小猴子下山的故事

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第18课《小猴子下山》（教案）

【教学目标】

1.知识与技能

通过学习课文，快速了解小猴子下山的路线。以此为线索学习并积累“又……又……”形式的词语，并会

迁移运用。能够正确区别“摘、扛、捧、抱、追”等动词，感受动词使用的准确性。

2.过程与方法

（1）能正确朗读故事，并能结合插图、板书等讲述故事。

（2）知道故事内容，能复述这个故事。

3.情感态度和价值观

知道小猴子下山教给我们的道理：做事不能三心二意，见义思迁，应该一心一意。

【教学重点】

能用“走到……看见……”的句式复述故事。

【教学难点】

知道做事不能三心二意。

【教学方法】

合作、探究、交流。

【课前准备】

多媒体课件。

【课时安排】

1课时。

【教学过程】

一、激趣导入

师：1.示图，大家看，这是谁啊？你们能喊出它的名字吗？(猴子、小猴子。）

2.你们听过有关猴子的故事吗？（猴子捞月，狐狸和猴子。）

3.今天，我们就来学习一个有关小猴子的故事——《小猴子下山》

（板书课题，齐读课题。认识“猴”字。）

【设计意图】这一环节以孩子们喜欢的猴子形象直接引入课题，一下子就可以抓住孩子们的注意力，引起

他们学习的兴趣。

二、初读感知

（一）初读课文，整体感知：

听录音，想想这篇课文写了一件什么事？

一只小猴子下山的时候看到很多喜欢的东西，它扔了这个抓那个，结果什么也没有得到，只好空着手回家

了。

（二）自读课文射手座女生 ，识记生字

1.学生自读课文，不认识的字借助拼音自己读准。

2.反复读课文，重点识记不认识的字。

3.出示生字卡片，检查学生对生字的认读情况。

（1）我情侣故事 会认，我会连。

hujibikngmnrng

结猴扛掰扔满

zhipnggubobngzhu

瓜摘追蹦捧抱

（2）我来认生字。

kuichnggukngfiwngjn

块常瓜空非往进

（3）我来认字做动作。

扛、扔、摘、捧、抱

学生认字，结合图片做动作。

这几个字都是什么偏旁？（都是“扌”旁。）

（4）我来组词。

进去、走进、一块、块头、非常、经常、西瓜、瓜果、空手、天空、非常、是非、往常、往日

①开火车读。②指名读。③齐读。

【设计意图】这一环节使学生在整体感知课文的同时，认识生字，解决了生字的难题，对下面课文的理解会

更加深刻。

三、精读领悟

（一）整ほしの景子 体感知：

1、小猴子下山的过程中，经过了一些地方，下面请大家自己读课文，把小猴子经过的地方用笔画出来。

2、示图。（玉米地、桃树下、西瓜地、树林）

（二）细读品味：

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1.学习第1自然段。轻声自由朗读第1自然段。思考：小猴子来到哪里？他看到了什么？他是怎么做的？

有一天，小猴子下山来，他走到一块玉米地里，看见玉米结得又大又多，就掰了一个，扛着往前走。

2.学习第2自然段。自读思考：小猴子扛着玉米来到了哪里？看见了什么？他又是怎么做的？

小猴子扛着玉米，走到一棵桃树下，他看见满树的桃子又大又红，就扔了玉米，去摘桃子。

小猴子为什么要扔了玉米摘桃子呢？

小猴子看到桃子非常高兴，以为找到了最喜欢的，所以毫不犹豫地扔了玉米。

试着读一读，读出感情。

3.学习第3自然段。

有感情地朗读第3自然段，思考：小猴子捧着几个桃子又来到了哪里？看见了什么？他又是怎么做的呢？

小猴子捧着几个桃子，走到一片瓜地里，他看见满地的西瓜又大又圆，就扔了桃子，去摘西瓜。

师：又大又多的玉米、又大又红的桃子、又大又圆的西瓜，都是小猴子喜欢的，你能说几个这样的词语吗？

又大又红的苹果、又细又长的铅笔……

4.学习第4、5自然段。

小猴子抱着又大又圆的西瓜回到家了吗？用你喜欢的方式读一下第4自然段，看看小猴子又遇到了什么？

最后结果怎样了呢？

小猴子抱着一个大西瓜往回走，看到一只小兔子蹦蹦跳跳的，真可爱，就扔了西瓜，去追小兔。

结果：小兔子跑进树林，不见了，小猴子只好空着手回家去。

5.能不能用上“他来到……看到……就……”这样的句式来说说小猴子下山的故事呢？

（学生小组内自由复述故事）

6.小猴子下山看到了那么多的东西，为什么最后会空着手回家去呢？

因为小猴子看到喜欢的东西，就把原来的丢掉，做事不能一心一意，所以最后一无所获，只好空着手回家

去。

7.小结：学了这个故事，你懂得了什么？

（1）做事情不能像小猴子那样三心二意。

（2）做事情要有明确的目标，要做到一心一意。

【设计意图】这一环节给休假规定 了学生充分的自读课文的时间，使学生能够通顺、流畅地朗读课文。调动了学生积

极识字的兴趣，培养了学生的合作意识，并在合作学习的过程中体验到了故事所蕴含的道理。

8.有感情地朗读课文。

【设计意图】在本环节里，让学生在文字里驻足、细品，不仅有利于学生把握文章的内容，理解文章内涵，

还在无声中告诉学生“抓住关键句阅读”这种基本有效的读书方法。

四、巩固提升

1.我会认字并组词。

块（一块）常（非常）

往（来往）瓜（西瓜）

进（走进）空（空手）

2.我会选择正确的读音。

结（ji√ji）实

掰（fnbi√）玉米

扔（rng√lng）掉

捧（bngpng√）着

抱（bobo√）着

3.你能把下面的句子补充完整吗？

（小明）摘了一根（黄瓜），递给妈妈。

（妈妈）抱着（我），急匆匆地向医院走去。

4.小猴子空着手回到家，把事情的经过向妈妈说了，猴妈妈对小猴说：“孩子，你见一样扔一样，怎么能

把东西带回来呢？做什么事都要专一。“小猴子听了妈话，说明天自己再一次下山。小猴子第二次下山会公务员录用规定 是怎

样的呢？请你续编故事，讲给同桌听。

五、课堂总结

请学生再读课文，边读边体会，学习了这篇课文你懂了什么？

先组内说一说，最后指名向大家汇报。

这篇课文讲了一只小猴子下山来，看到喜欢的东西就会计前景 扔掉原来的，最后一无所获。告诉我们做事不能三心

二意，要有明确的目标，做到一心一意。

六、作业布置

1.把这个故事讲给爸妈听。

2.有感情地朗读课文，完成课后练习题。

【板书设计】

小猴子下山

玉米地——掰玉米

桃树下——扔玉米，摘桃子

西瓜地——扔桃子，摘西瓜空着手回家

树林——扔西瓜，追小兔

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【教学反思】

《小猴子下山》是一年级下册自读课文中的一篇文章。这是一篇童话故事，主要讲了一只猴子下山，先掰

了一个玉米，看见桃子就扔掉玉米，看见西瓜就扔掉桃子，看见河北经贸大学分数线 兔子就扔掉西瓜，最后一无所获。

对于生字的认读，主要有分散识字和集中识字两种方式，采取什么样的方式比较合适？思忖良久，我决定

还是用集中识字的方式，在学生自读课文以后，以检查的形式来认读。其中的“掰、扛、扔、摘、抱”都是动

词，可以用做动作的方式来帮助学生认读。从课堂上来看，学生非常感兴趣，有的孩子都走到过道上表演了。

在小猴子扔玉米摘桃子这一段，我让孩子们把自己想象成小猴子，然后提出了这样一个问题：“小猴子，

你为什么要把玉米扔掉呢？”有的孩子就说：“小猴子本来就喜欢吃桃子，不爱吃玉米，”我顺势又问：“既

然小猴子爱吃桃子，那么小猴子最后把桃子带回家了吗？”其实，小猴子扔掉手中的东西，不是因为爱吃不爱

吃，而是因为见一样喜欢一样。