敬畏生命教案

初一政治敬畏生命教案

【篇一：新版人教版七年级道德与法治上册第二课敬

畏生命(教案)】

【篇二：人教版七年级《道德与法治》上册《敬畏生命》

教案】

《敬畏生命》教案

【教学目标】

1．知识目标：懂得生命至上的内涵；了解生命之间的休戚与共；理

解人对生命的敬畏心。

2．能力目标：学会结合社会热点观察、思考敬畏生命的表现及意义，

初步形成对现实生活的复杂情形作出合理判断的能力。

3．情感态度价值观目标：培养感激生命、热爱生命、敬畏生命的情

怀。提高敬畏生命的意识，尽己所能追求生命的美好。

【教学重点】培养对生命的敬畏心。

【教学难点】解决现实生活中的矛盾问题，追求生命的美好。

一、导入新课

多媒体播放视频：《107小时生死营救》

二、探究新知

探究一：生命至上

思考：花费这么大的人力物力寻找男童，值得吗？为什么？

学生讨论回答：值得。因为生命是崇高的、神圣的，是不能用花费

了多少人力、物力、财力来计算的。我们对生命要有一种敬畏的情

怀。

师生共同总结：

1、为什么要敬畏生命

（1）生命是脆弱的又是坚强的

当人的生命遭遇不可抗拒的自然灾害、人为的灾难、不可预知的结

束??我们会感受到生命是脆弱的、艰难的；当人们万众一心，为挽

救生命而努力，为守护生命而拼搏，为

悼念生命而默哀??我们又体味到生命是坚强的、有力量的，生命是

崇高的、神圣的。我们对生命要有一种敬畏的情怀。教材p94探究

与分享：陶行知的警言告诉我们什么？

（2）生命价值高于一切

当我们对生命怀有敬畏之心时，我们就会珍视它。我们的生命都是

宝贵的，每个人的生命都比金钱、权势等更重要。在这些外在的东

西面前，生命价值高于一切。

投影：张华救老农牺牲

讨论：一边是天之骄子的大学生，一边是掏粪的老农，大学生为救

老农而死值不值得？学生讨论边城主要内容 得出结论：

2、敬畏生命的要求：珍爱自己和他人的生命

生命至上，如何坐着瘦腿 敬畏生命。并不意味着只看到自己生命的重要性，我9画的字 们

也必须承认别人生命同样重要仁者爱人，推已及人具备这样的情怀

理解这样的道理才会让我们自觉地珍爱他人的生命，如同珍爱自

己的生命一样。

探究二休戚与共

解释：休戚与共

从p96页的四幅图片中你获得怎样的感悟？

认识：敬畏生命，让我们从对自己生命的珍惜走向对他人生命的关

怀，使我们意识到每个人都需要与他人共同生活。

1、每个人的生命都与他人休戚与共（意识）

从p97页四个情境中分别带给你怎样的感受勉之 ？

a、关怀与温馨、b、同学的帮助与友谊，c、尊重的力量，d、尊老

的美德。

你能从上述的不同情境中发现哪些共同的态度？

尊重、关注、关怀、善待身边的每一个人。

投影：唐锦湘维护路权：你对如此维护路权怎样看？

维护路权是正当的，但是采取过激的方式则是错误的。这种方式把

自己和他人都置于危险的境地。我们只有不漠视自己的生命，也不

漠视他人的生命，谨慎地对待生命关系、处理生命问题，才会尊重、

关注、关怀和善待身边的每一个人。

投影：生命的守护者——陈思

从唐锦湘和陈思的事例中你有什么感悟？

2、善待身边的人（行为）

生命哲学家史怀泽说：“善是保存和促进生命，恶是阻碍和毁灭生

命。”我们只有不漠视自己的生命，也不漠视他人的生命，谨慎地对

待生命关系、处理生命问题，才会尊重、关注、关怀和善待身边的

每一个人。

投影：淮安洪泽医生跪着手术”

(1)为什么赵医生做手术的姿势被称为“最美姿势”?

(2)他的行为给你什么启发?

(1)因为他尊重生命,把生命的价值看得高于一切,为挽救生命而不懈

努力,甚至不惜牺牲自己的利益,具有高尚的职业道德。

(2)我们也要树立生命至上观念,对生命有一种敬畏的情怀,不仅珍爱

自己的生命,也要珍爱他人的生命,当他人生命遇到危险需要帮助时,尽

可能伸直发器 出援手。

思考：生活中存在哪些漠视或尊重他人生命的事？你是怎么做的？

p97相关链接：你有没有??之心？

思考：陈思和赵光元的行为是别人要求或命令的吗？

3.对生命的敬畏是内心自愿的选择（道德）

我们对生命的敬畏并不是谁的命令，而是内心自愿的选择。因为我

们对待他人生命的态度，表达

着我们如何看待自己的生命。当我们能够与周围的生命休戚与共时，

我们就走向了道德的生活。

p98拓展空间：有人说，心存敬畏，才能无畏；也有人说，心存敬

畏，行有所止。

这两种说法冲突吗？

只有对生命心存敬畏，我们才能更有勇气面对生活中的一切困难，

无所畏惧；只有对生命心存敬畏，我们对待生命才会有更谨慎的态

度，有所为，有所不为。

心存敬畏，会让我们对待生命的态度和行为有何不同？

心存敬畏我们会尊重生命，珍爱生命，把生命的价值看得高于一切，

珍爱自己生命的同时也尊重和善待他人的生命，当生命受到ico图标制作 威胁时

才能勇于伸出援助之手守住生命的价值底线。

人一旦没有了敬畏之心，往往就会肆无忌惮、为所欲为，只有心存

敬畏才能采取谨慎的态度，不伤害不妨害他人、社会，才能踏实做

事、干净做人。

感悟提升：中国自古以来就有敬畏生命的文化传统。心存敬畏,行有

所止,意味着为人做事要学会敬重和畏惧,要有底线,要有所为、有所不

为。

三、本课小结

生命是神圣的、至上的，我们对生命应该有一种敬畏的情怀，每个

人的生命都有其自身的价值与意义。我们要珍爱自己的生命，更要

自觉地珍爱他人的生命。生命要休戚与共。

当堂训练

课后作业

【篇三：新版人教版七年级道德与法治上册敬畏生命

特色教案】

第八课第二框敬畏生命

【教材分析】

本课是“认识自我”中的“自尊自强”，引导学生懂得生命生面的珍贵。

本框有两目，“生命至上”引导学生感悟生命的脆弱和坚强，认识到

要对生命有敬畏的情怀，用敬畏之心对待每一个生命；“休戚与共”

引导学生体会我的生命与他人的生命休戚与共，帮助学生对敬畏生

命的认识从意识层面到行为层面，再到道德层面的逐层升华。【学

情分析】

面对复杂的社会上生活，如何坚守善待生命的底线，追求生命的美

好，对初中学生来说是巨大考验。引导学生探讨生命的价值高于一

切，培养学生敬畏生命、关爱生命的情怀，让学生能够在复杂的情

境中选择过上积极健康的道德生活。【教学目标】

1、知识目标

知道生命是脆弱的、坚强的；明确声明的价值高于一切；

理解自己的生命和他人的生命同等重要。2、能力目标

学会谨慎地对待生命关系、处理生命问题；

在道德底线的基础上，尽可能地追求生命的美好。3、情感、态度、

价值观目标

培养热爱生命、敬畏生命的情感。【教学重点】

理解自己的生命和他人同等重要。【教学难点】

培养敬畏生命的情感。【教学过程】

【板书设计】敬畏生命一、生命至上

1、要对生命有敬畏的情怀2、生命的价值高于一切3、承认别人的

生命同样重要二、休戚与共

1、每个人的生命都与他人休戚与共

2、尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人生命

3、对生命的敬畏是内心的自愿选择时，我们就走向了道德的生活

【作业布置】做课后习题（印成卷子下发）