超星学习通

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202冬季保湿 0年44期总第536期ENGLISHONCAMPUS

基于超星学习通平台高职英语

阅读课线上教学设计与实施

文/范春香

【摘要】网络时代的飞速发展对传统面对面实地教学模式产生着深刻的影响，网络的便利性和跨越时间、空间的限

制，越来越多的教师开始尝试创新教学模式，采用线上与线下相结合，翻转课堂，进而提升教学效果和学习效果。本文

以高等教育出版社出版的《新编实用差动保护原理 英语综合教程》中的第七单元(Unit7“HolidayCelebrations”)阅读课为例，阐述基

于超星学习通平台实施英语阅读课的教学设计思路、实施过程、课后反思。

【关键词】超星学习通；英语阅读课；教学设计；教学实施

【作者简介】范春香，女，赣南卫生健康职业学院，讲师。

【基金项目】江西省赣州市社会科学研究2020年度课题“防疫期间高职院校英语课程线上教学设计与实施”(课题编

号：20200759)。

成相应的学习任务，并获得相应的学习积分，方便教师及时掌握

学生学习进度、学习积分、学习效果等情况。若有疑虑，可线上

直接与同学或者教师互助答疑，共同进行探讨；也可线下课堂咨

询任课教师。

2.超星学习通平台应用情况。目前，全国已有1500多所本

科和高职院校购买了超星学习通数据和平台，注册用户突破6000

万，开设课程基本涵盖了大学所有学科课程。与此同时，越来越

多的本科和高职院校开始采用超星学习通为载体，开展信息化教

学技能比赛。从2016年起，就有参赛选手选用超星学习通进行教

学设计，此后逐年增加，到2019年，使用超星学习通作为信息手

段的比例达到38.9%。其次，根据CNKI数据，截至2019年，输入

“超星学习通”，可以搜索到有关“超星学习通”的学术期刊达

432篇，其中，以“超星学习通”为主题的达到281篇(如图1所示

)。结合2020年初疫情“停课不停学”期间，利用超星学习通、

蓝墨云班课、网易云课堂等教育APP进行线上授课，越来越多的

高校和教师通过线上APP平台，开启“主播”体验。以它为主题

展开的教学设计论文数直线上升，这也凸显了超星学习通可以跨

越时间和区域的限制，实施线上教学的优势和长处。

三、基于超星学习通平台高职英语阅读课线上教学设计

1.高职英语阅读课教学情况分析。英语是当今世界使用最为

广泛的通用微信网名大全男 语言，是国际交流与合作的重要工具，是思想与文自助餐菜品 化

的载体，对人的全面发展有积极的促进作用。英语课程在高职院

校人才培养计划中是公共文化必修课，旨在培养学生的英语综合

应用能力(听、说、读、写、译)。作为一门语言课程，阅读是学

生进行英语学习的重要内容，提高阅读理解力，从而更好地提高

英语语言的使用水平。目前，从调查数据发现，以笔者所任教的

学校为例，高职学生在英语阅读方面存在短板，主要有以下几点

原因：

(1)学生阅读兴趣偏低。由于高职学生在初中阶段英语基础没

有打好，分数不够理想，越来越没有自信，进而影响学生对英语

一、引言

国内“互联网+”理念的提出最早可以追溯到20兰花的诗词 12年12月易

观国际董事长兼首席执行官于扬在易观第五届移动互联网博览会

的发言。随着“互联网+”理念的发展，与传统教育模式深度融

合，“互联网+教育”逐渐成为教育事业的“新宠”，越来越多

的学校、教师开始尝试创新教学模式，采用线上与线下有机结

合，以期获得更好的教学效果和学习效果，提升师生良性互动。

传统教育的模式是一所学校、一位教师、一间教室。而“互联网

+教育”的模式则是一张网、一个移动终端，几百万学生，学校

任你挑、教师由你选。教师在互联网上教，学生在互联网上学，

信息在互联网上流动，知识在互联网上成型，线下的活动成为线

上活动的补充与拓展，这就是“互联网+教育”的结果。而“互

联网+教育”理念的传播和发展，许多网络教育APP应运而生。

目前，高校教师使用频次较多的教育APP有超星学习通、爱班云

课堂、蓝墨云班课、网易云课堂、智慧职教云课堂等，本文笔者

拟阐述基于超星学习通平台及手机端APP在高职英语阅读课上的

运用和实类别的英文 施。

二、超星学习通平台及应用现状

1.超星学习通平台。超星学习通是北京世纪超星信息技术

发展有限责任公司开发的一款基于微服务架构打造的课程学习，

知识传播与管理分享平台，集知识管理、课程学习、专题创作、

办公软件于一体。用户可以在电脑端登录使用，也可以通过手机

和IPad等移动客户端下载APP。超星学习通拥有超过百万书册电

子图书、多样化学术交流、资源共享云服务、个性化订阅体验以

及中外文献元数据，满足用户的个性化和智慧虚拟空间需求，为

用户提供一站式方便快捷的移动学习服务。教师通过超星学习通

APP，以班级为单位，完成相对应学科课程创建。超星学习通可

以提供PPT上课、课程投屏服务，浏览海量资源，还可以根据用

户的实际要求做课堂笔记，夯实和巩固知识点。学生在线上积极

地自主学习，在按要求观看微课、视频、课件或者网页之后，完

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2020年44期总第536期ENGLISHONCAMPUS兴趣的提升。其次，学习的内驱动力不足，没有养成良好的学习

习惯，影响学生对英语学习的兴趣。

(2)教师教学手段单一。部分教师未能及时地提升自己的教师

素养和理论素养，传统的文本教学模式教授英语阅读课，无法满

足网络时代下的青年学生地对英语教学多样性和趣味性的需求，

在课堂上无法更好地调动学生的积极性和主动性。因此，导致英

语阅读课的教学效果不够理想。

(3)英语阅读资源库建设有待加强。近些年，由于职业教育的

专业化发展，为了培养技能型高素质人才，人才培养方案随之变

化，英语作为公共文化课，课时量逐渐减少，英语阅读的资源科

建设滞后和缺乏多样性和趣味性，无法满足学生的个性化需求。

2.基于超星学守株待兔的寓意 习通平台设计高职英语阅读课教学过程。

为了更好地提升学生的阅读兴趣，提升学生的语言运用能力，

结合互联网，采用超星学习通平台的线上教学模式。以高等

教育出版社出版的《新编实用英语综合教程》中的第七单元

(Unit7“HolidayCelebrations”)阅读课(SectionIVPassageI

ChristmasCelebrationsAroundtheWorld)为例，阐述线上高职

英语阅读课教学设计。

(1)学情分析

①前置学习背景分析：

一方面，学生经过小初高十余年的英语学习，已具有一定

的英语基础，能听懂、看懂、写出和说出一些词句，但只能是听

懂和看懂部分。另一方面，学生还是缺乏系统的节日庆祝知识体

系，尤其是不懂如何用英语向他人询问节日如何庆祝，以及当他

人询问自己国家节日如何庆祝时的英语表达。因此，在引导学生

阅读时要多教学生方法。

②学习能力分析：

绝大部分学生能够运用互联网、图书馆等查找相关资料，懂

得运用已掌握的知识开展写作练习。

③学习内容熟悉度和感兴趣程度分析：

学生非常熟悉节日庆祝这个话题，因为在日常生活中，学生

经常会碰到节假日庆祝，不管是生活中，还是在学校里，尤其是

关于西方节日，如圣诞节、复活节等。

(2)教材分析。SectionIVMaintainingasharpeye是本单元

的第四部分，主要通过阅读文章ChristmasCelebrationsAround

theWorld，讲述世界各地欢度圣诞节的不同方式，教学同时还

可以引入中国传统文化，作为课程思政的切入点，引导学生树立

文化共同体，增强学生的爱国主义和文化自信。

(3)课前资料准备。线上教学与传统的课堂教学模式相比，

主要依靠的网络与信息化技术水平。教师应结合现有的数据，因

材施教，做好课件PPT、录制好教学视频，在录制教学视频时，

应注意以下两点：一方面，注意录制条件和场所，现在多数采用

的是EV录屏、WPS的录制和手机自带的录制功能。因为没有学生

的即时互动和提问讨论环节，教师要注意避免填鸭式的复读机模

式，须加强自身肢体语言和眼神交流的方式，调试好收音装置，

注意控制语速，避免过快或过慢。另一方面，要提前做好教学设

计，规划好每个环节、每个任务点的重难点知识，并且做到适时

反馈和修正。

3.基于超星学习通平台设计高职英语阅读课教学实施。(1)

教师发布任务。教师通过电脑客户端登录超星学习通账号，开始

建课，并且结合学期教学进度和教材目录，设置好课程目录，命

名，再在相应的课程目录上发布任务单。在已有的学情分析数据

上，根据学生的实际情况，先易后难，上传任务点，并且设置好

任务要求。比如，设置教学视频的防拖拽、防窗口切换、是否

允许学生倍速观看以及观看进度达到百分之多少可以通过等小按

钮。文本阅读、多媒体课件阅读甚至是影视资料的阅读观看等

等，本章的阅读课的主题是关于世界各地如何庆祝圣诞节，教师

可以上传一些关于庆祝圣诞节的影视资料，如《小鬼当家》系列

和《花栗鼠》系列圣诞节庆祝片段，这些影视资料比较温情、卡

通，有利于吸引学生的兴趣，提前引导学生此次阅读课的主题背

景知识和圣诞节文化传统。

(2)学生完成任务。教师在分布和设置任务点之后，学生可

以手机登录超星学习通上查看到相关学习任务，然后按照教学要

求，完成相应的任务点，并获取相应的学习积分。一般的任务点

主要包括观看课件、教师录制的教学视频、完成相应的测试。如

果学生在完成学习任务的时候，存在疑惑和关于春节习俗 不解，可以通过班级

消息群，发出问题，班级同学或者教师可以互助解答，这样可以

提升学习效果，并且因为线上教学可以跨越时间和地点的限制，

相比传统课堂授课的模式，大大增加了学习时间和地点上的灵活

性。学生在完成相应的学习任务点后，后台数据会有统计，如果

正确率在百分之60以下，则要求学生重新作答，如此巩固学生的

知识点。

(3)学生线上学习效果反馈和评价。超星学习通一个非常好的

设计就是后台数据的统计功能，教师可以在发布任务和完成时间

节点结束后，教师可以通过电脑客户端查看学生学习情况，完成

进度以及积分情况。教师可以在“章节统计”——“详情”菜单

里查看学生观看教学视频和教学课件的时长和反刍比，学生是否

完成了视频观看任务，在列表里可以非常清晰地记载。学生的测

试如果是客观题，提交之后，系统可以立刻反馈分数。如果是主

观题的话，则需要教师通过客户端进行批改打分。教师可以通过

学生线上学习的效果和反馈，更针对性地进行下一章节内容的教

学设计。以此，师生通过线上教学，可以适时调整教学内容，丰

富教学形式，利用好网络的便利和优势，调动学生的英语学习的

积极性和主动性，以形成良好的互动循环过程。

基于超星学习通平台高职英语阅读课的教学设计和实施，一

方面可以更好地调动学生的积极性，提升教学效果；另一方面，

也顺应时代的发展，多元化教学方式，满足学生的个性化知识输

入的需求，为培养更高素质、更全面型人才做好准备。

参考文属兔的命运 献：

[1]竺琳琳,刘芳.高职英语阅读教学中自主学习课堂教学模式的研

究[J].考试周刊,2018(35):114.

[2]程昭玉.英语阅读在高职课堂教学中的模式探索[J].英语广场(下

旬刊),2020(7):60-62.

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