素质教育

谈谈对素质教育的理解

看到素质教育这几个字我就陷入思索中，素质教育在教育界已经喊了好长时

间，却感觉它还是很陌生。每当看到学生背着沉重的书包来到学校，每当看到他

们要记大量的笔记，每当听到他们无奈的叹息时，我的心也是沉重的，难道这是

素质教育所提倡的吗？虽然自己已经在教育战线上勤勤恳恳耕耘了十几年，教学

中也做了很多尝试，可感觉自己和素质教育还是隔着一座山。

一、素质教育是什么。

素质教育是什么，国家教委《关于当前积极推动中小学实施素质教育

的若干意见》中作了明确解释：“素质教育是以提升民族素质为宗旨的教育。

它是依据《教育法》规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发

展的要求，以面向全体学生、全面提升学生的基本素质为根本宗旨，以注

重培养受教育者的态度、水平、促动他们在德智体等方面生动、活泼、主

动地发展为基本特征的教育。”解释得很清楚，很全面，我们不难看出实施

素质教育是迎接21世纪挑战,提升国民素质,培养跨世纪人才的战略举措。

观望中国的教育——一路坎坷，很不乐观。教育界守望先锋和尚 围绕“素质教育”提出了

很多新的理念，也实行了很多改革，不过因为和应试教育一路同行，难免存有

穿新鞋、走老路的现象。社会、家长注重的焦点仍是学生的成绩。老师们每天都

在兢兢业业地备课、上课、批改作业......心里想的是怎样让每个学生都能考出

好成绩。学生的成绩稍有退步，家长便惊恐万分，赶紧补救。学生呢？一副事不

关己的状态。最近几年学生上学的年龄越来越小，自主水平也越来越弱，有的学

习水平较差，有的学习比较浮躁，有的缺少进取心，有的抗挫折水平非常差，一

次的小小的失败就能使他迅速消沉下去......。种种表现差强人烙印的意思 意，真的令人担

忧。试想一通天教主 下，当这样的学生踏上社会，他会是个什么样子？素质教育应该尽快

全面实现，应该为学生的将来负责。

二、素质教育能否全面实现并不但仅是教育体制的问题，它是一个应该由社

会环境、学校、教师、家长、学生等各方面因素共同参与解决的问题。

1、需要科学的评价方式。

虽然素质教育是相对应试教育提出来的，不过受应试教育的影响太深，仍摆

脱不了应试教育的阴影，成绩仍占很重的比重。学校、家庭仍把注意力放在学生

的学习成绩上，教师也把目光放在学生学习成绩上。这些必然会影响学生的全面

发展。

科学的评价方式改变一张试卷定输赢的局面，使家长的注重点更为全面，有

助于学校工作的展开和学生的全面提升。语文的评价方式是多元的，形成性评价

和终结性评价同样重要，不应是一张试卷顶输赢，应让学生具备听、说、读、写

水平，全面提升语文素养。幸运的是学校已经在这方面实行了一些尝试，让我们

看到了改革的曙光。我们盼望着开放式评价的到来，这对学生来说也无疑是一件

幸事。

2、需要高素质的教师队伍。

教师不但有过硬的水平，而且还要有饱满的热情。只有这样，才不会人云亦

云，随波逐流，才会关心、尊重学生，才能对学生的将来负责。素质教育在国内

炒得沸沸扬扬，随之而来的是一轮又一轮地改革，弄得老现代战争6 师们不知所措，这就需

要教师把准方向，以免误人子弟。

语文教学是素质教育的基础，一切素质教育的开始，都是从学生的语文学习

起步。提升学生的素质，语文老师责任重大。语文教师不但真正领会素质教育的

内涵，有过硬的基本功，而且能注重学生的全面发展。

3、需要高素质的家长。

素质教育能否全面推行，家长也很关键。首先家长要改变“成绩高于一切”

的思想，从注重孩子学习成绩到注重孩子全面发展上。引导学生学会做人，以健

全人格教育为主，让他们有良好的行为习惯和优良的品质。因为这是人生的宽度

和厚度，是人生大厦的基石。

三、现在的学生大多是独生子女，不过美女图片全身 他们是祖国的未来，祖国的栋梁。作

为新世纪的接班人，单靠成绩是难以担挑建设祖国的重任的，还需要以下几方面

的教育：

1、水平教育

教育除了教给孩子知识，更重要的是教会他自学的水平，因为具备较强的自

学水平是未来人才的重要素质。只有教会他懂得学习,学会方法，具备水平，他

才能淌洋在知识的海洋里,持续学习幸福来敲门电影 。

2、挫折教育

现在的学生，家长呵护有加，犹如温室里的花朵，往往面对困难时惊慌失措，

面对挫折时一蹶不振。未来充满竞争，没有一帆风顺的，谁都会遇到很多挫折。

要教会他如何面对打击，如何调节自己极端的情绪；学会坚强,微笑面对挫折，

坦然地面对生活。

3、爱心教育

现在的学生缺乏玩伴，不能在彼此的冲突中和友谊里学会与人相处的道理，

不懂得谦让，有时为了一些微不足道的小事闹得不可开交。要教会他有爱心，乐

于助人,懂得关心他人，学会与人相处。

4、创新教育

江泽民指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动

力”。教育和教师担负着培养学生创新水平的重任。不过具备创新水平的学生寥

寥无几。简单的问题往往小手如林，不过一旦难度增加，需要学生发散思维，深

入思考时，场面就冷冷清清，“启而不发”，可见学生缺少创新思维的水平，需要

从小培养，让他们学会发散思维。

四、为了让学生全面发展，结合语文学科的特点，教师要从以下几方面努力：

1、培养学生学习的兴趣。

孔子说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”只有“乐知”才能“乐

学”。我们就要迎来21世纪，没有兴趣是不行的，小学语文课堂教学既是教师传

授知识、培养学生水平的重要阵地，同时也是培养学生学习语文兴趣的重要阵地。

2、培养学生良好的学习习惯。

培养学生良好的学习习惯是小学语文课堂教学改革的一个重要内容，叶圣陶

老先生也曾说过，教育就是培养习惯。小学生需要培养的学习习惯有很多，我个

人认为比较重要的首先是质疑问难的习惯。古人云：“学贵有疑。”说的就是质

疑问难的重要性。教师在课堂年华是什么意思 上让学生的思维活跃起来，从课题质疑，从不懂的

地方质疑，提出有价值的问题。其次，主动查工具书的习惯。学生在学习中会遇

到很多“拦路虎”，在这种情况下，不要轻易把答案告诉学生，而是让他学会请

教工具书，并养成习惯。让工具书成为他们的良师益友，一生受益。第三、独立

完成作业的习惯。暗示的近义词 在教学中不难发现学生独立完成作业的水平很差，一遇到难题

便向他人求助，这是懒惰思维的表现，应该制止。遇到难题时让学生自己寻求方

法，独点解点解 立解决，这样长此以往，学生独立学习的水平会持续增强。

其他的学习习惯也要渗透，并且长期坚持，让好的习惯伴随学生一生。

3、教给学生学习祝福别人的话 的方法。

落实素质教育的另外一个重要内容就是教学方法的改革。《语文课程标准》

指出：“培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌

握最基本的语文学习方法。”结合语文学科的特点，我认为在教学中主要教给学

生以下几种方法：

（1）、写字的方法。《语文课程标准》指出：“养成准确的写字姿势和良好

的写字习惯”古人云：“字如其人，人如其字。”不同的字迹，亦能反映出不同的

人的性格和精神面貌。拥有一手好字，是语文学习的一部分。

（2）、预习的方法。叶圣陶老爷爷说过：练习阅读的最重要阶段是预习。

让学生在老师上课之前，你先得自己学习一下课文，尽量使用自己已经获得的知

识和方法去主动地解决自己能解决的问题，把不懂的问题记下来，课堂上与老师、

同学一起学习讨论。这样不但学习效果好，而且培养了自己的自学水平。

（3）、阅读的方法。《语文课程标准》指出：“学会使用多种阅读方法。”

让学生在课堂中学会多种阅读方法，让学生养成读课外书的习惯，每天保证30

分钟的阅读，并实行积累。学生的词汇量大大增加，阅读水平也持续增强。

（4）、写作的方法。《语文课程标准》要求：“能具体明确、文从字顺地表述

自己的意思。能根据日常生活需要，使用常见的表达方式写作。结合年级特点让

学生仔细观察，抓住人物的动作、神情、语言、心理活动展开描述，达到栩栩如

生。写作中使学生的写作水平有所提升。

“授之以于鱼不如授之以渔”，课堂上教给学生学习方法，使学生真正成为

学习的主人，学习水平持续得到培养，个人素质也持续增强。

课堂教学是实施素质教育的主阵地，作为一名一线教师，我为我所从事的行

业而骄傲，但也深感教书育人越来越难。学生自身素质不尽相同，如何发挥他们

的主体性，如何在实际的教学活动中体现素质教育的理念，还需要我们持续探索，

持续思考，持续改进，才能无愧于历史赋予我们的重任。