教育书籍读后感

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教育类书籍读后感

教育类书籍读后感1

“用一对很冷的眼辨别是非，一双很勤的手应对工作，两条

很忙的腿踏平妈妈我想对你说 前途，一种很自由的心情感受生活。”这里讲的

是一种处世态度――客观、冷静;这里讲的是一种工作方法――

努力、勤恳;这里讲的是一种奋进方式――勇往直前;……不论

怎样去品味这段话，我都觉得哲理很深。这段话是摘自台湾著名

作家――刘墉的新作《靠自己去成功》。

《靠自己成功》是刘墉作为一位成功父亲，为女儿走今后的

人生之路提的一个警醒，这是对女儿的期盼;是对女儿的鼓励;更

是对女儿的谆谆教诲……我也为人女，看了这本书，我对我的

人生路有了新的规划，对我崇敬的作家――刘墉有了新的认识。

刘墉，说他是画家，他有近三十多部中外广大读者所痴迷的

文学作品问世;说他是作家他的绘画作品多次在各国展出，受到

世界的瞩目。于是，“作家”、“画家”、“艺术家”的头衔接

踵而至。尽管如此，我还是认为，人们对于刘墉的评价不够全

面。在我眼中，他同样是一位伟大的“教育家”。

请注意，在上文中，我在“教育家”的上方加了一对引号，

这表明，这里所指的教育家并非是在教育机构里的精英，而另有

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他意。刘墉的儿子刘轩是哈佛大学的博士生，曾出版四本书;他

的女儿刘倚帆擅长绘画、小提琴，曾获得“布什总统奖”。

可见，刘墉在家庭教育方面卓有成效，他同样是位资深“家

庭教育家”。在这方面他也一定怀揣绝技。《靠自己去成功》

一书正是从侧面揭开了这“绝招“的神秘面纱……本书中记录

的大都是作者与女儿之间琐碎的小事，然而在这一件件事的背

后，刘墉发）出更深的道理。他的文章就是这样从平实之中显现

出深刻的哲合数的口诀 理，教女深省，教女奋进。刘墉懂得“避而后

谈”。

在“谈独立”这一章节中，作者列举了女儿依赖父母成性的

事。在叙述中不难发现，父亲并未因此与女儿发生正面冲突，每

次都是以女儿的讲“理”收场。但是在文后，作者提出了“女大

应独立”的观点。作者从理论、事实着手，反驳女儿那所谓的

“理”。作者的处理方式既起到了告诫女儿的作宝宝散光 用，又避免了父

女之间的争端。这种先退后进，以理服人的“战术”可以说百战

不殆。

刘墉懂得“换位思考”。父女之间存在的所谓的“代沟”

是由于他们人生阅历、生活背景的迥异造成的。然而在“谈穿

着”里，作者并为因“代沟”而与儿女发生口角。无论是女儿的

“露脐装”，还是儿子的“耳环”，作者都是以玩笑待之。仔细

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品读，在这玩笑中也蕴涵着作父亲的一种态度。这样的玩笑不会

激起儿女的逆反心理，也同样表达了自己的立场。如此以来，本

来的一场“代沟战”就覆灭在愉悦的气氛中了。

文中，作者曾站在儿女的角度分析“潮流”这个敏感的话

题，他一直表示理解、通融。作者冷静的思考、多角度的分析淡

化了矛盾，解决了关键问题。“换位思考”帮助他了解儿女、走

近儿女。……教育是一门艺术，刘墉用自己精辟的文字、独特

的处世态度诠释了这门困扰着许多家长的艺术。

他也是用《靠自己去成功》一书将自己的“教育家”天赋公

之于众，更是用这本书唤醒了那些为教育儿女而彷徨无助的家长

和“年少不知愁滋味”的我们，让我们知道，我们都是长有两只

翅膀的天使，可以自己飞翔、靠自己成功!教育类书籍读后感2

暑假期间，我阅读了《做不抱怨的教师》一书，我感受颇

深。一向以来，教师这一职业被认为是天底下最光辉的事业。可

是随着时代如何做寿司 的发展，独生子女是越来越多，家长对教师的要求也

是越来越高，这就无形之中给我们教师带来压力。所以我们教师

要调节好自我的心态，对生活充满信心，对工作有较好的满意

度，建立良好的人际关系。这样才能生活的简单而充实。

抱怨产生不了任何喜悦，也不会让我们的生活和工作添姿加

彩，反而会让我们的负面情绪不断叠加，从而产生更多的不快。

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教育是一种智慧，教师要具有育人的智慧。在我们的教育工作

中，如果抛弃让学生人人“灿烂”的想法，顺应自然，那么孩子

们的笑脸会不会更多些呢？就像有些教师，学生考了96分还是

不够，似乎仅有100分才能算优秀。我们教师总是不满足于孩子

的成绩。就像有的学生上课稍不认真，一旦被教师抓住，立刻就

会被批评一顿；下课跟同学有些小摩擦，又被认为是打架。其实

冷静下来，仔细想想，一堂课40分钟，谁能保证什么小动作也

不做。只要学生改正过来就行了。“很多时候，学生之间的小摩

擦，也不那么紧要。”这正如自然万物的生长一样，在摩擦的过

程中，学会了与他人相处的艺术。所以，我们教师让学生在摩擦

中学会生存，在摩擦中成长，这是一种自然选择的过程，而在此

过程中，我们教师不必代劳。

我们教师经常也会抱怨：此刻的孩子怎样那么不听话？怎样

那么坐不住？怎样那么难教？怎样那么不爱学习？家长怎样也不

管管？其实，冷静想想，可能是我们教师有些小题大做了，上课

思想开小差，我们提醒一下就行了；和同学闹矛盾，告诉他们要

友好相处，不能太冲动。其实转脸他们也就忘了所有的矛盾了。

有的同学作业没做齐，可能确实是家里有事，给耽误了，也只是

偶尔没有完成。有的同学考试没考好，因为他就只能考成那样，

也就那水平，他已经尽力了。当应对学生的问题时，我们教师要

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试着相信自我的学生，试着控制自我的情绪，这样一来，不但问

题能迎刃而解，师生双方都学会了好多道理。

有的事情，我觉得只要跟孩子好好说说就行了。毕竟没有不

犯错的孩子，关键是他不要放弃学习，继续努力，我们没必要严

加管教，另眼看待，不能带着有色眼镜看学生，对学生要多加鼓

励，少些批评，鼓励他们。

每个孩子成长阶段的需要不尽相同，懵懂无知的时候要明白

灌输引导；渐渐长大些便要放手；等他完全独立了还有鞭策鼓

励。爱不是只用单一的方式一路贯彻到底，爱是讲层次的。只要

善于引导，灵活多样的使用教育方法，对症下药，天才可能就出

现我们的手中。我们应当更用心的去教学生，去感受学生。去感

受生活带给我们的另一份财富。如果用心，是能够教给学生很多

东西的，不仅仅是学科知识！学生成不了博士不要紧，使他们成

为一个有用的人，对社会有贡献的人意义更大一些！我们给学生

期望，他们就成为我们的期望了。你是笑着应对自我的期望呢，

还是苦着应对自我的期望呢？笑着应对期望，期望会越来八角树苗 越多，

你会找到越来越多的欢乐！生活就是一面镜子，你笑它也笑；你

哭，它也哭。“不以物喜，不以己悲”，时时注意，坚持欢乐的

心境，做个阳光教师。用一颗宽容的心对待每一个孩子！教育类

书籍读后感3

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读完《学习助手》的文章后发现，虽然现在教育形势发生了

很大改变，但苏霍姆林斯基那光辉的教育思想对现在的教育工作

者来说，丝毫不显过时。苏霍姆林斯基不愧为伟大的教育理论大

师，针对教师的困惑和不解，好象与拷贝的英文 教师面对面地交流一样，读

完后，有豁然开朗的感觉。本书一开始就提出了值得教师深思的

问题：“为什么在一年级就开始出现落伍的，考试不及格的学

生？而到了二、三年级甚至有落伍得无可救药的学生呢？”是这

些学生太笨，是他们上课不专心听讲，还是从教师自身寻找原

因？

因为曾经遇到过这样的学生，所以我不由得陷入了沉思：作

为教育者，我们是否做到了教育的公平性？是否做到了面向每一

个学生？特别是弱势群体。学生再幼稚，也有他个人的思想和情

操，有他独特的思维和心灵。他们不是我们恩赐或施展个人魅力

的对象，更不是等待我们塑造的苍白魂灵。我们应该多一份关

爱，多洒一些阳光给那些“落伍”得“无药可救”的后劲生。苏

霍姆林斯基曾提到，对那些学习有困难的学生，要走到他们跟

前，看看他们有什么困难，提出专门为他们准备的习题。学习差

的'学生脑力劳动的效果如何，不能要他们光听别的学生流利的

回答，记黑板上的内容，而要设法使他们独立思考，因为思考的

过程已经包含对知识因素的利用。要促使他们在每一节课上，在

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脑力劳动中哪怕获得一点点进步也好。

说说容易做做难。我觉得我做得就不是很好，因为我给学生

上着同样的课，提着同样的问题，做着同样的作业，考着同样的

试卷。我想，我做得不是很好，是我缺少教育素养的原因吧。而

苏霍姆林斯基在《教师的教育素养》中恰恰提到，提高教师教育

素养的主要途径是读书，读书，再读书，读书是教师的精神需

要。而我呢，大部分时间忙于上课，批改作业，管理班级，教育

孩子，有多少时间煞有其事地捧着教育名著或教育杂志阅读呢？

所以今后，我要象要求学生那样要求自己：多读书，读好书。

一名教师，首位要做的便是要有丰富的学识吧，这是古往今

来不变的真理。以前崇尚教师有一桶水，现在随着各种新的课程

标准的推行，恐怕一缸水、一池水都是不行的了，而应该是一条

河流而且是一条奔腾不息的河流！惟其如此，才能让孩子更有所

学、有所获！否则，拿什么来教给孩子呢？这就要求：一要勤于

读书，充实自我，使自己的知识海洋不断得到充盈，不会枯竭，

才能源源不断地使自己充满活力。苏霍姆林斯基说过：“教师获

得教育素养的主要途径就是读书、读书、再读书。”

作为一名教师，应该是一个胸怀理想，充满激情和诗意的教

师；是一个自信、自强、不断挑战自我的教师；是一个善于合

作，具有人格魅力的教师；是一个充满爱心，受学生尊敬的教

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师；是一个追求卓越，富有创新精神的教师；是一个勤于学习，

不断充实自我的教师；应该是一个关注人类命运，具有社会责任

感的教师；应该是一个坚韧、刚强、不向挫折弯腰的教师。

《帕夫雷中学》有这样一段话：“一所学校可能什么都齐

全，但如果没有了人的全面发展和丰富精神生活而必备的书，或

者如果大家不喜爱书籍，对书籍冷淡，那么，就不能称其为学

校。一所学校可能缺少很多东西，可能在许多方面教育类书籍读

后感4

在《幼儿教育》杂志上看到了这篇文章，是相处是什么意思 的，每个幼儿都

是教师的宝贝，“如果要偏爱，那就偏爱每一个幼儿吧。”爱

每一个孩子，是幼儿群体特性对幼儿教师的客观要求。俗话说：

人上一百，形形色色。一所幼儿园，少则几十，多则数百个孩

子。在这些孩子中，由于受遗传因素和家庭环境的影响。会形成

许多差异：容貌有俊有丑，智商有高有低，气质有动有静，性格

有活不呆，动作有灵有拙，语言有多有寡，感情有热有冷，习惯

有良有莠……这些内在的和外在的差异，呈现出幼儿群体特性的

客观存在。对此，幼儿教师应有足够的认识。在实际工作中，要

尊重每个幼儿的个性特点，一视同仁，公平施爱，不能凭自己的

好恶厚此薄彼。否则，一些孩子得到偏爱，一些孩子受到冷落，

就会给孩子的身心健康带来严重后果：得到偏爱的孩子容易形成

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处处不同于他人的优越感，助长许多不良习惯的形成；受到冷落

的孩子往往会灰心泄气，感到失望，无助和自卑，致使他们幼小

的心灵蒙上难以摆脱的阴影。我就曾遇到过这样的情况：有个孩

子漂亮活泼，老师们都特别喜欢她。对她又是亲又是抱，处处关

心照顾她，结果使她一度变得任性、高傲和无礼，稍不如意就又

哭又闹。另有一个孩子沉默寡言，性格孤僻，老师对他关爱较

少。有段时间他竟不愿参加集体活动，认为自己什么事也不如别

人。这使我深深认识到：对幼儿的偏爱和冷落，会带来不少负而

影响。正确的态度是，力戒偏向，充满热情地去爱每一个幼儿。

教育类书籍读后感读完之后，我不由得按着书中理想教师的

“标准”去叩问自已：我是不是一个理想的教师？我是不是一个

勤于学习、不断充实自我的教师？我是不是一个追求卓越、富有

创新精神的教师？

要想做一名理想的教师，首位要做的便是要有丰富的学识

吧，这是古往今来不变的真理。以前崇尚教师有一桶水，现在随

着各种新的课程标准的推行，恐怕一缸水、一池水都是不行的

了，而应该是一条河流而且是一条奔腾不息的河流！惟其如此，

才能让孩子更有所学、有所获！否则，拿什么来教给孩子呢？这

就要求：一要勤于读书，充实自我，使自己的知识海洋不断得到

充盈，不会枯竭，才能源源不断地使自己充满活力。苏霍姆林斯

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基说过：“教师获得教育素养的主要途径就是读书、读书、再读

书。”

作为一名教师，我想能从这本书学习点经验，所以比较关心

书中对于理想教师的描述。朱教授在书中描述：理想的教师，应

该是一个胸怀理想，充满激情和诗意的教师；是一个自信、自

强、不断挑战自我的教师；是一个善于合作，具有人格魅力的教

师；是一个充满爱心，受学生尊敬的教师；是一个追求卓越，富

有创新精神的教师；是一个勤于学习，不断充实自我的教师；应

该是一个关注人类命运，具有社会责任感的教师；应该是一个坚

韧、刚强、不向挫折弯腰的教师。

总之，我读了教育类这书籍，感受很深，引起的我的思考，

以前我是非常喜欢看教育类的书籍，但在这几年没怎么看过，是

因为没有，可现有了，我就看看，不管是那么忙，我在休息时都

会看看，从中学到一些经验，有些随机带到教学活动中去。了解

当前教育的须要，特别是这位教授写的,我读的几次，感受很

深，受益匪浅。教育类书籍读后感5

或许是年龄问题或心态问题吧！对一些教育类的书籍置若罔

闻，根本不屑一顾！总觉得这类文章有唱高调或给人清高之感！

从看书是寻找自己的需要这个角度来说，那些生硬的道理与说

教，已激不起我的阅读的兴趣。想想到至今，也未读过几本教育

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名篇佳作，想来真是汗颜。

寒假中，因单位留了作业，迫使我走马观花似的去阅读了一

些教育类书籍。而当我“驻足”的时候，我知道我的心在异常地

颤动。心在跳，情在烧就是这种感觉！“教育不光是给孩子知

识，更重要的是培养孩子一种积极的生活状态，以积极的生存心

境，积极的人生态度去对待生活。”教师不仅仅是传知解惑，

重要的是培养学生：让学生会学而不是学会知识；教知识的目的

在于让学生从知识的发生过程中学会分析问题、解决问题的方

法。所以培养学生学习的方法、解决问题的能力是教学的关键。

教育要为学生的一生负责的。

这才是教育的本真，这才是教育的终极目标！浑浑噩噩、迷

迷糊糊中何谈教育？教育就是让孩子们的前途“光亮”起来。此

时我也才真正的明白苏霍姆林斯基说过的那句话：“教师获得教

育素养的主要途径就是读书、读书、再读书。”

看了李镇西老师的《做最好的老师》一书，感受颇丰。李老

师在解释“做最好的自己”时，强调是自己和自己比，昨天的自

己和今天的自己比，不断超越自己就是要和自己比，让自己进

步，努力做最好的自己！就是应该这样啊！

读了《我的教育理想》，我知道了：理想的教师，应该是一

个胸怀理想，充满激情和诗意的教师；是一个自信、自强、不断

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挑战自我的教师；是一个善于合作，具有人格魅力的教师；是一

个充满爱心，受学生尊敬的教师；是一个追求卓越，富有创新精

神的教师；是一个勤于学习，不断充实自我的教师励志英语句子 ；应该是一个

关注人类命运，具有社会责任感的教师；应该是一个坚韧、刚

强、不向挫折弯腰的教师。

我陶醉在这文字的海洋里。不光是一种享受。更让我觉得经

受了一场思想的洗礼。我一次次回味一路红尘 蕴藏在字里行间的教育魅

力。那亲切的语言和博爱的热情无不启发着我的思维、拓宽着我

的视野。在今后的工作中，必须从最基础的做起，勤于学习，扎

扎实实地多读一些书，不断向书本学习，积累丰富的文化底蕴。

如果说以前的成长靠的是个人奋斗，那么新的时代与环境，强调

的却是团队的力量。尤其是激烈的竞争环境，需要真正的合作。

没有合作之心的人，内心是焦躁而绝望的，也不会取得什么真正

的成功。你有什么样的情怀，就有什么样的处世方式；你有什么

样的期许，就有什么样的行为。因此，强调个人发展与竞争，一

定要依靠环境和伙伴的合作──学会沟通、学会倾听，同行彼此

理解，彼此支持，共同分享经验，以减少由于孤立而导致的个人

行为。

我想我现在最应该做的是将这些教育智慧倾注于教育实践

中，在教育实践中不断探索，从而不断提高。教育类书籍读后感

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值此新课改全面推进之际，作为教师的我要怎样才能与新课

改同行，适应新课程的要求，更新观念，转变角色，学习掌握新

的专业知识，技能，在实践中不断的探索，积累，更新，促进自

我的发展呢首当其冲的，我认为还是读书。博览群书，应该是我

们老师生存的必须之一。

二十一世纪的来临，预示着我们已经进入了一个知识化，信

息化的时代。作为一个教育者，怎样使自己在日新月异的今天，

在教育之林中立于不败之地，着实值得思考。

要想让学习者学会如何学习，学会如何合作，学会如何交

往，那么教育者本身就应该处在一个不断学习，不断完善自己的

位，要以全新的教育理念为指导，并将这些理念贯穿于教育教学

全过程。通过学习《教育新理念》，《给教师的一百条建议》这两

本书，使我能够及时地汲取当代最新教育科研成果，更新了自己

的教学理念，真是受益匪浅。

例如，在《教育新理念》第一章"以问题为纽带的教学"，因

为我是从事小学品德与社会教学工作，这是一门比较开放的学

科，促进学生的全面发展。作为教师，在开拓学生创造性思维的

过程中，又应该具有什么能力，充当什么角色呢我想:教师应该

让学生学会提问。

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课堂提问是教学中必不可少的一种教学手段，它贯穿于课堂

教学的全过程。它是激发学生积极思考，独立探究，掌握知识和

培养学习能力的重要手段，也是教师输出信息并获得反馈信息的

重要途径，以及沟通师生思想认识的主要渠道。但一直以来，课

堂提问仿佛是教师的专利品，学生只是这些专利品的代言人。

如何让教师"会问"已成为众多人研究的话题。但从课堂改革

出发，从培养学生创新能力的要求出发，努力培养学生的问题意

识，鼓励学生"敢问"，"会问"，"善问"，转变学生的学习方式，

以学生发展为本，让学生生动活泼，积极主动地参与数学学习活

动，提倡自主学习，合作学习，探究学习已成为当前课改的重点

之一。

又如，读了《教育新理念》，使我体会到作为个体的人必须

要进行终身的学习，作为教师必须把教育看作是贯穿与人的整个

一生与人的发展各个阶段的持续不断的过程。这就需要我们不断

学习新的理念，充实自己的头脑，使自己的思想不断地更新，与

时代同步。知识经济时代，学习将贯穿于人的一生之始终，可谓

"活到老学到老"。

学习不再仅是学生的专利，教育也不再仅是教师的特权。一

个真正的终身教育，终身学习的时代也伴随知识经济时代同时降

临。教育必须正视现实，适应新时代的要求，使其形式灵活多

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样，促进社会学习化，学习社会化。

所以作为教师，最重要的是教育思想，教育理念的创新，教

师必须树立正确的教育观念，学习和了解先进的教育理念，把那

些教育理念内化为自己的思想。只有如此，才能用先进的教育教

学理念通过思想的内化来指导实践;有了理念的更新，才能创造

新的教育方法，适应学习时代的要求。