福娃对对碰

《吉祥宝贝》教学设计

设计构思：

《吉祥宝贝》是湘版美术教材第五册第5课，这一课是教材改进后新增加的一课，选

择这一课是因为题材较为新颖，紧扣时代脉搏，学生学习兴趣非常浓厚。但当我在准

备备课时，却发现困难重重：由于本课是新增内容，没有教学参考。于是我在网上进

行了广泛的查阅，搜集了大量的相关资料，然后根据本课的教学内容进行整理，精心

地设计教学环节，确立教学方法及学习方法。

在本课的开课时，我紧扣三（2）班的班名“福娃班”，让学生一起说出福娃的名字，

从2008年的奥运吉祥物“福娃”入手，引入本课的学习内容“吉祥宝贝”。

在本课的难点突破上，我充分利用教材，让学生欣赏书汤圆米酒怎么煮 中丰富多彩的吉祥物，并采用

小组讨论的学习方式，了解不同吉祥物采用的不同形象，从而拓宽思路，为后面的创

意构思做铺垫。

本课的教学重点是能运用添加、简化或夸张的方法创造出可爱的、具有吉祥寓意的卡

通吉祥物。在突出重点时，我采用了三组图片对比的教学形式，通过对比教学，让学

生主动探究设计吉祥物的主要方法。然后让学生观察书中的吉祥物，找出它们的设计

方法，强化记忆，了解一种吉祥物的设计可以综合运用几种方法。

在学生创作之前，我采取了“对对碰”的游戏，引导学生根据“音乐会”、“美术展”

的主题，帮吉祥物找出对应的身体及动作，通过游戏的形式，学生了解设计时要充分

考虑设计主题。在示范时我充分突出了学生的学习主体，积极地创设教学情景，采用

师生合作共同示范的形式，让学生主动学习。

在学生创作时，我采用了较为灵活的方式，拟订了三个主题：学校六一庆祝活动；学

校田径运动会；宜昌火炬接力活动。除此之外，学生也可以自定主题进行设计。

本课的教学拓展，我结合当前实际情况，引导学生进行了“祝福传递”活动，借学生

设计的吉祥物，向四川灾区的人民表达祝愿，传递幸福吉祥，学生的学习情感得到升

华。

课题：

湘版美术第五册第5课《吉祥宝贝》

教学分析：

它，俏皮可爱，惹人漂亮；它，是我们吉祥的使者，传递着浓浓的祝福；它，来自生

活，来自艺术家独具匠心的创造；它，就是—井冈山革命 —吉祥宝贝！“吉祥物”一词，源于法国

普罗旺斯语mascotte，意指能带来吉祥、好运的人、物或东西。吉祥物设计课是一门

综合的课程，它不仅是某一门艺术学科的设计与知识，其中包含了创作技能、文化背

景、风格流派等内容的综合，同时设计到各种创意，设计，制作表达，交流以及多视

角的连接和转换，为同学们提供创作性解决问题和发挥其艺术精美书签制作 潜能的机会，赋予他们

表达自我和发挥想象力的空间，吉祥物的设计课程是一门具有创造性的课程。

由于本课的教学对象是小学3年级的学生，美术的创作及设计水平有限，所以在本课

的学习中，学生只要能够适当运用方法设计出吉祥宝贝即可，对他们的学习不做过高

要求。

教学目标：

知识与技能：

1、感知吉祥宝贝及其作用；

2、能用线描方法设计吉祥宝贝。

3、运用添加、简化或夸张的方法表现吉祥宝贝。

过程与方法：

1、在探讨中感知吉祥宝贝的作用；

2、在欣赏中感受吉祥宝贝添加、简化或夸张的艺术手法；

3、在评价中培养自信与修改能力。

情感、态度、价值观：

1、喜欢自己的吉祥宝贝，并能积极评价其他同学的吉祥宝贝；

2、大胆发言，积极参与各种学习活动。

教学重点：

能运用添加、简化或夸张的方法创造出可爱的、具有吉祥寓意的卡通吉祥物。

教学难点：

能充分发挥想象力，进行大胆夸张的创作，设计出与众不同的吉祥宝贝；由于学生对

一些动物结构不熟悉，创作时可能会产生一些困难。

课时：一课时

教具准备：

图片、小黑板等。

学具准备：

色卡纸、勾线笔、涂色工具等。

教学过程：

一、感知吉祥宝贝。

（福娃）它们在20格局的图片 08年奥运会中闪亮登场，得到了世界人们的喜爱。它们，俏皮漂

亮，惹人喜爱；它们，是我们的吉祥的使者，传递着浓浓的祝福；它们，来自生活，

来自艺术家独具匠心的创造；它们，就是——吉祥宝贝。（出示课题吉祥宝贝）

1、从班名入手，引导学生感知吉祥物。

教师提问：你们能说出五个福娃的名字吗？一起告诉我：他们是福

娃（贝贝、晶晶、欢欢、迎迎和妮妮）。

2、教师小结：福娃是我们北京2008年奥运会的吉祥物，是深受我们大家喜爱的可爱

的吉祥宝贝。

二、了解吉祥物的作用。

1、从学生的生活入手，回忆平时见过的吉祥物。

除了福娃，你在哪些场合，哪些地方见过吉祥物？

宜昌旅游节上的吉祥物中华鲟，伍临剧院门口的八艺节吉祥物“楚楚”，电视上看到的

奥运会、亚运会吉祥物……

2、学生思考使用吉祥物的作用。

引导学生思考：这些活动中为什么要用吉祥物？

（渲染、烘托活动气氛；象征吉祥如意、给人们带来好运气、代表商品的形象等）

教师小结：其实吉祥物在中国由来已久，像远古时期的图腾崇拜，就是最早时期的吉

祥物，人们把一些动物如虎、狼等当作神灵来崇拜、供奉，希望它们能保护自己，给

自己带来吉祥。

三、探究设计方法。

1、学生分成四人小组，观察书中的吉祥物，说说它们采用的形象和所表达了的含义。

教师：请同学们分成四人小组，选一个自己喜欢的吉祥物，互相说一说，它航空模型 采用了什

么形象，想表达什么含义？

教师小结：主要采用了动物、植物或童话人物。

2、方法探讨。

教师：接下来我想考考大家的眼力。

教师出示三组图片，学生比较它们的不同，教师总结设计方法。

1）你能看出这张图片中，右边的苹果和左边的苹果有什么不同吗？

教师板书：①添加

2）这是福娃贝贝头上的鱼纹样，你发现它们之间的不同了吗？

教师板书：②简化

3）你们注意到，右边兔子的眼睛、嘴巴同左边的有什么不一样吗？

教师板书：③夸张

3、观察书中的吉祥物，找出它们的设计方法。

教师嫩玉米 ：请同学们打开书，你能看出这些吉祥物运用了哪些方法吗？

教师小结：我们在设计吉祥物的时候，可以综合运用几种方法。

四、尝试练习

1、学生进行图片“对对碰”的游戏

教师：下面我们一起来玩个“对对碰”的游戏。

根据教师提供的主题，学生为吉祥物进行相应的图片搭配。

1）为音乐会设计的吉祥物“咪咪”

A、走路B、演奏小提琴C、打网球

2）为美术展设计的吉祥物“汪汪”

A、站立B、走路C、拿画笔

2、师生共同示范

教师创设情景：学校要举行优秀作业评选活动，要设计一个吉祥物，我想想用作业本

的形象比较合适，可接下来要怎样打扮它呢？谁来帮帮我？怎样让它看起来更可爱、

更活泼一些？

学生上台进行添画，教师补充完善。

五、创作表现

教师出示设计主题，学生为以下活动设计一个吉祥物：

1）学校六一庆祝活动；

2）学校田径运动会；

3）宜昌火炬接力活动；

4）其他。

创作思考：

1、夸张头部，表现机灵；

2、夸大眼睛，表现有神；

3、腮帮鼓鼓，逗人喜爱；

4、省去脖子，更加有趣；

5、添加衣服，站着像人；

6、笑的表情，加上动作；

7、色彩简单，形象鲜明；

8、幽默生动，吉祥和气。

六、比较与评价。

1、部分同学到前面来展示作品。

2、对学生的作品展开评价。

说说喜欢谁的设计作品，它吸引你的地方在哪儿。

3、“祝福传递”活动。

教师：前段时间，中国四川汶川地区遭受了特大的地震灾害，给人们带来了巨大的生

命和财产损失。同学们，想不想借我们设计的吉祥宝贝，对他们表达祝愿，把幸福、

吉祥传递给他们呢？请大家高举作品，跟我一起祝愿：祝福四川，四川加油！