西风的话简谱

歌曲《西风的话》

课题歌曲《西风的话》本节课时第1课时

教学

目标

1.通过欣赏音乐作品笛子独奏曲《扬鞭催马运粮忙》、钢琴曲《秋日

私语》和抒情散文《秋》，了解，感知音乐如何描绘秋景，体会其抒情

性，在教学过程中享受音乐审美的愉悦。

2．学会有表情的演唱《西风的话》，让学生了解并基本掌握歌曲当中

基本的音乐知识。

教学

重点有表情的演唱《西风的话》，感知不同情绪的音乐如何描绘秋景。

难点用自然舒展的声背景图片带字 音演唱歌曲，表现歌曲的抒情意境。

教法启发、引导、示范学法观察、发现、思考、实践操作

教具学具准备电子琴、竖笛、口器、多媒体等

教学内容教学过程设计意图

1．听音乐进教

室。

2．歌曲表演

《荡秋千》

一导入新课.

欣赏乐曲《扬鞭催马运粮忙》和钢琴曲《秋日私

语》，让学生从速度、情绪等方面感受乐曲，了解

乐曲的主奏乐器。

2）听赏著名文学家池尹默的抒情散文《秋》，感

受文学家笔下的秋天是什么样的。（此时播放幻灯

片，让学生边看词边欣赏秋天的景色，让学生思

考本篇抒情散文应配上什么情绪的音乐。师生讨

论后，选用抒情的钢琴曲《秋日私语》。然后边听

边感受情绪。

3）老师范读散文，朗读过程中提醒学生注意语调

和语速。让学生根据老师朗读时的节奏有感情的

朗读文章。中途纠正，插入歌唱发声的基本知识，

提醒学生在朗读时注意呼吸通道的打开，强调集

体朗读时声音的和谐，为接下来的歌唱做准备。

二新授教学

1请出一位同学读一下《西风的话》词曲作者。

2通过观察，从版面上看，同学们有没有什么不

懂的音乐知识呢？请同学们听赏一下《西风的

3．编创与活

动。

话》，带着问题感染它的音乐情绪，提出你的问题。

（调式、强弱关系、力度关系…）根据学生问题，

老师对《西风的话》进行音乐知识的解答。

1）五线谱中G大调的学习。

2）拍号的学习。通过《西风的话》这首歌曲的学

习，掌握4/4拍。并由老师带领学生打4/4拍，

争做小小指挥家。

3）休止符的学习。

4）力度记号的学习。带领同学们运用肢体语言打

出强弱关系的对比，让学生切身体会mp和p的不

同。

3给同学们两分钟时间巩固知识，将本上的谱子

和力度记号自己设计出来，老师作大体方向的提

醒。

请一位同学说明怎样设计的，设计的理由是什

么？师生讨论…师总结：力度记号的设计是乐曲

的灵魂，通过强弱的对比能够将音初中必读 乐表现得淋漓

尽致。

4学唱歌曲《西风的话》。

1）识简谱。跟老师将音乐唱一遍，强调声音观念，

注意声音的和谐，演唱时要柔和舒缓，让同学们

在唱歌的同时打拍子。

2）老师弹奏电子琴范唱。请同学们讨论歌曲演唱

时的情绪（慢，快。。），既然是《西风的话》那怎么炒豆芽 西

风指谁呢？(中年人，小孩，熊英语 老人。。)由语文知识

激发学生想象。

3）师生合作。让同学们跟琴声有情绪的带手势演

唱歌曲。师问：歌词中的西风告诉我们什么？（长

大了，长高了，秋天来了…）

4)进行课堂知识反馈。让班上有特长的同学伴奏，

找出几个同学指挥，伴着老师的琴声，全班同学

歌曲《我是少年阿凡提》教学设计

教学目标：

1．感受歌曲浓郁的新疆民歌风格特点，在音乐实践活动中掌握升记号的唱

法，体会升记号在歌曲中的作用。

2．能用圆润、弹性的声音，有感情地、自信地表现歌曲。

3．知道阿凡提是个勤劳勇敢、幽默乐观、富于智慧和正义感的人，引导学

生做个机智勇敢、有正义感的好孩子。培养学生热爱自然、保护自然的情感。

4、能充分发挥想象力和创造力，用创编歌词等形式与同学合作表现歌曲。

教学重点：感受维吾尔族民歌的风格特点，能用圆润有弹性的声音有感情地、

自信地演唱歌曲。

教学难点：唱准下滑音、升记号及切分节奏等。

教材分析：

《我是少年阿凡提》是一首具有新疆民歌风格的歌曲。曲调诙谐、欢快,它

生动地赞扬了少年阿凡提保护自然生态环境的优良行为。歌曲为2/4校园欺凌手抄报内容 拍，二段体

结构。第一乐段刻画了欢乐风趣的阿凡提形象以及对破坏自然环境的不良行为的

愤恨之情。第二乐段以连续密集的节奏音型出现，配以富有民歌特色的衬词“啦

啦啦”、“来来来”更鲜明地表现了主人公活泼向上的精神面貌，唱出了新一代少

年阿凡提自豪、欢乐的心情。

一起将歌曲完整演唱。（唱歌录音，课后回放）

5)知识回顾。询问学生学到了什么？

教学小结：今天老师和大家度过了一堂非常愉快

的音乐课…

教学后记

教具：电子琴、课件等

教学过程：

一、创设情境，导入新课

1、师生问好。

2、创设情境，舞蹈导入：

师：上课之前，我们来放松一下，跟着老师一起动起来吧！（播放儿歌《娃

哈哈》，师生一起随歌曲舞蹈。）

师：同学们知道我们刚才所跳的一些动作是什么地方的舞蹈动作？

生：是新疆。

师：是的，这些是新疆舞的动作。新疆是我国面积最大的省级行政区，疆人

热情好客，能歌善舞，素有“歌舞之乡”的美称。

师：新疆还有一位家喻户晓的传奇式人物，机智勇敢，最爱帮助穷人，你们

知道他是谁么？

生：阿凡提

（设计意图：教师以舞蹈的形式导入，一方面为教学内容服务，另一方面也

可以营造融洽、愉悦的教学氛围，而说一说阿凡提是怎样的人则加深了学生对阿

凡提这一人物形象的了解，为下一步的学习作好了铺垫。

出示阿凡提的图片

3、师：你了解的阿凡提是个什么的人呢？谁能给大家说一说？（生讨论，

回答）

师总结：阿凡提是一个机智勇敢，乐于助人，扬善惩恶，聪明善良的人。

（设计意图：通过对阿凡提的介绍，加深学生对阿凡提的了解，激发学生更

深一步了解阿凡提的欲望。）

二、学习歌曲

1、师：新疆人民的心目中阿凡提是我家的家风家训 勇敢和智慧的化身！新疆的小朋友都想

做一个小阿凡提，同学们想不想做一个阿凡提啊！今天我们一起走进新疆，学习

这首新疆歌曲《我是少年阿凡提》。(板书课题)

（1）初听歌曲

师：仔细听，你能听出歌曲所表现的阿凡提是个什么样的人吗？

生：勇敢、聪明、保护自然环境、爱护小动物

师：这首歌曲带给我们什么样的感受？

生：快乐、活泼、幽默、风趣

（2）师：我们再一次聆听歌曲，体会一下少年阿凡提的快乐吧！同学们可

以自由随音乐动一动。

（设计意图：通过表演，使同学们对新疆舞更加了解）

（3）师：阿凡提的勇敢和机智，同学们要不要向他学习啊！（要）

（4）师：我们随老师用“la”音来模仿唱一唱旋律好吗？

（夏朝 5）师：请同学们看歌曲中第一句歌词表现了阿凡提什么样的形象特点？

请一位同学读一遍第一乐句

生：风趣、幽默

师：这时阿凡提的心情是怎样的？

生：开心、快乐

师：你们想不想学着唱一唱这两个乐句？（展示第一、二乐句）

（6）师:同学们，在这两个乐句中，同学们有没有发现什么特殊的音乐记号？

（下滑音和升记号）

师：下滑音，唱的时候就像坐滑滑梯往下滑的感觉，比较一下有没有下滑音

的区别。像“井”字的记号叫做升记号，加上一个升记号意味着将原来的那个音

升高半音，让我们来听一听（师弹），对比加没加升记号的旋律（师弹）。正是因

为加上下滑音和升记号就唱出了新疆歌曲的特点和诙谐的清朝十四阿哥 味道。这一二两句表达

了阿凡提高兴、欢喜的心情。

（7）师：让我们来齐唱一唱这两个乐句（体会新疆风格的特色）

（8）师：接下来阿凡提的心情发生了什么变化？为什么会发生变化？师：

少年阿凡提是个爱打抱不平的人，碰上谁打鸟儿，捉青蛙他表现出生气、愤怒。

师：哪位同学读一读这一乐句的歌词？

师：我们一起来学习唱一唱这一乐句（表现出生气、愤怒）

（9）师：歌曲第二乐段出现了富有民族特色的衬词及最后乐句旋律的变化

重复，表现了阿凡提此时什么样的心情？

生：充满了智慧、自豪、快乐的心情

师：我们一起来唱一唱第二乐段。

2、随伴奏完整地演唱歌曲

师：同学们，歌曲是以第一人称“我”演唱，所以我们每一位学生在歌唱是

必须要在歌声中体现出阿凡提角色的风度与气质。表现出自豪、快乐的心情及遇

到坏人坏事时的愤怒心情。（生完整地演唱歌曲并感受情绪）

3、师：这首歌曲赞美了少年阿凡提什么样的品质？

师：对，赞美了少年阿凡提保护自然生态环境的行为。少年阿凡提非常注意

保护自然生态环境，谁要是打鸟，谁要是捉青蛙，谁要是折断花和树，他就对谁

不客气。

三、创编歌曲

1、师：生活中人们总是忽视环境的重要性，总有一些不自觉的人破坏环境，

都有哪些不好的现象呢？请大家在“谁要……，谁要……”创编我们自己的歌词

吧！（学生分小组自由创编，师评价）

2、小组展示创编成果，教师及时评价

四、活动拓展

师：新疆维吾尔自治区，简称新疆，位于中国西北边陲，首府乌鲁木齐，是

中国五个少数民族自治区之一，也是中国陆地面积最大的省级行政区，这儿风景

秀美，物产丰富，新疆人热情好客，能歌善舞，素有“歌舞之乡”的美称。让我

们一起随着少年阿凡提走进新疆欣赏那里的美景吧！

四、总结

同学们，今天的音乐课你们都有哪些收获？（生自由回答）

师：新疆地区的山美、水美、歌美，新疆少年的心更美。希望同学们也像少

年阿凡提一样去做一个机智、勇敢、保护环境的好少年！保护环境是我们共同的

责任和义务，愿我们都来争做环保小卫士，让我们的家园更美丽！