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案例名称《爱莲说》教学设计

科目语文教学对象初一学生提供者陈友财

课时一课时

一、教材内容分析

《爱莲说》是语文版七年级下册第六单元的一篇讲读课文，是一篇状物抒情、

情文并茂的文言散文。本文教学设想以合作探究的方式进行,以“朗读—-质疑—

—讨论”的方式展开教学,关注每一个个体的阅读体验，让课堂成为学生尽情表情

达意的理想场所，达到阅读学习本文的目会议背景音乐 的。教案的设计上，力求体现语文“工

具性”与“人文性”的结合；在课堂教学中力求体现“学生为主体,教师为主导”

的理念：在学习方式上,注重学生的“自主，合作、探究”为主，辅以教师的点拨；

从问题的设计上，关注体现梯度；从教法上看，力求将传统的诵读法与现代的多

媒体技术相结合。

二、教学目标(知识，技能，情感态度、价值观）

1.知识与能力：

①了解“说”这一古代文体的特点；

②朗读并背诵课文,积累一些文言字词;

③学习本文借物喻人、托物言志的写法.

2。过程与方法：充分调动学生的积极性，反复朗读以至成诵，通过合作、探究的

学习方法对课文进行创造性学习并理解作者的思想感情。

3.情感、态度与价值观：学习作者不慕名利、洁身自好的生活态度,感受其高雅脱

俗的情怀，培养学生对美好理想的向往，对高尚情操的追求，对正直人格的仰慕。

三、学习者特征分析

所担任的两个班的语文教学，同学们对古文的学习已有了初步的认识、了解,

多数同学在字音、词义、疏通文意上有了一定的功底，在老师的提示下，能利用

工具书，教材的注解，在几分钟之内就能理解大意,并能当堂成诵，但少数学生的

知识储备和知识水平还有欠缺,因此，我结合学生实际，在文言文教学中，让学生

还应该重点学习文言实词的含义,虚词的不同用法，句式、修辞、写法等综合运用.

四、教学策略选择与设计

教法选择

根据本文的特点,采用了朗读法、讨论法、迁移法、多媒体辅助教学法，使用

这些教法既能激发学生兴趣，又能活跃课堂气氛。

学法引导

我采用创设情境，自主合作，引导探究的教学模式；理论与实际相联系，充

分调动学生学习积极性，使本课教学达到最好效果。

五、教学环境及资源准备

语文版月全食的形成原理 新课标教材初中语文七年级下课本

专门为本课设计的多媒体课件

多媒体教室。

教学媒体的选择与学习资源设计：

包括学习的环境、多媒体教学资源、配乐等

中学语文教学资源网

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中学语文教学资源网www。yuwen99。com

东坡语文教学资源网www。

中国语文网www。chine001。com

中学语文资源网www。98yw。com

中国语文网www。cnyww。com

龙源期刊网http：//

阿呆语文网http：///

教学资源吧888。net/

中华语文网http：//www。/Index。html

语文轩http：//www。/

六、教学过程

教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备

情景导入，观察

描述。

1.出示挂图，让学生仔细观

察,接着提出问题：这幅图画

的是什么？学生能够答出是

——莲花，让学生展开丰富的

想象力,接着问,你们想到了

什么?

有的学生会想到：(1)莲花的

特点是什么？(2）课文为什么

要写莲花？……

学生可能会提出很多问题，老

师要给以鼓励，借此契机教师

导入，本文写莲花的什么？同

学们想知道吗?那让我们到课

文中寻找答案吧。这时板书课

题——爱莲说。

2.背诵课文，考查学生背诵课

文情况及对字词、句子、大意

的理解程度。

3.（幻灯投影）用现代汉语翻

译句子。

4。小组在线：疏通全文文意.

1。根据平时收集、

积累来回答：莲花

2。个人背诵，齐背

课文。

3。翻译、齐读、背

诵。

4.小组合作，互相

提问、讨论注意重

点字生物知识 词特别是重点

实词的用法。

“良好的开端是成功

的一半。”“兴趣是最

好的老师.”通过直接

导入，激发学生的学

习兴趣和求知欲望。

检查预习,疏通

文意。

1.提问:题目是“爱莲说”,

那么,在你看来，莲花有哪些

可爱之处呢？这几次静物素描 都是从

什么方面介绍的？

2．作者认为：“莲，花之君

子者也。”你同意作者的看法

吗？请说明理由。

3。本文是写“爱莲”，按道

理只要写莲花就行了，而本文

却还写了菊花、牡丹花,用意

何在？

1.学生分组讨论研

究。明确：文章从

生长环境、体态香

气、风度气质方面

描绘了莲的可爱形

象。

2。讨论分析。明确：

这里将“莲”人格

化，通过莲的形美，

来体现它的神美。

从而在“莲”上寄

寓了作者的思想情

怀。

3。学生小组合作

讨论。明确：这是

“衬托"手法，用

“菊花'和”牡丹

“来衬托”莲“,表

达作者的思想感

情。

通过让学生在分组中

学会团结协作,同时

也拓宽学生的思维空

间,可以提高学生的

自主阅读能力，充分

发挥以学生为主体，

丰富学生表达能力和

分析能力，通过生生

问答,生师问答，鼓励

学生大胆质疑，这样

充分发挥学生主体作

用及特长，面向全体。

诱思导学，分析

寄托.

1。有人说：做人做事只在特

定时刻需要“出漪泥而不染"。

你如何看待这个问题？

2.整篇文章通过“莲”来表达

自己的志趣，在我们所学过或记忆的味道

接触到的文章里，有过这样的

文章吗？举例谈谈.

3。请同学介绍你最喜爱的一

种世界上最小的人 花或树等,并说明你喜爱的

理由。

1.鼓励学生积极发

言，根据自己的社

会经历，畅谈自己

的独特见解.

2。如果学生一时有

困难，可以对比阅

读资料参考、体会，

如《白杨礼赞》等.

3。先讨论,列提纲，

然后发言，尽量多

联系生活中实际经

历过的观察和感

受.

通过学生的、讨论、

质疑和答疑,可以提高

学生的自主阅读能力,

通过回答让同学们领

会“托物言志"、“衬

托”的写法,深入探究

作者的意图，文章意

在托莲花的形而言君

子之志，以此突出了

本文的重点，并突破

了难点。

课堂小结，作业

布置

1、小结：本文借物喻人、托

物言志，将花的形象比拟为人

的品质，在莲的形象中寄寓作

者不慕名利、洁身自好的生活

态度，以爱莲之情来表达自己

对这种生活态度的赞赏和追

慕，表达自己对追名逐利、趋

炎附势的恶浊世风的鄙弃。

2、随堂练笔：你喜欢什么花？

你觉得它有什么可爱之处？

运用托物言志的手法以花喻

人,写一篇200字左右的短

文。

在领悟作者精神的

同时,把这种托物

言志的写法运用到

写作当中.

1、让学生在学习中

积累，在积累中迁移,

学以致用。

2、让学生动笔加深

理解.

教学流程图

情景导入,观察描述。

作者简介，文体了解

检查预习，疏通文意。

诱思导学，分析寄托。

课堂小结，作业布置

七、教学评价设计

根据语文《课标》“全面提高学生语文素养,积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努

力创设开放而有活力的语文课程”的理念,教学设计及评价力图在学习目标的要求和教师的指

导下，让学生积极主动创造性地完成学习任务，在积累、感悟和运用中，提高学生的欣赏品

味和审美情趣，并能很好地实现本课的三维目标。

八、帮助与总结

这节课容量较大,课前学生必须很好地预习,否则就很难完成本节课目标。我上课之前布

置过，要求学生借助工具书扫清字音，词义障碍，熟读课文。本文是一篇文质兼美的文言散

文，在教学过程中注重了学生的朗读训练,让学生通过多次朗读,理解文章大意,体会作者的思

想感情，并背诵课文，收到较好的效果，同时引导学生回顾与莲有关的诗词，可以调动学生

的知识储备，进一步拓宽学生的课外阅读量。当然，课后如果能够结合更多的现代的学生容

易旅行的近义词 理解的托物言志的文章来辅助学习,学生会更容易把握课文的重点和难点。

附：板书设计

爱莲说

周敦颐

托物言志五十岁

菊—--隐逸者

（正衬）

莲———君子

牡丹———富贵者

（反衬）