纪实故事

家访纪实故事

丰谷小学胡昱

家访，对我们教师来说，并不是一个陌生的词。作为联系家庭与学校的一条

纽带，它发挥了无游戏角色设计 可替代的作用。家访，说到底是学校与家庭共同教育好孩子的

一道不可或缺的桥梁。通过家访能及时了解学生学习和生活的情况以及思想动

态，让每一个学生不在学校却继续享受学校给予的关爱，耐心倾听家长对我们工

作的反馈和建议，不仅取得了家长对学校和教师的理解和支持，同时还加深了教

师与家长的感情。即使现代通信再发达，电话、电脑及网络再普及，家访还是具

有独特的不可替代的功能，因为教育是情感与思想的碰撞，需要面对面、心对心

地密切相连。学生的许多校外表现及家庭背景是难以“一线牵”的，而教育对象

的“第一手资烹刑 料”则需要借助家访直接渠道获得，家访是永远不会过时的。

蒙台梭利说过：“教育就是激发生命，充实生命，协助孩子们用自己的力量

生存下去，并帮助他们发展这种精神。”恩格斯也曾经指出：“人只为可能达到

的目标努力奋斗。如果孩子们自认为目标不可能达到，就失去自信，从而失去努

力的方向。所以，要争取家长的了解到这一点，并从生活中发掘他们的点滴优点，

加以扩大，让孩子在愉悦的心情下茁壮成长。方法：家访前的准备。想几条学生

的优点，并要有具体的事实。让家长听了高兴，学生听了感激，为以后的教育铺

平道路。“在每个孩子心中最隐秘的一角，都有一根独特的寒假什么时候开学 琴弦，拨动它就会发

出特有的音响，要使孩子的心同我讲的话发生共鸣，我自身就需要同孩子的心弦

对准音调。”这句耐人寻味的话是教育家苏霍姆林斯基说的。是的，现代高速发

展的社会，为孩子高三自我评价 提供了一个五彩缤纷的世界，在这样的环境下，孩子的内心世

界也会象外面的世界一样纷繁复杂，不可揣摩。这样的时代需要的教师，就是能

进入学生内心，与学生共同感受，共同欢乐，共同倾听，能与之进行心与心交流

的人，不仅在学校，而且能走进学生的生活圈子，了解他们的另一面。家访就是

为我们教师提供的一个这样的平台。

我班就有个小女孩，矮矮的个子，瘦瘦小小，沉默寡言，总是用自己那双明

亮的眼睛，悄悄的注视着周围的一切，教了她的这段时间，从来没见930是什么意思 他上课时举

过手，回答过问题。下课后，她总是一个人静静的在一边玩，看书，画画，有时

自言自语，真是一个孤僻的孩子。有一次，学生写一篇描写景色的文章，我无意

间看了她的作文，我那么强烈的感受到了他内心世界的丰富，那么美的抗战胜利70周年 世界里，

仿佛只有他一个人存在，只有他一个人在尽考试之后 情的享受，在尽情的玩耍，这个世界

是那样宁静，那样空灵，没有喧嚣，没有吵闹。她的作文让我震撼,再这样下去,

孩子会更加沉浸在个人的世界里,与外界拉大距离,这样对她的成长极为不利。

就这样，我踏进了她家的门。原来，她的父亲很早就生病瘫痪在床了，失去了劳

动能力，家里的一切都是靠母亲帮别人种植大棚草莓微薄的收入。父亲由于生病，

情绪一直不稳定。平时在家或者给她辅导作业的时候难免没有耐心，有时会吼她，

她也越来越害怕和父母交流，越来越害怕和其他人交流。她妈妈一直觉得她心里

负担太重，虽然收入不高，但还是尽力满足她的吃穿用方面的要求，不让她觉得

过的比别人差。但是孩子还是比较敏感德尔，在家里做完作业也几乎不怎么和家

里人聊天，在学校也不喜欢和我交流。也许是胆怯，也许是害羞，也许是自卑。

于是我尽量温柔地告诉她，我很喜欢她，她很乖巧懂事，希望她多和我聊天，生

活学习上有什么困难都可以找我。她轻轻地点了点头。作为他老师的我此时此刻

只有无尽的悔恨，为什么没在平日多关心她？却让如此小的她尝到这个年龄不应

该受到的痛苦？就这样，与家长没有华丽的词藻，没有动听的话语，没有彼此的

客套，有的只是真诚，有的只是老师与家长的共同心愿，有的只是对孩子无尽的

爱。因为这个共同的目标，我们皖鱼怎么做好吃 走到了一起，我们探讨了共同的关于孩子的话题。

我决定在以后的日子里尽量引导他走出自我.让班干部多和他接触,与他成为朋友.

我也对她学雷锋日记 多一些关心。.

高尔基曾说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁。”只有爱孩子，才可以教育孩子。

爱，是通往成功教育的桥梁，也是一条基本的教育原则。与家长的及时沟通，与

家长之间的一次次短短的接触，一个个小小的故事，可以使我们更加的了解孩子，

使我们更加公平的看强化担当意识 待孩子，使我们更加恰当的教育好孩子，使我们用期待和发

展的眼光看待他们，使我们有敏锐的观察力，善于捕捉、发现学生身上的闪光之

处，使他们在表扬中体验到成功的快乐,增强自尊心和自信心，在避短中看到自

己的未来与希望,感受到老师的信任和期待,而这一次感受,甚至能改变孩子的一

生……