诗歌鉴赏

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一、诗歌鉴赏（本大题共

18

小题，共

100.0

分）

阅读下面这首元诗，完成试题。

送丘克明副使休官归河南

舒逊

二孤[注]高枕大江流，天入苍茫日夜浮。

帆影远连巴蜀晓，橹声清入洞庭秋。

菊松雅兴同元亮，泉石幽盟慕许由。

别后相思梅正发，月明千里倚江楼。

【注】二孤：指大孤山、小孤山。

1.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）

A.首联化用了杜甫《旅夜书怀》《登岳阳楼》里的句子，境界开阔，气魄宏大。

B.颔联运用视听结合的手法，描绘出一幅旷远清静的画面，烘托了离别之情。

C.颈联用典准确，运用陶渊明和许由典故，赞扬了丘克明不慕名利的淡泊情怀。

D.作为一首送别诗，没有送别的忧伤，表达了作者对朋友休官生活的向往之情。

2.尾联是怎样抒发作者的离别之情的？请简要分析。

【答案】

D、①虚写，想象别后的日子里对丘克明的思念。

②直抒胸臆，直接说出对好友的相思之情。

③借物抒怀，借梅花或明月抒发思念之情。

【解析】

1.

【分析】

本题考查学生对诗歌的赏析能力。这类综合考查诗歌的题目，涉及诗歌形象、语言、表达技巧和

思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错

误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不

正确，内容一般为曲解诗意，判断时注意仔细辨析。

【解答】

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D.

“没有送别的忧伤”错，“别后相思梅正发，月明千里倚江楼”是设想别后情景，朋友还没到

家，作者已经设想思念他的情景，说明本诗还是抒发了离别之情，有淡淡的忧伤。故选

D

。

2.

本题考查学生分析诗歌尾联的抒情方式，可以从手法、内容、情感的角度进行分析。“别后相

思梅正发，月明千里倚江楼”是设想朋友走后，梅花正开放，明月千里，作者倚靠在江楼上，思

念他的朋友。“相思”；两字直抒胸臆，抒发对对好友的相思之情。作者还运用了想象的手法，

想象别后的日子里对丘克明的思念。作者还借物抒怀，借助梅花、明月抒发思念之情。

阅读下面的唐诗，完成试题。

送侯中丞流康州①

刘长卿八月长安 ②

长江极目带枫林，匹马孤云不可寻。

迁播共知臣道枉，猜谗却为主恩深。

辕门画角三军思，驿路青山万里心。

北阙九重谁许屈，独看湘水泪沾襟。

【注】①侯中丞，即侯令仪，浙西节度使。唐上元中刘展之乱江淮失守，江淮都统李峘归罪于侯

令仪，令仪坐除名，长流岭南康州。②写作本诗时刘长卿谪居江浙。

3.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）

A.首联抓住“长江”“枫林”“匹马”“孤云”等意象，渲染了送别时凄清孤寂的氛围，写

出了诗人内心的怅惘。

B.颈联上句想象侯中丞流放康州后，将凭借其才华在军营中一展身手，赢得军士爱戴，表达

了作者对他的期许。

C.颈联下句写诗人对友人的牵挂之情会随着他流放之路而到万里之外，“青山”“万里”使

全诗情怀更加深远。

D.这首诗写景虚实相生，用典自然贴切，语言凝重有力，寄慨沉郁悲凉，表达了作者对友人

真挚深厚的情谊。

4.诗歌表达了作者怎样的思想感情？请简要概括。

【答案】

B、①对侯中丞忠而被放的理解与同情；②对侯中丞流放岭南的牵挂思念；③隐含了同为逐臣仕途

不顺的自伤。④对朝廷无人仗义执言的不平。

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【解析】

1.

【分析】

本题考查学生对诗歌的理解与赏析能力。这类综合考查诗歌的题目，涉及诗歌形象、语言、表达

技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，主

要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是

风我的同桌作文600字 格不正确，内容一般为曲解诗意，判断时注意仔细辨析。

【解答】

B.

“想象侯中丞流放康州后，将凭借其才华在军营中一展身手，赢得军士爱戴”错。“辕门画角

三军思”是说侯中丞走后三军对他的思念，不是想象他c开头的英语单词 流放到康州的情景。故选

B

。

2.

本题考查把握诗歌的情感态度的能力。此类题目在鉴赏过程中，不但要细读诗文本身，明确时

局背景，还要了解诗人境遇、主观志向，做到知人论世。诗歌尾联“北阙九重谁许屈，独看湘水

泪沾襟”，大意是“那高高的九重皇宫中的重臣，谁能够为侯中丞抱屈喊冤？只能让他面对湘江

水像屈原一样泪洒衣襟”。“独看湘水泪沾襟”运用了屈原的典故，屈原正道直行、精忠报国却

遭到流放，只能独自泪洒湘江。诗人以屈原类比侯中丞，表达对他忠而被放的理解与同情。而“北

阙九重谁许屈”则是对那些朝廷重臣的质问和鞭挞，语气中包含对朝廷昏昧、无人仗义执言的不

平。再联系注释可知，诗人与侯中丞一样遭受贬谪，对侯中丞的同情也是诗人对自身命运的感伤，

隐含了同为逐臣仕途不顺的自伤。

阅读下面这首诗，完成试题。

汴州留别韩愈

孟郊

不饮浊水①澜，空滞此汴河。

坐见绕岸水，尽为还海波。

四时不在家，弊服断线多。

远客独憔悴，春英落婆娑。

汴水饶曲流，野桑无直柯。

但为君子心，叹息终靡他②。

【注】①汴河之水多浑浊，唐人常以“浊水”代指汴河。②靡他：无二心。

5.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）

A.

开篇交代了诗人久困汴州的境况，“空”字凸显了作者内心的感受。

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B.

第五、六句易使人联想到“慈母手中线”句，但情境更加凄凉伤感。

C.

第八句描绘春天落花盘旋舞动的景象，以春日美景反衬诗人的憔悴。

D.

本诗用语平易，感情真挚，诗人感叹自身的穷困，也表达惜别之情。

6.汴河这一意象对表达情感有何作用？请简要分析。

【答案】

D、全诗三次用汴河意象来表情达意。开篇两句写因厌恶汴河浊水而生发空滞汴州不归的焦虑感；

中间六句以江水东流入海引出久客不归之叹；末四句则以汴水多弯曲引发诗人对韩愈的惜别之情。

【解析】

1.

【分析】

本题属于综合考查题，考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握的能力。解答此题既要对诗歌

进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中

赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。

【解答】

D.

“感叹自身的穷困”理解错误，本诗表达情感丰富，有诗人久困汴州的境况，也有离别的不舍、

友情的深厚和对君子的渴慕，但没有对自身的穷困的感叹。故选

D

。

2.

本题考查学生赏析意象作用的能力。解答时要结合诗歌内容，从诗句中找出关键性信息进行分

析，联系前后句子进行分析，把握诗人的内心感受。“汴河”这一意象在诗歌中出现了三次，意

象独特，展现出作者内心委婉的感受。“不饮浊水澜，空滞此汴河”意思是，汴河水浑浊不能引

用而空滞，写的是对汴河水浑浊的厌恶，突出内心的焦虑感受。“坐见绕岸水，尽为还海波。四

时不在家，弊服断线多。远客独憔悴，春英落婆娑隋朝皇后 ”这几句写江水尚能东流入海，而自己久客他

乡，飘零憔悴，传递出的是以江水东流入海引出长期客居他乡的感叹，突出内心的悲凉之感。“汴

水饶曲流，野桑无直柯。但为君子心，叹息终靡他”“君子心”“靡他”，传递出对君子的渴慕

之情。此句强化汴水“曲流”的形象，通过“汴河”这一意象，再结合诗歌题目“汴州留别韩愈”，

委婉传达出对韩愈的惜别和渴慕之情。

阅读下面这首唐诗，完成下列试题。

送友人牧江州

杜荀鹤①

本国兵戈②后，难官在此时。

远分天子命，深要使君知。

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但遂生灵愿，当应雨露随。

江山胜他郡，闲赋庾楼③诗。

【注】①杜荀鹤：出身寒微，中年始中进士，未授官，返乡闲居。②兵戈：指唐末战乱。③庾楼：

在江州。

7.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）

A

．唐末时期，战乱频仍，社会纷扰，民不聊生，官场上也是好官难做。

B

．友人受天子之命到偏远州郡做官，诗人希望他理解其中深意和责任。

C

．末句用庾楼赋诗的典故，“闲赋”看似清闲，却包含了诗人的丰富意绪。

D

．全诗笔触细腻，感情真挚，运用比喻、象征等手法，读来更显含蓄蕴藉。

8.本诗表达了诗人怎样的思想感情？请简要概括。

【答案】

D、①表达了诗人对友人离别的伤感之情，同情友人的为官处境；②表达了作者对国家前途的担忧，

兵戈刚止，为官不易；③表达了作者对百姓疾苦的同情，作者希望友人的上任能为当地百姓带去

雨露恩泽，让百姓过得更好。

【解析】

1.

【分析】

本题考查鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要

对诗歌的局部进行恰当的分析。

【解答】

D

项，全诗并未使用比喻的手法，语言大都平白直叙，表达自己对友人的勉励和对时代的感叹之

情。

D

有误。

故选

D

。

2.

本题考查对诗歌的赏析。回答本题时，学生应该先读懂诗歌大意，结合诗歌内容回答。本诗本

意是送别友人赴江州任职，但是在诗中无不体现作者对国家命途的担忧和对百姓的担忧。首联“本

国兵戈后，难官在此时”中“兵戈”“难”表达了诗人对国家命运的担心和对友人的同情之心。

颔联“远分天子命，深要使君知”中“远”“甚”既表达对友人远去的不舍，又提醒友人要深知

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自己的责任。颈联“但遂生灵愿，当应雨露随”中“生灵”“雨露”表达出诗人对百姓疾苦的同

情，同时希望友人能为百姓谋福。

阅读下面这首宋词，完成试题。

醉蓬莱

问东风何事①

叶梦得

辛丑寓楚州，上巳日有怀许下西湖②，作此词寄曾存之、王仲弓、韩公表。

问东风何事，断送残红，便拚归去。牢落③征途，笑行人羁旅。一曲阳关，断云残霭，

做渭城朝雨。欲寄离愁，绿阴千哄，黄鹂空语。

遥想湖边，浪摇空翠，弦管风高，乱花飞絮。曲水流觞，有山公行处。翠袖朱阑，故人

应也，弄画船烟浦。会写相思，尊④前为我，重翻新句。

【注】①这首词作于宋徽宗宣和三年（

1121

），词人被罢颖昌（今河南许昌）知府，南居楚

州（今江苏淮安）。②许下西湖：即颖昌西湖。③牢落：孤寂、无聊。④尊：通“樽”。

9.下列对这首词的赏析，不正确的一项是（）

A.

由序可知，词人上巳日怀想起与友人同游西湖的日子，以词代信寄情。

B.

这首词下片由“遥想”二字领起，由回忆转入现实，抒情写景，挥洒自如。

C.

最后三句写词人期望友人勿忘为他的新词谱曲弹唱，怀友之情溢于言表。

D.

这首词层次鲜明，今昔对比强烈；而词风则兼具婉约清丽与雄浑豪放。

10.这首词的上片表达了哪些思想情感？请简要分析。

【答案】

B、①“问东风”三句词人质问春风为何偏偏要吹落残花，让人怀恋不舍。此问既是基于暮春

景色的实写，又暗含词人对仕途受挫、背井离乡处境的愤懑与不满。

②“牢落”两句写词人当下境遇，自己本是羁旅中人，寥落征途中却“笑行人羁旅”，这笑

里透着词人的辛酸无奈。

③“一曲”三句，写一曲《阳关》曲使得眼前的“断云残需”，幻化成王维诗中的“渭城朝

雨”，表现了词人的离愁别绪。

④“欲寄”三句写词人想托黄鹂寄去思念，然而鸟儿的啼声虽百转千回，但却负载不了他们

之间厚重的情意，“千啭”和“空语”的对比巧妙地突出了词人无奈的心情。

【解析】

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1.

【分析】

本题考查赏析诗歌内容及表达技巧的能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗

歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对

诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。

【解答】

B

．“由回忆转入现实”理解错误。本词上片是作者眼望上巳日的东风带来的景象，有此景

而引发下片的抒情，在下片以“遥想”二字领起，由现实转入回忆，而不是“由回忆转入现

实”。

故选

B

。

2.

本题考查鉴赏评价古诗的思想感情的能力。要准确解读诗句表达的思想感情，要通过理解

注释把握相关背景，还要结合作者的生平经历和历史评价。

首先，“问东风何事，断送残红，便拚归去”，作者质问东风，为什么要吹落残花，因为当

时已是“上巳日”，已属晚春，即便是“残红”，仍给人以美好的回忆，加之词人被罢免官

职，从颖昌居于楚州，眼前暮春景象，不仅让词人对仕途受挫、背井离乡的处境产生不满而

牢骚满腹。

其次，“牢落征途，笑行人羁旅”，“牢落”即孤寂、无聊，此时的词人被罢官而羁旅楚州，

而看到羁旅中的行人，不觉感到好笑，但我们可以感觉到词人的笑中隐含了多少心酸和无奈。

再次，“一曲阳关，断云残霭，做渭城朝雨”，《阳关曲》本为琴曲名，后因唐朝王维的《送

元二使安西》诗“西出阳关无故人”句而得名，在作者看来，是《阳关曲》吹断了云霭，化

作了渭城朝雨，不禁让人想起“西出阳关无故人”，表达了词人的离愁别绪。

最后，“欲寄离愁，绿阴千哄，黄鹏空语”，词人此时的孤独寂寞而引发的思乡思亲、想念

朋友之情想通过黄鹂来传递回故乡，可是，黄鹂啼声虽“千哄”，对此人来说却都是“空语”，

足见此时词人的孤独和无奈。

11.阅读下面这首宋词，完成问题

渔家傲

送张元康省亲秦州

苏轼上眼皮肿什么原因

一曲阳关情几许，知君欲向秦川去。白马皂貂留不住。回首处，孤城不见天霖雾。

到日长安花似雨，故关杨柳初飞絮。渐见靴刀迎夹路。谁得似，风流膝上王文度。

[

注

]

王文度：《世说新语

方正》说王文度的父亲王兰田（名述之），“爱念文度，虽长大，

犹抱置膝上。”

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词的开头写到“一曲阳关情几许”，确实如此，本词揭示了人世间多种美好珍贵的情感。请

结合全词内容简要分析。

【答案】

①友情。“白马皂貂留不住”一句透露出作者对张元康离去的不舍

;

“回首处，孤城不见天霖

雾”写张元康回望分手之处，不见孤城，只见霖雾，对词人留恋思念。二人友情真挚深厚。

②亲情。“白马皂貂留不住”一句还写出了张氏孝顺父母，义无反顾，即是用“白马”，“皂

貂”等贵重物品厚待，也“留不住”。“谁得似，风流膝上王文度”用王文度借喻张元康，

表现了张氏父子的深挚关系。父子亲情动人心弦。③乡情。“渐见靴刀迎夹路”，词人想象

张元康到家时众多兵士带着“靴刀”，像迎接高官，列在道路的两旁，以隆重的礼仪迎接。

同乡之谊感人肺腑。

【解析】略

12.阅读下面这首唐诗，完成下面小题。

鲁中送二从弟赴举之西京①

李白

鲁客向西笑②，君门若梦中。

霜凋逐臣发，日忆明光宫③。

复羡二龙去，才华冠世雄。

平衢骋高足，逸翰凌长风。

舞袖拂秋月，歌筵闻早鸿。

送君日千里，良会何由同？

【注】（①此诗作于

744

至

746

年间。其时，供奉翰林近两年的李白遭馋见疏，上书请还后，

被玄宗赐金放还，由长安返鲁、寓居鲁郡瑕丘（今兖州）。②鲁客：客居鲁地的人。向西笑：

桓谭《新论

祛蔽》：“人闻长安乐，则出门向西而笑。”③明光宫：汉宫名，汉武帝时建。

本诗与《黄鹤楼送孟浩然之广陵》都是李白的送别之作，两诗抒发的情感有何异同？请结合

诗句简要分析。

【答案】

①同：两诗均有送别亲友的依依不舍之情。《黄》诗中“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”两

句寓情于景，帆影尽，江水长，离人久久帐望，写尽依依不舍的深情。《鲁》诗中“送君日千里，

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良会何由同”两句抒发赠别从弟、期冀重逢的不舍与珍重。

异：《鲁》诗除别情外，②“鲁客向西笑，…日忆明光宫

"

四句，刻画客居东鲁却心系长安、鬓发

白如霜染却思念唐王宫阙的逐臣形象，抒发诗人对京都长安的怀念、对帝君与朝廷的留恋和对仕

途不顺的伤怀等；③“复羡二龙去，……逸翰凌长风”四句，以二龙、高足、逸翰写二从弟，抒

发对二从弟盖世才华的赞美和美好前程的祝愿。

【解析】此题考查学生把握诗歌作者情感态度的能力。答题时，一要关注诗中的“情语”，据此

了解作者的情感倾向；二要关注诗中的“景语”，意象和意境都染上了情感色彩；三要结合作者

的生平经历和诗歌的时代背景，做到知人论世。特别需要准确细致理清诗歌的核心思想尤其是诗

歌蕴含的核心内涵。此题还需要对情感异同比较，异与同要分别分析到位；题干要求“结合诗句”，

需结合两诗诗句作具体简要的分析。此处“鲁客向西笑，君门若梦中”句，描幕客居东鲁却心系

长安，追忆普日侍奉君主之如梦时光的心理，抒发诗人对京都长安的怀念和对帝君的渴慕，“霜

调逐臣发，日忆明光宫”句，刻画鬓发被秋霜凋残、自如霜染，日日感念唐王宫阙的逐臣形象，

抒发诗人对仕途不顺的伤怀和对宫阙的无尽留恋。前此四句，流露诗人殷殷怀君之，思、恋阙之

情。“复美二龙去，才华冠世雄”句，以款美之情赞美二从弟的盖世才华和春风得意。“平衡骋

高足，逸翰凌长风”句，紧承上文，祝恩二从弟前程似锦、青云万里。“舞袖拂秋月，歌筵闻早

鸿”句，通过描写对月起舞、宴饮歌唱的饯别场面，扣圆本诗的送别主题。“送君日千里，良会

何由同”句，抒发赠别从弟的珍重不舍和良会相约的美好愿望。全诗情真意挚，多肺腑之语。刻

据此分析阐述。

阅读下面这首唐诗，完成试题。

喜见外弟又言别

李益

十年离乱后，长大一相逄。

问姓惊初见，称名忆旧容。

别来沧海事，语罢暮天钟。

明日巴陵道，秋山又几重。

13.下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（）

A.

首联介绍背景，从分别到相逢已有十年之久，为下文的“惊”和“忆”做了铺垫。

B.

颈联前一句化用沧海桑田的典故，描绘了倾诉别情的场面，透露出诗人的惊喜之情。

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C.

尾联以“明日”点出聚散匆匆；用“秋”点明了时令，又隐蕴着诗人伤别的情怀。

D.

全诗以凝练的语言和生动的描写，再现了人生聚散的典型场面，抒发了真挚的至亲情谊。

14.本诗颔联描写颇有特色，请赏析。

【答案】

B、①细节描写。②从“问”到“称”，从“惊”到“忆”，层次清晰地写出了由初见不识到交谈

相认的变化，绘声绘色，细腻传神。③自然地从描述中流露出至亲重逢的深挚情谊。

【解析】

1.

【分析】

本题考查赏析诗歌内容及表达技巧的能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的

局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内

容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。

【解答】

B.

“描绘了倾诉别情的场面，透露出诗人的惊喜之情”分析错误，颈联前一句透露了诗人对人事

沧桑、社会动乱的无限感慨。

2.

本题考查鉴赏艺术手法的能力。解答这类题的一般方法：第一步，指出运用了哪种手法；第二

步，分析怎样运用了这种手法；第三步，简析这种手法在塑造形象和表情达意中的作用。

颔联“问姓惊初见，称名忆旧容”，正面描写重逢。他们的重逢，同司空曙所描写的“乍见翻疑

梦，相悲各问年”中的情景显然不同。互相记忆犹新才可能“疑梦”，而李益和表弟却已经对面

不能相认了。看来，他们是邂逅相遇。诗人抓住“初见”的一瞬间，作了生动的描绘。面对陌生

人，诗人客气地询问：“贵姓？”不由暗自惊讶。对一个似未谋面者的身份和来意感到惊讶。

阅读下面这首诗，完成下列试题。

送王专推官赴任河中

魏野

声华籍籍祖风存，况佐风流谢使君。

健笔想无诗债负，漏卮①应少酒如闻。

趣剑懒从人借，谒庙香非为已焚。

好对前山思节俭，夷齐②饿死舜耕耘。

【注】①漏卮：底上有孔的酒器，比喻饮量极大。②夷齐：伯夷、叔齐，商末孤竹君的两位王子。商朝灭亡后，他们耻食周粟，饿死于首阳山。

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15.下列对这首诗的理解和赏析不正确的一项是（）

A.

首联交代了王专推官承继祖风，声名显赫，现在又将要去辅佐有杰出才华的谢使君。

B.

颈联第一句既写出王专仓促赴任的情态，又刻画了他不修边幅、不拘小节的形象特点。

C.

本诗语言质朴中略带诙谐，诗人用调侃的口吻普奥战争 与友人话别，更体现出二人关系的亲密。

D.

全诗综合运用多种表达方式，以叙事、议论为主，夹叙夹议，又融抒情于叙事和议论之中。

16.全诗表达了诗人怎样的情感？请简要分析。

_____________________________________________________________________________

【答案】

B、①对友人名声和才华的赞美之情。“声华籍籍”写王专声名显赫，“健笔”“无诗债”写他才

思敏捷。②对友人不舍的惜别之情。诗人写朋友离开后会少了自己这样的酒友，表达不舍之情。

③对友人心怀百姓的赞扬之情。王专人庙焚香，却并非为自己祈福，说明他心系百姓。④对友人

的劝勉之情。告诫友人到任后仍要保持节俭的作风，勉励他要像舜帝一样勤于劳作。

【解析】

1.

【分析】

本题考查鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要

对诗歌的局部进行恰当的分析。

【解答】

B.

“刻画了他不修边幅、不拘小节的形象特点”错误，“趣装”为速整行装，比喻急于赶路。颈

联写王专快速整理行一年级周记 装，匆忙赶路。

故选

B

。

2.

本题考查学生理解诗人情感的能力。解答时要结合诗歌内容，从诗句中找出关键性信息进行分

析，联系前后句子进行分析，把握诗人的内心感受。首联通过写继承祖风，声名赫赫，赞扬了王

专的名声，对友人不舍的惜别之何以家为 情，颔联直接用“健笔想无诗债负”继续赞美王专有很高的才华。

又写王专酒量很大，悬想喝酒时会缺少我这个酒友，表达对朋友离开的依依不舍之情。对友人心

怀百姓的赞扬之情，颈联写王专快速整理行装，匆忙赶路，下句写拜香并不是为了自己，表达了

来写他急于政务，心系一方百姓。对友人的劝勉之情，尾联劝慰朋友要到任后保持节俭的风尚、

像伯夷叔齐那样的气节，又要像舜帝一样勤于耕耘劳作。

阅读下面的诗歌，完成试题。

别韦参军（节选）

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高适

世人遇我同众人，惟君于我最相亲。

且喜百年见交态，未尝一日辞家贫。

弹棋击筑白日晚，纵酒高歌杨柳春。

欢娱未尽分散去，使我惆怅惊心神。

丈夫不作儿女别，临岐涕泪沾衣巾。

17.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）

A.前两句将世人和韦参军对“我”的态度相比，暗含自己对友人的感激和不被赏识的辛酸。

B.三、四句既表达了能和韦参军相交如此之久的欣喜，也写出了自己因家贫而长期备受煎熬。

C.七、八句写诗人与韦参军即将分别，直抒胸臆，表达了自己内心的不舍与惆怅。

D.结尾写离别而不显颓靡，惜别仍发豪放之情，与《送杜少府之任蜀州》尾联意相近。

18.请结合全诗赏析“弹棋击筑白日晚，纵酒高歌杨柳春”。

【答案】

B、①通过虚写，回忆和韦参军一起弹琴、下北宋资料 棋、击筑、喝酒、高歌的恣意生活，突出两人友谊的

深厚；②通过对比，过去的欢乐与如今的离别惆怅形成强烈的反差；③为下面的抒情做了铺垫，

更好地表达出诗人在面临分别时内心的不舍。

【解析】

1.

【分析】

本题考查学生对诗歌的赏析能力。这类综合考查诗歌的题目，涉及诗歌形象、语言、表达技巧和

思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错

误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不

正确，内容一般为曲解诗意，判断时注意仔细辨析。

【解答】

“相交如此之久的欣喜”“因家贫而长期备受煎熬”说法均不当，诗人认为相知百年的人才有如

此深的交情，突出“我”和韦参军情谊深厚。“辞”为拒绝之意，第四句意为韦参军从未以家贫

为由拒绝接济“我”。故选

B

项。

2.

本题考查对诗歌句子的赏析。解答此类题，要分析诗句的含意，诗句运用的表现手法或修辞手

法等，还要结合其在整首诗中的表达效果及作用来进行赏析。可从内容情感、艺术手法等方面来

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分析。本诗是一首赠友送别诗，通过写诗人与韦参军的离别，生动地描写了他们之间的深挚友谊

和难舍之情。“世人遇我同众人，惟君于我最相亲”看似寻常，其中暗含了作者的辛酸遭遇和对

韦参军的感激之情。“且喜百年见交态，未尝一日辞家贫”是说他们的友谊经过了长期考验，韦

参军经常接济自己，从未以“家贫”为借口推却过。“弹棋击筑白日晚，纵酒高歌杨柳春。”“白

日晚”见其日夕相处，“杨柳春”见其既游且歌。这样的朋友，的确舍不得分开。“欢娱未尽分

散去，使我惆怅惊心神。”“惊心神”三字，写出了与朋友相别时的痛楚之状。但为事业、前程

计，又不得不别，因而劝慰朋友：“丈夫不作儿女别，临岐涕泪沾衣巾。”