早行陈与义

高考诗歌鉴赏中常见的思想感情

高考诗歌鉴赏中常见的思想感情：

●忧国忧时

1.揭露统治者的昏庸腐朽2.反映别离和战乱的痛苦

3.同情人民地疾苦4.对国家和民族前途命运的担忧

●建功报国

1.建功立业的渴望2.保家卫国的决心3.报国无门的悲伤

4.山河沦丧的痛苦5.年华消逝，壮志难酬的悲叹6.揭露统治者穷兵黩武

7.理想不为人知的愁苦心情

●思乡怀人

1.羁旅思乡之情2.对亲人友人的思念之情

3.边塞思乡之情4.闺中怀人之情

●长亭送别1.依依不舍的留念2.情深意长的勉励3.坦陈（吐露）心志的

告白

●生活杂感

1.寄情山水，田园的悠闲2.昔盛今衰的感慨

3.借古讽今的情怀4.青春易逝的感伤

5.仕途失意的苦闷6.告慰平生的喜悦

二．六种答题模式：

（一）分析意境型：

1.提问方式：此诗有什么样的意境？表现了怎样的画面？诗人通过什么景物表达自己的感

情？

2.答题步骤：

①描写初始中展现的途径和画面（翻译——忠于原文）。②用4个字概括景物营造

氛围特点（以下4组）孤寂冷清；萧瑟凄凉；雄浑壮阔；恬静优美+明净炫丽。③

回答表现诗人什么感情（先答原因，后答感情）。

3.答题示例：

绝句二首（其一）杜甫

迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

注：此时写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。

问：此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。

答：①此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，江水映日，春风送来花草的

馨香。泥融土湿，燕子正繁忙的衔泥筑巢。日丽沙暖，鸳鸯在沙滩上静睡不动。②这

是一幅明净炫丽的图景。③表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境。

（二）分析技巧型：

1.提问方式：怎样的表现手法？怎样的艺术手法？怎样的技巧（手法）？怎样抒发感情

的？2.答题步骤：

①明确告诉其手法。②结合诗句证明为什么。③运用这种手法有效地表达出因

---而产生的---情感。

3.答题示例：

早行陈与义

露侵骆普奥战争 褐晓寒轻，星斗阑干分外明。寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。

问：此时主要用了什么表现手法？有何效果？

答：①主要用了反衬手法。②天位方亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之

暗；“草虫鸣”反衬出环境的寂静。③两处反衬都突出诗人出行之早，心中由漂泊引

起的孤独寂寞。

(三）分析语言型：

1.提问方式：此诗有什么语言风格，语言特色，艺术？

2.答题步骤：

①从以下六个词中选一个或几个。雄浑豪放；委婉含蓄；华美绚丽；朴实简练；运用

口语；叠词互用。②结合相关语句说明。③运用这种语言表现作者因---而产生

的---感情。

3.答题示例：春怨打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西。

问：请分析此诗的语言特色。

答：①此诗特点是清新自然，运用口语。②“黄莺儿”是儿话音，显出女子的纯真

娇憨。“啼时惊妾梦，不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺儿是因为它惊扰了自己思

念丈夫的美梦。③这样非常自然的表现了女子对丈夫的思念之情。

（四）炼字型：

1.提问方式：最生动传神的字是什么？给出一字，是否同意。

2.答题步骤：

①解释此字在句中的含义。②翻译此句（忠于原文，语言优美）。③回答表现

诗人什么感情（先答原因，后答感情）。

3.答题示例：

南浦别白居易南浦凄凄别，西风袅袅秋。一看肠一断，好去莫回头。

问：前人认为“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。

你同意这种说法吗？为什么？

答：①同意。“看”在诗中是指回望。②离人孤独地走了，还频频回望。每一

次回望，都令自己肝肠寸断。此字然我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的

形象。③淋漓尽致地表现了离别的酸楚。

（五）诗眼型：

1.提问方式：关键；不能删掉的词。

2.答题步骤：①解释词义。②点名中心。③是全诗的关键。（位于第一

段或者第二段）起到了总领全文的作用；（不在第一段或者第二段）起到了承上启下的作

用。3.答题示例：春夜洛城闻笛李白谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。

此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。

问：“折柳”二字是全诗的关键，“折柳”寓意是什么？你是否同一“关键”之说，为什

么？答：①“折柳”的寓意是“惜别怀远”，而诗歌的主旨正是思乡之情。②

这种相思之情是从听到“折柳”引起的。承上启下。③是全诗的关键

【万能答题公式】

（一）某句话在文中的作用：1、文首：开篇点题；渲染气氛（散文），埋下伏笔（记

叙类文章），设置悬念（小说，但上海不会考），为下文作辅垫；总领下文；2、文

中：承上启下；总领下文；总结上文；3、文末：点明中心（散文）；深化主题（记叙

类文章文章）；照应开头（议论文、记叙类文章文、小说）

（二）修辞手法的作用：（1）它本身的作用；（2）结合句子语境。1、比喻、拟

人：生动形象；答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。2、排比：有气势、

加强语气、一气呵成等；答题格式：强调了＋对象＋特性3；设问：引起读者注意

和思考；答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考反问：强调，加强语

气等；4、对比：强调了……突出了……5、反复：强调了……加强语气

（三）句子含义的解答：这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对

比、借代、象征等表现方法。答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以

了。

（四）某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？动词：不行。因为该词准确生动

具体地写出了……形容词：不行。因为该词生动形象地描写了……副词（如都，大

都，非常只有等）：不行。因为该词准确地说明了……的情况（表程度，表限制，表时

间，表范围等），换了后就变成……，与事实不符。

（五）一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？不能。因为：（1）与人们

认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致。（2）该词与上文是

一一对应的关系。（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。

（六）段意的概括归纳1．记叙类文章：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什

么事。格式：（时间＋地点）＋人＋事。2．说明类文章：回答清楚说明对象是什

么，它的特点是什么。格式：说明（介绍）＋说明对象＋说明内容（特点）3．议

论类文章：回答清楚议论的问题是什么，作者观点怎样。格式：用什么论证方法证明

了（论证了）＋论点

（七）表达技巧在古代诗歌鉴赏中占有重要位置，表现手法诸如用典、烘托、渲染、铺

陈、比兴、托物寄情、情景交融、借景抒情、动静结合、虚实结合、委婉含蓄、对比手

法、讽喻手法、象征法、双关法等等。诗中常用的修辞方法有夸张、排比、对偶、比喻、

借代、比拟、设问、反问、反复等。分析诗歌语言常用的术语有：准确、生动、形象、凝

练、精辟、简洁、明快、清新、新奇、优美、绚丽、含蓄、质朴、自然等。复习时要系统

归纳各种表达技巧，储备相关知识。首先要弄清这些表达技巧的特点和作用，再结合具体

诗歌进行仔细体味、辨析。至于评价诗歌的思想内容和作者的观点态度，则包括总结

作品的主旨，分析作品所反映的社会现实，指出其积极意义或局限性等。

总之，鉴赏古代诗词，第一步，把握诗词内容，可以从以下几方面入手：1细读标题和注

释；2分析意象；3品味意境；4联系作者。第二步，弄清技巧：1把握形象特点；2辨析

表达技巧；3说明表达作用。第三步，评价内容观点：1概括主旨；2联系背景；3分清主

次；4全面评价。答题时，要特别注意以下几点：一是紧扣要求，不可泛泛而谈；二

是要点要齐全，要多角度思考；三是推敲用语，力求用语准确、简明、规范。

易混术语区分

（一）“方式、手法”的区分艺术手法，又叫表达技巧，包括：①表达方式：记

叙、描写、抒情、议论、说明。②表现手法：起兴、联想、烘托、抑扬、照应、正

侧、象征、对照、由实入虚、虚实结合、运用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情

景交融、托物言志、借古讽今、化动为静、动静结合、以小见大、开门见山。③修

辞：比喻、借代、夸张、对偶、对比、比拟、排比、设问、反问、引用、反语、反复。

（二）“情”、“景”关系区别借景抒情、寓情于景、情景交融都是诗人把要表达的

感情通过景物表达出来。“借景抒情”表达感情比较直接，读完诗歌后的感受是见“情”

不见“景”；“寓情于景”、“情景交融”。表达感情时正面不着一字，读完诗歌后的感

受是见“景”不见“情”，但是仔细分析后却发现诗人的感情全部寓于眼前的自然景色之

中，一切景语皆情语。

(三)语文应试答题方法、技巧知识积累与运用一、书写题：1、认真规范书

写;2、不出现错别字;3、不乱画涂改，在草稿纸写好后再誊写。4、学会审题。二、选

择题：1、直选法2、排除法三、修改病句的原则：能改一处不改两处。1、删减

2、添加3、替换4、换位5、重组四、名著阅读：《水浒》、《西游记》、《三国演

义》、《钢铁是怎样炼成的》、《鲁滨逊漂流记》……1、人物：姓名、绰号、外貌

特征、性格特征、主要事迹2、故事情节：人物事例3、教育意义五、语言运用：

1、语境表达：话题统一，句序合理，注意过渡、衔接和呼应。还要适应语言环境，注意场

合、注意说话对象、注意文明礼貌。格式：礼貌用语+表达内容+询问2仿写：与例句

的结构、修辞、表达方式、表现手法保持一致;内容保持一致，语意连贯，话题统一。

3、缩句：满足压缩要求，要有概括性;找中心句、段;找出主要成分;排除干扰项。4句

式转换：陈述句与反问句、感叹句三者间的转换;直接叙述变转述。阅读题技巧修

辞方法及表达作用比喻，拟人：生动形象地表现出了，表达了情感。排比：表

现了，抒发了，增强了语势，加强了感情。设问：自问自答，引起读者思考，使文

章有起伏。反问：加强语气，增强语势，表达了(的情感)，使文章有起伏。模式:

(1).点明何种表现手法(2).表现了什么内容(3).表达了怎样的感情?如：此句运用了，

从而生动形象表现了，表达了文章段落语句的主要作用有：(必须从内容、结构两个

方面来进行做答)1、结构上：承接上文、开启下文、总领下文(引出下文)、承上启下

(过渡)、照应前文(开头)首尾呼应。2、内容上：开篇点题、抒发情感、点明中心，深

化主题、画龙点睛3、写法上：气氛渲染、托物言志、以小见大、设置悬念、埋下伏

笔、为后文作铺垫、欲扬先抑、借景抒情、寓情于景、托物言志等。象征、托物言志

作用:使表达委婉含蓄、深沉感人.环境描写的作用：交代时间地点，揭示时代背景;

渲染气氛、烘托人物心情，展示人物的性格、推动情节的发展评价感悟类评价：“是

不是”、“同意不同意”、“好不好”?感悟:结合主旨、个人生活体验,提出对问题的看

法。启示从原文引出;评价表明态度及理由。特别注意唐诗四首 是否让举例或结合实际，把题目

中所要求的全部答出。懂得常用的描写人物的方法，并理解其作用。方法有：①

正面描写：语言、动作、心理、神态、外貌②侧面(间接)描写：其他的人或事③细节描写

④环境衬托人物心情等。⑤用词的感情倾向.褒贬色彩作用是：揭示人物性格，展现人

物的内心世界和精神风貌非主人公在文中的作用:对比烘托,使主人公性格特征更加鲜

明突出.有关布局谋篇的题型:提问方式：某句（段）话在文中有什么作用？

答题模式：1.文首：开篇点题；照应题目；总领全文；渲染气氛，埋下伏笔；设置悬

念，为下文作辅垫。2.文中：承上启下；总领下文；总结上文；呼应前文。3.

文末：点明中心；升华感情，深化主题；照应开头，结构严谨；画龙点睛；言有尽而意无

穷。答题示例：我怕我父亲，他打我是真打。看着他瞪圆了眼，一步一步逼近，还不

敢躲，绷紧了肌肉等着，于是一巴掌扇过来，于是脑袋嗡的一声……（节选自韩羽《父子

之间的怯意》）问：请简析第一自然段（即上文）在作品中的作用。答：（1）为

下文写父亲对“我”的爱作反衬；（2）为文末写父亲对“我”的怯意作铺垫；（3）照应

了“父子之间的怯意”这个题目。有关表现手法的题型:艺术类提问方式：文

章这样写有什么好处、效果、作用？答题模式：使用的方法＋内容＋效果（或作用）

答题示例：这一代又一代炎黄子孙浮海远游的潮流，各有其截然不同的背景、色彩和内

涵，不可一概而论，却都是时代浮沉的侧影，历史浩荡前进中飞溅的浪花。民族向心力的

凝聚，并不取决于地理距离的远近。我们第一代的华侨，含辛茹苦，寄籍外洋，生儿育

女，却世代翘首神州，不忘桑梓之情，当祖国需要的时候，他们都做了慷慨的奉献。香港

蕞尔一岛，从普通居民到各业主王、绅士爵士、翰苑名流，对大陆踊跃捐助，表示休戚相

关、风雨同舟的情谊，是近在眼前的动人事例。问：本文第四段（即上文）写了一代

又一代炎黄子孙浮海远游的潮流，并赞颂他们不忘桑梓之情，慷慨奉献，与祖国休戚相

关。请你结合情结，分析这样写的作用和好处。答：把乡土情结提高到民族凝聚力的

高度来认识，丰富并深化了乡土情结的涵义。具体说明了乡土情结不因时间的悠远（历

史）和空间的阻隔（地理）而褪色。既照应了开头，也使本文的主题得到深化。人称

类提问方式：使用这种人称写的好处是什么？或：为什么要改变人称？答题模

式：第一人称续写：亲切、自然、真实，适于心理描写；第二人称：便于感情交流，进行

抒情，还能起拟人化的作用；第三人称：显得客观冷静，不受时空限制，便于叙事和议

论。答题示例：但幻想毕竟是幻想，封闭终不能封闭。几多和番公主的幽魂，带着环

佩的响声在月夜中归来了。几多寒霜冻硬的弓弦，射出了断喉的利箭。蓟门被踏平，燕台

被摧垮，呼啸着风声的宝剑，掀翻了太液秋波。由是人们发现：边墙不再是屏障，紫塞

(注：指长城)不再是嵚奇。它变得可笑，仿佛受尽了时间与空间的嘲弄。在风沙剥蚀下，

它过早地衰老了。所以我说，你是一个文化愚钝的标志，长城！（节选自2000年全国

卷《长数学文化手抄报 城》）问：这篇散文中，⑴作者主要用第二人称写长城，这样写的好处是什

么？⑵第六段的结尾改用第三人称“它”，原因是什么？答：⑴将长城拟人化：A.便

于与长城对话，B.便于抒发感情。⑵因为这句话承接“由是人们发现”而来，写的是“人

们”的感受，而不是作者直接向长城抒怀。

有关归纳内容要点的题型:提问方式：请概括某一段（或全文）的内容要点。答

题模式：分三步走，第一步划分本段的层次，第二步提取要点词语，第三步整合答案。

答题示例：母亲爱花，我也跟着爱起花来。家住在石门乡间，前后有两个小小的院子，于

是，也种了不少杂七杂八的植物，按着季节，也会开出不少好看的花。有时候在廊前一

坐，桂花送来淡淡的清香，觉得自己好像也安静古雅了起来。夏天的傍晚，茉莉会不停地

开，摘下两三朵放在手心里，所有青春的记忆都会随着它的香气出现在我眼前。我想，我

爱的也许并不是花，而是所有逝去的时光，在每一朵花后面，都有着我珍惜的记忆。（节

选自席慕容《花的世界》）问：本段写我爱花的原因，可以归纳为三点，请概括写

出。分析：四句话中很显然前两句各是一层，后两句是一层。再提取每层的要点词

“母亲的爱花”“安静古雅”“珍惜的记忆”，最后整合答案。答：（1）受母亲的爱

花的影响（2）花让自己变得安静古雅（3）花里有自己珍惜的记忆。有关鉴赏人物形

象的题型:提问方式：请简要分析文中的主人公的形象答题模式：按总分（分

总）来回答。先用一句话从整体上对该人物作出一个定性分析，然后再从几个方面作定量

分析；也可以先从几个方面作定量分析，然后再用一句话作定性式的总括。答题示

例：女主人很快发现了我的反常行为，她嗅到了屋子里的油烟味。即刻提出了质疑。那时

我正站在厨房里陶醉地听着三兄弟的叫声，我已经能够准确地分清他们声音中的微小差异

了，有一个不叫我就会心事重重。女主人说，傻瓜蛋，有吸油烟机不用，你有神经病啊？

我刚给她干活时，她对我的称呼是四个字——文学青年。这四个字用她地道的北京话发出

来，显得无比的恶毒。雇用我三个月后，她叫我的就是这三个字——傻瓜蛋，她说之所以

没有解雇我，是因为我看上去不像别的人一样吓她一跳。我示意她小声一点，低声

说，烟囱里有一窝小麻雀，他们是我的兄弟。女主人上上下下地看了我一遍（好像我是个

什么怪物），扭身走出了厨房，在门口她从牙缝里挤出了两个字——农民。我喜欢这个称

呼，虽然它同样恶毒，但我确实是个地地道道的农民。我认为做个农民并不可耻。（节选

自安勇《烟囱里的兄弟》）问：文中的“女主人”是个怎样的人物形象？请用一句话加

以概括，并举一例说明。答：是一个鄙视进城打工农民的城里人形象。如：从牙缝里

挤出了两个字——农民。（或无比的恶毒地将“我”称为“文学青年”“傻瓜蛋”等）

说明文阅读一.说明方法1.举例子：具体形象2.打比方：生动形象3.作比较：突

出强调4.分类别：条理清晰5.列数字：具体准确6.下定义：科学准确7.引用：更具体

二.说明语言1准确性2平实和生动记叙文阅读一.修辞方法1.比喻：生

动形象2.拟人：形象生动3.夸张：突出特征4.排比：加强语气5.反问：态度鲜明，增

强语气二.表达方式1.记叙2.议论3.抒情4.描写5.说明小说阅读环境

描写：1.渲染气氛2.烘托情感3.表现任务性格或主题4.推动情节发展议论文阅读

论证方法1举例论证：具体有力2.道理论证：具有权威性3.比喻论证：生动形象4.

对比论证：全面深刻句子作用是：（1）总领全文【在开头】（2）承上启下（3）引出

下文（4）提纲挈领【在最后】高考阅读和诗词鉴赏答题公式诗歌鉴赏解题技巧*

第一种模式分析意象、意境型提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？提问变

体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？解答分析：这是一

种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生

想像的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。答题步骤：

①描绘诗中展现的图景画面。并准确概括考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现

画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。

②概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄

浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。

答题示例：早行陈与义露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。寂寞小桥和梦

过，稻田深处草虫鸣。此诗主要用了什么表现手法？有何效果？答：主要用了反

衬手法(步骤一)。天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；“草虫鸣”反衬出环

境的寂静(步骤二)。两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由飘泊引起的孤独寂寞(步骤

三)。*第三种模式分析语言特色提问方式：这首诗在语言上有何特色？提问

变体：请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术。答题步骤：(1)用一两个

词准确点明语言特色。(2)用诗中有关语句具体分析这种特色。(3)指出表现了作

者怎样的感情。答题示例：春怨打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，不

得到辽西。请分析此诗的语言特色。答：此诗语言特点是清新自然，口语化(步骤

一)，“黄莺儿”是儿化音，显出女子的纯真娇憨。“啼时惊妾梦，不得到辽西”用质朴的

语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦(步骤二)。这样非常自然地表现了

女子对丈夫的思念之情(步骤三)。

*第四种模式炼字型提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？提问

变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？解答分析：古人作诗讲究炼字，这种

题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并

结合全诗的意境情感来分析。答题步骤：(1)解释该字在句中的含义。(2)展

开联想把该字放入原句中描述景象。(3)点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的

感情。答题示例：南浦别白居易南浦凄凄别，西风袅袅秋。一看肠一

断，好去莫回头。前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出

抒情主人日记450字 公的形象。你同意这种说法吗？为什么？答：同意。看，在诗中指回望(步骤

一)。离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看

到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象(步骤二)。只一“看”字，就淋漓尽致地表

现了离别的酸楚(步骤三)。

二、高中诗词鉴赏

2．阅读下面的宋词，完成小题。

九日水阁

（宋）韩琦

池馆隳摧古榭荒，此延嘉客会重阳。

虽惭老圃秋容淡，且看黄花晚节香。

酒味已醇新过熟，蟹螯先实不须霜。

年来饮兴衰难强，漫有高吟力尚狂。

【注释】九日：指农历九月九日，也就是传统的重阳节。这一天既要登高怀远，也有以菊

花配螃蟹的饮食习俗。韩琦：字稚圭，自号赣叟，相州安阳（今河南安阳）人。北宋政治

家、词人。这首诗作于宋英宗治平二年（1065）秋。诗人正在京中任右仆射，可谓官隆位

显。

（1）下列对这首诗的理解和鉴赏，不正确的一项是（）

A.这首七言绝句首联两句很好地照应了标题，“池馆”“古树”照应“水阁”，“重阳”照应“九

日”。

B.颔联两句对仗整，以“老圃”对“黄花”，“秋容”对“晚节”，“淡”对“香”。这两句从正面写九

日赏菊。

C.颈联写新酿的美酒已经很熟，味道醇厚芬芳。螃蟹早就长得肥嫩，不必再等秋日的寒

霜。

D.整首诗歌体现的并不是在秋色里持续的的消沉，而是在一片肃杀的秋景之中强调一种高

洁的人品。

（2）这首诗塑造出了怎样的诗人形象？请结合全诗进行分析。

【答案】（1）A

（2）这首诗塑造了一个淡泊宁静、晚节弥坚、豪情满怀的诗人形象。①首联两句写诗人

住处的水阁古榭虽倾颓破败也不介意，还高兴地在那里宴请嘉宾欢度重阳，表示诗人生活

俭朴，不尚奢华。这是从外在的表现来写的。②颔联两句借赞颂重阳时节，菊花虽晚开而

尤为芬芳，以“黄花晚节香”喻晚节可贵，要注重晚节。这是从内在的精神实质来写。③尾

联两句写此时作者年事已高，然而他从心底里并不服老，自己酒量虽衰，诗情却不减当年

的豪情逸兴。

【解析】【分析】（1）A项，“这首七言绝句首联两句很好地照应了标题”错误，“七绝”应

为“七律”。故选A。

（2）第一句写池馆园林荒凉的感觉，与第三句“秋容淡”相呼应。第二句点出九日宴会之

事，虽然池馆倾圮。台榭荒芜，却有嘉客来助成重阳雅集，环境虽然荒僻，人的兴致却很

高，表示诗人生活俭朴，不尚奢华。三、四两句正面写九日赏菊，这两句借赞颂重阳时

节，菊花虽晚开而尤为芬芳而寄意：晚节可贵，要注重晚节。两句含比兴之意，字面上是

写菊花犹有晚香，言外之意则是表达自己有岁虽晚而节弥坚的品格。五、六两句写眼前宴

会之事，重九宴会饮酒是诗歌中的传统内容，蟹螫也是展现文士风流雅致情趣的传统意

象，但此诗不仅仅是简单借用这两个传统的重九意象，还更多地写到了酒和蟹螯本身，这

种写日常生活中文士生活趣味的作法带有自居易的特点。诗的最后写自己年老虽不能豪

饮。尾联两句写此时作者年事已高，然而他从心底里并不服老，自己酒量虽衰，诗情却不

减当年的豪情逸兴。这首诗塑造了一个淡泊宁静、晚节弥坚、豪情满怀的诗人形象。

故答案为：⑴A；

⑵这首诗塑造了一个淡泊宁静、晚节弥坚、豪情满怀的诗人形象。①首联两句写诗人住

处的水阁古榭虽倾颓破败也不介意，还高兴地在那里宴请嘉宾欢度重阳，表示诗人生活俭

朴，不尚奢华。这是从外在的表现来写的。②颔联两句借赞颂重阳时节，菊花虽晚开而尤

为芬芳，以“黄花晚节香”喻晚节可贵，要注重晚节。这是从内在的精神实质来写。③尾联

两句写此时作者年事已高，然而他从心底里并不服老，自己酒量虽衰，诗情却不减当年的

豪情逸兴。

【点评】⑴本题考查的是诗歌的综合鉴赏的能力，注意借助诗歌的注释理解。阅读注释，

根据注释正确理解诗歌的内容，然后阅读选项进行辨析。

⑵本题考查的是诗歌人物形象的分析能力，注意正确翻译诗歌的内容。先翻译诗歌来了解

诗歌的基本内容，根据题干概括分析诗歌的相关诗句，抓住重点词组织答案。

3．阅读下面这首唐诗，完成下面小题

秋兴（其二）

杜甫

夔府①孤城落日斜，每依北斗望京华。

听猿实下三声泪，奉使虚随八月槎②。

画省③香炉违伏枕④，山楼粉堞⑤隐悲笳。

请看石上藤萝月，已映洲前芦荻花。

【注释】①夔府：夔州。杜甫当时流寓于此。②八月槎：晋张华《博物志》记载：传说

有一个住在海边的人，年年八月海水涨时见有浮槎去来，可达天河。槎，木筏。③画省：

指尚书省。汉代这个衙门用胡粉涂壁，上面画有古代贤人烈女，故名。④伏枕：指生病。

⑤山楼粉堞：指白帝城楼涂着白粉的齿状短墙。

（1）下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（）

A.首句紧承《秋兴》（其一）结句“白帝城高急暮砧”写起，写出了孤城落日壮阔之景。

B.诗人思念北斗方向的长安，见出思乡之切；“每依”表明这样的遥望凝想已是常态。

C.耳边的猿啼声声可闻，故曰“实”，盼望的归舟迟迟未有，故曰“虚”，令人悲慨。

D.诗人面对夔州的藤萝月色，想象京华的芦荻光影，不觉百感交集，怅然若有所失。

（2）这首诗将眼前的景物与心中的思念融合在一起，前人论之曰“身居夔府，心在京华”。

试从诗中找两个例子加以分析，并说说这样写具有怎样的表达效果。

【答案】（1）D

（2）①示例：第一联，由眼前的“孤城落日”，联想到“北斗京华”，写出了诗人千里飘零、

思念故都的情怀；第二联，“听猿实下”与“奉使虚随”对举，写出了现实情境的凄凉，回归

梦想的破灭；第三联，“画省”与“山楼”对举，将往昔朝中的荣光与今日荒城的寂寥交织在

一起，不胜悲慨。②这样写，虚（心中念）实（眼前景）交织，时空交错，丰富了诗歌的

内容，开拓了诗歌的意境，增强了诗歌的表现力。

【解析】【分析】（1）D项，“诗人面对夔州的藤萝月色，想象京华的芦荻光影”中“想象”

一说错误，从诗中来看，“请看石上藤萝月，已映洲前芦荻花”意思是“你看，山石上爬满了

藤萝。月亮刚刚升起来的时候，月光是照在藤萝上的，而现在它已经照到河洲前面的芦荻

花上面去了”，由“请看”“已映”“洲前”等信息可知，这最后两句写的都是眼前的景物，所以

“想象京华的芦获光影，不觉百感交集，怅然若有所失”的理解有误。故选D。

（2）“夔府孤城落日斜，每依北斗望京华”，前一句写眼前之景，“孤城”“落日”营造了一种

孤寂凄凉的氛围，而在这样的氛围中，诗人循着北斗遥望那使他魂牵梦萦的长安，于是后

一句就联想到“京华”，表达出诗人飘零他乡思念故都的情怀；“听猿实下三声泪，奉使虚随

八月槎”，前一句写眼前之景，实写诗人独坐孤城望穿孤城，望穿京华而时局变异，世事难

料，心事微茫，听到凄楚的猿声不由泪落纷纷，后一句借用典故表达他八月份乘船回长安

供职的心愿化为泡影，诗人由现实处境想到梦想的破灭，表现出漂泊天涯、欲归不能的无

奈；“画省香炉违伏枕，山楼粉堞隐悲笳”，前一句写朝中的荣光，后一句写今日荒城的寂

寥，前一句写诗人慨叹没能入京供职、违离画省香炉，只空挂了一个尚书郎的职衔，辜负

了那份工作，伏枕有病的不幸让自己不能回到皇帝身边供职，只能滞留在这荒僻的山城，

写出了诗人没有机会报效国家的苦闷心情，后一句从遥想回到现实，远处白帝城的墙外隐

隐约约传来的凄咽的笳声更是撩起诗人的愁绪。再看两相结合的作用，诗人由夔府想到京

华，又由京华回到夔府，思绪在故国故园与夔府孤城之间往复，虚实结合，开拓了诗歌的

意境。

故答案为：⑴D；

⑵①示例：第一联，由眼前的“孤城落日”，联想到“北斗京华”，写出了诗人千里飘零、思

念故都的情怀；第二联，“听猿实下”与“奉使虚随”对举，写出了现实情境的凄凉，回归梦

想的破灭；第三联，“画省”与“山楼”对举，将往昔朝中的荣光与今日荒城的寂寥交织在一

起，不胜悲慨。②这样写，虚（心中念）实（眼前景）交织，时空交错，丰富了诗歌的内

容，开拓了诗歌的意境，增强了诗歌的表现力。

【点评】（1）本题属于综合考查题考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握的能力。解

答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选

项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等

进行分析概括。

（2）本题综合考查学生对诗歌内容的鉴赏能力。答题前，先通读全诗，整体理解把握诗

歌的内容，所用的表达技巧和表达的思想情感。

4．阅读下面这首唐诗，完成下面小题。

秋兴（其二）

杜甫

夔府①孤城落日斜，每依北斗望京华。

听猿实下三声泪，奉使虚随八月槎②。

画省③香炉违伏枕④，山楼粉堞⑤隐悲笳。

请看石上藤萝月，已映洲前芦荻花。

【注】①夔府：夔州。杜甫当时流寓于此。②八月槎：晋张华《博物志》记载：传说有

一个住在海边的人，年年八月海水涨时见有浮槎去来，可达天河。槎，木筏。③画省：指

尚书省。汉代这个衙门用胡粉涂壁，上面画有古代贤人烈女，故名。④伏枕：指生病。

⑤山楼粉堞：指白帝城楼涂着白粉的齿状短墙。

（1）下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（）

A.首句紧承《秋兴》（其一）结句“白帝城高急暮砧”写起，写出了孤城落日壮阔之景。

B.诗人思念北斗方向的长安，见出思乡之切；“每依”表明这样的遥望凝想已是常态。

C.耳边的猿啼声声可闻，故曰“实”，盼望的归舟迟迟未有，故曰“虚”，令人悲慨。

D.诗人面对夔州的藤萝月色，想象京华的芦荻光影，不觉百感交集，怅然若有所失。

（2）这首诗将眼前的景物与心中的思念融合在一起，前人论之曰“身居夔府，心在京华”。

试从诗中找两个例子加以分析，并说说这样写具有怎样的表达效果。

【答案】（1）D

（2）①第一联，由眼前的“孤城落日”，联想到“北斗京华”，写出了诗人千里飘零、思念故

都的情怀；第二联，“听猿实下”与“奉使虚随”对举，写出了现实情境的凄凉，回归梦想的

破灭；第三联，“画省”与“山楼”对举，将往昔朝中的荣光与今日荒城的寂寥交织在一起，

不胜悲慨。②这样写，虚（心中念）实（眼前景）交织，时空交错，丰富了诗歌的内容，

开拓了诗歌的意境，增强了诗歌我有个心愿 的表现力。

【解析】【分析】（1）D项，“诗人面对夔州的藤萝月色，想象京华的芦荻光影”中“想象”

一说错误，从诗中来看，“请看石上藤萝月，已映洲前芦荻花”意思是“你看，山石上爬满了

藤萝。月亮刚刚升起来的时候，月光是照在藤萝上的，而现在它已经照到河洲前面的芦荻

花上面去了”，由“请看”“已映”“洲前”等信息可知，这最后两句写的都是眼前的景物，所以

“想象京华的芦获光影，不觉百感交集，怅然若有所失”的理解有误。故选D。

（2）“夔府孤城落日斜，每依北斗望京华”，前一句写眼前之景，“孤城”“落日”营造了一种

孤寂凄凉的氛围，而在这样的氛围中，诗人循着北斗遥望那使他魂牵梦萦的长安，于是后

一句就联想到“京华”，表达出诗人飘零他乡思念故都的情怀；“听猿实下三声泪，奉使虚随

八月槎”，前一句写眼前之景，实写诗人独坐孤城望穿孤城，望穿京华而时局变异，世事难

料，心事微茫，听到凄楚的猿声不由泪落纷纷，后一句借用典故表达他八月份乘船回长安

供职的心愿化为泡影，诗人由现实处境想到梦想的破灭，表现出漂泊天涯、欲归不能的无

奈；“画省香炉违伏枕，山楼粉堞隐悲笳”，前一句写朝中的荣光，后一句写今日荒城的寂

寥，前一句写诗人慨叹没能入京供职、违离画省香炉，只空挂了一个尚书郎的职衔，辜负

了那份工作，伏枕有病的不幸让自己不能回到皇帝身边供职，只能滞留在这荒僻的山城，

写出了诗人没有机会报效国家的苦闷心情，后一句从遥想回到现实，远处白帝城的墙外隐

隐约约传来的凄咽的笳声更是撩起诗人的愁绪。再看两相结合的作用，诗人由夔府想到京

华，又由京华回到夔府，思绪在故国故园与夔府孤城之间往复，虚实结合，开拓了诗歌的

意境。

故答案为：⑴D；

⑵①第一联，由眼前的“孤城落日”，联想到“北斗京华”，写出了诗人千里飘零、思念故都

的情怀；第二联，“听猿实下”与“奉使虚随”对举，写出了现实情境的凄凉，回归梦想的破

灭；第三联，“画省”与“山楼”对举，将往昔朝中的荣光与今日荒城的寂寥交织在一起，不

胜悲慨。②这样写，虚（心中念）实（眼前景）交织，时空交错，丰富了诗歌的内容，开

拓了诗歌的意境，增强了诗歌的表现力。

【点评】（1）本题属于综合考查题考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握的能力。解

答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选

项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等

进行分析概括。

（2）带有月的成语 本题综合考查学生对诗歌内容的鉴赏能力。答题前，先通读全诗，整体理解把握诗歌

的内容，所用的表达技巧和表达的思想情感。

5．阅读下面这首宋诗，完成各题。

石鼻城①

苏轼

平时战国今无在，陌上征夫自不闲。

北客初来试新险，蜀人从此送残山。

独穿暗月朦胧里，愁渡奔河苍茫间。

渐入西南风景变，道边修竹水潺潺。

【注释】①石鼻城即宝鸡东北30里的武城镇，相传是诸葛亮所筑，曾是蜀、魏的战场。

（1）下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）

A.首联写曾经是古战场的石鼻城，如今一派太平的景象，路上行人各自奔忙。

B.颔联写南来北往的人到此的感受，用“新险”“残山”突出石鼻城地势险峻。

C.颈联写“暗月朦胧”“奔河苍茫”，形象地表现了“独穿”“愁渡”的黯然迷蒙。

D.尾联写向西南行进，风景逐渐优美，路旁是修长的翠竹，耳畔是潺潺的流水。

（2）宋诗富含理趣，常在具体的形象中蕴藏抽象的哲理。谈谈你从这首诗中读出了哪些理

趣。

【答案】（1）B

（2）①首联借石鼻城古今变迁，表达对变与不变的思考；②颔联借南北旅人来到石鼻城

感受差异，表明角度不同导致体验不同；③末两联借石鼻城两侧景色和旅人感受的变化，

形象地表达逆境会转为顺境的信念。

【解析】【分析】（1）本题中，颔联的意思“石鼻寨对北方人来说，是刚涉秦岭的险要之

处，可对经剑阁栈道而来的蜀人来说，只不过是小丘陵”，所以“新险”“残山”是不同行进方

向的人的感受。故选B。

（2）本题中，“从这首诗中读出了哪些理趣”，其实是对诗人情感的把握，要多方位把

握，这首诗的意思：现在祖国统一了，但南来北往的旅客们依然闲不住，石鼻寨对北方人

来说，是刚涉秦岭的险要之处，可对经剑阁栈道而来的蜀人来说，只不过是小丘陵。在月

色朦胧中渡过奔腾的渭河，渐向西南，风景渐变，修竹萧萧，流水潺潺。由此可概括为答

案为：①首联借石鼻城古今变迁，表达对变与不变的思考；②颔联借南北旅人来到石鼻

城感受差异，表明角度不同导致体验不同；③末两联借石鼻城两侧景色和旅人感受的变

化，形象地表达逆境会转为顺境的信念。

故答案为：⑴B

⑵①首联借石鼻城古今变迁，表达对变与不变的思考；②颔联借南北旅人来到石鼻城感

受差异，表明角度不同导致体验不同；③末两联借石鼻城两侧景色和旅人感受的变化，形

象地表达逆境会转为顺境的信念。

【点评】⑴该题考查学生对诗歌内容的理解和分析能力。该题型做题前要整体感知读懂诗

歌，根据诗歌的注解，所选意象以及诗歌的情感语句即可把握诗歌主旨情感。在整体感知

基础上，把选项带入诗歌语境即可判断。本题考查对诗句的理解，采用了客观选择题的形

式，各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏，考生解答时首先要注意了解作

者身世经历及本诗词的写作背景，逐句翻译诗句，然后把握诗歌的意象，分析诗歌营造了

什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再

对照选项一一确认，得出答案。

⑵该题考查学生对诗歌思想情感的理解分析能力。把握诗歌情感，可以从诗歌的注解了解

诗歌背景，从诗歌选取意象，诗歌情感语句把握诗歌情感动向。赏析诗句的思想情感应从

结构作用、景情关系、象征意味、情感表达等方面来分析。

6．阅读下面这一首诗歌，完成下面小题。

忆秦娥注

（唐）李白

箫声咽，秦娥梦断秦楼月。秦楼月，年年柳色，㶚陵伤别。

乐游原上清秋节，咸阳古道音尘绝。音尘绝，西风残照，汉家陵阙。

【注释】此词相传为李白所作。

（1）下列对本词的赏析，不正确的一项是（）

A.开篇写呜咽的箫声惊醒夜梦人，为全词奠定了凄凉的情感基调。

B.上片写闺情念远，由月色到柳色，由虚到实，道尽了离别之伤。

C.下片写秋望伤时，咸阳古道、汉家陵阙勾连古今，抒兴废之悲。

D.全词意境开阔，既有时序的跳跃，又有场景的转换，开阖有致。

（2）这首词的结尾两句“西风残照，汉家陵阙”有何妙处？结合词句简要分析。

【答案】（1）B

（2）①意象叠加（列锦）。这一句将西风、残照、汉家陵阙三个名词性短语叠加在一

起，描绘出在西风落日的映衬下，汉王朝陵墓宫阙凄冷荒凉的景象，营造出古朴苍凉的意

境。②以景结情。“西风残照，汉家陵阙”既是眼前实景，又是历史遗迹，营造出一种悲壮

的历史消亡感，含蓄蕴藉，意境深远，寓深沉的历史浩叹于开阔的景象之中。

【解析】【分析】（1）B项，错在“由虚到实”，由月色到柳色，是由眼前照着楼台的月色

回想往年在灞桥折柳，送别爱人的悲伤情景。应该是由实到虚。故选B。

（2）“西风残照，汉家陵阙”，将西风、残照、汉家陵阙三个名词性短语叠加在一起，使

用了意象叠加的艺术手法，描绘了从乐游原上远望咸阳古道的悲凉景象，引出秦娥眼前之

所见，只有在肃杀的秋风之中，一轮落日空照着汉代皇帝陵墓的荒凉图景。这既是眼前实

景，又是历史遗迹。诗人以景结情，将秦娥怀古伤今的弦外之音，表达得淋漓尽致，意境

深远。

故答案为：⑴B；

⑵①意象叠加（列锦）。这一句将西风、残照、汉家陵阙三个名词性短语叠加在一起，

描绘出在西风落日的映衬下，汉王朝陵墓宫阙凄冷荒凉的景象，营造出古朴苍凉的意境。

②以景结情。“西风残照，汉家陵阙”既是眼前实景，又是历史遗迹，营造出一种悲壮的历

史消亡感，含蓄蕴藉，意境深远，寓深沉的历史浩叹于开阔的景象之中。

【点评】⑴此题考查古诗词的理解鉴赏能力。主要集中对诗意理解、诗歌主旨、诗歌形象

的塑造等内容的考核，考核的方式基本有两种，一种是根据诗歌的内容进行分析概括，另

一种是对诗歌特色和手法的赏析，分析诗歌要读懂诗意，注意情感、形象、技巧等表述不

当，赏析一般为手法和特色概括不当。

⑵此题考查学生分析诗歌表达技巧的能力。从诗歌鉴赏的角度说，诗歌的表达技巧包括三

方面的内容：表达方式（记叙、描写、议论、抒情）、修辞手法（比喻、借代、夸张、对

偶、比拟、排比、设问、反问、起兴、互文）、表现手法（用典、联想、想象、衬托或烘

托、渲染、象征、对比、对照、抑扬、照应、动静、虚实、正侧、直抒胸臆、借景抒情、

融情于景、托物言志）。答题时按照如下格式：先点明运用了什么手法，体现在何处，然

后再解释写出了什么内容，最后点明表达了什么情感。

7．阅读下面这首词，完成下列小题。

临江仙

徐昌图①

饮散离亭西去，浮生长恨飘蓬。回头烟柳渐重重。淡云孤雁远，寒日暮天红。

今夜画船何处？潮平淮月朦胧。酒醒人静奈愁浓。残灯孤枕梦，轻浪五更风。

【注释】①徐昌图：五代著名词人。

（1）下列对这首词的赏析，不恰当的一项是（）

A.一、二两句直写别离，“恨”字直抒胸臆，点明本词的主题，写出了词人内心的凄凉及羁

旅之恨。“长恨”道出“饮散”“西去”并非第一次，一个“长”字，使恨的情感深化了。

B.第三句写出词人频频回首之态，既写出离愁的层层加深，也写出了离愁的“有形”情态，

衬托出了行人心头的迷惘。

C.四、五两句融情于景，“淡云”“孤雁”“寒日”描绘出作者眼中的惨淡画面，写出浪迹飘零之

苦。“暮天红”为本词增添一抹亮色，蕴含作者对前景心怀希望之意。

D.词人生活在唐宋之交的五代，这首词，可能就是徐昌图由闽入宋前的作品，它不仅反映

了词人凄清的身世，也包容了唐末宋初社会离乱的影子。

（2）有人说这首词的下阕妙在“虚境实写，化虚为实”，你同意这种说法吗？请简要说明。

【答案】（1）C

（2）同意。别后的境况为作者的想象，本为虚境，但在下阕中，淮畔夜泊，酒消人醒之

后，残灯明灭，孤枕难眠，五更风起，暗浪拍船，这些虚幻的羁旅情形被作者描绘得真切

感人。下阕写词人途中的孤寂心情，融情于景，以景写情，不言愁而愁自现，确是“虚境实

写，化虚为实”的妙笔。

【解析】【分析】（1）C项，“‘暮天红’为本词增添一抹亮色，蕴含作者对前景心怀希望之

意”表述错误，“暮天红”虽是美景，但“夕阳无限好，只是近黄昏”，充满了伤感。故选C。

（2）本题中，下阕以设问“今夜画船何处？潮平淮月朦胧”领起,设想一路行船可能出现的

种种情境,饱含孤独愁苦之感，此为虚写。而“潮平淮月朦胧”、“轻浪五更风”等情景又如此

的真切感人，诗人把这种孤寂之情融于景中，“虚境实写，化虚为实”。

故答案为：⑴C；

⑵同意。别后的境况为作者的想象，本为虚境，但在下阕中，淮畔夜泊，酒消人醒之后，

残灯明灭，孤枕难眠，五更风起，暗浪拍船，这些虚幻的羁旅情形被作者描绘得真切感

人。下阕写词人途中的孤寂心情，融情于景，以景写情，不言愁而愁自现，确是“虚境实

写，化虚为实”的妙笔。

【点评】（1）本题属于综合考查题考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握的能力。解

答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选

项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等

进行分析概括。

（2）本题考查个性化阅读和创意解读的能力。此类题目虽然有一定的开放性，但答案必

须以文本为依据，即不论从何角度探究，归根结底是基于对诗歌的准确理解，从诗歌中提

炼观点，切不可空发议论。

8．阅读下面这首唐诗，完成下面小题。

燕居即事①

韦应物

萧条竹林院，风雨丛兰折。

幽鸟林上啼，青苔人迹绝。

燕居日已永，夏木纷成结。

几阁积群书，时来北窗②阅。

【注释】①本诗作于唐德宗贞元元年(785年)夏时诗人罢任滁州刺史，闲居于滁州西涧。

燕居:闲居。②北窗:语出陶潜《与子俨等疏》:“尝言五六月中北窗下卧，遇凉风暂至，自谓

是羲皇上人。”

（1）下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）

A.首联紧扣”燕居”展开描写，竹、兰既是两种客观景物，也寄寓诗人的主观感情。

B.颔联上句以动写静，下句直接描写静景，突出了居处环境的清幽宁静，无人来访。

C.颈联感慨时光易逝，闲居之长，不知不觉中太阳已经下山，夏木仿佛也为之郁结。

D.全诗以写景为主，然在写景中巧妙完成了情感的转换，正可谓“妙在淡然不著痕迹”。

（2）诗的尾联有什么含意?表达了诗人怎样的思想感情?

【答案】（1）C

（2）橱架上堆满了书籍，诗人常来坐在北窗边翻看。诗人通过描写闲居的日常生活，并化

用陶潜的典故，表达了虽罢官闲居而读书自娱、恬然自适的旷达乐观之情。

【解析】【分析】（1）C项，“太阳已经下山，夏木仿佛也为之郁结”赏析不正确。颈联意

为闲居的日子已经很久，不知不觉已是夏天，树木已经结果。故选C。

（2）“几阁积群书，时来北窗阅。”燕居之地人迹罕至，但是诗人并没有感到寂寞、沮

丧。桌上、楼阁上堆满了书籍，没有世务的烦扰，他正可以时时来到书斋，享受阅读的乐

趣。表达了虽罢官闲居而读书自娱、恬然自适的旷达乐观之情。

故答案为：⑴C；

⑵橱架上堆满了书籍，诗人常来坐在北窗边翻看。诗人通过描写闲居的日常生活，并化用

陶潜的典故，表达了虽罢官闲居而读书自娱、恬然自适的旷达乐观之情。

【点评】（1）本题考查对诗歌内容、重要字词含义作用、情感和艺术手法的分析鉴赏能

力。解答此类题，要通读诗歌，整体把握诗歌内容主旨和思想情感，在此基础上，回归诗

歌，寻找答题点；最后精读相关诗句，看所给选项的内容是否能在诗歌中找到依据，或者

是否能根据诗歌内容合理地推断出来或者是否正确。

（2）本题考查把握诗歌的句子含义、主旨和情感态度的能力。答题前先要基本读懂诗

歌，然后分析诗歌营造的意境，还要结合诗题和注释进行分析。从而把握诗歌表达的情

感。

9．阅读下面这首宋诗，完成下面小题。

杜鹃花得红字①

真山民②

愁锁巴云往事空，只将遗恨寄芳丛。

归心千古终难白，啼血万山都是红。

枝带翠烟深夜月，魂飞锦水旧东风。

至今染出怀乡恨，长挂行人望眼中。

【注释】⑥杜鹃花:一名映山红，春季开红花，传为杜鹃精诚所化。杜鹃，一名子规，传

说为蜀王杜字失国后精魄所化，它叫起来连绵不断，凄厉悲凉，不啼到口角流血不止。它

的叫声又如“不如归去”，所以又被称作催归鸟。“得红字”:指诗人和朋友分韵赋诗，分到的

是“红”字，亦即需押此韵。②真山民:宋朝遗民，真名不详。宋亡后隐姓埋名，自称山民。

（1）下列对这首诗思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，不正确的一项是（）

A.首句直接写巴蜀之地愁云密布之景，暗点蜀国望帝失国后魂化杜鹃的传说，定下了全诗

的情感基调。

B.第二句点题，由杜鹃鸟过渡到杜鹃花，失国的诗人和杜鹃鸟同病相怜，都空念故国，却

无力回天，只好把对往事的思念和满腔的遗憾寄予眼前的芳丛。

C.颈联动静结合，前句写枝的静，后句写花的动，锦水之滨的杜鹃花在徐徐的东风中婀娜

招摇，动人心魄。

D.尾联明写“行人”直言诗意，一个“染”字，使诗意由鸟到花再到行人自然贯穿，层层相

扣。

（2）诗歌颔联的意思是什么？该联和白居易的《琵琶行》中都写到了杜鹃鸟，杜鹃鸟在两

首诗中的作用有什么不同？请具体说明。

【答案】（1）C

（2）诗歌颔联的意思:杜鹃鸟声声叫着“不如归去”，然而千年思归的苦心无处表白，竟啼

叫出血，染红了万山的杜鹃花。不同:①本诗颔联由虚到实，由杜鹃鸟引出杜鹃花，丰富

了诗歌的内涵，杜鹃啼血不仅给杜鹃花染上了红色，更抹上了一层哀怨凄美的色彩。②

《琵琶行》中“杜鹃啼血猿介意做某事英语 哀鸣”的诗句，以杜鹃悲凄的哀鸣渲染谪居之地浔阳环境的恶

劣，衬托诗人被贬后痛苦的心情。

【解析】【分析】（1）C项“颈联动静结合，前句写枝的静，后句写花的动，锦水之滨的

杜鹃花在徐徐的东风中婀娜招摇，动人心魄”的说法有误。颈联手法应为虚实结合，且后句

意思是杜鹃的精魂早已乘着东风飞回到朝思暮想的锦水之滨。故选C。

（2）本题注意“归心”指思归之心；“白”指倾诉。第二问是诗歌形象的比较阅读。首先要整

体感知诗歌内容；然后找出关键词句，结合背景体会形象特点；再从写作手法和作者情感

等角度体会形象意义；最后归纳不同点组织答案。这首咏物诗是咏杜鹃花的。在结构上，

诗层层相扣，渐次推进，先从杜鹃上着眼，然后过渡到杜鹃花，使得诗歌内涵极为丰富；

在情感上，宋朝灭亡后，很多遗民诗借杜鹃之典寄托亡国之恨，家乡之恋，一时成为风

气。诗歌借杜鹃花，抒情言志，表达故国之思，更加渲染出杜鹃哀美的特点。而白居易的

《琵琶行》通过“杜鹃啼血猿哀鸣″一句展现出诗人被贬后的内心的凄怆与悲凉，突显出诗

人的郁闷悲伤，同时也衬托出环境的恶劣。

故答案为：⑴C；

⑵诗歌颔联的意思:杜鹃鸟声声叫着“不如归去”，然而千年思归的苦心无处表白，竟啼叫出

血，染红了万山的杜鹃花。不同:①本诗颔联由虚到实，由杜鹃鸟引出杜鹃花，丰富了诗

歌的内涵，杜鹃啼血不仅给杜鹃花染上了红色，更抹上了一层哀怨凄美的色彩。②《琵琶

行》中“杜鹃啼血猿哀鸣”的诗句，以杜鹃悲凄的哀鸣渲染谪居之地浔阳环境的恶劣，衬托

诗人被贬后痛苦的心情。

【点评】（1）本题属于综合考查题考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握的能力。解

答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选

项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等

进行分析概括。

（2）本题考查比较阅读的能力。比较阅读一般涉及形式、内容以及主题，解读时应该结

合诗人、背景、诗作，抓住关键点进行答题。