游园不值意思

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《游园不值》教案

教学目的：

1、学会本课生字，能有感情地朗读古诗，背诵古诗。

2、体会作者的情感，感受诗中描绘的意境。

3、通过转变学习方式，受到情感熏陶，激发学生对祖国古诗文化的喜爱。

一、引入课题

1、师：现在是什么季节？考考你的头脑里积累了多少关于描写春天的'词

语。

2、老师这里也有一些词语，请你来读一读。〔出于词语、词组〕

3、引导学生想象词语描绘的景象，并想象画面。我们再来读词语，会读得

更好。

4、出示春景风光图片，看到过么美的春景，你最想做的是什么？

5、英雄所想略同，在南宋的时候，有一位诗人叫叶绍翁，他望着窗外春天

的景色，不由得兴致勃发，想到朋友的园了里畅游一番，欣赏欣赏春天的美

景，于是便乘兴前往，并写了这首诗《游园不值》〔板题〕

二、初读古诗

1、打天书，自由文艺文案 读几遍古诗。

2、注意两个生字“屐〞、“扉〞。

3、读出古诗的停顿和节奏，这首诗的最后两句还有这样的节奏。

应怜/屐齿/印/苍苔，小扣/柴扉/久/不开。春色/满园/关/不住，一枝/红

杏/出/墙来。〔春40个经典励志小故事 色满园/关/不住，一枝红杏/出/墙来。〕

一等人看一下就懂，同学们还没学这首研讨就读得这么有节奏，真不简

单。

细读古诗

现在老师有一个问题，想同学们帮帮助。现在大家看到题目，“游〞是什

么意思？“园〞呢？这个题目的意思？想去游园子，却没遇上主人，这本身就

是让人不愉快的事情，你能读好课题吗？

下面的哪句可以看出“不值〞？“小扣/柴扉/久/不开〞特别是哪几个字？

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“久不开〞是什么意思？“小扣〞呢？现在请你来当一回诗人，用手来小扣小

扣，你为什么这样敲？诗人就这么小扣着柴扉，却总也没人来开门，你从“久

不开〞体会到了什么？诗人很想进去看看，却总也进不去，这令他非常的汤圆的做法大全家常 “扫

兴〞，你能读好这句诗吗？

诗人诚心来访，却只能呆在门外，他心里在想大概是什么原因？〔应怜/屐

齿/印/苍苔〕应是什么意思？“怜〞？园主人爱惜什么？怕苍苔上留下脚印，

你知道诗人猜测久不开的原因是什么？〔园主人非常爱惜苍苔，怕苍苔上留下

脚印。〕这个“印〞字十佳少年 如果换成“踩〞字行不行？请你抬起脚，在地上踩上一个

脚印，再在地上印上一个脚印，你发现了什么？体会到了什么？你能读好这自行车的简笔画 两

句读吗？

诗人那么想进园子里欣赏春景，无奈柴门紧闭，唉！还是打道回府吧，就

在他想离开的一刹那，他一抬头，猛赞美祖国的短句 然发现了什么？〔一枝红杏〕黄石国家公园 啊，一枝红

杏出墙来！如果你是诗人，你会怎么读这句诗？〔呀！一枝/红杏/出/墙来；

哇！一枝/红杏/出/墙来〕

诗人仅仅看到一枝开得旺盛的红杏伸出墙外来，却这么兴奋，是因为他想

到了什么？〔满园的春色〕这满园子的春文档图片 色，诗人仿佛看到了，也仿佛听到

了，相信你也具有诗人般的头脑，想一想假设你进园子里，你会看到什么？听

到什么？

通过你的诗人般的想象，让我确实感觉到园子里的春色，确实是满了，满

得都“关不住〞了，你们看，原来诗人的心情是那么扫兴，现在他的心情怎样

了？谁能读好这两句诗？

我们把整首诗一起来读一读，看看谁能读出诗人的情感变化。

诗人原来是乘兴前往访问朋友，游玩他的园子，却没有遇上主人，没能进

去，让他非常扫兴，但是意外发现的那枝开得旺盛的红杏，给了作者无限的遐

想，让他的心情感到无比欣慰，现在你觉得诗人游园“值〞还是“不值〞？是

啊，诗人的这趟没有白走，虽“不值〞甚为“值〞！现在我们再来读读课题。

最后，我们再来一起读一读这首读。

作业〔三选二完成〕

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背诵、默写古诗。

根据诗意，配上一幅画。

根据古诗，编个故事。

板书

游园不值

遇上

叶绍翁

久不开〔怜〕—————关不住〔满〕

扫兴—————欣慰