乡下孩子

《乡下孩子》说课稿

一、说教材

《乡下孩子》是一首非常美丽的儿童诗。课文以儿童的笔触

描绘了乡下孩子的日常生活，语言生动而富有童趣，所创造的意

境清新活泼，作者通过对乡下孩子游戏、劳动等童年生活的丰富

描写，抒发了热爱农村广阔天地的思想感情，真挚感人。全诗共

四个小节，第一小节写乡下孩子幼小时生活在爸爸妈妈怀抱里的

情景；第二小节写乡下孩子在田野里欢快游戏的情景；第三小节

写劳动给乡下孩子带来的欢乐；最后一小节是对乡下孩子在农村

广阔天地里幸福成长的赞美。

二、说学情

二年级学生经过一年的学习，他们已经养成一些良好的学习

习惯，会认真听讲，能积极发言。他们思维活跃，敢于发表个人

观点，最大的特点是想象丰富。但是仍有一部分学生胆子小，性

格内向，不善于表现自己，在课堂上变现的不够积极，基本处于

听众的状态。

三、说学习目标

根据教材特点，制定教学目标如下：

①能正确、流利、有感情地朗读课文。

②了解乡下孩子丰富多彩、幸福快乐的童年生活，培养热爱

农村广阔天地的思想感情。

③在调查实凉拌鸡胗的家常做法 践的基础上试写儿童诗。

本课的教学重点是有感情地朗读这首诗歌，教学难点在了解

乡下有趣的事情，并能仿照书上的诗句创编小诗。

四、说教法、学法

学生是学习的主体，学生已经具备了一定的阅读能力，有表

达个人观点的强烈愿望，因此，本节课把更多的时间交给学生，

让学生自己去发现，充分发挥他们的主动性，合作性，发展性，

创造性。教师根据学生的学习情况加以适当的点播和指导，基于

此，我采用的教法主要有：情境教学法，讲授法，点拨法。

五、说教学流程

1.开门见山，直奔课题，学生和老师一起板书课题，激起兴

趣，培养书写习惯，自然进入课堂。

2.复习巩固生字词。二年级阶段的主要任务还是识字，课上

通过小老师领读、指名读等形式巩固生字词，又让学生感到自己

是课堂的小主人，学习兴趣浓。

3..反复诵读，整体感知

这一环节是学生的感性认识阶段，他是学生进行想象的基础，

让学生反复诵读，扫清阅读障碍，积累感性材料，完成教学目标

1、2。

第一遍：听老师读课文，在心中树立读书的标准与目标。

第二遍：自由阅读，感知课文内容，做到读对、读好、读美。

第三遍：检查朗读微信红包吉利数字 效果。

4.精读梦的解析读后感 课文，感受乐趣。

（1）在学习第一节时：让孩子们回忆自己幼小时在妈妈怀

里、爸爸背上时的感觉，再抓住“欢唱的黄鹂、盛开的野菊”，

指导学生朗读和换起孩子回忆幼小时的情景，把学生带入情境中，

让他们感受到在父母关爱下的幸福、快乐，从而把这种快乐通过

朗读表达出来。

（2）在理解第二、三节时，抓住想象点：想想孩子们会怎

样捉蝴蝶？捉到了蝴蝶，会编织什么美蔡伦造纸术 丽的故事呢?他们用草叶

会吹出什么样的曲子？进行想象说话，学生思如泉涌。在学生真实的恐怖故事 获

得了情感体验的基础上，再来指导朗读。

5.拓展文本、延伸课堂。

1.说说乡下还有哪些趣事呢？

2.模仿说一说：割一篮青草，（）。采一束野花，能干

（）……

6.拓展阅读

采用本节课学到的“读——想——创”的方法阅读儿童诗《小

脚丫》《梦中》，感受儿童诗的乐趣。

六、说板书

板书内容突出了课文的重点，符合儿童的心理特点和认知水

平，能吸引学生的注意力，并能引导、发散学生创造性思维，对

课堂教学起到了总结性作用。