缤纷童年

《童怎样锻炼腹肌 年》在苦难中长大

-------名著导读学案设计

【学习目标】

知识与技能：初步了解高尔基，了解《童年》写作背景。了解全书内容，熟悉、掌握其中

的精彩片断，理清小说梗概。

过程与方法：交流《童年》一书中的三个主要人物形象（阿廖沙、外祖母和外祖父），通

过抓住描写方法等对人物形象进行分析，并从中受到启发，珍惜生活。

情感与态度：让学生感受阿廖沙的不幸童年，了解他在苦难中成长的经历，教育学生成

为一个正直、善良、坚强的人。

【学习课时】

2课时

【学习准备】练习

【学习过程】

第一课时

板块一：情境导入、作品简介

1、引入。同学们，有这样一位苏联作家，他一生写了无数的作品，为世界文坛做出了不

朽的贡献。我们一起来了解一下作家作品。他是谁呢？他就是马克西姆高尔基。马克西姆高

尔基是作者的笔名为同学英语 最大的痛苦。这一位有着如此巨大成就的作家为什么说自己是世界上最

痛苦的人？

2、作家高尔基简介:

高尔基，前苏联无产阶级作家，原名阿列克赛马克西莫维奇彼什科夫，社会主义现实主

义文学的奠基人。玛克西姆高尔基出身贫穷（在俄国出生），幼年丧父，11岁即为生计在社

会上奔波，当过装卸工、面包房工人，贫民窟和码头成了他的“社会”大学的课堂。他与劳动人

民同呼吸共命运，亲身经历了资本主义残酷的剥削与压迫。这对他的思想和创作发展具有重

要影响。代表作有：《海燕之歌》《母亲》《童年》《在人间》《我的大学》等。

3、作品《童年》简介：

《童年》讲述的是阿廖沙（作者的乳名）三岁到十岁这一时期的童年生活。生动地再现

了19世纪七八十年代俄罗斯下层人民的生活状况。

4、成书背景：

《童年》是高尔基以自身经历为原型创作的自传体小说三部曲中的第一部（其他两部分

别为《在人间》、《我的大学》）。讲述了阿廖沙（高尔基的乳名)三岁到十岁这一时期的童年生

活，生动地再现了19世纪七八十年代俄罗斯下层人民的生活状况，写出了高尔基对苦难的认

识,对社会人生的独特见解,字里行间涌动着一股生生不息的热望与坚强。它内涵丰厚，耐人寻

味，为我们描绘了一个精彩纷呈的精神世界。这部世界著名的自传体小说三部曲，通过一个

渐渐长大的孩子阿廖沙的生活，以孩子的眼光来观察和了解他周围的世界，让我们看到了一

个倔强、富有同情心和不断追求的青少年形象和他在成长期所遇到的种种问题和所经受的各

种心理考验。

板块二：独学

学习方法指导：对照导学案，结合教材，组内分工完成。

1、《童年》是以自身经历为原型创作的自传体小说三部曲的第一部，其他两部为《》

《》。

2、《童年》讲述的是（）（作者的乳名）三岁到十岁这一时期的童年生活。生动地

再现了（）19世纪七八十年代下层人民的生活状况。

3、童年刻画了众多的人物形象，外祖父是一个（）的人，经常毒打

外祖母和孩子们，狠心地剥削手下的工人。外祖母（），对谁都很忍

让，有着圣徒一般的宽大胸怀。作品中，乐观纯朴的（），正直的老工人

（），献身于科学的知识分子“（）”都给主人公以力量和支持。

4、《童年》刻画了许多性格鲜明的人物形象，比如，勇敢正直的________，善良乐观的

__________，自私残暴的________，贪婪恶毒的__________以及快乐的“小茨冈”和执着的

“好事情”。

5、《童年》中塑造了________的形象是俄国千百万劳动者走向革命，走向新生活的具有

普遍意义的艺术典型。

6、《童年》最基本的主题之一是：阿廖沙的成长。_______________是作者创作这部作品

的第一主题

7、探究思考：在如此艰难困苦、令人窒息的环境里，阿廖沙为什么没有被压垮或变坏，

反而成长为一个坚强、勇敢、善良的人？你从中得到什么启示？

8、《童年》阅读训练：

我也开始挣钱：我逢星期日，一大早就背着口袋走遍各家的院子，走遍大街小巷去捡牛

骨头、破布、碎纸、钉子。一普特破布和碎纸卖给旧货商可以得二十戈比，烂铁也是这个价

钱，一普特骨头得十戈比或八戈比。平时放学以后也干这玩意儿，每星期六卖掉各种旧货，

能得三十至五十戈比，运气好的时候，卖得更多。外祖母接过我的钱，急忙塞到裙子口袋里，

垂下眼睑，夸奖我：“谢谢你，好孩子！咱们俩养活不了自己吗？咱们俩？有什么了不起的！”

有一次我偷偷地看她，她把我的五戈比放在手掌上，瞅着它们，默默地哭了，一滴混浊的泪

水挂在她那副像海泡石似的大鼻孔的鼻尖上。

（1）请概括选文的内容。____________________________________________

（2）文中的“外祖母”在“我”的成长过程中起到重要作用，请结合小说内容谈一谈她

对“我”产生了怎样的影响？

（3）你从阿廖沙的成长过程中得到什么启示？

板块三：互学

1、对子之间互相检查1—6题，合作探究第7—8小题。

2、群学。

（1）谈谈阅读感受：

读来令人感到悲哀但不过于沉重，使人在黑暗中看到光明，在邪恶中看到善良，在冷

酷无情中看到人性的光芒，在悲剧的氛围中感受到人们战胜悲剧命运的巨大力量。

（2）人物形象——典型情节——性格特征：

阿廖沙：

外祖母：

外祖父：

“我”：

板块四：评学

1、看看我的精彩展示。

2、学习收获小结。

第二课时

一、选择题

1.阿廖沙在几岁时外出谋生？（C村主任述职报告 ）包公断案的歇后语

2.阿廖沙的童年经历了哪些痛苦？（B）

A.常被周围人表扬B.常遭外祖父毒打C.被外祖母丢弃

3.每逢节日之夜，家里有欢乐的聚会，雅科夫舅舅为什么会胸顿足，泪流满面？

答案：因为将妻子虐待至死，良心受到谴责。

（A）4、《童年》的作者是

A.高尔基B.法布尔C.托尔斯泰D.罗贯中

（A）5、主人翁在＿岁丧父。

（B）6、“小茨冈”是＿。

A.萨沙B.伊万C.格里戈利D.米哈依尔

（A）7、阿廖沙第一次看到两个舅舅吵架，是关于＿。

A.分家的事B.谁抚养侄子C.谁继承父业D.谁的儿子最好

（C个人爱好有哪些 ）8、___在大火扑灭后死了？

A.阿廖沙B.外祖父C.娜塔丽娅舅妈D.阿廖沙的母亲

（A）9、大火后，外祖父搬到了______。

A.小酒馆上面B.澡堂上面C.没有邻居的楼

（C.）10、阿廖沙的外祖父把第一次搬家的那栋房子卖给了＿。

A.一个商人B.雅科夫舅舅C.酒馆老板D.米哈依尔舅舅

（C）11、阿廖沙第一次搬家因为＿。

A.家里太穷B.“小茨冈”死了C.家里着火了了D.憎恨这个家

（B）12、通读全书，知道阿廖沙的外祖母是一个＿的人

A.诚实，讨厌说谎B.喜欢撒善意的谎言C.爱用神灵骗人D.假装诚实

（B）13、2个舅舅为什么在对方面前都互相诋毁“小茨冈”？

A.他们很恨他B.因为他们都想把他弄到手C.因为他很傻D.因为外祖父喜欢他

（D）14、阿廖沙和他的那些“伙伴们”时常____挣钱。

A.抢来的东西卖掉B.把书本卖掉C.给人当童工D.捡破烂

二、阅读理解

《童年》中的正面人物有哪些？特点是什么？

答：外祖母——慈祥善良，聪明能干，热爱生活，对谁都忍让，有圣徒一般的宽大胸怀。

小茨冈——乐观淳朴。格里戈里——正直。“好事情”——献身于科学的知识分子。

6、请用几句话概《童年》主要内容。

本书是阿廖沙三岁至十岁这一段时期的童年生活。小说从“我”随着母亲投奔外祖父写起，

到外祖父叫“我”去“人间”混饭吃结束，生动地再现了19世纪七八十年代俄罗斯下层人民的生

活状况。

7、童年反映了什么？

反映了高尔基对自由的热烈追求,对美好生活的强烈向往.他在生活底层与大众人民的直

接接触,深入社会,接受社会,接受进步思想的影响和如饥似渴地从书籍中吸取知识养料使他真

正成长起来.。

8．阿廖沙刚来到外祖父家时所经历的一幕生活场景，舅舅们为争夺家产而争吵斗殴的

情景使小阿廖沙饱受惊吓。这一幕真实反映了___________，批判了____

________。

9．《童年》最基本的主题之一是：阿廖沙的成长。_______________是作者创作这部作品

的第一主题。

10．阿廖沙在母亲死后与外祖母相依为命的一段生活。作者对外祖父的________进行了

尖锐的讽刺，对外祖母的_________和阿廖沙的_________进行了细致的描绘。外祖母对着阿

廖沙挣来的钱默默流泪的细节，___________。

11．请用一句话概述《童年》的主要内容。

12．人物形象及对应的典型情节和性格特征。

阿廖沙听外祖母讲故事，还有乐观纯朴的小茨冈、正直的老工人格里戈里、献身于科学

的知识分子“好事情”，都给过阿廖沙以力量和帮助，使他在黑暗污浊的环境中仍保持着生活的

勇气和信心，并逐渐成长为一个坚强、勇敢、正直和充满爱心的人。

外祖母——如一盏明灯照亮了阿廖沙敏感而孤独的心，她还经常讲一些怜悯穷人和弱

者、歌颂正义和光明的民间故事给他听。慈祥善良、聪明能干、热爱生活、胸怀宽大、善于

忍让。

外祖父——经常毒打外祖母和孩子们，如阿列克谢因染坏一匹布，被他打得昏死过去；

狠心剥削工人，暗放高利贷，怂恿帮工偷东西。吝啬、贪婪、专横、残暴。

“我”——逐渐成长为一个坚强、勇敢、正直和充满爱心的人。

情节：

13．童年刻画了众多的人物形象，外祖父是一个___残酷自私、阴险暴躁___的人，经常

毒打外祖母和孩子们，狠心地剥削手下的工人。外祖母______，对谁都很忍让，有着圣徒一

般的宽大胸怀。作品中，乐观纯朴的______，正直的老工人______，献身于科学的知识分子

“______”都给主人公以力量和支持。

14．《童年》刻画了许多性格鲜明的人物形象，比如，勇敢正直的________，善良乐观的

__________，自私残暴的________，贪婪恶毒的__________以及快乐的“小茨冈”和执着的“好

事情”。

15．《童年》中塑造了________的形象是俄国千百万劳动者走向革命，走向新生活的具有

普遍意义的艺术典型。

16．小说中哪些情节表现了阿廖沙的反抗性？

答：比如一天，他出于好奇，又受表哥怂恿，把一块白桌布投进染缸里染成了蓝色，结

果被外祖父打得失去了知觉，并害了一场大病。阿廖沙的母亲回来，导致阿廖沙的强烈反

感。为了糊口阿廖沙放学后同邻居的孩子们合伙拣破烂卖。

17．通过阅读《童年》，你如何理解“磨难促人成长”的道理？

答：古往今来，有许多名人都是经过逆境奋进成功的。像司马迁，他由于李陵一案身受

宫刑，蒙受大辱，但他终于顶过磨难，发愤写完了辉煌巨著——《史记》。再如现代的华人张

士柏，他经历了从游泳健将到高位截痪的巨大变更，却并未因此一蹶不振，反而将它化为动

力，勤奋学习，完成了许多健康人都做不到的事情。还有张海迪、李政道……逆境中成材的

名人不胜枚举。“天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行

拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。”看来，不经过风浪，就不能达到胜利的彼岸；

不经历风雨，就不能看到彩虹；不经受磨难，就不能成大事。所以，青年们，如果你身处顺

境，请走出“温室”，拿出勇气迎接困难的挑战；如果你身处逆境，也不要气馁，要勇敢地克奶茶品牌 服

困难。正如人说：“苦难是所学校。”而学得好坏要看自己。

【参考答案】8、答案示例：俄国下层人民沉重的生活状况小市民的自私残暴9、鞭挞俄

国国民的小市民习气10、答案示例：贪婪吝啬宽厚善良懂事能干感人肺腑11、答案示例：本

书是阿廖沙三岁至十岁这一段时期的童年生活。小说从“我”随母亲投奔外祖父写起，到外祖父

叫“我”去“人间”混饭吃结束，生动地再现了19世纪七八十年代俄罗斯下层人民的生活状况。

（《童年》是高尔基的自传体小说，在小说中，阿廖沙以故事的讲述者和主人公的双重身份，

叙述了自己幼年时代的生活，反映了作家童年时代的艰难以及对光明和真理的不懈追求。同

时展现了19世纪末俄国社会的广阔历史画面。在思想上和艺术上都达到了很高的水平。）12．如

片断（2）写“我”刚到外祖父家时见舅舅们为争夺家产而争吵斗殴的情景，批判了小市民的自

私残暴。片断（13）写“我”在母亲死后与外祖母相依为命的一段生活，作者刻画了外祖父的贪

婪吝啬（该他出钱买的那天，午饭照例要坏些；十分注意倒给他的茶的浓度；连敬圣像点的

长明灯的油也是各买各的），外祖母的宽厚善良（该她出钱买的全是好肉；对着“我”挣来的钱

默默流泪）等等。13、吝啬、贪婪、专横、残暴；慈祥善良、聪明能干、热爱生活；小茨冈；

格里戈里；好事情14、“我”（阿廖沙）、外祖母、外祖父、舅舅们15、阿廖沙17、答：

童年

一、教学目标：

知识与能力目标：品读文章语言，理解文章内容；

过程与方法目标：通过自主、合作、探究达到有节奏的朗读文本；

情感态度价值观目标：回忆美好童年，珍惜美好生活。

二、教学重难点：

1、品读文章语言，理解文章内容

2、引导学生有节奏的朗读文章

三、教学方法：

节拍诵读法，引导记忆法，小组交流法

四、教学过程：

（一）多彩相册----导入

【大屏幕配乐出示童年照三七须根 片】

师：绚烂人生，多彩童年，同学们好！这是老师和学生们童年时候的照片。相信你的

童年相册里也有许多美丽的记忆吧！今天这节课让我们乘着歌声的翅膀，从歌声中找寻记忆

深处的童年。

【音乐伴奏，屏幕出示课题及文本】

（二）缤纷童年------品读

三、初读----心有灵犀

（1）师：请同学描写春天的四字成语 们自由朗读课文，找出最能引起共鸣的一句话/一个词/一个场景......采

用大屏幕上的形式：【大屏幕出示】

从中我找到了自己的影子，我仿佛看到。

【师示范】

从“什么时候才能像高年级的同学有张成熟与长大的脸”中我找到了自己的影子，我仿佛

看到多年前，胖胖的、圆圆的我，正怀着对未来的无限热情，天不怕地不怕，一路狂奔。

我希望多年后，有的人，能透过尘满面，鬓如霜，认出多年以前站在阳光下笑得像花儿一

样灿烂的我。

（2）小组交流心得。

（3）指名回答。

四、复读-----回味无穷

（1）师：童年的生活多姿多彩，童年的生活五光十色，童年，又有许多的无奈与不舍。请

同学们跟着老师再次大声朗读。

【学生根据复印文本中的节奏进行朗读】

池塘边的||榕树上，||知了在声声||叫着夏天

操场边的||秋千上，||只有蝴蝶儿||停在上面

黑板上||老师的粉笔，||还在拼命||叽叽喳喳||写个不停

等待着下课，||等待着放学，||等待||游戏的童年

总是要等到||睡觉前，||才知道功课||只做了一点点

总是要等到||考试以后，||才知道||该念的书||都没有念

一寸光阴||一寸金，||老师说||寸金难买||寸光阴

一天又一天，||一年又一年，||迷迷||糊糊的童年

没有人||知道为什么，||太阳总下到||山的那一边

没有人||能够告诉我，||山里面有没有||住着神仙

多少的日子里，||总是一个人||面对着||天空发呆

就这么好奇，||就这么幻想，||这么||孤单的童年

阳光下||蜻蜓飞过来，||一片片||绿油油的稻田

水彩蜡笔||和万花筒，||画不出天边||那一条彩虹

什么时候||才能像||高年级的同学||有张成熟||与长大的脸

盼望着假期，||盼望着明天，||盼望着||长大的童年

（三）师生配合朗读第二段。

（3）师：同学们读的很有情感，我们男女生PK一下，请同学们先自由朗读，准备一下。

（4）男女生配合朗读第三段。

（5）齐读第四段。

（6）加快节奏再来一遍！

五、品读-----五彩缤纷

【大屏幕配乐出示】

童年

罗大佑

池塘边的榕树上知了在声声地叫着夏天，

操场边的秋千上只有蝴蝶儿停在上面，

黑板上老师的粉笔还在拼命叽叽喳喳写个不停，

等待着下课，等待着放学，等待游戏的童年。

总是要等到睡觉前才知道功课只做了一点点，

总是要等到考试以后才知道该念的书还没有念。

一寸光阴一寸金。老师说寸金难买寸光阴，

一天又一天，一年又一年，迷迷糊糊的童年。

没有人知道为什么太阳总下到山的那一边，

没有人能够告诉我山里面有没有住着神仙，

多少的日子里总是一个人面对着天空发呆，

就这么好奇，就这么幻想，这么孤单的童年。

阳光下蜻蜓飞过来一片片绿油油的稻田，

水彩蜡笔和万花筒画不出天边那一条彩虹，

什么时候才能象高年级的同学有张成熟与长大的脸，

盼望着假期，盼望着明天，盼望着长大的童年。

哦，一天又一天，一年又一年，盼望着长大的童年

（1）师：刚才同学们的朗读，让我似乎又回到了那个天真烂漫，无忧无虑的童年时代。请

同学们再细品文章的第一段，看文中通过描绘了一个的童年。

（2）依次学习第二、三、四段。

（3）学生交流。

【大屏幕根据学生回答依次出示】

池塘、榕树、知了、秋千、......

睡觉、功课、考试、念书......

太阳、山、神仙、天空......

阳光、蜻蜓、稻田、万花筒......

【师根据课件依次板书】

游戏的童年

迷糊的童年

孤单的童年

盼望长大的童年

师：这就是运用典型的场景，片段，细节来展现童年的生活。同学们在日常的写作中也可以

运用。

（四）心灵深处的印记---仿写

师：公园里，沙滩上，长椅中，玩具熊，奥特曼，你记忆深处的东西一定不少，用你手

中的笔，运用文中写童年的方式，尝试写一下如回忆、思念、理想、青春......试试看。

【师示范】思念

公园里，长椅中，离家的日子已有多少

玩具熊，小袋鼠，思念在心中埋下信号

想起了家乡泥土杨柳，还有妈妈饭菜的味道

梦见了爷爷，梦见了老树，梦见爱哭的娃娃。

（五）岁月的留声机-----陶醉

1、师：这是一首经典的校园歌曲，是耗费了罗大佑三年之久的心血之作，从游戏的童年，

迷糊的童年，孤单的童年到盼望长大的童年，影响了几代人。现在让我们再次唱响这首经

典之作，去感受多彩的童年。请同学们跟着歌曲轻声哼唱。

2、师范唱前两段，加响指伴奏。

3、学生跟着老师的响指伴奏轻声哼唱。

【放范唱】

4、师：童年生活是美好的，希望同学们珍惜现在的美好，希望多年以后，当我们回头找寻

时会看到一串串亮丽的脚印。

五、板书设计：

童年

罗大佑

游戏的童年

迷糊的童年

多彩的童年

孤单的童年

盼望长大的童年