初中地理教案

初中地理教案

【热门】初中地理教案4篇

初中地理教案篇1

一、教学目标

1.知道东南半岛与马来群岛的地形特征、河流特征、气候特征。

2.通过阅读地图，能够从图中获取相应地理信息，提升识图、析图能力;通过

小组合作学习，提高团队意识与合作能力。

3.形成地理要素之间是相互联系的观念。

二、教学重难点

重点：中南半岛和马来群岛山河分布特点和气候特点。

难点：山河分布及气候特点和对人类活动的影响。

三、教学过程

环节一：导入新课

歌曲导入法。给学生播放李谷一先生的《赠缅甸友人》，引导学生注意听其中

的歌词：我住江之头，君住江之尾，彼此情无限，共饮一江水。提问学生：这里的

江水是指的哪一条江?引发学生的思考，进而导入到新课。

环节二：新课讲授

1.地理位置与国家

【教师活动】出示世界地图和东南亚任免文件范本 地形图，引导学生观察，点拨识图技

巧。

【提问】你们能从图中找出中南半岛和马来群岛吗?并试着说一说他们的地

理位置特点?

【学生回答】连两大洲，通两大洋，类似于一个十字路口。

【教师总结】地处亚洲与大洋洲，太平洋和印度洋的“十字路口”。大致

位于23.5N与10S之间。

【教师活动】出示世界行政区划图，引导学生找出东南亚地区的主要国家有

哪些?哪些与我国接壤?

(学生讨论回答)

【教师总结】东南亚包含的国家主要由缅甸、越南、老挝、柬埔寨等11个

国家，其中与我国接壤的有老挝、缅甸、越南。

2.自然地理特征

【教师活动】出示中南半岛的地形图，引导学生结合教材观察。

【提问】中南半岛的地形、地势有什么特点?与之相关的河流呢?

【学生回答】山河相间，地势北高南低。河流由北向南延伸。

【教师总结】中南半岛的地势大致北高南低。北部的地势高峻，与中国山

水相连，高山和大河由北向南延伸，形成山河相间、纵列分布的地表形态。河流上

游湍急，流速快，水力资源丰富，下游水流平缓。

【教师活动】引导学生回顾世界主要气候类型，出示中南半岛的年气温和降

水分布图。

【提问】中南半岛的气候有什么特点呢?

(学生讨论回答)

【教师总结】中南半岛大部分为热带季风气候，有旱雨两季。每年的

6―10月盛行西南风，为雨季;每年的11―次年5月盛行东北风，为旱季。

【教师活动】展示马来群岛的分层设色地形图，马来群岛的年气温和降水分

布图。

【提问】马来群岛的地形特征、河流特征、气候特征分别是什么?

(学生讨论回答)

【教师总结】马来群岛岛屿众多，其中大多数岛屿地势崎岖，山岭很多，

平原较少，河流湍急。赤道横穿马来群岛中部，群岛大部分为热带雨林气候，终年

高温多雨。

【拓展延伸】

【提问】中南半岛与马来群岛如此这般的自然地理特征对人类活动有什么影

响呢?

【学生回答】人口大多分布在平原地区。

【教师总结】人口集中分布在大河的冲积平原、河口三角洲以及沿海地

带，而山区和岛屿则人口稀少。水热条件好，发展农业的自然条件优越。

环节三：小结作业

小结：请学生分享总结本节课的知识要点。

作业：对比中南半岛和马来群岛的地理特征，并完成下表：

四、板书设计

中公讲师解析

初中地理教案篇2

教学目的

1．使学生了解东南亚的范围及包括的国家，掌握东南亚的地理位置及其重要

性，掌握东南亚地形、气候的一般特点，及中南半岛和马来群岛在地形、气候方面

的差异。

2．通过指导学生使用地图，分析东南亚的重要地理位置，地形、气候特点，

提高学生的读图和分析图的能力并进一步培养学生分析和综合问题的能力。

3．通过各自然地理要素之间关系的分析，了解地理事物之间是相互联系、相

互影响的。

教学重点

东南亚重要的地理位置，东南亚的地形、气候特点。

教学用具

《东西半球图》、《东南亚地形图》、热带雨林气候的天气示意图。

教学方法

讲述法与谈话法相结合。

教学提纲

第一节地理位置和自然环境

一、范围、地理位置及国家

1．中南半岛和马来群岛

2．联系两大洲、沟通两大洋的“十字路口”

3．位于南纬10至北纬25之间

二、自然条件

1．地形：中南半岛山河相间，纵列分布：马来群岛多火山、地震。

2．气候：①热带雨林气候②热带季风气候

教学过程

复习提问我们在学习东亚区域地理时，是从哪几个方面认识东亚的？（范围、

地理位置、居民及自然条件和经济特点。）

引入新课我们今天学习东南亚的区域地理，仍然是从这几个方面分析，找出它

与东亚的差异，/Article/>总结出东南亚区域地理特征。

学习新教材

一、范围、地理位置及国家（板书）

[读图]读《东西半球图》，教师指图明确范围，在图中找出中南半岛和马来群

岛，教师做简单介绍。

[提问]从图上看东南亚位于哪两个大陆和哪两个大洋之间？（从海陆位置看，

东南亚在亚洲东南部，濒临太平洋和印度洋，正处于亚洲和大洋洲，印度洋和太平

洋的“十字路口”，从古至今一直是海上交通要道，马来半岛南面的马六甲海峡，

是通过这个路口的咽喉，交通位置十分重要。）

1．中南半岛和马来群岛

2．联系两大洲、沟通二大洋的“十字路口”

[读图]读“马六甲海峡的航线”图。教师介绍马六甲海峡。

[提问]日本把马六甲海峡为“海上生命线”，这是为什么？提示学生可参看

“日本主要工业原料来源示意图”回答。（日本的工业原料依赖于进口，需从亚

洲、非洲等地进口石油、铁矿石等，而马六甲海峡是它必经之地。日本向亚洲、非

洲等地大量出口工业产品，同样需经马六甲海峡，它直接关系到日本经济的发

展。）

[读图]读《东南亚政区图》引导学生思考，东南亚地区和东亚地区所占纬度有

什么不同？哪些国家位于赤道两旁？（东亚大部分在北回归线以北，东南亚则位于

南纬10至北纬25之间，绝大部分在北回归线以南。马来西亚、印度尼西亚、

新加坡等国位于赤道两侧。）指导学生从图上找出东南亚包括的国家和地区，参看

课本附表，东南亚国家概况，做/Article/>总结归纳。

3．位于南纬10至北纬25之间

东南亚的这种纬度位置和海陆位置对其自然环境有什么影响呢？

二、自然条件（板书）

1．地形

[读图]读《东南亚地形图》指导学生一边看图，一边思考并回答下面的问题：

总的看地形有什么特点？中南半岛和马来群岛有什么区别？（学生回答略）教师指

图介绍主要地形的分布。

[教师归纳]总的看东南亚地形以山地为主，平原和三角洲多在大河的下游及沿

海。从中南半岛看，（教师边讲边绘中南半岛山河示意图，要求学生从图上找出主

要山脉及河流名称）与我国西南部山水相连，呈南北向延伸，形成山河相间，纵列

分布的形势。

[提问]这种山河大势给当地居民生产活动带来什么影响呢？（上游流经山区，

地势险峻，水流湍急，蕴藏着丰富的水力资源，为工农业生产提供动力。下游水流

缓慢，两岸形成冲积平原，土质肥沃，灌溉便利，为农业发展提供有利条件。）

[提问]在图上找出中南半岛上五个国家的首都，它们所在位置有什么共同点？

为什么？（都在河流沿岸。这一带为冲积平原，自然条件优越，土壤肥沃，灌银行日记账模板 溉便

利，农业发达，人口稠密。）

[做一做]填写课本第114页表格。

中南半岛山河相间，纵列分布（板书）

[提问]指导学生读《东南亚地形图》后问马来群岛与中南半岛相比较，地形有

什么区别？（同样多山，但大河很少，一般河流短小，平原少，地形崎岖，而且多

火山。如印度尼西亚是世界上火山最多的国家，有“火山国”之称。）

[看景观图]指导学生看课本“坦博腊火山大爆发”图。

[读一读]指定学生朗读课本第115页的“读一读”。

[提问]为什么马来群岛多火山？提示学生参看《六大板块示意图》和《世界主

要火山地震分布示意图》，并注意与日本比较。

[教师归纳]马来群岛与日本群岛一样，也是位于板块与板块的交界处，地壳不

稳定。所不同的是，马来群岛处于印度洋、太平洋两大板块和亚欧板块交界处。

[提问]火山爆发会给当地带来什么影响？（一方面会带来巨大的灾难，另一方

面火山喷出的火山灰富多种元素，也会使当地的土壤肥沃。）

马来群岛多火山、地震（板书）

总的看东南亚的多山地形与其所在位置是分不开的。它不仅影响了东南亚的地

形，也影响了东南亚的气候，我们来分析一下本区气候特征。

[提问]东南亚属于哪个气候带？提示学生参看“世界气候的地区差异”图。

（荷花的功效 属热带多雨地带。）

[提问]这里的气候有什么特点？指导学生看《世界年平均气温图》和《世界年

降水量的分布图》（这里年均温可达20℃以上，年降水量大部分在20xx毫米以

上。因此是终年高温多雨的气候。）

[教师讲述]但由于中南半岛和马来群岛所在位置不同，它们之间的气候也存在

差异，尤其在降水上，可以分为热带雨林气候和热带季风气候。

2．气候

①热带雨林气候（板书）

[读图]指图，明确热带雨林气候的分布地区――马来半岛南部和马来群岛的大

部分。

[提问]这一带纬度位置特点是什么？（赤道附近。）

[提问]这一带每天的天气变化过程怎样？指导学生读热带雨林气候的天气示意

图，请一学生按图分析一天的天气变化情况。（日出牛的性格特点 以后，气温逐渐升高，地面上

的空气受热上升，天空云量逐渐增多；午后两三点钟，天空浓云密布，雷电交加，

降下大量雨水；到傍晚云量减少，天气转晴。）

[提问]这里为什么会经常产生这样的天气变化叱？提示学生可参考“降水的分

布和变化”一节的内容。（马来群岛位于赤道附近，全年气温高，气压低，同时四

周为广阔的海洋，水汽来源充足。日出后，地面空气受热上升，上升过程中温度不

断下降，空气中的水汽容易达到饱和而凝结成水滴，产生对流雨。）讲课过程中，

绘制上升气流降水示意图。

正是由于这里有充足的热量和降水，所以可以生长终年常绿茂盛的森林，我们

叫这种植物类型为热带雨林。并且这里的农作物全年可以播种，都能收获。

②热带季风气候（板书）

[读图]指图，明确热带季风的分布地区――中南半岛和菲律宾群岛北部。

[提问]什么是季风气候？中南半岛的风向有什么变化？指导学生参看“亚洲东

部一、七月的气压和风向”图。（季风气候是指在一年之内，随季节不同，风向有

规律的变。这里一月为东北风，七月为西南风。）

[教师讲授]中南半岛和菲律宾群岛北部，每年11月到第二年5月吹东北风，

是来自亚欧内陆的风，所以较干燥，降水少，形成旱季。6月到10月吹西南风，

它来自湿热的印度洋，所以降水很多，形成雨季。

[提问]热带雨林气候和热带季风气候最大的区别是什么？（热带雨林气候，全

年多雨，而热带季风气候有旱季和雨季之分。）

[教师补充]由于热带季风气候一年有雨季、旱季之分，所以这里的农作物多在

雨季播种，在旱季收获。

复习巩固按照板书，引导学生回忆本课所学的重点知识。

布置作业填写课本第116页[做一做]中表格；阅读第116页“读一读”。

初中地理教案篇3

一、指导思想

在新课标理论的指导下，以学校教导处工作计划为指导，加强课堂教学。积极

参加教科研活动，努力使教学水平，业务能力有更大的提高。同时，通过传授与学

生生活密切联系的地理知识，传达地理思想，培养学生学习地理的兴趣和初步能

力，最终使学生从“学会地理”，走向“会学地理”。

二、教学要求：

1、加强理论学习，认真学习《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和

《基础教育课程改革纲要》，不断更新教育观念，明确自己的工作目标，充分认识

到自己工作的必要性和重要性，不断提高自己全面的素质。

2、认真学习、领会《新课程标准》的重要内容，在教学中注重知识与技能、

过程与方法、情感态度与价值观，注意培养学生的各种地理能力，重视培养学生的

地理观察、调查、运用图表和数据分析等基本方法、地理思维能力、地理探究能

力，同时掌握好地理学科的基本概念和基本原理。

3、以教材中的“活动”部分内容为突破口，深入研究课堂教学模式，继承以

往教学活动的长处，并不断深化、创新、拓展，形成多种多样的符合学生个性发展

的、有特色的课堂教学模式。

4、注意建立过程式评价体系，注迎宾松 重学生的发展，给在实施新课程中的每一位

学生建立成绩档案，用来记录该学生的地理学习情况，作好整理工作。

5、将新课程教学实验研究进行反思，整理自己的所做、所思、所想，将牛顿的故事 自己

在这些年的教学工作中的好的做法，符合课程改革的理念的课堂教学或实践活动进

行总结、提炼，继续发扬光大，并把它们记录下来，写成教案、活动案例、论文、

实验报告等，积累经验，验证《新课程标准》的科学性和可操作性

三、本学期世界地理的教学目标是：

1.使学生知道有关世界海陆分布、气候和海洋的基础知识，以及世界人口、人

种和国家等概况。

2.使学生知道世界各大洲概况和主要国家的自然地理和人文地理特征，人类活

动和自然环境的关系，初步掌握学习区域地理的基本方法。

3.使学生初步学会运用地图了解世界各地地理事物的分布，初步学会分析区域

地理特征和地理事象的内在联系，从而发展地理思维能力。学会画简单的世界、大

洲、国家的地理略图，学会阅读地理景观图和地理统计图表。

4.使学生懂得人类共同生活在一个地球上，必须共同保护环境；初步知道世界

一些国家在开发、利用自然资源方面的经验和问题；增强可持续发展以及对外

开放意识，培养全球观念。

四、具体实施

1．教学中要改变传统地理课程重知识轻方法、重结论轻过程的观念。更多地

关注学生的学习体验，关注学生的情感、态度和价值观。

2.引导学生从生活实际和自身经验出发，观察、发现、了解和研究生活中的地

理，并善于在生活中学习和运用地理知识。

3.引导学生关心现代社会的发展，关注世界的变化，树立科学的资源观、环境

观、人口观。要将现代信息技术的运用作为课程的有机组成部分，以千姿百态的地

理事象、千差万别的地理空间、千变万化的地理演化过程。充分考虑现代信息技术

的深远影响，促进地理学习的革命，为学生主动地、富有个性地学习地理创造良好

的环境。

4.初一每个班级都有个别学习习惯较差的学生，这些学生他们或者自身努力但

学习比较困难，或者智商不低但学习不努力，或者对老师的教育有反感情绪，所以

在教学中应该对这类学生给予特别的"关照"，生活中要关爱他们，学习中要特别关

注他们的一言一行，要从基础抓起，从良好的学习习惯抓起，不放弃每一位学生。

5、教学活动应该是由教学内

容、学生、教师、教学环境整合而成的系统，不仅要重视学生学习的结果，更

应注重师生共同探究新知识的过程，重视学生学习的经历和经验，关注学生体验、

感悟和实践的过程，通过学习情境的创设、实践环节的开发和学习渠道的拓宽，丰

富学生的经历和经验，改变学生的学习方式，实现知识传承、能力发展、态度与价

值观形成的统一。在平时的教学中，我特别强调地理同生活实际的联系，创造一切

条件，让学生感知生活中处处有地理，引导学生把课堂中的地理知识和方法运用于

生活实际中去。

初中地理教案篇4

[教学目标]

（一）在图3－36上指出其首都及主要城市的地理位置，指出其领士组成的阿

拉斯加州、夏威夷州和本上部分。

（二）结合美国国旗图案设计上的变化，利用不同时期的美国地图，探讨美国

领土的扩张情况。

（三）运用地图和资料，了解美国农业发展的有利自然条件和突出自然灾害。

（四）运用地图和资料，比较美国传统工业与新兴工业的基本特点。

（五）举例说明美国在工业化和开发利用自然资源方面的经验与教训，并作简

单分析。

（六）根据资料和地图，说明美国人口和种族方面的基本概况以及华人与华侨

对该国科技与文化发展的贡献。

（七）根据资料和地图，说明美国主要城市及交通运输特点。

教材分析

本节教材共有3个小标题：“美国的领土”、“高度发达的经济”、“人口与

城市”。分别介绍美国领上的组成情况及地理位置，美国工业、农业及经济情况和

美国人口概况与城市分布。“美国的领土”以图3－31介绍美国本土、阿拉斯加州

和夏威夷州及周边所临海洋和邻国、主要山脉、河流、湖泊等美国的基本概况。其

内容是学习美国的经济、人口与城市的基础。

“高度发达的经济”主要从农业和工业两方面介绍美国的经济，要求学生了解

美国的进出口贸易情况、工农业情况和生态、环保问题与对策，并引以为戒。

“人口与城市”介绍美国人口与分布、种族问题和各主要工业城市，城市的分

布、地理位置及主要城市职能无疑是本小节的重点。

上述三个标题内容由总论到具体方面，形成直线串珠式的逻辑关系，再辅以补

充资料，使学生对美国既有整体上的认识，也有具体问题上的了解，构成良好的认

知结构。

连同补充材料，本节教材提供了3幅地图、7幅景观图。“美国地形”图为我

们提供了美国所临大洋和邻国及主要地形区的8g 位置；“美国农业带分布”图反映了

美国农业地区专门化的水平；“美国政区和主要城市分布”图表述了美国的50个

州和城市与人口的分布情况。3幅地图在各自表述各方面的情况的同时，又综合说

明美“国经济发达方面的原因。景观图则分别介绍农业、工业、城市、旅游等方面

的主题、。

3篇阅读材料分别表述：用“国旗”反映美国领土的扩张、用“工业分布”资

料体现该国的工业发展趋势。通过黄石国家公园、科罗拉多大峡谷等旅游胜地的情

况介绍，反映美国的环境保护与优美风景。

本节教材的活动题设计得较为完美，既有读图思考，也有建议、讨论，如美国

NBA篮球球队的地域特色，可以激发学生学习的兴趣和愿望。

教学提纲（板书）

一、美国的领土

1．本土48州、哥伦比亚特区

2．阿拉斯加州和夏威夷州

二、高度发达的经济

1．经济概况

工农业总产值一直居世界首位

对外贸易：输出工农业产品最多、出口贸易额最大、进口小汽车、石油、纺织

品最多的国家

2．农业大国

世界出口粮食最多的国家，进口咖啡、可可、天然橡胶

3．工业大国

传统工业衰落，新兴工业崛起

4．环境保护问题

黑色风暴

三、人口与城市

1．人口概况与种族问题

2．主要城市

华盛顿、纽约、洛杉矶、圣弗朗西斯科、芝加哥、底特律、匹兹堡

教学建议

新课导人：

方案①：出示图1―31“美洲”图，取一面美国国旗，设问：“这是哪个国家

的国旗？”并请回答正确的学生将星条旗贴到地图上美国范围内。

方案②：本世纪初，发生了震惊世界的9.11事件,这是发生在哪个国家的事件?

一、美国的领土

1、的地理位置，教师强调：美国领土有醒目的两片：本土和北美洲西北角的

阿拉斯加州、、、、、

1、看地图册上的美国国旗，设问：“谁知道美国国旗图案含意？”

2．解释美国国旗图案：13道红白相间条纹代表美国最初独立时的13个州，

蓝色星区的50颗白色五角星代表美国的50个州。

3．阅读图3－36，学生数一数：在这副图上，显示了美国的多少个州，小结

说明：除首都华盛顿所在哥伦比亚特区外，只有48个州位于美国本土，还有另外

两颗星代表的2个州痣相图 在哪里呢？

4、引导学生在“世界政区图”上找出美国的阿拉斯加州和夏威夷洲，并突出

强调，夏威夷洲位于大洋州，所以美国是地跨北美洲和大洋州的

5、小结美国领土由本土48个州和1个特区、2个海外州构成。

（过渡）了解了美国的领土组成，那么美国的地理位置和地形有什么特点呢？

6、学生讨论完成P84活动2、3题，教师结合挂图，引导学生分析

7、设问：美国国旗如何从最初的13道条纹变成50颗星星，即如何由13个州

扩张成为50个州的呢？结合地图册有关地图讲解美国领土扩张的过程，并小结：

美国领土扩张的过程实际上是殖民侵略的过程

（过渡）众所周知，美国是世界上头号的资本主义强国，其经济发展究竟如何

呢？

二、高度发达的.经济

1、经济概况部分

学生阅读P86-86文字，思考：美国经济在世界上地位如何？（学生回答，教

师小结）

可分解为两个层面：一是国内的工农业总产值，二是对外贸易。三个要点：一

是工农业总产值一直居世界第一位，二是外贸输出工农业产品最多、出口贸易额最

大的国家，三是世界上进口小汽车、石油、纺织品最多的国家。需要说明的是：美

国进口工业产品和能源的原因是消费量极大和浪费严重以及工业生产需要造成的，

而不是本国工业落后、能源缺乏所导致的。如：美国的燃料动力资源，包括煤炭、

石油、天然气和水能都蕴藏丰富，美国国内年产煤8～9亿吨，原油4亿吨，天然

气5～6千亿立方米，还生产近3万亿度电力，能源总产量占世界首位。但美国能

源消耗量占世界的工／4，是世界上能耗最多的国家，能源生产仍不能满足国内的

需求，石油进口量不断增加。

（过渡）了解了美国经济的概况，接下来我们具体的学习美国农业、工业发展

的特色。

2、农业大国

（1）指导学生阅读图3－33和活动材料，思考自治州自治州自治州子；据

此，你能够归纳美国农业生产的特点吗？

（2）归纳学生观点，指出：美国农业生产的特点是农业地区专门化和生产专

门化（结合教材讲述农业地区专门化和生产专门化的含义）

（3）引导学生阅读图3-33，熟悉美国主要农业带的分布，并设问：美国农业

生产地区专门化和生产专门化有什么好处呢？（学生讨论，教师小结：

可以充分利用各地区的自然条件和自然资源（水、土、光、热等），有效发挥

农业机械的作用，并可集中利用现代科学技术，大力提高劳动生产率。

（过渡）正是因为美国的这种农业模式使之成为世界上出口粮食最多的国家。

（4）设问：美国是世界粮食最大出口国，为什么还要进口咖啡、可可、天然

橡胶等农产品？

（5）提示：a．咖啡、可可、天然橡胶生产地在热带；b．美国本土在北温

带，缺乏大面积的热带地区。

（6）师生共同完成活动P861、2、3题

引导学生评价美国地理位置和地形，重点关注下列地理事项：a．本上在北温

带，阿拉斯加州跨北寒带，夏威夷州跨热带；b．多面临海，沿海地区受海洋影响

较大；C．地形以平原为主，耕地面积广大且水热配合较好；d．密西西比河干支流

与农业灌溉等。

（过渡）虽然美国农业发达，但不可避免的，美国农业发展也存在着一系列的

问题

（7）学生齐读P86第一段文字，了解美国农业生产的问题

第二课时

3、工业大国

（1）学生阅读P86文字，思考：美国发达的工业主要表现在哪些方面？美国

发展工业有哪些优势？

（2）教师介绍美国工业经济特点：一方面是主要工业产品的产量居世界前

列，另一方面是新技术的研制与开发居世界领先地位。这说明美国仍然是目前世界

上经济实力和技术力量最强的国家。教师在介绍时可列举美国各工业部门的产量及

世界排名情况，让学生有感性认识。

（3）结合教材介绍美国“夕阳工业”与新兴工业的竞争状态，可出示一些数

据或产值对比，让学生从数字上领悟到：传统工业逐渐衰落，春满神州 新兴工业蓬勃兴起。

（过渡）美国工业发达，主要的工业区集中在哪里呢？

（4）学生自行阅读资料“美国的工业分布”，了解美国的工业分布区及各工

业区的主要工业部门，教师结合挂图讲解并分析各工业区发展工业的有利条件。尤

其突出美国东北部工业区的发展条件，从发展历史、资源、交通、农业等方面进行

分析，说明美国东北部工业区是传统工业的集中分布地，出现了地价昂贵、污染严

重等问题；分析美国南部、西部“阳光地带”的优势条件：地价便宜、劳动力充

足、环境污染少。美国工业逐渐向南部、西部地区迁移；介绍南部、西部地区新兴

工业兴起的条件：环境、技术、大学和科研机构等。

三、人口与城市

1、引导学生阅读地图册P36图，了解美国居民的组成特点：由不同历史时期

迁人的移民及后裔组成，以欧洲白人移民为主，

2、结合教材讲述美国各色人种在美国的地位，突出美国人种的不平等性

项目东北地区南部地区西部地区

面积25．824．849．4

人口46．931．921．2

3、展示如下资料，得出结论：美国人口分布不均，人口主要集中在东北部和

南部地区并分析其原因（从地形、经济、交通的角度分析）

城市部分：

1．在图3－36上找出美国的重要城市，确定其地理位置。

2．学生熟悉7个主要城市的资料，注意其城市特点，而后以导游员的身份上

台同学介绍美国的8个主要城市。

3．评出最佳导游

4、完成P88活动题

[小结巩固]

学生小结，教师补充

本节图表指导：

l．图3－31提供的信息：①美国领土的组成；②美国领土濒临的海洋和邻

国；③美国的地形及分布；④美国地形与农业的关系；⑤美国地形与人口分布的关

系。

2．图3－33提供的信息：①美国农业的地区专门化；②美国农业区的空间分

布；③美国农业开发与环境关系。

3、图3－36提供的信息：①美国50个州和1个特区的分布；②美国的主要城

市分布；③美国领土扩张过程；④美国工业的迁移。

4．景观图或配合教材，或配合练习，对相应的具体问题作直观的阐述。

课后活动：

①结合美国“911”恐怖袭击事件，收集资料后讨论：超高层建筑物的利与

弊。提示：利――节约用地，城市象征，能集中办公，联系方便等等。

弊――突发事件和灾难时逃生困难，垃圾清运困难，上下班高峰人流疏导困难

等等。

②收集资料，了解华人与华侨对美国科学技术和社会发展作出的贡献。也可举

办小型的相关人物及事迹介绍会，如李政道、杨振宁的事迹介绍等。

③结合美国“黑风暴”环境问题，收集资料，探讨我国沙尘暴的原因及治理措

施，并写成小论文。

④画图比赛。结合历史资料，自行画一张美国领土扩张示意图，用图例或颜色

区别不同时期的领土扩张情况。展览并评出最优秀地图。

⑤课外收集资料，探讨美国的主要交通运输方式及特点。