未来的汽车图片

画汽车教学反思集合11篇

作为一名到岗不久的老师，我们需要很强的教学能力，借助教学反思

可以快速提升我们的教学能力，教学反思应该怎么写才好呢？下面碘化钾价格 是小编

精心整理的画汽车教学反思，希望对大家有所帮助。

画汽车教学反思1

《画汽车》是属于“造型表现”学习领域。此节课是为了使学生通过对

汽车的回忆、观察，大胆的把自己所见所闻、所想所思的事物表现出来，

从而培养学生造型表现能力和创造能力，使其体验成功的喜悦。整体教学

设计力图体现，学生由兴趣出发到回忆生活中的事物，再到概括事物的特

征，最后运用这些特征表现自己的创造性想法。我在教学的开头导入部分

设计课一段动画电影《汽车总动员》，马上吸引了同学们的注意力，再乘

势让学生回想生活中见到的汽车外形方面有哪几个大部分组成，再通过课

件强调一遍，当然在绘制作业的过程前我也强调了一遍，让他们能够在画

前牢记于心，画时自我检查。

我考虑到一年级儿童注意力集中时间短的特点，创设了以卡通形象汽

车小子为主线的教学情境，和汽车小子一起旅行大大激发了孩子的兴趣，

调动了孩子的积极性，整节课课堂气氛活跃，真正体现了教师主导，学生

主体，让学生成为真正的学习主人。课堂一开始，就充分调动了孩子的听

觉和视觉能力，引发学生的兴趣，创造学生探究学习的气氛。同学们积极

踊跃的猜着汽车的名字，看到自己猜对，欢呼声此起彼伏，这样学生很容

易对教学内容产生兴趣。在概括汽车特征这一重要环节中，学生在合作探

究气氛中讨论不同汽车的共同之处。教师主持学生交流时，多鼓励学生以

提升他们的自信心；及时引民主评议党员登记表个人总结 导学生对汽车特征的概括。教师的适时演示使

学生对汽车特征的总结变的更直观，学生头脑中形成的汽车特征也变的更

明确。为了激起学生创新的意识，我让学生欣赏设计师设计的未来汽车、

同龄小朋友的作品，特别是教师创作的海陆空多功能汽车，更让学生大开

眼界，兴奋不已，激发了学生创作的欲望。

但由于教学经验不足，驾驭课堂的能力欠缺，如课堂随机的一些评

价，应该更有实效性，对于学生回答的问题点拨的还不够到位。从学生创

作的作品来看，学生独特创意的作品比较多，但表述能力比较弱，老师应

给予更多的耐心，以便于他们的审美创作力的培养。

画汽车教学反思2

这节课是为了使学生通过对汽车的回忆、观察，大胆的把自己所见所

闻、所想所思的事物表现出来，从而培养学生造型表现能力和创造能力，

使其体验成功的喜悦。整体教学设计力图体现，学生由兴趣出发到回忆生

活中的事物，再到概括事物的特征，最后运用这些特征表现自己的创造性

思维。

课前，我就考虑到一年级儿童注意力集中时间短的特点，因此创设了

以卡通形象汽车小子为主线的教学情境，和汽车小子一起旅行，大大激发

了孩子的兴趣，调空间登录 动了孩子的积极性，整节课课堂气氛活跃，真正体现了

教师主导，学生主体，让学生成为真正的学习主人。课堂伊始，我设计了

让学生听音辨车的环节，充分调动了孩子的听觉能力，引发学生的兴趣，

开始营造学生探究学习的氛围。听辨以后再让学生学各种汽车鸣喇叭的声

音，教室气氛更加高涨，同学们积极踊跃的猜着汽车的名字，知道自己猜

对了，欢呼声此起彼伏，这样学生很容易对教学内容产生兴趣。在概括汽

车特征这一重要环节中，我首先是请同学们拿出自己准备的玩具小汽车看

看、摸摸、玩玩、想想，了解汽车的外形及结构特征，启发学生在合作探

究气氛中讨论不同汽车的共同之处。学生交流时，我听后大多是鼓励学

生，以提升他们的自信心，及时引导学生对汽车特征的概括。我接着利用

媒体给学生展示不同类型不同颜色的汽车供同学们观察、欣赏、感受。除

此之外我的适时演示使学生对汽车特征的总结变得更直观，学生头脑中形

成的汽车特征也变得更明确。为了激起学生创新的意识，我让学生欣赏设

计师设计的未来汽车、同龄小朋友的作品，特别是海陆空多功能汽车，更

让学生大开眼界，兴奋不已，激发了学生创作的欲望。此时，我让学生画

汽车，鼓励他们画出心中最美最美的汽车。

遗憾的是我教一年级小朋友的教学经验不足，没有准确把握好教学环

节，学生创作时间不充足，我愧疚，没有给足学生绘画时间，还有少数学

生没有完成自己的创作作品，他们更遗憾。不过，从学生创作的作品来

看，学生独特创意的作品比较多，小小心灵已经有了创新的意识，我高

兴，从他们的举动中我看到了希望。以后还要给他们更多的启发与鼓励，

耐心地引导，加强审美创作。

画汽车教学反思3

这节课是为了使学生通过对汽车的回忆、观察，大胆的把自己所见所

闻、所想所思的事物表现出来，从而培养学生造型表现能力和创造能力，

使其体验成功的喜悦。整体教学设计力图体现，学生由兴趣出发到回忆生

活中的事物，再到概括事物的特征，最后运用这些特征表现自己的创造性

思维。

课前，我就考虑到一年级儿童注意力集中时间短的特点，因此设置谜

语，大大激发了孩子的兴趣，调动了孩子的积极性，整节课课堂气氛活

跃，真正体现了教师主导，学生主体，让学生成为真正的学习主人。课堂

开始，我展示许多关于汽车的图片，让学生观察，让学生对汽车有一个初

步的理解，能够识别各类汽车。同时，教师要求带着问题观察图片，培养

学生的眼力和脑力。并且在提出相关问题，如1图中你们都看到了什么？2

图中的汽车有什么特征？（形状，颜色等）3想一想？这些汽车的用途都相

同吗？中让学生积极动脑思考，对汽车的认识进一步加深。之后学生与学

生，学生与老师进行交流合作，启发学生在合作探究气氛中讨论不同汽车

的共同之处。我听后大多是鼓励学生，以提升他们的自信心，及时引导学

生对汽车特征的概括，并且把师生共同总结出汽车的一些特征并在黑板上

列举，以及教师在黑板上演示汽车，从而使学生认识更加明确。接下来教

师鼓励学生大胆发挥想象，来积极动手，分成小组合作，来制作漂亮的汽

车，并及时纠正学生在画图中出现的篇幅过小等构图问题，及时展示运用

特殊手法表现汽车的学生作品及时展示有新颖设计，独特风格的作品，也

引起学生的大胆创新设计。鼓励创意较好的学生到讲台上向同学生们叙述

自己的作品创作意图。鼓励学生们用一些方法装饰自己的汽车，使它看起

来漂亮。

遗憾的是学生创作时间不充足，还有少数学生没有完成自己的创作作

品，不过，从学生创作的作品来看，学生独特创意的作品比较多，小小心

灵已经有了创新的意识，我高兴，从他们的举动中我看到了希望。以后还

要给他们更多的启发与鼓励，耐心地引导，加强审美创作。

画汽车教学反思4

本课是属于造型表现学习领域。这节课是为了使学生通过对汽车的回

忆、观察，大胆的把自己所见所闻、所想所思的事物表现出来，从而培养

学生造型表现能力和创造能力，使其体验成功的喜悦。整体教学设计力图

体现，学生由兴趣出发到回忆生活中的事物，再到概括事物的特征，最后

运用这些特征表现自己的创造性想法。我考虑到一年级儿童注意力集中时

间短的`特点，创设了以卡通形象汽车小子为主线的教学情境，和汽车小子

一起旅行大大激发了孩子的兴趣，调动了孩子的积极性，整节课课堂气氛

活跃，真正体现了教师主导，学生主体，让学生成为真正的学习主人。

课堂伊始，我设计了让学生听音辨车的环节，充分调动了孩子的听觉

能力，引发学生的兴趣，创造学生探究学习的气氛。同学们积极踊跃的猜

着汽车的名字，看到自己猜对，欢呼声此起彼伏，这样学生很容易对教学

内容产生兴趣。在概括汽车特征这一重要环节中，学生在合作探究气氛中

讨论不同汽车的共同之处。教师主持学生交流时，多鼓励学生以提升他们

的自信心；及时引导学生对汽车特征的概括。教师的适时演示使学生对汽

车特征的总结变的更直观，学生头脑中形成的汽车特征也变的更明确。为

了激起学生创新的意识，我让学生欣赏设计师设计的未来汽车、同龄小朋

友的作品，特别是教师创作的海陆空多功能汽车，更让学生大开眼界，兴

奋不已，激发了学生创作的欲望。在欣赏各种艺术作品时，为学生理清创

作的思路，让学生能开拓思路的同时，尽量发挥自己的想象，创作出自己

心目中理想的车。根据学生的个性差异，在作业设计中，我采用了分层教

学，分为写实型和创新型两种作业形式，让不同层次的学生都能有所发

展。在评价时既要面向全体学生，又要因材施教进行个别点评，让不同层

次的学生都能有所收获，相互学习，共同进步。

画汽车教学反思5

宏伟区兰家镇单家小学

王雪

20xx年12月16日

《画汽车》教学反思

本课属于造型表现学习领域。这节课是为了使学生通过对汽车的回

忆、观察，大胆的把自己所见所闻、所想所思的事物表现出来，从而培养

学生造型表现能力和创造能力，使其体验成功的喜悦。整体教学设计力图

体现，学生由兴趣出发到回忆生活中的事物，再到概括事物的特征，最后

运用这些特征表现自己的创造性想法。

我考虑到一年级儿童注意力集中时间短的特点，创设了以卡通形象汽

车小子为主线的教学情境，和汽车小子一起旅行大大激发了孩子的兴趣，

调动了孩子的积极性，整节课课堂气氛活跃，真正体现了教师主导，学生

主体，让学生成为真正的学习主人。课堂伊始，我设计了让学生听音辨车

的环节，充分调动了孩子的听觉能力，引发学生的兴趣，创造学生探究学

习的气氛。同学们积极踊跃的猜着汽车的名字，看到自己猜对，欢呼声此

起彼伏，这样学生很容易对教学内容产生兴趣。在概括汽车特征这一重要

环节中，学生在合作探究气氛中讨论不同汽车的共同之处。教师主持学生

交流时，多鹤拳 鼓励学生以提升他们的自信心；及时引导学生对汽车特征的概

括。教师的适时演示使学生对汽车特征的总结变的更直观，学生头脑中形

成的汽车特征也变的更明确。为了激起学生创新的意识，我让学生欣赏设

计师设计的未来汽车、同龄小朋友的作品，特别是教师创作的海陆空多功

能汽车，更让学生大开眼界，兴奋不已，激发了学生创作的欲望。

但由于教学经验不足，驾驭课堂的能力欠缺，如课堂随

机的一些评价，应该更有实效性，对于学生回答的问题点拨的还不够

到位。从学生创作的作品来看，学生独特创意的作品比较多，但表述能力

比较弱，老师应给予更多的耐心，以便于他们的审美创作力的培养。

画汽车教学反思6

在对本节课的教学实践与效果进行回忆对比后，我认为有以下几点值

得探讨与反思。

1、游戏：组装汽车。

教师提出要求：请小朋友以四人小组为单位，用几何图形纸片进行汽

车组装竞赛，看哪个汽车厂设计的种类最多。

小组汇报说说设计了哪几种汽车？

设计一辆车，在探究性学习里通过自主参与学习活动，获得亲身体

验，逐步形成善于质疑、乐于探究、勤于动手、努力求知的积极态度，让

学反思：这个活动是为了让学生在小组活动中，每个人都有机会来生感觉

非常有趣，在一种兴奋、积极的心态下学习，激发他们探索、创新的欲

望。使每位同学在教学活动一开始就有一次创作的机会，为后来的大胆想

象，特别是为造型上的创新提供了较好的舞台。从实践结果看，确实起到

了较好的效果。

2、绘画活动：汽车设计师

教师：就让我们充当一回汽车设计师，请大家为人们设计一辆或几辆

想象中的汽车。我们还可从哪些方面提高汽车的功能，使它的利大于弊？

提示：

（1）、可以在原有汽车功能或色彩上进行改造。（如车能飞，车能在

水中游……）

（2）、可以用你喜爱的动物、植物以及其它事物的外形进行设计。

（3）、还可以在设计的汽车旁写上功能或特征类的文字。

反思：研究性学习是学生在教师指导下，在探究过程中主动地获取知

识、应用知识、解决问题的学习活动。在这种学习方式下，教师不再作为

知识的权威，将预先组织好的知识体系传授给学生，而是充当指导者、合

作者和助手的角色，与学生共同经历知识探究的过程。学生不再作为知识

的接收者，被动学习，而是能与教师一样通过各种途径获取信息，带着自

己的兴趣、需要与客观世界对话，从而使学习与探究统一。虽然教师提供

给学生的是三个看似简单的问题，其实就包含了教学内容的拓展，使学生

不会再局限于自己观察到的、看到的汽车，创作的余地就更大了。通过对

这三个问题的共同探究，使学生的思路更加开阔。学生的作业中，就出现

了苹果汽车、兔子汽车、西瓜车、长翅膀的车、鱼车…….但在实践中，我

发现如果能给学生提供一些已有的奇特形状或功能的汽车图片，学生的想

象会更加精彩。

3、欣赏讲评作品“汽车展览会”。

（1）教师以主持人角色举办“汽车展览会”。

请小朋友把自己的作品放在前边，大家一起来评出奖项。

“迷你车”：要求色彩鲜艳，形状美观大方。

“多功能车”：要求多功能，用途广。

“皇冠车”：要求既美观大方，又功能齐全。

（2）肯定小朋友精彩、生动的设计。对可以修改补充的作品，鼓励继

续补充改进。

反思：在评价中采用，教师评、学生评，评个人、评集体等多种评价

方式，也是想达到对学生的一个促进，培养学生的小组合作意识和集体荣

誉感。由于课前就强调了最后要奖励小红花，所以，整节课学生的秩序井

然有序，即使在活动中也没有出现混乱状态。

教学方法仁者见仁，智者见智，在教材的使用上也是如此，但总目标

是一样的，让我们以孩子的观点看世界，充分发挥自身的创造性，选择学

生最喜欢的方式和最适合师生的内容，赋予教材新的生命，师生一起成

长。

画汽车教学反思7

本课是人美版第一册第十一课，属于造型表现学习领域。这节课是为

了使学生通过对汽车的回忆、观察，大胆的把自己所见所闻、所想所思的

事物表现出来，从而培养学生造型表现能力和创造能力，使其体验成功的

喜悦。整体教学设计力图体现，学生由兴趣出发到回忆生活中的事物，再

到概括事物的特征，最后运用这些特征表现自己的创造性想法。

我考虑到一年级儿童注意力集中时间短的特点。以猜谜语导入，培养

孩子探究的意识。调动了孩子的积极性，整节课课堂气氛活跃，真正体现

了教师主导，学生主体，让学生成为真正的学习主人。课堂伊始，我设计

了让学生听音辨车的环节，充分调动了孩子的听觉能力，引发学生的兴

趣，创造学生探究学习的气氛。同学们积极踊跃的猜着汽车的名字，看到

自己猜对，欢呼声此起彼伏，这样学生很容易对教学内容产生兴趣。在概

括汽车特征这一重要环节中，学生在合作探究气氛中讨论不同汽车的共同

之处。教师主持学生交流时，多鼓励学生以提升他们的自信心；及时引导

学生对汽车特征的概括。教师的适时演示使学生对汽车特征的总结变的更

直观，学生头脑中形成的汽车特征也变的更明确。为了激起学生创新的意

识，我让学生欣赏设计师设计的未来汽车、同龄小朋友的作品，特别是教

师创作的海陆空多功能汽车，更让学生大开眼界，兴奋不已，激发了学生

创作的欲望。

但在教学展示评价方面不足，如课堂随机的一些评价，应该

画汽车教学反思8

在对本节课的教学实践与效果进行回忆对比后，我认为有以下几点值

得探讨与反思。

值得发扬：

1、整节课环节较为紧凑，循序渐进，目的鲜明。

本课的每个教学环节都是再三推敲而确定的，每一个环节都是为实现

教学目标而设计，环环相扣，循序渐进，每一个环节都是为下一个环节作

铺垫。

2、在游戏中轻松解决教学重难点，在玩中学，符合低年级学生身心特

点。

对于刚刚入学不久的一年级小学生来说，注意力集中的时间是有限

的，而且他们好动、好玩，因此在本课中共设计了两个游戏环节，使学生

在游戏中掌握创作汽车的方法：眼力游戏——使学生集中注意力，了解几

种常见车型的图形组合方法及汽车的基本结构和用途；拼组游戏——组装

汽车。在组装的过程中激发学生的想象思维，为创作作铺垫，同时要求小

组同学相互协作、共同完成，培养学生的合作意识。

3、适时情感教育，树立为一汽的自主发展而努力学习的志向。

我们生活在一汽，我们是一汽人、一汽的子弟，在全国各地都有我们

一汽生产的汽车，一汽汽车的品牌众多，但我们一汽的自主品牌却很少，

在课即将结束的时候，适时对学生进行情感教育，顺理成章、合情合理，

激发学生身为一汽子弟的自豪感，树立为一汽自主发展而努力学习的宏伟

志向。

亟待改进：

1、拼组游戏时间过短，学具准备不当，对学生现有能力考虑不周。

课前，根据自己的实践时间，结合采用短时间督促学生快速完成任务

的想法，我对拼组游戏这一环节进行了教学预设，将这一游戏时间确定为

一分钟，预设大部分学生能够基本完成，但实践证明一分钟对于一年级的

小学生来说过于短促，学生在没有进行过相类似的训练的情况下很难完

成，因此在课堂上出现了只有极少数小组完成游戏的情况。而且由于学具

材料准备不当，在展示过程中又出现问题，使这一环节成为遗憾，亟待改

进。

2、教学内容较为简单，缺乏知识扩充。

课前，针对于汽车领域，我搜集了大量的文字、图片等资料，但考虑

到一年级小学生刚刚入学不久，在作业完成方面需要大量的时间，因此整

节课必须内容通俗易懂，能为一年级小学生所接受。所以在教学设计上，

舍去了很多有关汽车方面的知识（包括汽车的起源、发展，汽车之最，各

种功能用途的汽车等），但从课堂实际教学来看就显得过于简单，缺乏知

识拓展，不利于增长学生的见识和知识储备。

3、作业展示、评价流于形式。

虽然此次作业应该是两课时完成的，但由于是公开课，要求教学环节

要尽量完整，因此在教学环节上不得不安排了作品展示环节，虽然通过展

示，也使学生从中得到了一些启发，但学生的作业并没有完成，所以作业

展示的环节就显得过于牵强和流于形式。

教学方法仁者见仁，智者见智，在教材的使用上也是如此，但总目标

是一样的，让我们以孩子的观点看世界，充分发挥自身的创造性，选择学

生最喜欢的方式和最适合师生的内容，赋予教材新的生命，师生一起成

长。

画汽车教学反思9

本课是人美版第一册第五课，属于造型表现学习领域。这节课是为了

使学生通过对汽车的回忆、观察，大胆的把自己所见所闻、所想所思的事

物表现出来，从而培养学生造型表现能力和创造能力，使其体验成功的喜

悦。整体教学设计力图体现，学生由兴趣出发到回忆生活中的事物，再到

概括事物的特征，最后运用这些特征表现自己的创造性想法。

我考虑到一年级儿童注意力集中时间短的特点。以猜谜语导入，培养

孩子探究的意识。调动了孩子的积极性，整节课课堂气氛活跃，真正体现

了教师主导，学生主体，让学生成为真正的学习主人。课堂伊始，我设计

了以童话贯穿整个教学，我以河马老师的形象出现，带领动物王国的宝宝

们参观汽车，引发学生的兴趣，出示课件观看消防车、救护车、警车，渗

透安全知识的教育。紧接着我带领同学们走进动物王国，观看一些想象中

的汽车，有兔宝宝、虎大王、小飞鸭的车，在此同时向他们介绍了车的基

本结构，使同学们在玩中体会学习的乐趣。在同学们兴趣达到高潮的时

候，我带领他们观看我们现实中的车，变相的演示画车的基本方法，这样

不仅可以让同学们融入其中，也可以让他们真正的了解车的基本构造。为

了激起学生创新的意识，我让学生欣赏设计师设计的未来汽车、同龄小朋

友的作品，特别是教师创作的海陆空多功能汽车，更让学生大开眼界，兴

奋不已，激发了学生创作的欲望。同学们提出很多问题，我都耐心的回

答，不仅可以激发他们的想象空间，同时也可以鼓励他们。我在主持学诸葛亮出山 生

交流时，及时引导学生对汽车特征的概括。我的适时演示使学生对汽车特

征的总结变的更直观，学生头脑中形成的汽车特征也变的更明确。

但在教学时间问题上有些不足，精讲时间控制在15分钟左右为好。从

学生创作的作品来看，学生独特创意的作品比较多，但表述能力比较弱，

老师应给予更多的耐心，以便于他们的审美创作力的培养。

画汽车教学反思10

1．对于一年级的学生来讲，汽车并不陌生，基本能表现出汽车的外形

轮廓，而如何引导学生观察不同汽车的外形特征，找出汽车的共同点与不

同点，是本课的重点。难点是用写实和想象相结合，创作出独具个性的汽

车造型。并学习拟人化的手法表现出对汽车的喜爱之情，使本课的知识与

情感相互交融，让学生能插上想象的翅膀，体现新课程的理念。

2．教师通过例举平常生活中遇到的事情，让学生认识到生活离不开汽

车，先观察生活中各种不同形态的汽车，发现他们的共同点和不同点，进

而找到汽车的各种基本形，抓住教学的关键，引发学生思考。为了让学生

画出自己心目中理想的汽车，我把教学内容分成两部分实施：一是观察课

本上的绘画作品，找出创作类型（写实），二是进一步观察图片资料和艺

术作品（结合想象），让学生从他们的外形，色彩及表情等拟人化手法来

描述、比较与生活中的汽车的不同点，激发学生创作热情。

3．在欣赏各种艺术作品时，为学生理清创作的思路，让学生能开拓思

路的同时，尽量发挥自己的想象，创作出自己心目中理想的车。根据学生

的个性差异，在作业设计中，我采用了分层教学，分为写实型和创新型两

种作业形式，让不同层次的学生都能有所发展。在评价时既要面向全体学

生，又要因材施教进行个别点评，让不同层次的学生都能有所收获，相互

学习，共同进步。

画汽车教学反思11

教材分析:

根据学生的年龄特点，结合新课程标准的理念重新运用教材，贯彻教

学实践。汽车是学生非常熟悉的一种交通工具，运用多媒体手段，激发孩

子学习兴趣的同时，调动视听感官，让孩子动手、动脑，在观察与比较中

逐步掌握汽车的基本结构与特征，并展开思维，大胆创造，从中体验美术

活动的乐趣。

学生分析:

在老师的启发引导下，让学生通过对汽车的回忆、观察和想象，在自

主探究的学习过程中，大胆地画出展现自我个性的汽车造型。

教学目标:

认知目标：通过观察、分析汽车的外形特点，了解汽车的异同之处，

掌握汽车造型的表现方法。

情感目标：学生能通过对比、拟人化手法，激发情感体验，深化人文

素养，创造出新颖独特的汽车。

能力目标：开拓思维，培养学生的表现能力和创新精神，发展个性。

教学重点及难点:

重点：通过观察、比较的方法，了解汽车的结构特点，掌握汽车的表

现方法，表现独具个性的汽车造型。

难点：抓住汽车的主要特征，大胆想象，创造出与众不同的汽车造

型。

教学准备:

教师方面准备好多媒体课件、汽车范作、学生用纸等。

学生方面准备好油画棒、彩笔等。

教法及学法：

教法：启发式、对比式、分层式

学法：观察法、探究法、实践法

教学过程：

一、情境导入、启发探究

1．情景对话：

观看片段录像《买新车》

二、感知与发现

播放短片：各种不同形态的车

1．观察与比较，找相同

这些形态各异的汽车上都有什么呢？

生：有车灯、车轮、驾驶室等。

录象播放：汽车的共同点（车灯、车轮、驾驶室）等。

2．观察比较找不同

师：想一想，为什么我们看到的汽车的样子会是各不相同的呢？这些

车有什么不同？

学生从外形上找不同。

师：原来，我们这些汽车扒鸡 在外形上是各不相同的，正因为外形的不

同，使我们看到了各种各样的汽车造型。那么，有哪些不同的形状呢？

3．欣赏书本中的绘画作品，说出汽车的不同之处。

作品类型1：生活中的写实的绘画作品

学生分组学习，谈体会

生：用色彩和线条来画汽车的特点。

板书：外形、色彩

三、开拓思维

1．出示图片（运用汽车总动员中各种形象的汽车）

师：你们认为他帅吗？为什么？

学生从造型、色彩和表情来描述

2．提出质疑：这些汽车跟我们生活中的汽车有什么不同呢？

生：象人一样有表情。

归纳：这就是拟人的方法。

板书：表情

四、情感体验激发想象

师：今天，我们观察了生活中各种外形不同的汽车，他们都有共同的

特征（车窗、车门、车灯）等。还看了形象很酷的有表情的汽车总动员中

的车，那如果现在要小朋友设计一辆很酷的车，你准备怎样设计呢？

1．学生分组学习，谈体会

2．作品欣赏（课件出示）

作品类型2：想象中的作品，（包括卡通和拟人的）

学生进一步拓展思维，观察与联想

五、实践与创作

1．作业设计：

比一比，赛一赛课件提示：汽车总动员——汽车设计大赛（画汽车）

先说你想画怎样的汽车呢？

学生归纳作业内容与方法：

构思——勾画汽车的外形——车门、车窗、车灯、车轮等——刻画细

节——大胆涂色

2．设计要求：

根据学生自己的选择

（1）现实型（板书）

用油画棒或彩笔直接画出车主体轮廓，大胆涂色。

（2）想象型（板书）

外观设计新颖独特，有创意并赋予表情。

3．学生画，老师辅导，鼓励线条流畅，大胆用笔和表现的，及时评价

六、展示作品与评价

1．把学生设计的作品贴上展示。

2．老师宣布：找一找你的爱车，评出最酷的汽车明星。

请你选购你认为最满意的车，给这辆车贴上标签

3．说说喜欢的理由

（1）外形新颖独特（是否表现出汽车的特征）

（2）色彩搭配美观

（3）整体设计生动

七、小结与课后延伸

小结：今天，我们用自己手中的画笔，都画出了心目中理想的汽车。

课后请同学们参观一下不同历史年代的汽车造型。墙面上出示各种风格的

古代和现代、未来的汽车图片

学生在欣赏交流中学会在汽车的世界中得到更多的启发。

【画汽车教学反思集合11篇】