教案是什么

精品文档

2016

1/18

教案教学内容是什么

总学时数：4其中课堂授课：40学时实验：8学时

《微机原理及应用》是一门专业基础课，主要从计算

机硬件的角度介绍和描述计算机的组成结构、工作原理和应

用基础。

一、本课程的学习重点和要求：

1、

学习并计划总结 了解计算机中的常用数制及转换，微型计算机的基

本组成结构

和工作原理。

2、学习并了解16位微处理器的主要内部结构、功

能部件、外部特性、

主要引脚信号、最大寻址范围、运算字长、工作方式

和主要操作功能。

3、学习并了解计算机中常用存储器的分类、特点、

工作原理、外部特性

和用途。

4、学习并熟练掌握8086CPU的指令系统、汇编语言

的基本语法结构和汇

编语言程序设计方法。

5、学习并了解计算机中输入/输出接口的主要作用、

功能、工作

精品文档

2016

2/18

原理和常用的基本控制方式以及串、并行通信的特

点。

6、学习并熟练掌握可编程并行I/O通信接口芯片

8255的主要作用、功

能、工作原理、内部主要结构和外部特性、初始化编

程和应用技术。掌握简单人机外设的工作原理、与CPU的连

接和管理方法。

7、学习并熟练掌握可编程计数/定时控制器I/O接

口芯片8253的主要作

用、功能、工作原理、内部主要结构和外部特性、初

始化编程和应用。

8、学习并了解计算机中其它常用I/O接口电路芯片

的主要作用、功能、

工作原理、编程和应用。其中包括：中断控制器8259

的主要作用、功能、工作原理、编程和应用方法。A/D和D/A

转换接口电路的主要作用、功能、工作原理和应用方法等。

二、课堂授课内容、学习重点及安排：

第一章：计算机概述及基础知识

1.1计算机中常用数制及转换方法、补码及符号数的

表示方法。

1.计算机中常用集成电路简介。

1.补充1：计算机中常用陆游的诗句 半导体存储器的作用、分类、

精品文档

2016

3/18

特点、

外部特性及其与系统的连接方法。

1.补充2：微型计算机的基本组成结构及工作原理。

本章学习重点和要求：

1、学习并掌握计算机中常用数制及转换方法、补码

及符号数

的表示方法。

2、学习并了解常用半导体存储器的作用、分类和特

点。

3、学习并了解微型计算机的基本组成结构。

第二章：16天气现象 位微处理器

2.1INTEL公司的16位CPU086/8088的主要内部结构、

功能部

件和存储器组织结构。

2.2086/808CPU的外部特性、引脚信号和工作模式。

2.808CPU的主要操作功能。

本章学习重点和要求：

1、学习并了解808CPU内部主要功能部件EU和BIU

的主要

作用和组成结构，CPU内部主要工作寄存器及作用，

8086

CPU的外部特性和引脚信号分类及作用，最大寻址范

精品文档

2016

4/18

围和

运算字长。

2、学习并了解8086系统的存储器组织结构和管理模

式。

3、学习并掌握808CPU的工作模式和主要操作功能。

4、学习并了解808CPU的中断分类、中断功能、中断

向量

和中断响应过程等。

第三章：86系列微型计算机的指令系统

3.16系列汇编语言及指令的格式与寻址方式。

3.常用传送类指令的语法格式详解及应用举例。

3.常用数据操作类指令的语法格式详解及应用举例。

3.常用控制类指令的语法格式详解及应用举例。

本章学习重点和要求：学习并掌握808CPU汇编语言指

令的语法格

式、寻址方式、指令功能和应用。

第四章：微型计算机的程序设计

4.1程序设计步骤。

4.简单程序结构及设计举例。

4.分支程序结构及设计举例。

4.循环程序结构及设计举例。

4.子程序结构及设计举例。

精品文档

2016

5/18

4.查表程序及其应用举例。

本章重点：学习并掌握常用各类程序结构、设计方法、

步骤和应用。

第五章：微型计算机汇编语言及汇编程序

5.1宏汇编语言员工处罚单 的基本语法。

5.伪指令、宏指令及系统功能调用。

5.汇编语言程序设计。

本章学习重点和要求：学习并了解宏汇编语言的基本

语法结构及掌

握常用基本伪指令的使用方法。

第六章：微型计算机的输入输出接口技术及其应用

6.1微型计算机输入输出接口的功能、作用和常用控

制方式。

6.微型计算机基本输入输出方式、作用和特点。

6.可编程并行通信接口芯片5255A概述。

。

6.8255主要内部结构、外部特性、引脚信号及其与系

统的连接。

6.8255A的控制字及初始化编程。

6.补充3：8255A在交通灯控制系统中的应用举例。

6.补充4：基本人机外设的结构、工作原理、接口技

术和应用系

精品文档

2016

6/18

统设计

。

本章学习重点和要求：

1、学习并了解微型计算机输入输出接口的功能、作用

和常用

控制方式。

2、学习并了解计算机的串、并行通信的作用和特美国圣诞假期 点。

3、学习并掌握8255A在计算机系统中的主要作用和

用途、功

能特点、工作原理、工作方式、主要内部结构、外部

特性

及其与系统的连接、控制字及初始化编程和应用。

4、学习并掌握按键和LED数码显示器的工作原理，

与计算机

的连接和管理程序的设计方法。

第七章：微型计算机的计数/定时接口技术及其应用

7.1可编程计数/定时控制器接口芯片8253概述。

。

7.2253主要内部结构、外部特性、引脚信号及其与系

统的连接。

7.8253的控制字、初始化编程及工作方式描述。

7.补充5：8253应用系统设计举例。

精品文档

2016

7/18

7.补充6：计数/定时接口技术在车辆性能检测中的应

用及应用

系统设计举例。

本章学习重点和要求：

1、学习并掌握8253在计算机系统中的主要作用和用

途、功

能特点、主要内部结构、工作原理、外部特性及其与

系统

的连接。

2、学习并掌握8253的工作方式和初始化编程。

3、学习并掌握8253的简单应用。

第八章：中断控制器8259及其应用概述

8.1可编程中断控制器接口芯片5259A概述。

。

8.2259主要内部结构、外部特性、引脚信号及其与系

统的连接。

8.8259A的控制字及初始化编程简介。

本章学习重点和要求：

1、学习并了解8259A在系统中的作用、功能、工作

方式和工

作原理。

2、学习并了解8259主要内部结构。

精品文档

2016

8/18

3、学习并了解8259A的控制字及初始化编程。

第九章：A/D及D/A转换技术

9.1A/D及D/A转换技术应用概述。

9.D/A转换的作用、工作原理和主要技术性能指标。

9.8位D/A芯片DAC0832概述及应用简介。

9.A/D转换的作用、工作原理和主要技术性能指标。

9.8位A/D转换芯片ADC0809概述及应用简介。

本章学习重点和要求：学习并了解A/D和D/A转换技

术的主要作用和主要技术性能指标。

总复习

教学案例

一、什么是教学案例

教学案例是真实而又典型且含有问题的事件。简单地

说，牛角挂书的故事 一个教学案例就是一个包含有疑难问题的实际情境的描

述，是一个教学实践过程中的故事，描述的是教学过程中

“意料之外，情理之中的事”。这可以从以下几个层次来理

解：教学案例是事件：教学案例是对教学打篮球 学过程中的一个实

际情境的描述。它讲述的是一个故事，叙述的是这个教学故

事的产生、发展的历程，它是对教学现象的动态性的把握。

教学案例是含有问题的事件：事件只是案例的基本素

材，并不是所有的教学事件都可以成为案例。能够成为案例

的事件，必须包含有问题或疑难情境在内，并且也可能包含

精品文档

2016

9/18

有解决问题的方法在内。正因为这一点，案例才成为一种独

特的研究成果的表现形式。

案例是真实而又典型的事件：案例必须是有典型意义

的，它必须能给读者带来一定的启示和体会。案例与故事之

间的根本区别是：故事是可以杜撰的，而案例是不能杜撰和

抄袭的，它所反映的是真是发生的事件，是教学事件的真实

再现。是对“当前”课堂中真实发生的实践情景的描述。它

不能用“摇摆椅子上杜撰的事实来替代”，也不能从抽象

的、概括化的理论中演绎的事实来替代。

二、案例与其他体例的区别

1、案例与论文的区别：

从文体和表达方式上来看，论文是以说理为目的，以

议论为主；而案例则以记录为目的，以记叙为主，兼有议论

和说明。也就是说，案例是讲一个故事，是通过故事说明道

理。

从写作的思路和思维方式上来看，论文写作一般是一

种演绎思维，思维的方式是从抽象到具体，而案例写作是一

种归纳思维，思维的方式是从具体到抽象。

2、案例与教案、教学设计、教学实录的区别：

教案、教学设计都是事先设想的教学思路，是对准备

实施的教学措施的简要说明；案例则是对已发生的教育过程

的反映。一个写在教之前，一个写在教之后；一个是预期，

精品文档

2016

10/18

一个是结果。

案例与教学实录的体例比较相近，它们的区别也体现

了案例的特点和价值。同样是对教育情境的描述，教学实录

是有闻必录，而案例是有选择的。选择什么内容，取决于案

例撰写的目的和功能。

三、案例的基本组成元素

从文章结构上看，案例一般包含以下几个基本的组成

元素：

背景

案例需要向读者交代故事发生的有关情况：时间、地

点、人物、事情的起因等。如介绍一堂课，就有必要说明这

堂课是在什么背景情况下上的，是一所重点学校还是普通学

校，是有经验的优秀教师还是年青的新教师，是经过准备的

“公开课”还是平时的“家常课”，等等。背景介绍并不需

要面面俱到，重要的是说明故事的发生是否有什么特别的原

因或条件。

主题

案例要有一个主题。写案例首先要考虑我这个案例想

反映什么问题，是想说明怎样转变差生，还是强调怎样启发

思维，或者是介绍如何组织小组讨论等等，动笔前都要有一

个比较明确的想法。比如学校开展研究性学习活动，不同的

研究课题、研究小组、研究阶段，会面临不同的问题、情境、

精品文档

2016

11/18

经历，都有自己的独特

性。写作时应该从最有收获、最有启发的角度切入，

选择并确立主题。

细节

有了主题，写作时就不会有闻必录，而要是对原始材

料进行筛选，有针对性地向读者交代特定的内容。比如介绍

教师如何指导学生掌握学习方法，就要把学生怎么从“不

会”到“会学”的转折过程，特别是关键性的细节写清楚。

不能把“方法”介绍了一番，说到“掌握”就一笔带过了。

结果

一般来说，教案和教学设计只有设想的措施而没有实

施的结果，教学实录通常也只记录教学的过程而不介绍教学

的效果；而案例则不仅要说明教学的思路、描述教学的过程，

还要交代教学的结果，即这种教学措施的即时效果，包括学

生的反映和教师的感受等。读者知道了结果，将有助于加深

对整个过程的内涵的了解。

评析

对于案例所反映的主题和内容，包括教学的指导思

想、过程、结果，对其利弊得失，作者要有一定的看法和分

析。评析是在记叙基础上的议论，可以进一步揭示事件的意

义和价值。比如同样一个“差生”转化的事例，我们可以从

教学、心理学、社会学等不同的理论角度切入，揭示成功的

精品文档

2016

12/18

原因和科学的规律。评析不一定是理论阐述，也可以是就事

论事、有感而发，引起人的共鸣，给人以启发。

四、撰写教学案例的方法

选择一个有冲突的教学事件。

一节课下来，觉得要写的事件很多，那么哪一个事件

才该选择？哪一个对于自我发现更有潜力？案例的性质怎

样，是关于教学策略、学生行为还是教学政策

方面？案例的目的是为了增进理解，还是为了职业发

展？尽管没有一个选择是非遵循不可的规则，但下面一些建

议对写好一个案例却仍是有益的：事件对你有情感力量吗？

事件呈现的是一个你不能确定怎样解决的进退两难的境地，

还是你成功地解决了一个他人可能进退两难的问题？事件

需要你做出困难的选择吗？事件使得你必须以一种感觉不

熟悉的方式或是仍在思考的方式回答吗？事件暗示一个与

道德或道义上相关的问题吗？如果有冲突的事件满足以上

各条，那么你的选择在自我学习、内省和深层次理解方面就

可能更加富有成效。

对事件背景进行描述。

在描述事件的背景时要考虑：这种情况以前出现过

吗？第一次引起你注意是什么时候？这以后发生了什么？

接连发生的事件是怎样开始的？事件发生的上下文是什

么？开始的场景中你的反应是什么？你的反应怎样使事情

精品文档

2016

13/18

的发展变得更加顺利或怎样使之恶化？影响那个事件的心

理的、社会的因素是什么？物质环境因素是什么？教学因素

是什么？历史因素是什么？在写案例时，你要为即将发生的

事件设置场景，做好铺垫。要注意把重要事件放在它所发生

的上下文中，必须考虑事件是在上下文中才得以理解的。

确定事件中的“演员”。

每个故事都是因为有了一群活生生的人物、有贡献的

角色才得以充实。在案例写作时要考虑：谁是主要演员和次

要演员？出场的演员是谁？幕后演员是谁？每个人都扮演

了什么角色？相互之间关系怎样？与你的关系呢？坚持考

虑每个角色个人的情感、动机、目的、期望，不要忘记把自

己放于演员表之中；不要忘记通过情感、动机、目的、个人

价值这面多棱镜来审视你的角色；也要审视你可

能要做的假定：假设源于何处？它怎样影响你的行

动？

检查你行动的结果。

教师所做的每个行动都会产生一系列的反应。你的回

应引起的一些反应是什么？对学生的影响是什么？对班级

气氛的影响是什么？对其他演员的影响是什么？你所采取

或未采取的行为对自己的结果是什么？你的行为以何种方

式提高或降低你对自己的重视？

假设你再次遇到该事件。

精品文档

2016

14/18

你怎样以不同观点看待事件？看待演员？如果再做

一次，你的行为不同之处是什么？现在允许你重新考虑，你

要选择一个不同的回答吗？

五、写好案例的关键

写好一个教学案例，有三个关键问题需要注意。

选择复杂的情境

所谓复杂的情境，是指故事的发生、发展具有多种可

能性。教师在教学活动中面临着各种各样的问题情境，需要

进行判断、选择、决定。复杂的情境提供了更多的选择、思

考和想象的余地，因而给人以更多的启迪。学校教学中有许

多典型事例和两难问题，应该怎样处理，案例可以从不同角

度反映教师的行为、态度和思想感情，提出解决的思路和例

证。

所谓复杂，也是相对的。你认为复杂，他认为不复杂；

以前觉得复杂，现在觉得不复杂。因此教学情境的选择，是

因人、因时、因地而异的。选择什么样的情境和材料，要有

针对性。一是要符合当前教改实践的需要，提出人们所关心

的、想了解的事情和问题；二是考虑案例交流的范围，是公

开发表，还是校内交流，或者仅供个人参考。总之，撰写案

例不能只顾讲述一个生动的故事，还要注意为

教学内容：物态

探究目标

精品文档

2016

15/18

1.知识与技能了解三种形态的不同特征及原因；知

道在一定条件下物质的三态可以发生变化.

2.过程与方法能用物质结构微观模型解释三种形

态的特征.

3.情感、态度与价值观体会事物的变化是有条件的

辩证唯物主义思想；乐于探索自然现象.

探究指导

物理宫殿

1.物质存在的三种形态及其特征

说明观察如图1.1-1所示现象，想一想他们的周

围存在什么物质？这种物质有什么特征.

图1.1-1

思路与技巧这些现象的发生充分证实，在这些物体

的周围存在一种物质——空气.正是空气的存在才产生相应

现象.

答案空气.空气是气体，没有一定的形状也没有一

定的体积.空气看不见摸不着，可以根据它产生的效果来认

识它.

有以下5种物品：橡皮、纯净水、钢直尺、水银、

塑料三角板，试把它们分成两类：

一类包括其特征为；另一类包括，其特征为.

思路与技巧物质的分类可按是否具有一定的形状

精品文档

2016

16/18

和是否具有一定的体积来区分，这样就可将上述5种物品分

为固体和液体两类.

答案橡皮、钢直尺、塑料三角板有一定的形状和一

定的体积纯净水、水银没有一定的形状但有一定的体积.

说明物体的分类可按物体的不同特征、性质或作用

来区分.上题中还可以按能否食用分为二类，也可按是否为

金属分为二类等.

2.物态变化

物质由一种形态变为另一种形态的过程称为物态变

化.

水的三种状态在一定条件下可以相互转化，如图

1.1-2所示.

1

甲：冰放在热水中变成水

图1.1－2

说明水还可由固态直接变成气态，称为升华；由气

态变成固态，称为凝华；

其他物质在一定条件下也可发生物态变化.

如图1.1-3是小明和小红某一天观察落叶上小水滴

的情景，你能回答她们提出的问题吗？

图1.1-3

思路与技巧水滴是液态，当外界气温升高时，水的

精品文档

2016

17/18

温度升高，水由液态变成水蒸气跑到空气中去了.答案从

上午到中午，水的温度升高.水变成水蒸气跑到空气中去了.

说明水蒸气是看不见摸不着存在于我们周围的一

种物质，像自然现象中的露、雾、霜都是水蒸气在一定条件

下发生物态变化形成的；

判断一个过程是否发生物态变化，要看过程的始末物

质的状态变化了没有，若变化则发生了物态变化.

3.物质的组成

物质由被称为“分子”的小微粒组成，分子之间存在

着相互作用，同时分子之间有一定的间隙.图1.1-4甲、乙

说明分子存在着相互作用；图1.1-4丙说明分子间有一定的

间隙.

图1.1-4

4.物质的三种形态变化及分子运动

2

思路与技巧当物质的分子运动相当剧烈时，分子摆

脱其他分子的作用而自由运动，分子间的作用几乎没有，因

此他可自由运动到每一个位置.

答案气体中分子间的距离很大，相互作用力很小，

每一个分子几乎都可以自由运动.所以，气体既没有固定的

体积，也没有固定的形状，可以充满能够达到的整个空间.

探究体验

精品文档

2016

18/18

问题情景当我们打开暖水瓶瓶塞时，为什么有时可

以看到很多“白气”，有时看到的“白气”很少？猜一猜

可能与空气的温度有关，温度时“白气”少.温度时“白

气”多.做一做①找两块小玻璃片，一片放在热水中，另

一片放在冰箱中；

②打开暖水瓶瓶塞，分别取出擦干净的玻璃片靠近瓶

口.观察到放在中的玻璃片上出现水珠多.议一议由实

验可知：①温度，水蒸气可变成水；

②物质存在的各种形态，在一定条件下可以发生变化.

探究点拨善于观察日常生活现象，认真思考提出问

题，是探究的源泉.

3