山行留客张旭

13

唐诗五首

基础闯关全练

拓展训练

1.

下列诗句节奏划分有误的一项是

()

A.

牧人

/

驱犊

/

返

,

猎马

/

带禽

/

归。

B.

征蓬

/

出

/

汉塞

,

归雁

/

入

/

胡天。

C.

乱花渐

/

欲迷人

/

眼

,

浅草才

/

能没马

/

蹄。

D.

山随

/

平野

/

尽

,

江入

/

大荒

/

流。

答案

C

根据意思应该断为

:

乱花

/

渐欲

/

迷人眼

,

浅草

/

才能

/

没马蹄。

2.“

烟波江上使人愁

”“

江入大荒流

”

中的

“

江

”

指的是

;“

长河落日圆

”

中的

“

河

”

指的是

;“

最爱湖东行不足

”

中的

“

湖

”

指的是。

答案长江黄河西湖

(

钱塘湖

)

解析在古诗文中

,“

江

”“

河

”

往往专指

“

长江

”“

黄河

”;

根据诗题

“

钱塘湖春行

”,

可

知

“

湖

”

指钱塘湖

,

即西湖。

3.

下面诗句中都含有我国民间的传统节日

,

对其中所表示节日

,

按时间前后排列顺序正确的

一项是

()

①

去年元夜时

,

花市灯如昼。月上柳梢头

,

人约黄昏后。

②

银烛秋光冷画屏

,

轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水

,

坐看牵牛织女星。

③

细雨成阴近夕阳

,

湖边飞阁照寒塘。黄花应笑关山客

,

每岁登高在异乡。

④

清明时节雨纷纷

,

路上行人欲断魂。借问酒家何处有

,

牧童遥指杏花村。

A.①④②③B.④②③①

C.③④②①D.①③②④

答案

A

可以根据诗歌内容辨析。

①

由

“

去年元夜时

,

花市灯如昼

”

可知

,

句尘土飞扬打一字谜 中描写的是元

宵节

(

正月十五

)

。

②

由

“

坐看牵牛织女星

”

可知

,

诗句写的是七夕节。

③

由

“

黄花应笑关山

客

,

每岁登高在异乡

”

可知

,

诗句写的是重阳节。

④

由

“

清明时节雨纷纷

,

路上行人欲断魂

”

可知

,

诗句写的是清明节。由此可以梳理出正确顺序。

能力提升全练

拓展训练

阅读下面的文字

,

回答问题。

诗歌是文学殿堂里一颗璀璨的明珠。优秀的诗歌可以飞越时间的长河和不同的国度

,

拔

动人们的心

xin()

。她如绝美的天籁

,

拂去尘世的喧嚣

;

她似千年的佳酿

,

蕴藏醉人的芳

香

;;

。

chng()

徉其间

,

我们的情感将在潜移墨化中得到熏陶

,

我们的思想将在孜孜求索中变得

深邃。

(1)

根据拼音写出汉字。

(2)

画波浪线的句子中各有一个错别字

,

请找出并改正。

答

:

(3)

请仿照画横线的句子

,

在文中横线上续写两句话。

答案

(1)

弦徜

(2)

拔

→

拨墨

→

默

(3)(

示例

)

她如清澈的甘泉

,

滋润干涸的心田她似闪烁的星辰

,

照亮暗淡的夜空

解析

(1)

本题考查字形。注意形近字

,

如

“

徜

”

与

“

倘

”

。

(2)

本题考查辨析形近字的能力。如

“

拔

”

与

“

拨

”

。

①

字音区分。

“

拨

”

读

b,“

拔

”

读

b

。

②

字形区分。

“

拨

”

右半边是一个

“

发

”,“

拔

”

右半边是一个

“

犮

”

。

③

字义区分。

“

拨

”

的意思是

“

用手指或棍棒等推动或挑动

”,“

拔

”

的意思是

“

抽

,

拉出

,

连根拽出

”

。

(3)

本题考查仿写能力。答题时

,

需要紧扣诗歌的话题

,

仿照画线句子

,

运用比喻的修辞手法

,

内容上前后要关联。

三年模拟全练

拓展训练

(2019

湖南师大附中星城实验中学期中

,9—10)

阅读下面的诗歌

,

回答问题。

(5

分

)

野望

[

宋

]

翁卷

一天①秋色冷晴湾②,

无数峰峦远近间。

闲上山来看野水③,

忽于水底见青山。

[

注

]①

一天

:

指满苹果怎么种 天。

②

晴湾

:

晴天的水湾。

③

野水

:

郊外的水。

1.

下列有关本诗的理解和分析

,

不正确的两项是

(2

分

)()

A.

本诗是一首七言律诗

,

诗是作者秋日眺望四野时即兴所作。

B.

第一句写满天秋色给晴天的水湾带来了丝丝寒意。这句写得很笼统

,

留下了许多想象的空

间。

C.

第二句切题写放眼瞭望

,

具体写山

,

但又将远近高低重叠的山一笔囊括进诗

,

又带有浑写的

性质。

D.

第四句以

“

忽

”

字领句

,

与第三句的

“

闲

”

字相对应

,

使景更加突出

,

也带出了诗人后来眼

前所见美景。

E.

这是一首写景诗

,

秋色满眼

,

着一

“

冷

”

字体现了作者内心浓郁的愁思。

2.

第一二句描绘了一幅什么样的画面

?

这首诗表达了诗人怎样的情感

?(3

分

)

答

:

1.

答案

AEA.

本诗是一首七言绝句。

E.“

浓郁的愁思

”

解说错误

,

这是一首写景诗

,

写秋天

的山水

,

秋色本是虚无

,

着一

“

冷

”

字

,

即令无形的秋色变得实在

,

通过偶然发现的错位

,

给诗

平添了无穷的情趣

,

表现诗人的欣喜。

2.

答案描绘了一幅满天秋色

(

江天寥廓、山清水秀、水波清冷

)

、层峦叠嶂的富有诗意的山

水画。表达了诗人悠闲

(

闲适

)

、惊喜

(

喜悦、喜爱大自然

)

之情。

解析第一问

,

抓住诗句中描写的景物及其特点回答

,

即说明诗人写了哪些景物

,

什么样的景

物。不需要具体品析。第二问

,

诗人的情感要从其描写的景物及特点来分析

,

有的还可以抓住

诗句中诗人表达感慨的关键字词来直接体会。本诗所写景物

“

晴湾

”“

青山

”,

景色明朗

,

尤其要注意的是诗人用了一个

“

闲

”

字

,

将这些结合起来理解

,

即可了解诗人心镜。因为是秋

天

,

水很清凉

,

所以说

“

冷晴湾

”;

因为晴

,

山才投以浓郁的影子

,

在清水中格外分明。同时

,

第四句诗以

“

忽

”

字领句

,

与上句的

“

闲

”

字相对应

,

使景更加突出

,

也写出了诗人的欣喜之

情。

五年中考全练

拓展训练

1.(2018

湖北江汉油田、潜江、天门、仙桃中考

,8)

阅读下面古诗

,

回答问题。

(3

分

)

黄鹤楼

崔颢

昔人已乘黄鹤去

,

此地空余黄鹤楼。

黄鹤一去不复返

,

白云千载空悠悠。

晴川历历汉阳树

,

芳草萋萋鹦鹉洲。

日暮乡关何处是

?

烟波江上使人愁。

(1)(★★☆)

诗歌首联和颔联借两个

“

空

”

字抒发了之感。

(1

分

)

(2)(★★☆)

李白登临黄鹤楼曾言

:

眼前有景道不得

,

崔颢题诗在上头。细读全诗

,

简析此诗在

写景方面的抒情的英文歌 精妙之处。

(2

分

)

答

:

答案

(1)

寂寞孤独

(

失落惆怅、岁月易逝等

)(2)(

示例

)①

全诗情景交融

(

融情于景

),

如尾

联将

“

乡愁

”

之情与

“

日暮

”“

烟波

”

之景相交融

,

由景生情

,

更增添了浓浓的乡愁。

②

本诗

写景意境深远壮阔

,

诗中所用的

“

白云

”“

晴川

”“

芳草

”“

烟波

”“

江

”

等意象

,

给人以

愁而不怨之感。

③

本诗写景抓住景物特征

,

如颈联描写草木茂盛

,

突出其生机勃勃的特点。

④

本诗写景层次分明

,

远近结合

,

俯仰结合

,

虚实结合。

(

答出一点或就某联赏析

,

言之有理即可

)

解析

(1)

本题考查把握诗歌情感的能力。第一个

“

空

”

强调空间上的虚无

,

传达了诗人内心

的孤独感。第二个

“

空

”

强调时间上的邈远

,

传达了诗人内心的失落与惆怅。据此概括即可。

(2)

本题考查从写景的角度赏析诗歌的能力。诗篇所展现的整幅画面上

,

交替出现的有黄鹤楼

的近景、远景、日景、晚景

,

变化奇妙

,

气象恢宏

;

相互映衬的则有仙人黄鹤、名楼胜地、蓝

天白云、晴川沙洲、绿树芳草、落日暮江

,

形象鲜明

,

色彩缤纷。在感情表达上

,

本诗意境壮

阔

,

用

“

白云

”“

晴川

”“

芳草

”“

烟波

”“

江

”

等营造意境

,

抒发了诗人愁而不怨的思乡

之情。尾联情景交融

,

那弥漫在长江之上的浩渺烟波

,

正是诗人乡愁的形象化表达

,

那越来越

深的暮色

,

也不断强化着诗人挥之不去的思乡之情。

2.(2018

贵州黔西南、黔东南、黔南中考

,9—10)

阅读下面这首古诗

,

回答问题。

(6

分

)

山行留客

张旭

山光物态①弄春晖

,

莫为轻阴便拟归②。

纵使晴明无雨色

,

入云深处亦沾衣。

[

注

]①

物态

:

景物的样子

,

这里指

(

山中的

)

景色。

②

便拟归

:

就打算回去。

(1)(★★☆)

这首古诗表达了诗人怎样的感情

?(3

分

)

答

:

(2淡水虾有哪些 )(★★☆)

请品味首句中

“

弄

”

字的妙处。

(3

分

)

答

:

答案

(1)

表达了作者对自然景色的喜爱和希望友人留下共赏美景的真情。

(2)“

弄

”

字用拟

人手法

,

化静为动

,

将万物沐浴在春光中的静景写活了

,

给景物注入了无限的生机与活力。

解析

(1)

本题考查把握诗人情感的能力。解答此题首先要理解诗歌的内容。首句写出了留

客的前提条件

——

山中万物都在春天的阳光下争奇斗艳

,

呈现着一派醉人的景象。次句是诗

人对客人的劝留之辞

,

恰值游兴正浓之际

,

天空中忽然浮过一片

“

轻阴

”,

大有大雨将至之势

,

这是令客人游兴顿减的客观唯一原因

,

暗示了客人主观上并非不恋山景的心理信息。最后两

句采取以退为进、欲擒故纵的笔法

,

进一步劝慰客人既来之

,

则安之

,

不要错过美好春光。从

这两个方面可以概括出诗人的思想感情。

(2)

本题考查品味字词表达效果的能力。首先

,

在诗文中要找到该字

,

理解该字在句中的含义。

其次

,

点明该字烘托了怎样的意境

,

或表达了怎样的感情。本诗中的一个

“

弄

”

字

,

出神入化

,

赋予山中景物人的性格

,

将静态的景物动态化

,

描绘了万物朝气蓬勃的盎然生机。

核心素养全练

拓展训练

阅读下面的材料

,

回答后面的问题。

材料一《中国诗词大会》徽标

(

见右图

)

材料二《中国诗词大会》以

“

赏中华诗词、寻文化基因、品生活之美

”

为基本宗旨

,

通过演播室比赛的形式

,

重温经典诗词。节目中所有诗词题目几乎全部出自中小学课本

,

涵盖

田园、边塞、咏物、咏史等各个类别

,

聚焦忠孝、仁义、爱国等中华优秀传统文化主题。

材料三《中国诗词大会》一方面运用舞蹈、动画、音乐等视听技术手段

,

对演播室进

行

360

度意境营造

,

让诗词在演播室中

“

活

”

起来

;

另一方面精心设计嘉宾解读环节

,

让

“

冷

”

知识在

“

热

”

背景中复活。

(1)

结合材料内容

,

解释下列词语的含义。

①“

活

”:

②“高考数学答案

热

”:

(2)

《中国诗孕妇能吃火锅吗 词大会》播出以后

,

网友对其徽标赞声一片。请你说说徽标设计的妙处。

答

:

(3)

学校为激发学生学习古诗词的兴趣

,

拟开展

“

中国诗词大会

”

活动。李明为此熬夜准备

,

结果在参加活动时睡着了。王老师发现后

,

轻轻拍拍他的肩膀

,

委婉地说

:“

李明

,

你已经沉醉

在诗词的意境中了。

”

假如你是李明

,

你会怎么说

?

答艾尔斯巨石

:

答案

(1)①

生动

,

指传统诗词在声、光、电的背景中变得生动起来。

②

多元的呈现方式。

(2)(

示例

)

图标的上半部分为极具中国元素的弯月和彩云

,

下半部分为极具书法特点的

“

中

国诗词大会

”

六个字。其中

,“

中

”

字作了变形处理

,

让我们似乎看见飘逸的诗仙李白在对月

饮酒或伟大的词人苏轼在望月思亲

,

给人一种浓郁的诗意感。

(3)(

示例

)

王老师

,

对不起

,

我昨天因为熬夜准备

,

没有休息好

,

所以睡着了。下次我一定注意

劳逸结合

,

不再影响活动。请原谅我好吗

?

解析

(1)

答题时

,

需要在理解词语本义的基础上

,

结合语境

,

解释其特殊含义。

(2)

答题时

,

需要抓住两个方面

,

一是徽标中的图案

,

包括月、云

;

二是徽标中的汉字。再联系

望月的形象

,

结合主题

,

挖掘其文化内涵。

(3)

答题时

,

需要注意语言得体。语言得体一般有两种情况

,

一是文体得体

,

主要表现为要符合

文体的特殊格式和语言要求

,

比如口语中一般不用文言词语等

;

一是表达得体

,

即注意说话人

的身份、场合

,

主要表现为褒贬词语、谦敬词语运用得当。