三年级下册语文教学工作计划

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三年级语文下学期教学工作计划

一、学情分析

绝大多数的学生有良好的学习习惯，书写认真，爱好

读书，积极完成教师布置的家庭作业。并能进行课外拓

展。对写作也有一定的兴趣，有个别学生没有良好的学习

习惯，学习上怕苦怕累，敷衍塞责，懒惰成性。家庭教育

环境也较差。本学期对这类学生要采取特殊的方式方法，

不断转化他们，激发他们的学习兴趣，培养他们良好的学

习习惯。从上学期的考试成绩来看，有些学生对基础性的

东西掌握的不够好，灵活运用知识能力也欠佳。

二、教材总目标

一、识字与写字

1．认识常用汉字250个，会写250个。

3．有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检

字法查字典、词典。

4．写字姿势正确，有良好的书写习惯。

二、阅读

1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2．初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗

知文章大意。

3．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词

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句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解

生词的意义。

4．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感

情。能对课爱情陷阱歌词 文中不理解的地方提出疑问。

三、习作

1．乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享强哲

习作的快乐。

2．观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受

和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动

的内容写清楚。

3．能用简短的书信、便条进行交流。

4．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是

有新鲜感的词句。

四、口语交际

1．能用普通话交谈。学会认真倾听，能就不理解的地方

向人请教，就不同的意见与人商讨。

2．听人说话能把握主要内容，并能简要转述。

3．能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。讲

述故事力求具体生动。

五、综合性学习

1．能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共

同讨论。

2．结合语文学习，观察大自然，观察社会，用书面或口

3

头方式表达自己的观察所得。

3．能在教师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中

学习语文，学会合作。

4．在家庭生活、学校济南战役简介 生活中，尝试运用语文知识和能力

解决简单问题。

三、教材分析（包含重难点分析等）

（一）、教材分析：

本期三年级下册语文教材，按照专题编排内容，安排

了八个学习主题，分别是“感受我知道的风俗作文 多彩春天”、“品味经典寓

言”、“体会传统文化”、“关注精彩发现”、“发挥无限想

象”、“追忆幸福童年”、“探索自然奥秘”、“遨游童话王

国”。一共选编了28篇课文，其中21篇为精读课文，7篇

为略读课文。口语交际，从不同角度培养学生的口语表达

能力，口语交际中的情境设计符合学生的心理特点和认知

水平。语文园地，围绕本单元进行整理复习，每个语文园

地包括以下版块：交流平台——回顾本单元知识，加以强

化。词句段运用——重视听说读写能力的培养。书写提示

——重视汉字书写，强调写好汉字。日积月累——安排经

典名句，集中学习儿童绘画入门 传统文化。第二单元语文园地后还有快

乐读书吧，这是课内阅读与课外阅读连接的重要枢纽，以

这个活动为平台，将学生引向更为广阔的课外阅读天地，

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享受阅读，体现了大语文观。第三单元第12课之后有一次

综合性学习，主题为“中华传统节日”，这与成本会计做账流程 第三单元的学

习主题相契合，考查学生的语文综合能力。第五单元为作

文苍狗白云 单元，集中学写想象作文。

（二）、教学重点、难点：

1、能够利用汉语拼音识字、学习普通话。学会250个左

右的生字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境

中的意思，并能正确书写250个字。

2、指导学生学习抓住课文中的重点词句进行理解，逐渐

学会并善于把握文章的重点词句，进而理解课文。

3、指导学生进行预习，在预习过程中培养自学能力，养

成预习的习惯。

4、鼓励学生质疑，培养学生的探究意识，教给学生质疑

探究的方法

5、在观察的基础上写出比较具体的内容。学写想象中的

事物，能展开想象和幻想，不拘形式、自由地把自己的见

闻和想象写出来，内容具体，感情真实，语句完整通顺。

学会使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号和引号。

四、具体措施

1、关注学生在语文学习中的情感体验，如何学会读书、

思考、质疑，如何查询资料、探究讨论、表达交流，如何

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与人合作，如何运用学到的知系统搬家 识和方法解决问题。教师还

要关注学生良好习惯的养成，创新意识的树立。从关注过

程的角度出发，就会容许学生在学习中出现错误，会给孩

子宽松和谐的足以成长进步的空间，会给孩子更多的方法

的指导、思维的启发。

2、创设情境，进行口语教学，双向互动，体现交际，要

调动学生的情感参与，首先，教师必须先“动情”，要用自

己的激情来感染学生，以情激情。

3、在阅读教学中，注重学法指导，培养学生自读能力，

引导学生在实践中通过比较鉴别，学会质疑，学会带着问

题阅读。

4、良好的学习习惯的养成教师要按照规范严格要求、严

格训练谨防时紧时松，出现“回潮”。

5、注重有目的、有计划的上好作文指导课，丰富学生的

积累，调动写作的兴趣，提高写作水平。