班级自主管理

班级自主管理心得体会11篇

班级自主管理心得体会1

这一学期即将结束，在学校倡导的学生自主学习，自主管理班级下，我班也

初显一些成效。在日常工作中我教育和指导学生学会自主管理，使每个孩子做到

既是管理的对象，又是管理的主体，主要从一下三个方面突显。

让学生树立自我管理的意识

为了让每一位孩子都不乱扔垃圾，养成讲卫生的习惯，每周让孩子首先进行

自我评价，然后同桌及其他同学进行评价，好的及时表扬、鼓励，甚至可以给与

奖励。做得有些欠缺的，可以让自己或同学提出改进建议，改了也可以奖励，一

般说来，少年儿童的心灵是纯洁无暇的，他们乐于遵守纪律，乐于配合教师的工

作，也乐于为集体服务。只要耐心教育，多给与正面引导，我想每个孩子都有可

能成为班级管理的积极参与者。久而久之，学生逐步树立了一种自主管理的意识

了。

在活动中培养学生自我管理的能力。

班上有一名同学非常好动的，难管，经常打别同学，家长每天上学前都得对

他提醒，生怕他欺负同学，有时老师问他，你为什么老欺负同学？他说：我是想

和他们玩的。我想，他的出发点是好的。就是自已控制不了自己。俗话说，像他

这样的学生，只能用“吃软不吃硬”的方法去管理，经过一段时间的观察思考，

我终于找到了教育好这位同学的突破口。既然他好动，那么我就干脆来个以“动”

治动，启动他内存的向上的活力。一次，看到他在课堂上折飞机飞在教室里，

我没有去没收他的，反而在下节阳光活动课上，组织一次用自己折的纸飞机放飞

比赛，他高兴极了。在放飞时，我指导他们放飞，怎样放才能飞高飞远，让他们

去发现，在玩的过程中有哪些学问。增加他与全班同学交流的机会，对他取得了

的任何一点成绩都给予鼓励和肯定，不断提出一些易达到的新目标让他去实现，

由转化他的兴趣爱好，引发学习的动机，形成他进步的动力。从那以后，课堂上

他引导事，课堂纪律和班级团结也加强了，这一因势利导，获得了意外的好效果。

引导学生学会自我监督与评价。

每天每位同学都可以参与检查每天的班级清洁卫生，今天是哪组值日，哪位

值日干部值日，打扫是否干净；今天的两操是否优秀，是哪位值日干部管理，对

他们的良好表现给予鼓励，对做得不够的要引导，激励他们改正。每周由值日干

部及学生代表汇总本周各项情况，班长进行总结，这样，小学生学会自我评价、

自我监督后，才能监督自己持之以恒地从事某种活动。

这学期我做的就是尽力让班上的每项工作都有人管，有人抓，天天有表扬，

天天有不足，人人都是参与者、监督者。这样既培养了学生的自主南京的历史 管理的能力，

又增强了班级凝聚力，当然也减轻了班主任管理的负担。

班级自主管理心得体会2

自我教育是学生个性发展中一个非常重要的环节。通过我们观察，不难看出

现在的学生都有独立处理和管理的强烈欲望，有着展示自己的才华的冲动，有着

向往独立工作的心理渴求。学生在管理班级的过程中，目标是自己制定的，做起

来心情是愉悦的。每一个学生从单一的被管理者成为管理者，他们既是被管理的

客体，又是管理的主体，都处于管理和被管理体系之中。这样，能焕发出他们管

理的积极性和对班级的责任感。我自从接手14班以来，我一直在进行“班级自

主管理”实验，采用自我教育的方法，增强学生自我监控、自我指导、自我约束

的能力，促进其良好习惯的形成。在整过程中，取得了一些成功的经验，也有很

多不足的地方。

下面就谈谈我在班级自主管理方面的一些经验：

学生自主管理，并不是班主任的全盘放手，而是在班主任的指导下依靠班级

主体自身的力量进行自我教育和发展的一种管理方法。班主任是参与者、引导者、

决策者。这一点，我一开始并没有完全意识到，也是在失败中得到了教训。

一、首先让学生有自主管理的意识

我会利用周会课，课间操点评时间因势利导，优化学生的角色意识，激发学

生的上进心，养成学生参与班级日常事务的意识，让学生学会自主管理。

比如：明确每个人的职责，要达到的标准，过程自己想办法。

二、有一点，还十分重要：培养集体荣誉感，能促进自主管理。

著名的教育改革家魏书生曾这样说过：“班级像一个大家庭”。班集体作为

学生成长过程中的一个重要组成部分，她是学生成长的摇篮。因此，建立好一个

班级，首先要培养好一个班级的集体荣誉感。我首先从全班同学共同关注的焦点

出发，激发他们对集体事情的关注的热情；其次，从班级共同利益和荣誉出发，

培养全班同学的共同荣誉感。我利用学校开展的各种活动竞赛作为提高班集体的

凝聚力的东风，同时在班级中组织一些特色活动，如主题班会活动、小组智力竞

赛、小组常规评比等活动，都是培养学生集体荣誉感的极好机会。通过比赛，学

生感受到集体的力量，找到了归属感，真正体验到了“我以班为荣”、“班以我

为荣”的自豪感，这样无形之中促进了学生自主管理班级。

三、制定一套班级自主管理方案：

（一）建立健全班委会

班长：杨士龙副班长：史培炎

学习委员：刘祝萌生活委员：张妍、郭习文

体育委员：岳梓叶文娱委员：崔皓笛

法制委员：熊伟

（二）为了让每一个学生都能够得到锻炼，我们班采取“人人都是班干部”，

将班级管理工作分细分小，让每个同学“人人都有事”“事事都有人做”，具体

工作实施方案如下：

1、学习方面：

第一：收发作业本：

班级设立了十个小组，每组自行安排每科收发作业人员，让每个小组成员都

肩负起责任。

第二：检查早读——卢亚伲：主要任务，早读前让每位学生准备好早读的课

本。

第三：作业登记本的检查：张文轩

每天早读前，检查作业登记本的家长签字和学生完成作业情况。

2、纪律卫生方面：

总的负责人是：史培炎。

然后课代表协助史培炎管理纪律。

3、值日：

张妍、郭习文总负责。

具体细化，让每个同学都有任务。我们班的值日组有：扫地组、墩地组、摆

自行车组、打水组、卫生区组、擦玻璃组、摆课桌组、课间维持卫生组、图书角

卫生组、墩布角卫生组、饮水机卫生组等。

提倡每个成员做完自己分内的任务后，要主动积极的互帮互助，使班级卫生

做到又快又净。

4、检查工作分工：

负责检查个人卫生（头发，校服）——王浩然；

负责检查班级卫生——张妍；

负责检查卫生区卫生——郭习文；

负责检查清扫工具摆放——张浩田；

负责擦黑板和讲台桌卫生——岳扬

充分调动每个同学的集体荣誉感和责任心。只有学生把安排给自己的工作当

成一个责任，才能真正将工作落实好，也才能真正锻炼他们的能力。应该说，没

有亲身的体验，就不会有觉悟。“人人都有事做，事事都有人做”让全班所有同

学都参与班级管理，成为管理者，与此同时，所有学生又都是被管理者，接受全

班所有同学不同项目的管理。因此，整个班级层层管理，“面面俱到”，每个学

生兼任管理者与被管理者，具双重身份。换言之，即都是“执法者”，也都是“守

法者”。在这样的双重身份下，他们便会更加遵守规章制度，更加主动、自觉地

维护到班级的秩序，成为真正的班级主人。

四、班级学生干部工作职责

责任分明，权利相当，有利于组织的高效运作，较少出现相互推卸责任现象，

也有利于调动学生的积极性，激发学生干部创造性。学生干部具有完成自己任务

的所有权利，评先、评优时，同述职报告开头 等条件下，首先考虑工作负责的学生干部。

五、“班级自主管理”制度

没有规矩，不成方圆。班级自主管理更要如此，更需要一套完整、细致、个

性化的班规制度。

学生良好行为习惯的养成，关键还要靠他们自己，因为学生是自我锻炼、自

我教育的主体。由全体学生一起制定的班级规章制度，内容必须是适合班情、可

操作性强。制度的形成会使班级管理目标、活动、评价、反馈等方面有章可循，

避免了班级自主管理中的盲目性和随意性。实现了班级事务组织、管理、教育的

规范化，自主化。

六、充分利用综合素质量化

1、实施综合素质量化管理。

定量化、精细化水瓶男射手女 、科学化的班级管理是在规范化管理基础上的深化，是班级

自主管理的一种内在需求。每天进行量化考评，每周一总结，对学生常规学习与

生活以分数量化，每月评一次分，进行相应奖惩。这样，调动了全体同学的积极

性，凝聚了班级集体意识。也使班级自主管理落到了实处。

2、每天有记录，每周有总结，每月一考评。

班干部，各课代表，各组长就自己职责范围内的“工作”每天都进行检查，

对于发现的好人好事加以表扬，对违反班级制度的人要立即制止，并记录下来。

3、鼓励为主，奖惩分明。

我就举一个例子，每学期的优秀班干部、三好学生的评选。不以学生的期末

成绩为唯一评价尺度。我的措施是学生每学期的总评成绩=月考成绩25%+期中

测验成绩25%+期末成绩50%，排名。然后综合素质评价排名在40%名次内。

七、分享一个管理中的小事

在学生犯错误时，不让他们写什么保证书，而是写如何在班级中生活得更好，

想让我们的班级成为一个什么样的班级，我们应经费请示 该做什么，不必限定字数，但要

写自己的真实想法。换个角度，学生也能消除对班主任的敌意和防范，也能调到

学生的建设班级的积极性。

从学生的成长规律来看，普通班学生往往意志薄弱，缺少恒心，在良好行为

习惯养成过程中，常出现行为反复。针对这一特点，要经常组织学生不断进行自

我反思，开展自查和互查，学会自我评价。

总之，正如魏书生所说，“管是为了不管”。因此，培养学生的自主管理的

能力，主要是让他们自己直接参与到班级管理中来，成为真正的主人。只有这样，

纯正的班风，学风才可以形成，班级的民主意识也会出现，更能提高班级管理效

益。学生们会对自己的班级充满热爱之情，在各方面都积极进取、争取为班争光。

班级自主管理心得体会3

孩子们都希望受到老师的赞赏并且获得表现的机会，他们有很强的上进心和

自尊心，现在的孩子又特别讲究民主，希望自己能够有发言权。针对孩子的心理

特点，我认为中年级是培养孩子自主管理的关键时期，这时候，很多孩子已经开

始崭露头角，表现出管理天赋。让小学生自己管理好班级，是班主任工作的至高

境界。

我们在班会课上通过竞争上岗的方法，让每一个孩子都有了自己的班级岗

位，孩子们不亦乐乎，同时也让孩子产生了一种归属感和责任心。每天清晨，孩

子们来到学校会非常有序的各就各位，在自己的岗位上履行着自己对班级的一份

责任。

一、自主管理，事无大小，大胆放手

想要孩子们尽早实现独立，完成自我管理，首先，班主任要有“懒娘精神。”

所谓“懒娘”并不是班主任什么也不干，相反，班主任却要干的更多，只是

干的方式发生了改变，从台前走到了幕后。需要大胆放手，尽量将班级事务交给

孩子，要相信孩子身上有着巨大的潜能，只要你在一旁扮演好“拐杖”的角色就

好。如：出黑板报、组织班会、举行升旗仪式、早读、午练、跑操、放学等等，

只要是我能想到的新婚姻法全文 .和孩子能做的我都放手交给孩子去做。

二、自主管理要找好带头人（小组负责制）

中年级的孩子虽已长大，但部分孩子自制力还是不强，所以班主任老师需要

为他们找好带头人，既激发其他孩子心里那份想要好好表现的冲动，又能随时提

醒那部分自制力不强的孩子们的不足之处。所谓小组长负责制，把班级学生分成

若干小组，每个小组4－5名同学，优、良、中、差生合理搭配，小组长相当于

该组的班长，负责管理本组日常事物，包括学习、纪律、卫生等，每天给每个小

组成员以上几项内容打分，一星期小结一次，评选出优秀组员，上墙报公布，同

时还要结算小组得分，和其他几个小组竞选优秀小组，这样一来，不仅个人之间

展开竞争，小组间也开始了竞争。班级形成了你追我赶的良好氛围。

三、自主管理，层层深入

自主管理需要分工明确，更需要层层深入。小到组长，大到值班长我们班的

管理方式是小组长—大组长—各岗位负责人—值日班长制。小范围内由小组长负

责管理组员、收发作业、维持组员纪律等，每一排又有大组长负责3个小组。班

级有专门负责人进行管理，从旁协助。

四、值日班长轮班制

值日班长轮班制是这个学期刚开始实行的，周一到周五由不同的孩子担任值

日班长，这5个孩子是从班里选举的5位威信较高的孩子。值日班长职责：

1、负责当天的早读、午练，保证同学们进教室后第一时间进入早读、午练

状态。记录好早读、午练中同学们的表现，及时向老师反馈。

2、协助体育委员维持跑操秩序，做到安静、整齐。

3、在每节课前，协助任课教师维持好课堂纪律。确保上课铃后教室静悄悄。

4、放学之前，值日班长负责检查好班级卫生（包括地面、桌洞清洁、桌子、

凳子整齐）。

5、值日班长采用轮流制，班长石婧阳总体负责，协助值日班长的工作。

五、班级日志

班里男孩较多，比较顽皮，因此，班级制定了班级日志。班级日志中包含了

每日到校人数，作业完成情况、一天7节课中教师对本节课的评价、好人好事、

问题发现等等，事无巨细。而且师生跟你沟通约定，只要一个月中在班级日志上

出现3次以上违反纪律的情况，我们会有一定的小“惩罚”、这样以来，孩子们

时刻能严格律己，为科任老师维持课堂秩序省了很多功夫。

六、自主管理，及时评价

小学阶段孩子的自制力需要一定的正面刺激加以强化，因此，要实现良好的

自主管理需要及时对学生的行为做出评价。根据班级岗位监督员每天对班里孩子

做出的准确评价，每月综合评比选出班级习惯养成之星、早读之星、午练之星、

眼保健操之星等等。并给于一定的表扬和物质奖励，以促进孩子的好习惯能够坚

持。

以上是我们班在班级自主管理方面进行的部分探索。自主管理任重道远，希

望在今后的工作中我们能总结出更为有效的方法。

班级自主管理心得体会4

暑期中小学教师全员培训，让我结识了许多良师益友。我们时而聆听专家的

教诲，时而开展体验，时而发表自己的看法，大家畅所欲言，整个会场气氛活跃。

在这良好的学术交流氛围中，我不断采集、收获

全国知名班主任郑学志老师在《班级自主管理的艺术与技巧》报告中娓娓讲

述了一个个平凡而真切的故事。他用智慧和爱诠释了教育的真谛：教育的艺术不

仅在于传授本领，而更重要的是善于激励，唤醒和鼓舞。一段段兴味盎然的小故

事带给我们无尽的思考与顿悟。

给天使缝补翅膀

学生成长路上的每一步都来自为师者满腔的热情和鼓励。其实，每个学生都

是天使，心灵上都有不同程度的折翼。当郑老师讲到他夸那个孤独自卑的学生笑

起来最美时，我的眼前浮现出我班的王慧同学。

王慧同学非常腼腆，从不与同学交流，我在家访中发现其父母宠爱她的小弟

弟，久而久之造成了自闭的性格。我决心帮她打开心门。每节课点她回答问题，

当面批改她的作业，鼓励她参加学校的各项活动。大家惊喜地听到了她银铃般的

笑声。

老师的一句赞美的话语，一个微笑，有时候就足以改变学生的一生。让我们

用欣赏的目光去注视每个学生，为学生们重塑梦想，重树自信，让他们拥有自信

的翅膀，他们就会凌空飞翔。

全员参与，人人做班干部教育家总结出了影响孩子人生的关键词：1特长：

优秀始于你的强项。2活力：运动激发活力3个性：宽容与约束4自我管理：成

长的阶梯

郑学志老师在班级自主管理方面作了深刻的阐述。具体操作是：充分给学生

位置，有位才能有为。充分给学生放权，有权才能做事。全员参与，创造一条人

人都可以做干部的管理渠道。“孩子自己能做的事就让他自己做，千万别替他去

做。”开展轮值比赛，建立一个阳光，透明高效的监督检查机制、自纠机制（让

班主任彻底放手的关键武器）、奖励机制、竞争机制。郑老师为学生的自我管理

提供了充分的条件和正确引导。良好的方法使学生更好地发挥天赋的才能。这都

是我们作为班主任更新教育理念的指路明灯。

班级自主管理心得体会5

初一班级自主管理这个课题研究，重在唤醒学生主体意识，鼓励学生发挥自

我管理才能，让学生成为班级管理的主人，发挥学生的主人翁精神。在班上形成

了一种师生平等，学生共同负责，师生之间、同学之间相互监督，相互帮助，相

互竞争的良好班级局面和氛围。通过一段时间的教学研究，我获得了以下体会：

一、收获

1.实行了班级自主管理之后，我班学生面貌有了明显改观。在班级实现自主

教育的影响下，学生个人逐步形成了自我意识和参与意识。在班主任的指导和教

育下，学生在班级学习、生活中的自主性增强了。学生在班级管理中能自定目标、

自我实施、自我完善、自我提高、自我监督、充分调动学生学习和生活的自主性

和自觉性。同时，自主管理锻炼了我班学生各个方面的能力，提高了学生素质。

2.实行了班级自主管理之后，作为班主任的我，从繁琐的班级事务中解脱出

来了，有更多的经历投入到新课程研究和教学上，投入到对学生的心理疏导和行

为引领上。

3.班上形成了积极、健康、和谐、进取的班风和学风。我班连续几月被评为

文明班级，在学校的各项活动中，一般都有学生自主参加，班主任只是从旁协助，

他们在体操比赛中获得一等奖，朗诵比赛中获得一等奖等，并且在学业成绩方面，

我班一直名列年级第一。可见，实行班级自主管理，是可行的，有效的。

二、存在的问题

1.科层制对班级自主管理的影响

普通学生与干部学生之间较多的矛盾冲突，两部分学生之间容易产生距离和

对立，这对班级自主管理的影响是很大的。

2.家长对孩子学习成绩的重视

目前,在我国的家庭教育中,存在的最大问题过于依赖学校,重智轻德。父母

过分重视孩子的学习，忽视了良好品德的养成，忽视了学生自我管理能力的培养。

孩子在家里失去了自我锻炼的机会。一些家长认为孩子年龄小，参与班级管理能

力不够，还会影响到学习，不支持甚至是不允许自己孩子参与班级管理。

3.新时期学生自身的一些不良倾向

现代初中生接受教育的渠道很多，使学生产生认知偏差，不当行为增多，造

成班级管理的困难；绝大多数学生是独生子女，如果教育引导不利，没有树立集

体主义价值观，没有团体合作精神，没有形成较强的责任心，一个班风优良、文

明的班集体就很难形成。

4.应试教育的影响

在应试教育模式的影响下，学习成绩成为评价一个学生的重要标准，我们习

惯于学生工作制度化，工作的目标就是管住学生。应试教迫使班主任以“成绩”

为核心展开工作,促进学生全面发展的教育职能日趋萎缩。

三、今后努力的方向

1．消解传统文化对班级自主管理的羁绊。

2．加强对学生个体自主管理的引导。

3．量化考核，建立科学的自主管理评价体系。

班级自主管理心得体会6

1、民风民俗民居教育，渗透民族文化

中国的民族文化源远流长，它是中华民族的深厚根基，如汩汩细流溶进了了

华夏儿女的血脉，为中华民族生生不息、自强发展提供了丰厚的滋养。

在学校通过日常教学和德育课程，有机渗透民族文化。

（1）重视中国传统节日，传承中华精神

中国的“春节”、“清明”、“端午”、“中秋”等节日无不蕴藉着古人对

美好生活的企盼、对祖先的缅怀、对未来的向往和渴盼。结合少先队活动课和各

个学科的教学，开展中国传统节日的宣传和纪念活动，有助于加深学生对中国传

统文化的认识和热爱，坚定他们传承、发扬民族文化的决心和信念。

（2）民族智慧代代传，弘扬24节气文化

节气是中国古代订立的一种用来指导农事的补充历法，是中华民族劳动人民

长期经验的积累成果和智慧的结晶，它与我们的生活息息相关。

学校课程设置和学科教学中，有步骤地进行24节气的教学和设计，使学生

认识节气和人们生活的关系。“谷雨前后，种瓜种豆”，科学课上就可以开展相

关的种植活动，加深学生对节气的认识。“立夏立蛋”这些民间俗语包含哪些有

趣的传说故事，延伸到课堂之外，引领学生开展有趣的探索之旅。

（3）生命溯源探访，传承12生肖民俗

作为中国独树一帜的生肖文化，至今仍散发着神秘而迷人的光辉。每个生肖

都积淀着中华民族博大深厚的文化底蕴，让学生认识12生肖，了解生肖有趣的

传说典故、传统文化，动手做一做、剪一剪、画一画，在学和做中加深认识，培

养民族自豪感和自信心，有利于德育和美育的渗透。

2、国学经典每日诵读，立志立德立人

有效利用各年级的国学经典读本，开展晨读、日有所诵活动，学习中华优秀

文化，汲取精髓。通过诵读、背诵、表演等形式的实践活动，启迪智慧，涤净心

灵，让学生笃学慎思，静心敛意。

3、和美校园文化创建，情智书香育人

优美和谐的校园和安静舒适的班级环境是学生入情入境、安心学习的保证。

绿意盎然的树木，芬芳鲜艳的花儿，优雅宁静的氛围，再配以校园宣传栏、班级

壁报文化凸显传统美德教育思想，在全校形成传统文化教育氛围。

4、常规德育美育养成，锻造和美人才

完善美德课程的评价体系，利用升旗、演练等仪式感较强的活动契机强化渗

透美德教育。在班级组织相应的教育教学活动，促进学生全面发展。

班级自主管理心得体会7

在新一轮课程改革下，每位教师都已树立了全新的理念，为学生创造机会，

让孩子们脱颖而出，创造展示自己的天地，培养自我约束、自主管理的能力。依

据我校“自主管理”实施办法慢慢地探索，让学生成为班级的主人，营造一个自

信、快乐、和谐、团结的班集体。现总结如下：

一、明确要求

根据学生的年龄特点，进一步学习我校制定的学生“自主管理”实施办法，

在已有的基础之上提高要求。每一方面重点抓住一项，认真对待，充分尊重学生，

让学生从被动的管理者变为主动管理自己，做班级的主人，变“要我做”为“我

要做”达到“我要做好”的目的，真正做到“事事有人做，人人有事管，人人有

责任。”同时要引导学生积极参加班级的自主管理，发挥学生的主动性、创造性，

使班主任从琐碎的小事中解脱出来。

二、具体做法

1、在开展自主管理工作中，我发现每个孩子都是向善向美的，只是不知道

该怎么做，做到什么程度才能达到标准。首先，注重引导学生明确自己的职责，

然后引导学生独立工作的能力，有时需要手把手的教，发现问题及时纠正，最后

放手让他们独立完成。如，值日生值日时，有的不会扫地，有的不会拖地，值日

后有卫生死角，投拖布不用桶等等，这些细节，我在开学初进行过培训，告诉他

们怎么做，卫生的评价标准是什么，对偶然出现的问题，帮助解决，经过一段时

间精彩开头 后，他们知道怎样评价，怎样管理了，值日的事再也不用老师操心了。班主任

就从琐碎的小事中解脱出来了，这时候需要老师做的只有及时对值日好的组进行

奖励或表扬。

2、要树立小负责人的威信。通过观察了解，找出学习，自理能力比较强的

学生分管班级事务，他们首先严格要求自己，给其他同学做榜样，诚实守信，积

极主动完成自主管理任务，这是对他们自身的要求。然后利用周一自主管理班会，

提出本周重点抓两项：(1)、班长负责安排值日班长，同时明确值日班长的责任。

值日班长不仅要立岗，还要看管本班学生在走廊的纪律，本班走廊的卫生，以及

墙上的书法作品不被损坏，每月进行评比选出自主管理小明星，以激励学生尽职

尽责。现在学生为了班级荣誉，遇到自己不能及时到岗的情况下，都有同学代替，

责任心进一步加强了。(2)、怎样处理老师不在的情况。学校突然召开会议，老

师走了，班长负责安排自习，全体学生无条件执行，对于不遵守纪律的学生，由

他自己选择惩罚的方式，老师回来后，对学生的表现给予肯定或否定的评价。如，

前几天因为交通安全召开紧急会议，开会回来后，我班班级很安静，进屋一看，

同学们都在写字，班长汇报说有几个人说话已经写到黑板上。我说班长做的非常

好，大部分学生能自己管理自己，主动学习表扬，说话的那几个人怎么办，同学

们有的说值日，有的说抄课文，我说你们自己选吧，通过这样的过程达到自我教

育的目的。

3、真正的教育是自我教育，的确，对一个小学生来说，在这个关键的成长

阶段，假如他们养成了良好的行为习惯，学会自我教育，进而养成一种良好的思

想品德修养，实在是比学会一些具体知识重要得多。从这个角度说，培养了学生

的良好习惯，实际上就是提高了学生的素质。作为我们教师，如果在培养学生良

好习惯上下了功夫，取得了成效，就是一件使学生终生受益的事。就拿我班

中午就餐来说，从一开始我就让学生自己取餐盒，盛饭、菜、汤等，有的学生饭

菜盛的不好，洒地上、桌子上、甚至洒到别人身上，于是，我就教他们怎样盛饭，

第一次去盛饭，要少一些，这样不容易洒，速度还快，不容易造成剩饭现象，减

少浪费，不够再盛，学校的饭菜供应很足，这样实行几天以后，又出现新的问题，

下课铃一响，就排队吃饭，拥挤说话顿时教室里热闹起来，怎么办?马上现场定

规矩，吃饭时不说话，说话时不吃饭，谁挤谁最后吃饭，由学生选出的监督员监

督执行，执行过程中出现的问题，及时纠正。现在良好的就餐秩序已然形成，选

出的监督员不用了，每个同学都是监督员，谁控制不住犯错，谁就按规定执行，

长此以往抓下去，好的习惯蔚然成风，犯错误的学生越来越少，自我教育初见成

效。

以上这些只是“自主管理”实施过程中的几个小片段，学生自主管理能力的

培养不是一朝一夕的事情，必须反复抓，抓反复，才能收到好效果，同时还要不

断的根据情况的变化、修改、细化。对学生的工作方法加以指导，使每一个学生

从单一的被管理者成为管理者，从自律走向自觉，自为，主动参与自主管理，成

为自主管理的小主人。

班级自主管理心得体会8

本学期，学校把班级管理工作的重点放在对学生自主管理能力的培养上，我

积极响应，从以下几方面去做：

一、温习规则，明确目标

开学初，我组织学生重新温习了《小学生守则》和《中小学生日常行为规范》，

让学生明明白白地知道哪些行为是对的，哪些是错的，规则熟记于心，明辨是非，

用来约束自己的行为，也用来监督同学。

二、制定班规，有法可依

学生根据《小学生守则》和《中小学生日常行为规范》，经过讨论，制订了

详细的班级公约，该罚该奖，做到有法可依。

附：班级公约

(一)学习纪律

1.课间即做好下堂课准备,桌面放好有关材料及学习用品;上课一走进教室

即保持绝对安静,违者扣2分。

2.上课不得小声说话,不得做与当堂课无关的事,违者扣5分。

3.早晨到校后不得在教室外逗留,应立即进教室作学习准备,看书，不得说

话。违者扣2分。

4.早晨进教室即将有关作业放在组长的课桌上,由组长统一收齐交科代表;

预备铃一响,不再收作业。违者扣2分。

5.不得抄作业和赶作业。违者扣4分;超过3次通报家长配合教育。

6.上课无故迟到全期不超过2次。违者扣2分。

7.课堂上被老师点名批评者，扣4分;并写一篇不少于300字的文字，向同

学和老师表示歉意。

(二)清洁卫生

1.清洁每天做3次，6人一组，分上午、下午、二节课后。

2.在教学区内不得吃任何零食，也不许把任何饮料和面包带进教室。违者扣

2分。

3.每人负责自己座位周围的纸屑脏物，负责周围的保洁。违者扣2分。

4.课堂和课间均不得向垃圾桶远距离扔垃圾。违者扣2分。

5.按时按要求高质量完成所承担的清洁任务。违者扣2分;并重做卫生。

6.乱扔纸屑、脏物、粉笔，墙上乱画，随地吐痰者，一经发现，扣5分，罚

其扫教室。

7.打扫教免责协议书范本 室卫生，责任到人，脱逃者，罚其独自打扫教室一天。扣4分。

(三)体育锻炼

1.升旗、放学站队、做操时,不准大声说话、打闹，经提醒不改者扣2分。

2.认真做好课间操。做课间操不认真者、无故迟到者，扣2分;并重做课间

操，无故不做课间操者，扣4分。

3.做眼保健操必须认真，动作标准，违者扣2分;并重做2遍。一周发现三

次不认真者，扣5分;重做2遍。

以上累计扣10者，写300字认识，累计扣50分者，家校结合进行反思。

三、设计表格，自主管理

有了班规，那怎么执行，是培养学生自主管理的关键。在本班，我们是这样

做的：

1.设计表格，依约登记。根据班级公约，我和学生共同设计了进行登记的表

格，以小组为单位，设有12个小组，每个小组又有三大块，每组扣分加分情况

分别登记，一目了然，一周一统计，表格每周两张，一张上面6个组。

2.人人参与，轮流管理。家长会学生代表发言稿 谁来管理，谁来登记，我鼓励学生人人参与，自愿

报名当值日班长，值日班长每次两人，三天一轮流。我根据学生个人能力的不同，

强弱合理搭配，依据公约，公正“执法”。

四、利用班会，反思提高

值日班长认真记录当天的情况，每周二的班会上总结上周情况，好的表扬，

差的提出批评，让该组反思上周不当的行为，并制定出下周提高的目标。

实行一段时间以来，学生们都努力按照班级公约来严格要求自己，出现了你

追我赶、互相提醒的良好班风，虽然一些孩子依然会犯错，但我觉得他们都在尽

力克制自己，我依然感到欣慰：一天一小步，十天一大步，班级纪律就在这一天

天的坚持中，比以前好了很多。

每一项工作都是在实践、总结、改进的过程中获得成功的。这种方法从一定

程度上强化了学生的自主管理意识，并培养了学生的集体荣誉感。但如何能长期

有效地坚持下去，还需要有进一步的考虑。我将在不断改进中坚持下去。

班级自主管理心得体会9

初三的老师总爱说，七年级的学生是天使。的确，带完初三毕业班接手七年

级六班，看着这群活泼可爱的天使般的孩子，我总在想：怎样让孩子们快乐自信

地成长，让他们沐浴更多的阳光，让他们德有技术转让方式 所成、学有所获。我主要做了如下

探索和努力：

一、营造和谐的班级文化氛围

选举班干部，组建班委会，订出班级班规，这些仅仅是构建了一个班集体，

而和谐的班级应有自己的文化氛围。我努力为学生营造“班级如家”的感觉。从

选定的班歌《相亲相爱》到一系列的主题班会“我是一名中学生了”“我爱我的

家——706班”“我爱我师”“文明班级你我共建”始终围绕这一宗旨。都说老

师对学生的教育如在白纸上绘画，我希望能在学生心中刻下这样的内容：实验部

是我们成长的家园，706班是我们每个人的家，31位同学是我们的家人，所有的

课任教师也是我们的家人。有乐我们共享，有难我们同担，我们珍惜这份师生缘、

同学谊。

除了班会的教化和引领，我还常在细微处提醒学生：同桌没来，帮他做好笔

记；同学饿了，把手中的面包分他一半；老师累了，悄悄帮她擦净黑板……播种

行为，收获习惯；播种习惯，收获性格。在学生的心田播种爱的思想，就会开出

文明之花。

记得那次广播操比赛前，余修权和领队金奕发生了矛盾，大有愈演愈烈之势。

当时，我只说了一句话：“如果你们觉得个人的恩怨比706班的荣誉更重要，我

们班就放弃比赛。”那一刻，他们俩都低下了头，同学们也沉默了。随后，金奕

就擦干眼泪带同学们整队入场了。那次比赛每个人都做得格外认真，因此得了校

园集体舞第二名。回班后，余修权就主动向金奕道了歉。其实运动会中还有许多

这样动人的细节：输了接力赛，女生的眼眶都红了却不忘安慰掉棒的杨臣文；周

妍为了守住同学们的奖品哪儿都没去……。在碰撞中，在活动中，同学们更像家

人般亲近了。现在，我班已连续3次获得“文明班级”的荣誉称号。

二、探索学生自主管理模式

曾经有老师问我，怎样才能轻松地做班主任。当时我无言以对，因为我也是

当了多年“保姆”式的班主任，事必躬亲，从未有一丝放松。这学期我决定尝

试学生小组竞争自主管理，因为“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”是新

课程的基本理念，学习上的分组竞争合作也应该适用于班级管理。培养学生的团

队精神与合作能力，这也是当今社会生存所必需的。教育要为学生终生发展奠基，

自然包括培养学生的能力。

想到就努力做好。我把学生按成绩、表现、能力分成均等的六个小组，每个

小组推选一名组长，共同拟出小组的队名和口号。6个小组在考勤、学习、守纪、

卫生等方面进行竞争，每两周将各组积分汇总，评出“明星团队”“明星个人”

以及“反思小组”“反思个人”。获胜小组不仅可以得到“反思小组”提供的写

有祝福语的奖本，还在座位上享受优待。这样一来，每个队长都积极督促组员早

到校、勤背书、考高分、做好清洁、升旗时穿好校服……

有一次要办一期运动会的黑板报，居然有四个小组竞争主办权，因为为班级

服务可以加分的，最后由各组提供板报设计，构思最佳的小组胜出。

因为竞争，班级的学风更浓郁了，集体荣誉感更强了，小组合作精神也更强

了，六个组长的组织能力也得到了锻炼。现在，不需班主任进班，值日班长和六

个小组长就能及时协商处理各种问题，我也乐得权力下放，包括调座位的权力也

给了组长，真得是轻松不少。

三、搭建学生成长的教育平台

学生的成长离不开学校、家庭、社会的教育合力。为了学生的健康成长，我

做了如下工作：

1、实地走访与家校联系相结合，拉近家校距离。

这次借着“课外访万家”活动的契机，我实地走访了班上11个孩子，最远

的孩子在周榨村，坐公汽也要半个小时才到。走进孩子的家庭，考察他们学习、

生活的环境，与家长细细交谈，让我了解了许多课堂上发现不了的东西。他们大

多家境一般，还有不少是租住户，也有两个孩子是留守学生，家境很贫困。每个

孩子我都坚持为他们拍一张学习照和全家福。走访过的孩子与我更亲近了。前几

天，我班赵莹同学收到了一份贵重的圣诞礼物，我和孩子谈心教她巧妙拒绝，她

很信服我。后来我又和家长联系请他按时接孩子回家过周末，家长也很配合，他

说：“您就是上门家访的刘老师吧，孩子很信赖您，我们一定配合做好教育。”

试想没有之前的家访沟通，怎么会有这样和谐的局面呢？

除了实地家访，我还坚持使用家校联系本。在家校联系本上，既有当天的作

业，也有学生的每日反思，以及家长督促后的签字，也会有老师善意的提醒：孩

子迟到了，请家长提醒一下；作业完成不好，望家长认真督查；孩子被选为团员

了，为她自豪；学校更改作息时间了，请家长按时接送……一学期坚持下来，的

确有利于纠正学生懒散拖拉的习惯，也便于家长随时了解孩子的情况，以便配合

学校教育。

2、做好师生间的桥梁和纽带

从进校开始，我就反复在学生中推销我们的科任老师，而孩子们也发自内心

的喜爱着老师们。有不少学生在家校联系本上写着“历史老师讲的真吸引人”“滕

老师让我们看《功夫熊猫》，我真快乐”“杜老师的数学课我越来越喜欢了”“刘

老师出差回来了，我真高兴”。我从不贪污，一定把它及时反馈给老师们。本周

体音美微停课了，多出的几节课如何安排？我征求学生的意见，他们说历史、地

理、生物还不熟，希望老师们能进班辅导。我有点为难，怕老师门带班太多没时

间，抱着试试看的态度一说，居然都答应了。那一刻，我心中充满了感激。杜老

师常提醒我班级的各种苗头，滕老师常鼓励孩子，冯玲老师家访后就刘守帅和方

智慧的情况专门和我沟通，这些都让我觉得自己很幸福。

半年摸索下来，我感受到了成长的快乐。成长是小草在不知不觉中铺满田野，

成长是花儿悄悄地在枝头绽放笑脸，成长是看着学生一天天长高、成熟而涌起的

欣慰，成长也是自己在班级工作中不断探索、尝试而获得的满足感。

班级自主管理心得体会10

自参加工作以来一直担任小学的班主任，通过这几年的学习与积累，对班主

任这一工作已经有了比较深刻的认识，下面就谈自己的一些的心得体会。

一、班级管理是班主任工作的核心

作为班主任，我们每天都在进行这项工作。满脑子都是数量化数据、卫生、

纪律、晚休、自习、早操、课间操等等。每位班主任都非常重视常规量化，班会

上讲得最多的也是常规量化。当这项工作让我们感觉索然无味的时候，不妨尝试

一下创新，通过管理方法的改变，使常规管理重新焕发其应有的生机与活力。

二、要注重培养学生良好行为习惯

行为习惯的良好与否，是判断人的素质高低的一个标准，小学生处在“学之

初”的阶段，还没有形成不良的学习习惯，如一张白纸，可以画最新最美的图画。

从心理学的角度，如果不良习惯一旦养成，要改掉，则是难上加难。所以学生行

为习惯的养成必须从小抓起。而要形成良好的行为习惯，不是一朝一夕可以实现

的，也不是简单的说说教教就可以实现的，而是要根据学生的年龄特征、生活实

际、学习习惯、性别特征、个体差异、家庭环境等情况来对症下药，通过多种途

径，采用多种方法、借助多方面的力量来进行。必须反复训练，长期督促。

三、注重培养学生的自我管理能力

自我管理能力是学生在自我教育活动中形成和发展的。因此，激发学生自我

管理的愿望，培养学生的自我管理意识，是非常重要的。例如：对自己要求不严

格的学生大多缺乏自我管理的方法。因此，教给学生自我管理的方法，有利于培

养学生的自我管理能力。在这方面，我先了解学生的思想、兴趣爱好，生活环境

等方面，有的放矢的让学生树立自我管理的目标，这个目标要同他个人的兴趣爱

好结合起来，从而把开展丰富多彩的活动与远大的理想紧密联系起来，加强个性

品质的锻炼和形成。

四、建立切实可行的班级集体目标

切实可行的目标具有强大的向心力、吸引力。根据班级的实际情况，引导学

生制定符合大家需要和愿望而又能经过努力可以实现的共同目标。这样一个得到

同学们共同理解和承受的目标，定能激励和鼓舞人心，使全班同学都能朝着共同

的目标努力奋斗，使班里存在的各种小群体都能在班级共同目标下协调起来，在

实现共同目标的过程中都能受到良好的教育。

五、及时了解班级情况，不断完善班级管理的措施

对学生的教育是循序渐进的，是反复的，你不能认为只要教育过他一次他就

会永远记住并学好了。因此作为班主任要经常深入学生，及时了解班级情况，不

断完善班级管理的措施。经过一段时间的训练，学生的行为习惯基本养成了，但

过了一段时间，很多学生会出现放松自己的现象，表现在上课开始讲话了，预备

铃做不好了，作业也马虎了，针对这种现象，我采用了打分制。这一招果然有用，

很多调皮的男生安定多了，只有少数几个学生不能一下子适应，所以被扣了分，

他们都很着急，但对这些同学采用了增加加分机会，让他们通过多为班级做好事

来加分。这样一来，同学们为班级服务的热情增加了，渐渐地有些学生还养成了

很好的习惯，没有加分也能主动为班级做好事。

总之，创新教育下的班主任工作是光荣而艰巨的，在班主任具体工作中，掌

握学生的心理特点，做到“情”、“理”并举，“严”、“宽”同施，充分调动

学生学习积极性，从小明辨是非，向着正确的方向发展。

班级自主管理心得体会11

霍姆林斯基有一个著名的论断，真正的教育是自主教育，是实现自主管理的

前上海静安区大火 提和基础，自主管理则是高水平的自主教育的成就和标志。借鉴苏霍姆林斯基

的观点，我们完全可以这么说，真正的管理是自主管理。班主任是班集体的建设

者，组织者。

因此，班主任在有效地进行班级管理的过程中，不能仅靠一个或几个教师严

格管理，关键是要教育和指导学生学会自主管理，使每个学生做到既是管理的对

象，又是管理的主体，达到“管，是为了不管”的目的。

一、正确理解学生的自主管理

我认为，所谓“班级学生的自主管理”是指学生自己主动采取的用来控制和

协调班集体、小组、个人以及各种环境、物质因素的行为。班级自主管理的基本

和前提是自主教育，教育学告诉我们：“学生进入初中以后，他们开始身高猛涨，

自主意识更强烈。

二、学生自主管理的意义

首先，这种管理能创造一种亲切的、自由的、和谐的教育环境，这种环境有

利于对学生的教育。教育心理学的研究表明：教育环境过于严肃、紧张或过于松

散、零乱，学生的心境与情绪都会受到影响，接受教育的功能就会随之下降。

其次，有利于激发学生的内在动因，如以前课堂上学生经常违反纪律却屡教

不改;卫生情况一团糟却熟视无睹;……诸如此类，举不胜举。但自从我在班里开

展了四赛活动，让他们自己互相评价，择优奖励。他们的积极性提高了很多，班

务工作也更容易展开。

再次，自主管理能从多方面培养学生独立思考问题与分析问题的能力，为学

生增长管理才干创造了许多时间的机会。长期在这样的环境中生活的孩子，长大

以后一定有进取心，不墨守成规，有较强的适应性，从而为祖国多做贡献。

此外，它还有利于班风和校风的树立。班风和校风是学生群体共同具有的富

有特色的稳定的行为倾向，它体现出学生共有的精神风貌。学生在自主管理过程

中，自主认识、自主组织、自主监督、自主调节、自主评价的能力得到迅速的提

高，从而为优良的班风校风的树立，准备好思想条件。总之，实施班级自主管

理，是时代的要求，是由学校教育性质与学生心理特点所决定的。

三、学生自主管理的实施

第一，我们应让学生民主选举产生班委领导班子。并大胆放权给班委，发挥

他们的主观能动性与工作的积极性，使他们有一个宽松的工作环境，使他们真正

成为班主任的得力助手与班级的中坚，发挥班委会、团支部的核心力量。俗话说：

“火车跑得快，全靠车头带。”一个好的班集体，班干部所起的作用不容忽视，

作为班级的火车头，他们起着“唯余马首是瞻”的作用。因此，我经常组织班团

干部进行培训学习，阐明学生自主管理的意义，提出要求，即要以身作则，身先

士卒，从小事做起，从我做起;又要积极开展工作，大胆管理，制定出相应的可

操作性强的班规。刚开始时班主任一定要协助班团干，精心指导，实践中在恰当

的时候放权给班团干。如：对一些班级的量化考核，班团干有权力对班上的好人

好事给予加分，给予表扬;对一些不良行为要及时用恰当的方式进行批评指正;

树新风，扬正气;培养基本的组织领导能力等。

第二，充分激发每个学生自主管理的意识和参与欲望，爱护学生自主管理的

积极性，经常进行成就强化。只要教育得法，每个孩子都会成为班级管理的积极

参与者。例如我实行了每周两天的”无批评日”制度，使学生不断体验到成功的

快乐，巩固了进行自主管理的意识。又例如每个同学在做好教室、宿舍和卫生责

任区的值日及保洁之外，我要求他们进行互相监督，互相勉励，对做得好的同学

给予表扬，对做得不够好的敢于揭发，敢于批评，让正气压倒邪气。

第三，帮助学生完成一些他们自己解决不了的难题。这种难题主要集中在对

一些待进生的引导和转化上。我知道，外界的表扬在很大程度上影响着孩子的情

绪和行为。作为生命的个体，后进生更迫切需要被认同，被赏识。因此，我善于

发掘他们的闪光点，让他们做力所能及的事，并给予鼓励，使其得到集体的认同。