惯性

《惯性》教学设励志成语故事 计

《惯性》教学设计范文

作为一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要进行细致的教学设计准

备工作，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学

诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。优秀的教学设

计都具备一些什么特点呢？以下是小编帮大家整理的《惯性》教学设

计范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

一、教材分析

1、教材地位

惯性是运动和力的关系知识中的一个重要概念，又与实践知识紧

密相联。明确惯性概念，理解惯性现象，既是学习运动和力的关系乃

至整个力学的基础，又是培养学生理论联系实际的重要途径。惯性是

一个抽象的科学概念，在教学中还应重视发展学生的思维能力，开发

学生的智力。

2、教学目的

1)知道惯性现象，知道任何物体在任何状态下都有惯性。

2)会解释简单的惯性现象。

3)知道惯性和牛顿第一定律的春节英语 区别。

3、重点、难点

惯性是物体固有属性的理解，用惯性解释生活和生产中的有关现

象。

二、教学思路

本课题按照"展示现象→分析思考→整理扩展→巩固应用"的模式

展开教学。通过教学程序的设计，充分发挥教师的主导作用和学生的

主体作用，利用惯性实验的新奇，激发学生的学习兴趣，通过惯性概

念的建立和应用，发展学生抽象思维的能力，分析问题和解决问题的

能力。

三、教学过程

1、观察抽象建立概念

概念是从具体事例、实验事实中抽象出来的，只有首先为学生提

供丰富典型的感性材料，才能从中抽象出本质特征，形成概念。

为此，在引出惯性概念之前，先演示惯性球、抽纸条等实验，学

生看到：当突深圳居住证过期了怎么续期 然抽去底下物体的时候，上面的物体能保持原位不动，

这个结果出乎学生的意料，激起学生的探究欲望。由此得出：静止的

物体有保持静止的性质。既然静止的物体有保持静止的性质，那么运

动的物体又有什么性质呢?

举例：离开枪口的子弹失去了推力，还能继续前进。演示：运动

的小车突然停止，车上的木块继续前滑。两个事例表明：运动的物体

有保持原来运动速度和运动方向的性质。

小结：静止的物体有保持静止状态的'性质，运动的物体有保持匀

速直线运动的性质。进一步归纳得出：任何物体都有保持原来运动状

态的性质，这种性质叫做惯性。接着让学生举出生活和生产中的惯性

例子。初步建立起惯性的概念。

2、虚拟想象强化概念

虚设一个与真实情况相反的物理条件，并以此推出一系列想象性

的荒谬结果，用反面的荒谬启迪人们对正面真实的认识，这就是虚拟

情景。

对于惯性，学生常有疑问：物体真的有惯性吗?对此，教师引导发

问："假如某一时间地球上的物体突然失去了惯性，这对我们生活的世

界将有什么样的影响呢?"引起学生的想象和讨论。

正在进行比赛的运动场上，所有的球离开球拍后，因没有惯性而

无法前行，掉落地上。足球、篮球、排球、羽毛球、乒乓球，甚至跳

远、跳高等运动项目都将无法进行。

离开枪口的子弹，因没有惯性无法向前射出，至多掉落在开枪者

自己的眼前。美国帝国主义者最先进的核弹，如果正用来打击别国，

也只能落在自己的跟前爆炸而自取灭亡。

地球以360米／秒的速度不停地自西向东自转，离开地面的人因

没有惯性而不会随地球一起运动，当他重新落回地面时，将落在原位

置的西边。假如一个中国人离开地面数小时，当他降落到地面时，或

许已经站在加拿大的国土上。

许多物理现象自然形成，永久存在，人们司空见惯，习以为常，

对其中隐藏着的科学真理难有深刻的理解。虚拟情景以其"虚"、"谬"、

"奇"的特点，与真实世界形成强烈的反差，使人虚中见实，无中见有，

从反面看到真实的直观，从而加深了对客观世界真理性的认识。

3、比喻联想深化概念

惯性是一切物体的固有属性，在任何情况下，物体的惯性都始终

存在。学生却提出这样的问题："惯性是物体保持原来运动状态的性质，

那么，当物体的运动状态改变（即做变速运动或曲线运动）时，它的

惯性岂不消失了吗?"要消除这样的疑问，无论用理论的推导或实验的

证明都是困难的。然而我们却可以用下面的比喻来解除疑问。每个学

生都有阅读的本领，但并不是每时每刻都在阅读，即使在劳动，阅读

的本领照样存在；每个人都有睡觉的习性，但并不是每时每刻都在睡

觉，即使在学习，睡觉的习性仍旧存在。同样的道理，物体有惯性，干燕窝怎么吃

即有保持原来运动状态的性质，即使它的运动状态发生变化（做变速

运动或曲线运动），它的惯性也同样存在，只不过没有直接表现出来

罢了。惯性是物体的固有属性，不管这个物体在做什么运动，是否受

到力的作用，物体的惯性始终存在。

4、对照比较辨别概念（惯性惯性定律区别）

比较是物理教学中较为常用的一种思维方法，对既有联系又有区

别的不同知识进行比较，可以区别它们的相同点和不同点，使知识系

统化，加深理解和记忆的效果。学生容易把惯性和惯性定律混淆起来，

两者的区别和联系可列表对比如下：

区别：

1、前者是物体的固有属性，后者是物体的运动规律。

2、前者在任何情况下都存在，后者只有当物体不受外彩泥棒棒糖 力作用时才

遵守。

联系：惯性定律是物体在不受外力作用时，物体惯性的直接表现。

5、实例分析应用概念

从具体事例中抽象出惯性概念，这只是实现了从感性认识上升到

理性认识的第一次飞跃。学习的目的在于应用，教学中应指导学生从

理性认识回到实践，实现认识上的第二次飞跃。应用惯性知识解释实

际问题的例子是很多的。如：

1）汽车突然开动、刹车、转弯时，车内乘客的倒向如何?

2）匀速向前行驶的汽车里的乘客，向外跳车时，向哪个方向跳不

容易摔倒?

3）在匀速向前行驶的车厢展望未来的句子 里的乘客，分别向前中国梦的意义 跳远和向后跳远，

哪一次跳得更远?

4）在匀速向前行驶的车厢里的乘客向外掷石子，以相等的速度分

别向前和向后掷出，哪一次掷得更远?

5）在匀速、加速、减速向前行驶的车厢里的乘客，竖直上跳，当

他落下时，分别落在原位置的哪一侧?

上述各例，从惯性知识的单一应用，到惯性与速度知识的综合应

用，从简单的匀速问题到较复杂的变速问题，层层深入，步步提高。

在分析讲解中，引导学生掌握解答惯性问题的思路与方法，不但加深

了学生对惯性知识的透彻理解，而且大大提高了学生分析问题和解决

问题的能力。

6、小结

1、惯性的概念,一切物体在任何情况下都有惯性。

2、惯性与牛顿第一定律的区别。

惯性是自然界中的物体所具有的一种性质水浒传读后感 ，这种性质表现为物体

总要保持原来的运动状态，即静止或匀速直线运动状态；而惯性定律

是一条客观规律，这一规律说明了正是由于物体具有惯性这种性质，

所以当没有外力改变物体运动状态时，物体将保持原来的运动状态，

即静止或匀速直线运动状态。因此，惯性和惯性定律是完全不同的两

回事，前者是睡觉磨牙是怎么回事 物体具有的一种性质，后者是物体在不受力时遵循的一

条客观规律。

四、作业

准备锤头和锤把，通过实践分析：

（1）把锤头固定在锤把上，有几种方法？

（2）把锤头从锤把上卸下来，有几种方法？并加以解释。