幼小衔接工作总结

教师幼小衔接工作总结7篇

教师幼小衔接工作总结篇1

一、工作总结如下：

幼儿即将进入小学学习了，这对于一个幼儿来说，是人

生发展中的一个重要转折点。进入小学，由于教育条件和生头发出油怎么回事

活环境的突然改变，必然要面临新的问题，开始新的人际交

往，幼儿也要努力适应环境，建立一套新的行为方式，以满

足适应性情况的需要，如果衔接工作做得好，适应过程就会

比较顺利。许多家长为子女即将入小学投入可观的精力和财

力。有的家长对教师说：“你们可以多教一些小学的知识，

让孩子早一点适应小学的学习生活。可见家长对幼小衔接的

认知存在误区，家长认为幼小衔接教育的主要内容，占据前

三位的分别是：读写算等学习能力、良好的学习习惯和学习

兴趣。而规则意识和责任感培养排到末位，对幼儿情感的激

发和能力的培养却不太关注。另外家长对幼儿园开展了哪些

幼小衔接活动的情况也不清楚，对此类活动更是不了解，所

以幼儿园单方面的“幼小衔接”工作往往不能取得良好的成

效。

根据一年级的老师的反馈情况，我们也尝试了解了一年

级学生的发展现状。小学老师在肯定成绩的同时，也指出有

些初入小学的小学生存在的问题。例如：上课时个人表现欲

强，但不注意倾听和欣赏别人的发言;小组讨论和合作学习

的意识和能力不强;发言时虽然比较大胆，但讲话的条理性

不强;不会整理和保管学习用品;做值日时缺乏劳动技能;有

集体荣誉感还不够强，班级服务意识差;规则意识、责任意

识和时间观念也不够强等。针对这一情况，我们依据幼儿的

年龄特点依托《南谯区推进幼儿园与小学科学衔接攻坚行动

实施方案》，进行家园合力，做好“幼小衔接”工作的实践

研究。旨在为了帮助幼儿充分做好入小学的各项准备，减小

幼小衔接的坡度，提升幼儿的综合能力的发展，使幼儿尽快

适应小学阶段的学习和生活，必须家园密切合作，优化幼小

衔接教育。

二、研究目标及措施

(一)总目标：

1、通过多种途径的学习和交流，明确幼小衔接教育的

主要内容和具体做法。

2、关注家园互动，让每个家长成为幼小衔接教育的合

作伙伴。

3、幼儿对小学产生兴趣，有充分的心理准备，对小学

的学习生活有初步的了解。

4、在良好行为习惯的培养和学习能力方面有新的突破。

(二)措施

1、通过环境创设，营造良好的氛围。

我们从幼儿园的大环境中与班级小环境两个方面来创

设养成良好行为习惯的氛围。孩子年龄小，好习惯的养成是

需要一个环境的熏陶。在幼儿园的环境创设中，选择一些适

合孩子的观赏的养成好习惯的图画与标记。中大班的孩子还

一起参与到班级环境的创设之中，教师将孩子们自己制作的

一些好习惯养成的提示标记展示在班级里各个游戏区中，让

孩子在潜移默化中，在幼儿园的一日活动中来养成一个良好

的行为习惯。

2、在幼儿园的一日活动各环节中培养幼儿良好的行为

习惯。

幼儿在园的一日生活各环节都是我们教师对孩子进行

好习惯培养的途径。孩子良好习惯的养成不是一蹴而就的，

需要一个过程。幼儿期是孩子良好行为习惯养成的一个关键

期，在进行良好习惯养成的过程中，教师要运用游戏化的方

法来组织活动。根据孩子的年龄特点与年龄段开展有针对地

活动，让幼儿在游戏的过程中不知不觉地养成良好的行为习

惯。

3、加强家园合作，争取家庭的积极配合。

一方面，要积极向家长宣传培养幼儿良好行为习惯的重

要意义和具体要求，动员广大家长一起来做好这项工作。另

一方面，要通过家访、家庭教育讲座、家园亲子活动等多种

途径，加强与家庭的联系，加强对家庭教育的指导。

三、实施过程

坚持面向全体幼儿，促进幼儿德智体美的全面发展，针

对幼儿的身心发展特点，从幼儿园的实际出发，积极创造条

件，根据丰富多彩的教育活动、教育环境创设、日常生活管

理、家长工作开展等途径，开展“幼小衔接”班本课程。

第一阶段：启动探索

幼儿园教育与小学教育在教育目标、任务、内容、形式

和方法等方面存在明显的差异，因此我园成立以园长徐院、

园长徐巧玲，班级组长、组员、一年级骨干教师及家长为组

员的幼小衔接工作小组，召开幼小衔接联合教研会议，制定

《幼儿园与小学科学衔接攻坚行动实施方案》，学习《幼儿

园入学准备教育指导要点》，为幼儿顺利进入小肺热咳嗽的症状 学做好准备。

第二阶段：“幼小衔接”课程的实施

为了让幼儿能更进一步了解、感受小学的生活，我们组

织幼儿进行了一场小学大调查，并以“我心中的小学”为主

题，开展了美术活动：《幼儿园的一天和小学的一天》、健康

活动《课间十分钟》、区域活动《一起搭建学校》、一日活动

《我是小小值日生》等，建立幼儿美好的入学期待，鼓励幼

儿养成独立自主的好习惯。

第三阶段：幼小衔接是幼儿成长过程中面临的重要转折

期，幼儿园和小学的作息时间存在很大的差异，为了让幼儿

对时间有基本的认识，懂得遵守时间的雷厉风行 重要性，养成做事不

拖拉的好习惯，因此我们将幼小衔接的课程延伸到“神奇的

时间”。

反思：通过一系列的幼小衔接活动，增强了幼儿的入学

期待、培养了幼儿良好的时间观念、激发了幼儿独立生活的

潜力、提高了幼儿的社会交往能力，但仅凭这些是远远不够

的，我们将在今后的教育教学活动中继续渗透幼小科学衔接

内容，让幼儿在游戏和快乐中逐步过渡到小学阶段。

教师幼小衔接工作总结篇2

本学期各项工作即将结束，在学生即将升入二年级之

际，校领导和一年级教师坐在一齐，对照本学期初制定的“幼

小衔接”的工作计划，回首所做过的工作，共同总结经验，

反思不足，具体总结如下：

一、取得的成绩老树开花

1、学生具有了“任务意识”。

学生学会了记作业，也能够完成家长分配给的一两项家

务劳动，如扫地、拿牛奶、分碗筷、倒垃圾等；能够完成老

师分配的任务，例如擦黑板、收发作业等。

2、学生建立了时间观念。

做事磨蹭、做作业时间长是很多一年级学生的通病。教

师花费了超多的精力，让大部分学生养成了先做完作业再玩

的习惯。家长也构成了监督孩子抓紧时间完成任务的意识。

3、学生学会了认识新朋友，与同学和睦相处。

教师教会了孩子“主动出击”，结识新伙伴，并且能够

与同伴和睦共处。

4、学生学会了自己解决与伙伴间的冲突。

老师和家长携手，引导孩子学会与同伴交流的技巧。例

如；邀请朋友来家里做客，去别的小朋友家玩，给孩子创造

更多和不同年龄的孩子接触的机会。当孩子们之间发生冲突

时，老师、家长不充当调解员，鼓励他们自己解决。

5、家长和学生都明白了如何认真对待英语的学习。

小学一年级教育大纲中，英语学习反而大于数学。英语

是一种完全不同于我们母语环境的语言，老师、家长给孩子

创造了更多的机会，让孩子多接触英语环境，让孩子感觉英

语是好学的。比如，每一天让家长监督孩子听录音、练口语

15分钟，教师每一天透过家长签字检查练习状况。

6、学校引导家长认识孩子的进步和发展方向。

开学末召开一年级家长会，传达了两个精神。第一个精

神，让家长明白本学期孩子取得的进步。学生口头作文的潜

力提高了，竞争意识加强了，学业水平提高了，视野开阔了。

学生构成了必须的自理潜力。第二个精神，假期就应继续努

力，巩固教育成果，让孩子顺利过渡到二年级。比如有意注

意的水平的高低决定学生成绩的好坏，因而家长根据本学期

孩子的特点，协助教师提高学生的注意力；同时，家长要及

时、准确地把握学生当前的发展状况，使得家庭教育更具针

对性。

二、不足及努力方向：

1、个别学生良好习惯未构成，教师要做好个案跟踪，

因材施教。

2、个别家长的教子观念要进一步改变，要与家长加强

沟通，说明教育是学校、社会、家庭共同的任务。

教师幼小衔接工作总结篇3

幼小衔接是幼儿园与小学教育顺利过渡的一个教育过

程，也是幼儿成长过程中的一个重要转折点。为了科学引导

幼儿渡过幼小衔接阶段，帮助大班幼儿更全面、直观地认识

小学，为小学的学习和生活打下良好的基础。本学期，我园

利用一日生活以及主题教育活动，拓展幼儿对小学的经验，

促进幼儿身心健康发展，现将本学期工作总结如下：

一、提高思想认识，科学开展工作

为了提高幼小衔接工作的重要性，强化教师的思想意

识，科学开展幼小衔接工作，我园定期组织教师观看幼小衔

接讲座，发放幼小衔接方面的学习资料，让教师了解大班幼

儿的身心发展规律，科学、系统地开展幼小衔接活动，循序

渐进地提高幼儿的身体和心理适应能力。与此同时，我园加

强与小学的联系，带领幼儿参观小学的建筑、参与小学的课

堂，共同举行升国旗活动，激发幼儿对小学的向往之情，建

立双向衔接通道。

二、养成良好常规，培养规则意识

学前教育和小学教育在学习与生活制度等方面存在差

异，前者主要表现为游戏化和能力发展，后者则是以课业和

静态知识学习为主的教育形式，为了让幼儿适应这样的转

变，我建立了幼儿签到制度，每个幼儿在入园后在签到墙进

行拍照留念，养成幼儿按时到园、不迟到的良好习惯。在一

日生活活动中，利用故事、儿歌、歌曲等方法，培养幼儿值

日常规，在每天的值日生工作中逐步树立任务意识。在主题

教育活动过程中，我园更多关注幼儿的学习兴趣和学习能

力。比如利用幼儿的游戏活动，提供一定的材料，创造情景，

提高幼儿解决问题的能力，逐步培养孩子的独立意识，帮助

孩子实现心理过渡。

三、加强家园沟通，形成教育合力

家长是幼儿园做好幼小衔接工作的关键，针对幼小衔接

工作，期初我园召开幼小衔接专题家长会，期中宣传幼小衔

接知识，期末进行幼小衔接工作总结。通过与家长的紧密联

系，让他们了解幼儿在园的表现，引导父母在家庭做好幼儿

入学前对生活、心理、学习材料的准备，引起家长的参与和

重视幼小衔接，共同培养幼儿的良好生活与学习习惯，使幼

儿能适应小学学习、生活的节奏。从而，促进小学、幼儿园、

家长三者之间的有机渗透和互相适应，给孩子们营造良好的

入学心理准备。

总之，本学期，我园顺利完成了幼小衔接的各项工作，

积极与家长进行沟通，共同为培养幼儿对小学生活的热爱和

向往，帮助幼儿做好入学前的准备而共同奋斗。在今后的工

作中，我园将持续不断反思，查找工作中的不足，增强幼小

衔接工作质量，为幼儿步入小学、全面加快发展而不断努力。

教师幼小衔接工作总结篇4

为推进幼儿园与小学教育科学有效衔接，根据《教育部

关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》文件精神

和滁州市教体局、南谯区教体局关于推进幼小衔接活动的通

知要求，滁州市南谯区幼安路幼儿园积极制定了幼小衔接实

施方案，并及时展开了幼小衔接、小幼衔接系列教研和活动，

为幼儿入学准备教育做好充足准备。

现将本学期幼安路幼儿园幼小科学衔接

一、工作总结如下：

幼儿即将进入小学学习了，这对于一个幼儿来说，是人

生发展中的一个重要转折点。进入小学，由于教育条件和生

活环境的突然改变，必然要面临新的问题，开始新的人际交

往，幼儿也要努力适应环境，建立一套新的行为方式，以满

足适应性情况的需要，如果衔接工作做得好，适应过程就会

比较顺利。许多家长为子女即将入小学投入可观的精力和财

力。有的家长对教师说：“你们可以多教一些小学的知识，

让孩子早一点适应小学的学习生活。可见家长对幼小衔接的

认知存在误区，家长认为幼小衔接教育的主要内容，占据前

三位的分别是：读写算等学习能力、良好的学习习惯和学习

兴趣。而规则意识和责任感培养排到末位，对幼儿情感的激

发和能力的培养却不太关注。另外家长对幼儿园开展了哪些

幼小衔接活动的情况也不清楚，对此类活动更是不了解，所

以幼儿园单方面的“幼小衔接”工作往往不能取得良好的成

效。

根据一年级的老师的反馈情况，我们也尝试了解了一年

级学生的发展现状。小学老师在肯定成绩的同时，也指出有

些初入小学的小学生存在的问题。例如：上课时个人表现欲

强，但不注意倾听和欣赏别人的发言;小组讨论和合作学习

的意识和能力不强;发言时虽然比较大胆，但讲话的条理性

不强;不会整理和保管学习用品;做值日时缺乏劳动技能;有

集体荣誉感还不够强，班级服务意识差;规则意识、责任意

识和时间观念也不够强等。针对这一情况，我们依据幼儿的

年龄特点依托《南谯区推进幼儿园与小学科学衔接攻坚行动

实施方案》，进行家园合力，做好“幼小衔接”工作的实践

研究。旨在为了帮助幼儿充分做好入小学的各项准备，减小

幼小衔接的坡度，提升幼儿的综合能力的发展，使幼儿尽快

适应小学阶段的学习和生活，必须家园密切合作，优化幼小

衔接教育。

二、研究目标及措施

(一)总目标六个月宝宝辅食 ：

1、通过多种途径的学习和交流，明确幼小衔接教育的

主要内容和具体做法。

2、关注家园互动，让每个家长成为幼小衔接教育的合

作伙伴。

3、幼儿对小学产生兴趣，有充分的心理准备，对小学

的学习生活有初步的了解。

4、在良好行为习惯的培养和学习能力方面有新的突破。

(二)措施

1、通过环境创设，营造良好的氛围。

我们从幼儿园的大环境中与班级小环境两个方面来创

设养成良好行为习惯的氛围。孩子年龄小，好习惯的养成是

需要一个环境的熏陶。在幼儿园的环境创设中，选择一些适

合孩子的观赏的养成好习惯的图画与标记。中大班的孩子还

一起参与到班级环境的创设之中，教师将孩子们自己制作的

一些好习惯养成的提示标记展示在班级里各个游戏区中，让

孩子在潜移默化中，在幼儿园的一日活动中来养成一个良好

的行为习惯。

2、在幼儿园的一日活动各环节中培养幼儿良好孕妇可以吃腐乳吗 的行为

习惯。

幼儿在园的一日生活各环节都是我们教师对孩子进行

好习惯培养的途径。孩子良好习惯的养成不是一蹴而就的，

需要一个过程。幼儿期是孩子良好行为习惯养成的一个关键

期，在进行良好习惯养成的过程中，教师要运用游戏化的方

法来组织活动。根据孩子的年龄特点与年龄段开展有针对地

活动，让幼儿在游戏的过程中不知不觉地养成良好的行为习

惯。

3、加强家园合作，争取家庭的积极配合。

一方面，要积极向家长宣传培养幼儿良好行为习惯的`

重要意义和具体要求，动员广大家长一起来做好这项工作。

另一方面，要通过家访、家庭教育讲座、家园亲子活动等多

种途径，加强与家庭的联系，加强对家庭教育的指导。

三、实施过程

坚持面向全体幼儿，促进幼儿德智体美的全面发展，针

对幼儿的身心发展特点，从幼儿园的实际出发，积极创造条

件，根据丰富多彩的教育活动、教育环境创设、日常生活管

理、家长工作开展等途径，开展“幼小衔接”班本课程。

第一阶段：启动探索

幼儿园教育与小学教育在教育目标、任务、内容、形式

和方法等方面存在明显的差异，因此我园成立以园长徐院、

园长徐巧玲，班级组长、组员、一年级骨干教师及家长为组

员的幼小衔接工作小组，召开幼小衔接联合教研会议，制定

《幼儿园与小学科学衔接攻坚行动实施方案》，学习《幼儿

园入学准备教育指导要点》，为幼儿顺利进入小学做好准备。

第二阶段：“幼小衔接”课程的实施

为了让幼儿能更进一步了解、感受小学的生活，我们组

织幼儿进行了一场小学大调查，并以“我心中的小学”为主

题，开展了美术活动：《幼儿园的一天和小学的一天》、健康

活动《课间十分钟》、区域活动《一起搭建学校》、一日活动

《我是小小值日生》等，建立幼儿美好的入学期待，鼓励幼

儿养成独立自主的好习惯。

第三阶段：幼小衔接是幼儿成长过程中面临的重要转折

期，幼儿园和小学的作息时间存在很大的差异，为了让幼儿

对时间有基本的认识，懂得遵守时间的重要性，养成做事不

拖拉的好习惯，因此我们将幼小衔接的课程延伸到“神奇的

时间”。

反思：通过一系列的幼小衔接活动，增强了幼儿的入学

期待、培养了幼儿良好的时间观念、激发了幼儿独立生活的

潜力、提高了幼儿的社会交往能力，但仅凭这些是远远不够

的，我们将在今后的教育教学活动中继续渗透幼小科学衔接

内容，让幼儿在游戏和快乐中逐步过渡到小学阶段。

教师幼小衔接工作总结篇5

幼儿园时代是人生充满快乐的时代，也是孩子走向知识

与文明的起点，幼儿园时代的欢乐是无限的、最难忘怀的，

随着四年幼儿园生活的结束，孩子们将步入一个更加独立自

主、更加复杂多变的生活天地——小学。现把我们在幼小衔

的工作总结如下：

一、培养更为独立的生活自理能力。

首先培养良好的时间观念非常重要。小学生课间和课余

时间由自己支配，生活需要自理，这就要求他们有较强的独

立生活能力。所以，在大大班要特别注意培养幼儿的时间观

念，增强幼儿的独立意识。虽然孩子经过三年多的集体生活，

在自理能力上有了很大的提高，但还普遍存在着做事拖拉、

不爱整洁等毛病。于是我们就时时提醒幼儿准时入园，不迟

到和无故缺席，抓紧课间10分钟休息时间解大小便，能较

快地吃完午点，不影响安排好的活动，用给小学生的要求来

要求自己。特别针对平时做事拖拉，不拘小节的孩子，要求

他们把事情做得又快又好。其次让幼儿学习模仿小学生的自

我服务劳动。在“走近小学”的活动中，幼儿逐步学会了背

书包，卷铅笔，整理书包，学会管理自己的衣物和文具用品，

每周我们都定期检查，持之以恒，让幼儿形成良好的习惯。

二、培养良好的学习习惯，提高学习能力。

孩子在学习兴趣和能力上的差距很大，有些孩子思维敏

捷，反应快，学习兴趣浓厚，可也有些孩子多学习根本没有

兴趣，不爱动脑思考。为了让每个孩子都能自信地走进小学，

应将目光投向那些能力较弱的孩子。首先从倾听习惯入手，

通过听故事、儿歌、古诗等，让孩子从最自然的方式开始接

受并模仿。在教学时教师注意语言的精炼，提醒幼儿听清问

题，根据问题回答。帮助内向、不善于表达的幼儿组织语言，

让他们消除紧张心理，逐步学说、会说、大胆说。做练习题

时采用先统一倾听老师读题后再动笔的要求，并逐步减少重

复读题的次数，帮助幼儿养成专注倾听的习惯。同时增加幼

儿的阅读机会，在图书角提供书籍，鼓励孩子大胆表达。中

午开展“故事会”活动，在倾听完故事后让孩子来复述故事，

鼓励孩子把家里听过的故事与大家分享。对于那些能力强的

孩子，要注重培养他们的独立的思考能力，在活动中多设疑、

设困，鼓励幼儿大胆地思考，培养发散型思维。面对象班级

中的“小问号”们，在回答他们问题时先卖一下关子，让他

自己去想，这样会比大人搜刮肚肠满足其好奇来得更有效。

在一学期的活动中，教师要始终围绕“爱听”、“会读”、“勤

思考”、“善表达”，培养孩子良好的学习习惯，教会孩子学

习的方法。

三、储备必要的知识经验

从幼儿园到小学，正规的课业学习取代游戏成为孩子主

要的活动方式。数学和语文将成为孩子主要学习的科目。所

以在入学前，认识汉字是很必要的。因此可以每周安排一次

生动有趣的识字教学，采用分组的形式，让幼儿在有趣的故

事、儿歌中学习汉字。日常生活中帮助幼儿逐步积累常用的

汉字如：利用评比栏、请幼儿分发课本，让幼儿认识同伴的

名字。再如利用活动区，让幼儿认识标题字;利用晨间和中

午的时间指导幼儿书写自己的名字，和少量学过的汉字。这

样的学习方式使汉字不但没成为幼儿的负担，而且激发孩子

学字的兴趣，很好地与小学一年级语文衔接了起来。

小学的数学是从最简单的计数和运算开始的，许多在幼

儿园学习过的10以内的组成和加减运算在小学还要学，如

今小学的数学教学十分注重对孩子思维能力和多角度解决

问题的能力的培养。因此，开学初就把计算教学的要求认真

定位。如：“在幼儿园数学的基础上略有提高，重点训练幼

儿逻辑思维能力，面向小学，突出衔接。”对计算教学的内

容进行系统地安排，增加一些相应的内容。针对幼儿的年龄

特点，可以采用直观的图示运算向抽象地数学运算过度，重

视让幼儿把单纯的运算，排序运用在游戏和生活中。利用午

间让幼儿练习口头叙述的应用题。为了更好地与小学数学衔

接，还可以选择一些课外补充练习，如：《学前准备100题》，

作业单等，让父母根据幼儿的实际情况指导完成，通过多方

面提高了幼儿的计算能力，照顾到个别差异。

四、增强幼儿的任务意识和责任感

幼儿参与活动往往从兴趣出发，进入小学后，仅从兴趣

出发调动孩子的积极性，有时难以奏效，因此，从培养幼儿

的责任感入手，使其对任务的责任心为活动的动力是非常必

要的。为此，我们加强了值日生的运用范围，使每位幼儿一

周内都有事情做，在值日生栏目中不仅任务交代明确，而且

随时了解幼儿的任务完成情况。我们还尝试着培养一些组织

能力强的幼儿担任组长、检查员。在临近期末时为了激发幼

儿的上进心，每天选出一位幼儿进步最大担任小班长，告诉

他们小学里的好孩子能当班干部，激发幼儿的荣誉感。通过

这一系列的活动幼儿的责任感明显增强，完成任务由老师提

醒变成幼儿间相互提醒或自己自觉完成。

另外，进入大大班后，我们经常布置一些任务让幼儿回

家完成，我逐渐改变以前写通知的形式，让孩子当小传令兵，

把回家所要完成的课前准备和任务转达给家长听，这样既加

强了幼儿的任务意识，又能够锻炼幼儿准确转述他人意图的

能力，以便入小学后，孩子们就清楚地向家长传达学校信息，

并能完成学校老师布置的任务。

五、养幼儿大胆与人合作交往的能力

小学是一个更加独立、自主，更加复杂多变的生活天地，

培养幼儿乐群、恋群，学会交往、善于交往，具有良好的个

性，对幼儿愉快、成功地开展新的生活有着极其重要的作用。

在幼儿，我注重培养幼儿良好的品性，良好的品性是成功与

同伴交往的基础，我发现那些乐于将自己的玩具、图书、食

品与人分享，对人热情有礼的孩子常常成为许多孩子的玩

伴，因此，在日常生活中我常通过一些有趣的故事、榜样、

游戏等培养孩子真诚、善良、热情、守信的良好品质。另外，

我还常常要求家长们多让自己的孩子与不同年龄的孩子交

往，多带孩子走出家门，广泛结交伙伴，使孩子们得到愉快

的同时，成超市标语 为一个乐于交往和善于交往的人。

经过一学期的全面有效地培养，孩子们成长地很快。现

在每当听到孩子被某一小学录取，被邮政卡怎么查余额 老师夸“你真棒”时，

每当看到孩子脸上露出喜悦自信的神情时，作为老师都特别

地高兴。我衷心祝福每一个将要踏入小学大门孩子在将来的

学习和生活道路上健康成长，做一个为人真诚，活泼自信，

不怕困难，好学上进的小学生。

教师幼小衔接工作总结篇6

随着二期课改课程的进一步实施和展开，学习方式的改

变让孩子们在幼儿园的学习更趋灵活和主动，随着时间的推

移，孩子们即将进入小学学习，它是幼儿生活的一个重大转

折，无论是课程的设置，环境及条件等各方面都存在着很大

的不同，幼儿园幼小衔接工作总结。如何很好地适应是首要

的问题，为此在幼小衔接工作我们采取了以下一些措施：

一、满足孩子个体需要，增强学做小学生意识，培养孩

子良好的学习习惯。

良好的学习习惯是孩子进入小学学习的重要前提，为

此，本学期，我们首先请孩子每天背着书包来园，学着整理

自己的书包，多次参观小学，了解哥哥姐姐们的小学生活，

满足孩子想做小学生的愿望。同时，在平时活动中，我们及

时提醒孩子上课时坐的姿势要端正，有事先举手，上课认真

听教师讲述，积极思考，大声的回答教师的提问，不做小动

作，逐渐帮助孩子改正一些不良的习惯，朝着良好学习习惯

的轨道发展。

二、加强学习兴趣，减缓幼小衔接的坡度

1。关于阅读兴趣的培养

在平时的活动中，我们加强幼儿的听、说能力。例如：

在一些活动中通过引导幼儿听故事、儿歌、看图书等使幼儿

喜爱文学作品。同时，引导孩子对这些文学作品大胆提出质

疑，激发幼儿积极动脑思考，养成良好的学习习惯。同时，

提高了幼儿的口语表达能力。我们不放弃任何可以帮助幼儿

阅读的途径，让孩子之间相互学习，以互相带教的方法一起

阅读，增加阅读兴趣;提供可写本子，让孩子学着书写，以

进一步引发幼儿对汉字和写字的兴趣。

2。关于计算兴趣的培养

平时，利用生活中的可供资源，吸引幼儿一起数数，并

练习编题和列计算题，同时，结合主题活动，自编教材增加

一定量的计算内容，如：捡树叶、配菜、送鱼儿回家、小鸟

的窝、破译电话号码等活动。根据不同层次的幼儿提出不同

的要求，使孩子根据能力需要逐渐的对计算感兴趣，使孩子

为学所用。

三、加强幼儿的社会性适应

对于幼儿而言，必要的规则意识，任务意识、责任感和

独立交往能力的培养为他们进入小学生活和以后的成长有

着非凡的意义。因此，在这些方面，我们努力创设条件，在

各项活动中有机渗透，使幼儿能够自然地理解、接受。如：

运动中加强孩子的交往能力，班级集体中加强责任意识，具

有一定的集体荣誉感等。每一环节的有意识引导，使我班孩

子在只有这些能力的同时，真的有了一份长大的感觉。

总之，通过一学期来对幼儿幼小衔接的培养，为其能顺

利的进入小学打下一定的基础，但同时也有一些不足之处不

可避免的存在着。相信，通过以后的不断的努力和实践肯定

会不断的完善。

教师幼小衔接工作总结篇7

本学期，大班的孩子即将升入小学，从幼儿园到小学肯

定会经历一个从不适应到适应的过程，因此为了让孩子更快

的适应，本学期我们开展了“小学模拟课堂”教育内容。本

学期就要结束，现将幼小衔接工作总结如下：

一、幼小衔接内容：

1、调整活动时间，由原来的30分钟/节，延长至35分

钟/节，最后一个月延长至40分钟/节。让幼儿在上课时间

上有个过渡，避免步入小学以后感觉一节课太长，坐不住现

象。通过一学期的练习，大一班80%的幼儿能安静的上课，

20%的幼儿上课精力不集中，坐不住，爱做小动作。大二班

85%的幼儿基本能集中上课，15%的幼儿做小动作，精力不集

中。

2、由原来的每天2节教育课，增加至每天3节教育课。

每日第三节教育课主要进行幼小衔接的课程。

3、每天下午利用离园时间，适当给幼儿布置一点小任

务，让幼儿学习整理书包。让幼儿养成任务意识，并培养幼

儿的自理能力。

4、通过五分钟倾听训练，锻炼幼儿的注意力及认真倾

听的习惯。

5、通过握笔操培养幼儿正确的握笔姿势，为幼儿步入

小学做好准备。

6、利用自主管理活动戴五色线的禁忌 ，晨检管理员、午睡监督员、卫

生检查员等锻炼幼儿的自主管理能力，每个岗位每个幼儿轮

流一遍，培养了幼儿同伴之间的相互合作能力和规则意识。

7、每天安排一至两次眼保健操，让幼儿学会保护眼睛。

8、通过家长会、家长座谈帮助家长了解幼儿在步入小

学前应做哪些准备，并请家长配合幼儿园做好有效衔接工

作。

二、存在的不足：

1、幼儿的习惯较差，注意力不集中，一边做事情一边

讲话，纪律意识差。

2、部分幼儿的握笔姿势有欠缺，往往刚开始的时候我

的很好，慢慢的就变了样，握笔姿势没有养成习惯。

3、安全意识差，大部分幼儿不清楚什么样的事情是有

危险的，不懂得保护自己。

4、少数幼儿的任务意识差，教师在每日下午布置任务

后，往往完不成，就让家长代替到幼儿园告诉老师，缺乏任

务意识。

5、40分钟的上课时间，必须在老师的多次组织下进行，

幼儿自己很难控制自己，易分神，爱做小动作。

6、不懂得爱护、保护自己的书本，会自己弄丢或弄坏。

7、自理能力差，出现问题没有自主解决问题的能力，

而是到老师那告状，请老师帮忙。

8、课间少数幼儿不能选择自己喜欢的游戏或活动，而

是到处打闹，没有安全意识。

9、合作能力差，会出现争执。

三、需要注意的方面：

1、教师在培养幼儿的自主管理时，不能放手交给幼儿，

而是教师做主导，幼儿为辅，因此没能很好的锻炼幼儿。

2、幼儿的握笔姿势掌握差，教师只是在做握笔操的时

候，随时指导幼儿的姿势，而在幼儿运用笔的时候，往往缺

乏指导。部分幼儿在家家长经常让幼儿写字，而不注意握笔

姿势，幼儿养成了不良的习惯，很难更改。

3、缺乏纪律的培养，老师往往在幼儿出现问题后，告

诉幼儿应怎样做，而没有在之情就强调好纪律，予以适当的

奖励或惩罚。没有养成很好的纪律意识。

4、教师上课缺乏一定的技巧。

5、安全教育质量差，老师一般只告诉幼儿应怎样做，

幼儿没有真实的体会，没有很好的安全意识。

6、老师代替幼儿太多，没有给幼儿提供过多的自己处

理事情的机会。