卢飞快

语文九年级下册人教版全品学练考

自我综合评价(三)

[测试范围:第三单元时间:40分钟满分:60分]

一、积累运用(26分)

1.下列加点字的注音完全正确的一项是(2分)()

A.死亦我所恶

．

(w)左牵黄,右擎

．

苍(jng)

B.蹴

．

尔而与之(c)以头抢

．

地尔(qing)

C.天下缟

．

素(go)父母岁有裘葛之遗

．

(wi)

D.既加冠

．

(gun)马作的

．

卢飞快(d)

2.下列加点词解释不正确的一项是(2分)()

A.援

．

疑质理(引、提出)

B.徒

．

以有先生也(徒劳)

C.贤者勿能丧

．

耳(丧失)

D.苦将侬强派作蛾眉,殊未屑

．

(很,甚)

3.下列句子中没有通假字的一项是(2分)()

A.万钟则不辩礼义而受之

B.四支僵劲不能动

C.仓鹰击于殿上

D.手指不可屈伸

4.下列句中加点词的意思和用法完全相同的一项是(2分)()

A.所欲有甚于

．

生者受地于

．

先王

B.大王加惠,以

．

大易小徒以

．

有先生也

C.行道之

．

人弗受无奔走之

．

劳矣

D.言和而

．

色夷挺剑而

．

起

5.下列句中加点词的用法与例句中的“腰”相同的一项是(2分)()

例句:腰

．

白玉之环

A.天下缟素

．．

B.请广

．

于君

C.手自笔

．

录D.轻

．

寡人与

6.默写填空。(12分)

(1)俗子胸襟谁识我?。(秋瑾《满江红》)

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(2)塞下秋来风景异,。(范仲淹《渔家傲秋思》)

(3)《临江仙夜登小阁,忆洛中旧游》中把国家兴亡和人生的感慨都托之于渔唱,表现了词人

落寞孤寂的情怀的句子是:,。

(4)《破阵子为陈同甫赋壮词以寄之》中描写出惊险激烈的战斗场面的句子

是:,。

(5)《江城子密州出猎》中运用典故表达了词人希望再获朝廷重用,为国建功的愿望的句子

是:,?

(6)《渔家傲秋思》中表现了将士们既想建功立业,又思念家乡的句子

是:,。

(7)《送东阳马生序》中,同舍生“烨然若神人”,作者却“略无慕艳意”的原因是

“,”。

7.名著阅读。(4分)

《儒林外史》中以作者为原型塑造的正面人物是,他不热衷于功名,反对八

股科举,不愿做官,被视为“”。

二、阅读理解(34分)

(一)阅读下面这首词,完成题目。(5分)

如梦令

[清]龚自珍

紫黯红愁无绪,日暮春归甚处?春更不回头,撇下一天浓絮①。春住!春住!黦②了人家庭宇。

[注]①浓絮:柳絮。②黦(yu):污迹,此处是把人家庭院弄脏的意思。

8.请从修辞角度赏析“春更不回头,撇下一天浓絮”。(3分)

9.词中“春住!春住!”从句子语气看,是两个祈使句,应读出什么情感?(2分)

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(二)阅读下文,回答问题。(14分)

鱼我所欲也

鱼,我所欲也;熊掌,亦我所欲也。二者不可得蜓的组词 兼,舍鱼而取熊掌者也。生,亦我所欲也;义,

亦我所欲也。二者不可得兼,舍生而取义者也。生亦我所欲,所欲有甚于生者,故不为苟得也;

死亦楼梯标语 我所恶,所恶有甚于死者,故患有所不辟也。考研英语范文 如使人之所欲莫甚于生,则凡可以得生者何不

用也?使人之所恶莫甚于死者,则凡可以辟患者何不为也?由是则生而有不用也,由是则可以辟

患而有不为也。是故所欲有甚于生者,所恶有甚于死者。非独贤者有是心也,人皆有之,贤者能

勿丧耳。

一箪食,一豆羹,得之则生,弗得则死。呼尔而与之,行道之人弗受;蹴尔而与之,乞人不屑也。

万钟则不辩礼义而受之,万钟于我何加焉!为宫室之美、妻妾之奉、所识穷乏者得我与?乡为身

死而不受,今为宫室之美为之;乡为身死而不受,今为妻妾之奉为之;乡为身死而不受,今为所识

穷乏者得我而为之:是亦不可以已乎?此之谓失其本心。

10.解释下列句中加点的词。(4分)

(1)故不为苟得

．．

也

(2)故患有所不辟

．

也

(3)乡

．

为身死而不

受

(4)是亦不可以已

．

乎

11.下列各组句子中,加点词的意思和用法相同的一项是(3分)()

A.由是则生而

．

有不用也朝而

．

往,暮而归

B.今为妻妾之

．

奉为之而承天子之

．

宠光

C.乡为

．

身死而不受为

．

宫室、器皿、人物

D鸭血烧豆腐 .所恶有甚于

．

死者其一犬坐于

．

前

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12.用现代汉语翻译下面的句子。(4分)

(1)死亦我所恶,所恶有甚于死者,故患有所不辟也。

(2)非独贤者有是心也,人皆有之,贤者能勿丧耳。

13.下列对文章内容的理解和分析,不正确的一项是(3分)()

A.孟子散文善用排比和对偶。本文第2段大量使用了排比句和对偶句,使文章读起来节奏感

强,且富有文采和气势。

B.本文阐述了孟子的一个重要主张——义重于生。孟子认为,当义和生不能两全时应“舍生

取义”,这一思想对后世产生了极为深远的影响。

C.本文第1段论证思路清晰。先提出“舍生取义”的观点,再从反面论述为了“义”可以舍

“生”,接着再正面论述为了“生”可以不择手段。

D.“本心”即天性,作者用一般人和乞丐都不接受“嗟来之食”的故事证明人人都有本心,并

对失去本心接受“万钟”的行为进行了嘲讽和批评。

(三)阅读下面甲、乙两个文段,回答问题。(15分)

[甲]余幼时即嗜学。家贫,无从致书以观,每假借于藏书之家,手自笔录,计日以还。天大

寒,砚冰坚,手指不可屈伸,弗之怠。录毕,走送之,不敢稍逾约。以是人多以书假余,余因得遍观

群书。既加冠,益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游,尝趋百里外,从乡之先达执经叩问。先达

德隆望尊,门人弟子填其室,未尝稍降辞色。余立侍左右,援疑质理,俯身倾耳以请;或遇其叱咄,

色愈恭,礼愈至,不敢出一言以复;俟其欣悦,则又请焉。故余虽愚,卒获有所闻。

当余之从师也,负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风,大雪深数尺,足肤皲裂而不知。至舍,四支僵

劲不能动,媵人持汤沃灌,以衾拥覆,久而乃和。寓逆旅,主人日再食,无鲜肥滋味之享。同舍生

皆被绮绣,戴朱缨宝饰之帽,腰白玉之环,左佩刀,右备容臭,烨然若神人;余则缊袍敝衣处其间,

略无慕艳意,以中有足乐者,不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。

[乙]邴原少孤,数岁时,过书舍而泣。师曰:“童子何泣?”原曰:“孤者易伤,贫者易感。夫

书者,凡得学者,有亲也。一则愿其不孤,二则羡其得学,中心感伤,故泣耳。”师恻然曰:“欲书可

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耳!”原曰:“无钱资。”师曰:“童子苟有志,吾徒相教,不求资也。”于是遂就书。一冬之间,诵

《孝经》《论语》。

14.解释下列句中加点的词。(4分)

(1)每假

．

借于藏书之

家

(2)俟

．

其欣

悦

(3)于是遂

．

就

书

(4)吾徒

．

相

教

15.将下面的句子翻译成现代汉语。(4分)

(1)尝趋百里外,从乡之先达执经叩问。

(2)一则愿其不孤,二则羡其得学。

16.宋濂和邴原小时候都是家贫好学,但他们的求学态度有什么不同?(4分)

17.乙文中,书塾的老师有哪些地方值得我们敬佩?(3分)

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教师详解详析

1.[解析]CA项,“擎”应读“qng”;B项,“抢”应读“qing”;D项,“冠”应读“gun”。

2.[解析]B徒:只,仅仅。

3.[解析]DA项,“辩”同“辨”;B项,“支”同“肢”;C项,“仓”同“苍”。

4.[解析]CA项,第一个“于”是介词,表示比较,相当于“比”;第二个“于”是介词,“从”

的意思。B项,第一个“以”是介词,“用”的意思;第二个“以”是介词,“因为”的意思。C

项,两个“之”都是助词,“的”的意思。D项,第一个“而”是连词,表并列;第二个“而”是

连词化妆课 ,表修饰。

5.[解析]A例句中的“腰”是名词用作动词。A项,“缟素”是名词用作动词;B项,“广”

是形容词用作动词;C项,“笔”是名词作状语;D项,“轻”是形容词用作动词。

6.(1)英雄末路当磨折

(2)衡阳雁去无留意

(3)古今多少事渔唱起三更

(4)马作的卢飞快弓如霹雳弦惊

(5)持节云中何日遣冯唐

(6)浊酒一杯家万里燕然未勒归无计

(7)中有足乐者不知口体之奉不若人也

7.杜少卿自古及今难得的一个奇人

8.[解析]“春更不回头,撇下一天浓絮”的意思是春光不顾人们的挽留和叹息,抛下满天

柳絮,径自离去。根据“不回头”“撇下”可确定运用了拟人的修辞手法。据此作答即可。

[答案]运用拟人的修辞手法,生动形象地写出了春光的绝情,不顾人们挽留,抛下漫天柳

絮,匆匆离去。

9.[解析]“春住!春住!”意思是呼唤春天驻足,表现了词人惜春的感情。

[答案]应读出春光匆匆,连声呼唤,祈求春不要离去的挽留之情。

10.(1)苟且取得,这里是苟且偷生的意思。

(2)同“避”,躲避。

(3)同“向”,先前、从前。

(4)停止。

11.[解析]BA项,连词,表转折;连词,表修饰。B项,助词,的。C项,介词,为了;动词,做,这

里指雕刻。D项,介词,表示比较,相当于“比”;介词,在。

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12.(1)死亡是我所厌恶的,(但我)所厌恶的还有超过死亡的事,所以有的灾祸我不躲避。

(2)不仅贤人有这种本性,人人都有,不过贤人能够不丧失(它)罢了。

13.[解析]C第1段先提出“舍生取义”的观点,再从正面论述为了“义”可以舍“生”,

接着从反面论述“义”比“生”更重要,应舍“生”取“义”。

14.(1)借。

(2)等待。

(3)于是,就。

(4)白白地。

15.(1)(我)曾经跑到百里以外,拿着经书向同乡有道德有学问的前辈请教。

(2)(我)一方面羡慕他们有父母照顾,另一方面羡慕他们能够上学。

16.宋濂目的明确,主动借书抄录阅读,拜访名师,虚心求教;邴原则是被动地等待机会,只有

遇到富有同情心的老师,才能得到学习的机会。

17.①具有伯乐之慧眼;②富有同情心;③把孔子“有教无类”的教育主张作为办学方针,

十分可贵。

[参考译文]

[乙]邴原从小失去父亲,几岁时,(他)路过私塾哭起来。私塾的老师问(他):“小孩子为什

么哭泣?”邴原说:“失去了父亲的人容易悲伤,贫穷的人容易伤感。凡是能进学堂读书的人,

都有父母。(我)一方面羡慕他们有父母照顾,另一方面羡慕他们能够上学,心中十分悲伤,所以

(忍不住)哭了。”私塾的老师(听了邴原的话)同情地说:“(你)想要读书,就去读吧!”邴原说:“(我)

没有钱交学费。”私塾的老师说:“如果你有志读书,我就白教你,不收你学费。”(邴原)于是就

入书塾读书。一个冬天的时间,(邴原就已能)背诵《孝经》《论语》。