职业教育研究

Feb.2021

Vol.33No.

1

2021年2月

第33卷第1期

石家庄职业技术学院学报

JournalofShijiazhuangUniversityofAppliedTechnology

文章编号:1009-4873（

2021）01-0007-05

我国职业教育国际化研究:脉络、热点、趋势

李海洲

（廊坊师范学院期刊部，河北廊坊065000）

摘要：

检索中国知网近10年来与我国职业教育国际化研究相关的核心期刊文献，分析当前该领域的研究现

状、研究热点和研究趋势。结果表明，

国际职业教育深刻彭响着我国职业教育体系的构建，同时在“一带一路”

倡议

的指导下

，人才培养模式也更趋向于国际化。

未来该领域的研究将会倾向于在国家政策指导下

，

结合国际职业教

育先进的理论和实践经验，构建本土化和国际化的现代职业教育体系，优化人才培养模式，促进我国职业教育的国

际化发展

。

关键词：国际职业教育；核心期刊；Citespace5;Ucinet6;我国职业教育；影响

中图分类号：G71&5文献标志码

：A

我国的职业教育理论和实践研究参考和借鉴了

诸多国际职业教育的基本知识和热点信息。

一方

面，发达国家的职业教育起步早、历史久、经验足、制

度健全；另一方面

，我国职业教育水平在其影响下有

显著提升，有些知识理论确实促进了我国职业教育

的人才培养水平。为梳理我国职业教育国际化研究

的发展过程，结合我国教育的实际情况，审视有效经

验和改进方案，通过对近10年来相关文献进行客观

的可视化标记，利用Citespace和Ucinet软件进行

计量学分析，以求在国际职业教育理论中发现更符

合我国职业教育现状的发展经验，汲取其精华，去除

其糟粕，促进我国职业教育国际化的发展，以增加我

国职业教育相关理论与实践的知识储备。

一、

数据来源和获取

数据来源为中国知网学术文献网络出版总库

（CNKI）中的核心期刊相关文献，核心期刊目录参

照2019版北京大学

《中文核心期刊要目总览》。该

数据库收录了我国各个领域和学科较为完整的文献

资料，是目前我国高校学术文献检索的重要来源

之一。

具体文献获取步骤为高级检索、期刊检索、精确

包含“国际职业教育”或“职业教育国际比较”或“职

业教育国际化”或

“

国际职教经验

”为主题词

、限定日

期2010-2020年、限定“核心期刊”，得到文献451

篇。

随后将文献在知网中以RefWorks的格式进行

保存输出，人工剔除与主题明显不符的记录，

删掉非

学术性文章和重复性文献等干扰项，最终获得421

篇文献,RefWorks记录了作者

、题目、摘要、

关键

词、单位来源等条目。

二、数据研究工具和路径

文章采用Citespace5和Ucinet6综合分析的方

法处理数据。Citespace5软件利用了共引分析的理

论和寻径网络方法

，能对某一领域的文献条目进行

计量，以寻求该领域的演化关键路径和知识拐点。

基于其合作分析、共被引分析、共现分析功能，

Citespace5对本研究的文献较为适用，

也符合本研

究的初衷：（1）理清近10年国际职业教育理论在我

国职业教育中的实践情况；（2）分析近10年国际职

业教育研究在我国实践的整体和细致结构；（3）梳理

国际职业教育在我国实践研究的机构分布及作者影

响力；（4）寻找该领域热点并预测发展态势⑴。同时

结合Ucinet软件（一种网格分析系统

），通过其矩阵

分析功能，运用社会网络分析法分析网格节点

，主要

目的有：（1）反映我国职业教育国际化的网络知识结

构图谱

；（2）反映该研究方向各节点的关联性和密切

程度孔

收稿日期:2020-10-09

基金项目：廊坊师范学院科学研究项目青年项目（LSLQ201503）

作者简介：李海洲（1986-）,女，廊坊师范学院编輯.硕士，研究方向：职业教育.

8

石家庄职业技术学院学报

第33卷

研究路径如下：

（1）从中国知网下载RefWorks

格式的文件；（2）设置两种软件所需要的文件格式提

取关键词，导入软件运行

；（3）得到聚类分析结果和

中心性分析结果；（4

）在中国知网进行二次检索

，

对

被引用次数较多的文献进行下载分析，通过关键词

来解读国际职业教育在我国职业教育中的实践过程

并预测发展态势。

三

、结果与分析

（一）脉络分析

分析得到的有效文献,2010-2012年作为一个

阶段，

发文量平稳上升

，该领域研究逐渐增多，随着

“一带一路”倡议的提出和深入研究，对职业教育的

国际化发展研究也越来越深入

，随后2013年进入一

个低谷,2014-2020年该领域进入另外一个发展阶

段，发文量稳定增长，反映发文量经历了由数量增

加，到控制数量提高质量的过程。

分析文献来源，其

中发文量较多的期刊是《中国职业技术教育》44篇，

《职业技术教育》48篇，《职教论坛》25篇，《教育与职

业》27篇.职业教育类核心期刊成为职业教育国际

化研究的主要阵地，其他教育类、

综合类核心期刊也

有涉及。这说明随着交叉学科的发展，理论研究的

深入，职业教育国际化研究广泛涉及职业教育的各

个专业和课程，具备了更强的理论性和专业特征。

利用UcinetG软件进一步分析该领域的研究现

状，对数据进行社会网格集成分析，提取关键词，输

出关键词社会网络矩阵，生成中心度数据，导入软件

绘制网络结构图谱，通过图谱得出各节点之间的关

联度和密切度，以求发现近10年该领域各研究节点

的结合程度，反映近年来的研究着重于哪些方面，得

出哪些结论，应用了哪些实践。归纳主要的研究领

域主要集中在职业教育体系研究、职业教育国际化

研究、职业教育改革研究、“一带一路”

视域下职业教

育发展研究及国际化人才培养模式研究等方面。对

由UcinetG导出的社会网格矩阵进一步分类

，

并由

聚类结果得出“我国职业教育国际化研究

”的关键词

聚类标签表（见表1）,主要分为5类。

聚类1职业教育体系发展研究。借鉴国际职业

教育体系发展的优势，建设符合我国国情的现代职

业教育体系成为聚类1的核心研究内容。从关键词

可以看出，澳大利亚、美国、德国的职业教育体系对

我国的影响较大。

聚类2职业教育课程改革研究。国际职业教育

对我国职业教育影响的一个重要方面就是课程改

革。借鉴国际职业教育课程教学的方法，构建科学

的课程体系，提高教学质量是近10年研究的重点内

容之一。从关键词可以看出，国内职业教育教学改

革还是以德国

、欧盟、澳大利亚等地区为蓝本。

聚类3“一带一路”视域下职业教育发展研究。

“一带一路”倡议的提出为我国职业教育国际化改革

创新、

转型升级提供了机遇

，推进了我国西南部职业

教育的发展

，保障了政校企跨境协同发展的实施，

国

际化课程不断涌现，民族文化交流加强间。

与国际

职业机遇对接，与一带一路沿线国家共享，中国职业

教育走出去，成为聚类的研究内容。

表1相关文献关键词聚类标签表

类别类别标签

关键词

现代职业教育体系、中国特色职业教育体系、高等职业教育

、

国际职业教育、职业教育国

聚类1职业教育体系发展

际化、资格框架、教育行政组织、办学主体、供给侧改革、普通教育、大洋洲、美国、澳大利

亚、德国

聚类2

职业教育课程改革

课程体系、课程设置

、专业建设、高等职业教育、职业教育改革

、国际职业教育、比较教育、

德国、欧盟、澳大利亚、大洋洲、美国、中国

聚类3

“一带一路”视域下职业教育发展

“一带一路”倡议、引进来、走出去、国际化

、跨境教育、工匠精神、改革、教育中心、产教融

合、人才培养、现代职业教育、本土化构建、科学及文化组织、中国

聚类4

人才培养模式

人才培养、人才管理模式、企业管理、校企合作、技术技能型人才、产教融合、教育行政组

织、国际化发展、现代学徒制

聚类5师资队伍建设

师资队伍建设、职教师资、国际比较、“一带一路”、双师型、专业培训、教师队伍、职业资格

认证、北美洲、大洋洲、美国、澳大利亚

聚类4人才培养模式研究

。在国际职业教育人才

培养模式的影响下

，

我国更注重高技能型人才的培养

过程，注重专业的设置、规划、布局，不断推进“现代学

徒制”“教学做一体”“校企合作”⑷“产教融合”旳

“国际

交流”等人才培养方式的构建，在人才引进、人才激励、

人才成长体系建设等方面制定了系列政策措施⑷。

聚类5师资队伍建设研究。国内部分文献对美

国、澳大利亚、德国

、英国等国家的职业教育师资队

第1期

李海洲：我国职业教育国际化研究：脉络、热点、趋势

9

伍建设进行了研究⑺，

双师型教师、专业培训、职业

资格认证、兼职教师等关键词出现在诸多研究中，围

绕我国职业教育师资队伍建设国际化发展展开了分

析和论证⑷。

（二）热点分析

进行现状分析后

，笔者试图对该领域的热点进

行分析。

抽取文章的关键词，

通过对关键词频次和

聚类共现分析，阐释研究领域的热点问题。具体路

径如下，利用Citespace5软件，将导出的文献转换格

式后导入系统，时间选择2010-2020年，分析部分

选择Keyword,其他设置为默认.具体统计情况见

表2,排在前30名的高频关键词、聚类共现分析、

Unicet6高频词社会网格结构分析，进一步分析国

际职业教育对我国职业教育发展的研究热点。

表2相关关键词高频统计表

序号关键词频次

序号关键词

频次

1职业教育143

16国际经验8

2“一带一路”

95

17德国7

3国际化8118澳大利亚7

4高等职业教育5819非学历教育

7

5国际职业教育2320职业教育体系7

6高职院校22

21模式

6

7教育国际化

2222美国5

8中华人民共和国20

23职业教育改革5

9职业教育发展17

24中国职业技术教育学会5

10现代职业教育体系1725校企协同5

11职业教育国际化15

26供给侧改革4

12职业技术教育与培训15

27启示4

13国际比较1428内涵4

14产教融合11

29职业教育标准4

15校企合作10

30人才培养4

间转换，职业教育的教师既是理论知识的教授者也1.国际职业教育理论研究

研究国际职业教育对我国职业教育的影响

，首

是实践技能的传授者，“产教融合”

“校企合作”“现代

先要认清国际职业教育的发展轨迹、热点和发展趋

势。分析表2可知，随着教育理论和实践的发展，对

国际职业教育相关文献的分析，可归纳为四个热点。

第一，对国际职业教育体系的研究。对国际职业教

育体系进行了大致的分类：以美国为代表具有课程

和项目内容特点的情况分散于各个教育阶段，这是

一种以课程为基础的单轨制职业教育体系；以英国

和大洋洲为代表的统一国家资格框架，上下衔接、普

通教育与职业教育相互融合的职业教育体系，强调

办学的多元化；以德国为代表的学校与企业并举的

“双元制”职业教育体系

，强调学生在企业接受技能

培训，在学校接受理论学习。国际职业教育体系相

关内容已经成为我国职业教育研究的重点⑼。

第

二，对学生能力本位培养的研究。

国际职业教育对

学生能力本位的研究始于20世纪60年代，以培养

职业能力为本，注重学生个性化发展的需要，目的在

于提高学生的学习能力、职业能力、就业能力等适应

职业要求的相应能力

。

将学生能力培养作为研究热

点

，不仅有助于服务现代经济发展，还为我国职业教

育人才培养指明了方向。第三，对教师发展的研究。

这一热点实际是教师队伍建设的研究，国际职业教

育研究中要求教师能在“教师”和“师傅”两个角色之

学徒制”等热点关键词为职业院校教师的发展指明

了方向，而如何进行更合理的师资队伍建设将是职

业教育研究的重点之一。第四，对在工作场所学习

进行研究。在工作场所学习与在学校学习相辅相

成

，

而在工作场所学习是职业教育特有的学习情境，

国际职业教育对此进行了深层次的探讨

，

通过改善

工作环境，制定适应企业需求的学习内容。

此方面

的研究为我国职业院校学生的实习工作安排提供了

思路。

2.我国职业教育体系国际化研究

近年来，我国职业教育体系国际化研究也逐渐

成为热点

，借鉴国外经验的研究较多，逐渐将国际经

验融入我国的本土化职业教育体系，也对职业教育

体系的国际比较层面的改革实践进行了探索。一方

面，我国的职业教育体系构建应顺应产业发展和社

会经济发展的需要，走出院校的内部视角

，实现我国

职业教育内部协调与外部适应的统一发展"2。另

一方面，构建以职业启蒙、职业准备、继续教育等相

互融合的“大职业教育体系”也是适应当前我国社会

经济快速发展的要求⑴〕。高质量发展职业教育，构

建与世界通行的职业教育体系，与国际职业教育体

系对接，是保障我国接轨全球经济发展的一项重要

10

石家庄职业技术学院学报

第33卷

任务

。从表1可以看出，当前业界对“引进来”“走出

去”较为关注，引进先进的教学内容、管理方式、办学

体制、人才培养模式等，

将我国的职业教育课程制

度

、经验等与国际职业教育体系对接，获得了国际化

的互信和认可

〔

灼。

3.“一带一路”倡议对我国职业教育国际化发展

影响研究

随着“丝绸之路经济带”和“21世界海上丝绸之

路”的提出，职业教育也迎来了国际化发展和国际比

较研究的热潮。

一是培养具备国际职业素养的技术

技能型人才的研究。职业教育具备的技术应用属性

更能在世界范围内进行交流互通，“一带一路”

倡议

给我国职业教育发展提供了一个“引进来”和

“走出

去”的途径和机会，如何站在国际化视角将国际职业

教育体系融入我国职业教育教学和人才培养过程，

提高我国职业教育办学水平，培养符合国际化要求

的职业人才是研究的热点之一二是“

一带一

路”倡议为我国职业教育提供的发展机会研究。该

倡议的提出使我国的对外开放和国际合作进入了一

个新的历史阶段，“一带一路”沿线国家的经济文化

交流带动了教育的交流，职业教育服务于“一带一

路”，从中也带来了诸多的发展机遇

，先进的职业教

育平台提供了优质资源

，巨大的人才需求为“走出

去”提供了动力

，

热点关键词“南亚区域合作”“中国

—东盟自由贸易区”

“职教院校联盟”

等都体现了合

作平台搭建的热度。同时“一带一路”倡议为我国的

职业教育国际化提供了更多机会，具有国际水平的

中国职业技术教育在产教融合、中高职衔接

、

终身教

育等方面逐渐与国际接轨，并走向世界。三是“一带

一路”倡议为我国职业教育发展带来的挑战研究。

国内对国际职业教育的研究已有多年，借鉴其具有

实践意义的国际化职业教育策略

。伴随着“

一带一

路”倡议的提出

，我国职业教育面临多重挑战，目前

真正引进国际化教学理念的国内职业院校较少，整

体办学视野受到一定限制。理论研究较多，实践经

验不足，对国内教师的学习能力提出了较高的要求。

另外，“一带一路”倡议的推进，虽然做到了对教育文

化的“引进来”

和“

走出去”，但面对全球政治复杂性，

需理性面对职业教育的交流与合作。因此，如何全

方位对接人才培养模式，加强师资队伍建设，以及设

置国际化的教学课程等都成为研究热点。

四是“一

带一路”

倡议下我国职业教育的发展路径选择。目

前，关于职业教育路径选择的研究多集中于国际化

办学理念、国际化的职业教育教学标准、资源共享、

平台共建、多方交流等方面〔⑷。

四、国际职业教育影响我国职业教育发展研究

趋势探讨

将某段时间内频次变化高的关键词提取出来

，

作为该领域研究前沿的主要指标，由此得出三个研

究趋势。

第一

，现代职业教育体系国际化研究。德国、澳

大利亚、英国、美国等教育体系对我国职业教育的影

响较为深刻。从关键词可以看出，

未来在此方面的

研究还会更加深入。研究我国现代职业教育体系的

构建趋势，要将我国国情融入其中

，探究符合我国经

济社会发展的教育体系。另外，

较多的研究成果处

于探讨阶段，成熟的理论成果较少，有待上升为系统

的实践体系。未来可能会转向实践经验研究，避开

过度对国际职业教育的借鉴移植，具体到应用上，实

现多元化的研究实践。

第二，校企合作、产教融合、工学结合、现代学徒

制等人才培养路径实践探索。在国家大力推动产教

融合、校企合作的背景下

，以校企合作、产教融合、工

学结合、现代学徒制等为主的人才培养路径成为研

究重点。产教融合作为一个融入、融通、融合的递进

演化过程，

学校和企业要在产业技术、生产研发、校

企双方发展方面形成一个良性循环体系，实现高质

量发展。

促进产业系统和教育系统的融合，

实现校

企合作的真正突破。关于国际现代学徒制的研究指

导着本土学徒制的发展，具有教育的广泛性，功能目

的的教育性，利益关系的复杂化

，教学组织的结构化

等

。

在国际职业理论的引导下，现代学徒制的发展

为我国职业教育人才培养模式的革新奠定了

基础丽。

第三，

“一带一路”倡议对我国职业教育国际化

的发展影响研究。在“一带一路”倡议持续推进的大

背景下，对我国职业教育影响的研究将会更加深入

，

“一带一路

”

建设涉及面广泛，给职业教育带来了发

展契机。首先.我国要积极参与职业教育国际化标

准的制定，课程标准和专业标准要与国际先进的职

教标准对接，要与

“

一带一路”

沿线各国对职业人才

的需求对接，提升我国职业教育在国际职业教育中

的地位，实现课程、资格、学历的互认；其次，

我国的

职业教育一直受国外职业教育的影响

，我们要突出

本土化特色和优势，发挥产业优势，融合国际标准体

系，精准对接国际化的人才需求；再次，将会深入研

究“一带一路

”倡议下职教合作平台的搭建，通过关

键词可以看出，利用

“中国一东盟”“

中国国际教育年

第1期

李海洲：我国职业教育国际化研究：脉络、热点、趋势

11

会”

“博鳌论坛”“

鲁班工坊”等平台不断加强“一带一

路”沿线国家在职业教育体系、政策

、办学等方面的

交流与合作，这将更好地指导我国职业教育的人才

培养供给

，促进职业教育信息的共享和文化的交流

合作皿。

结语

利用Citespace和Ucinet软件对中国知网筛选出

的核心期刊文献进行分析，研究主要集中在5个方

面：职业教育体系发展

，职业教育课程改革，“一带一

路”沿线国家职业教育发展

，人才培养模式，师资队伍

建设等

。同时，进行二次检索得到该领域的研究热

点

。一是对国际职业教育进行了深入剖析，以求发现

研究体系中更加符合我国本土化国际化发展的教育

体系

、办学方法、机构框架;二是对我国的职业教育体

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系进行了分析与总结

，

发现我国职业教育吸收了诸多

国际经验和方法；三是“一带一路”倡议下我国职业教

育发展机遇研究，随着“一带一路”沿线国家的教育交

流日益加强，需要对该领域热点进行更深入的探讨。

由此，预测三个研究趋势:第一，现代职业教育体系的

研究将会更加完善；第二，国际校企合作、产教融合、

工学结合

、现代学徒制等人才培养路径实践探索不断

深入;第三,“一带一路”倡议对我国职业教育国际化

的发展影响愈加多元。

培养具备国际化水准的人才

是我国职业教育发展的关键，在人才培养模式的探索

过程中，

建议推进职业教育的国际交流与合作，

促进

我国职业教育发展的相关研究，利用文化交流与碰撞

的机会，不仅要“引进来”，更要“

走出去”。

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责任编辑：张雪晴

OntheglobalizationrearchesonChinevocationaleducation

LIHai-zhou

(DepartmentofJournal,LangfangNormalCollege,Langfang,

Hebei065000,China)

Abstract:ThisstudyreviewsontheglobalizationrearchesandpublicationsonChinevocational

educationoverthepasttenyearsinrelationtofeatures,sshowthatinternational

vocationaleducationhasaprofoundimpactonourcurricularconstructionandeducational

modesinthecon­

textof

opodthatthefuturerearchbeguidedbynationalpoliciesand

internationaladvancedtheoriesinthefieldinordertobuildalocalizedmodernsystem,optimizeeducation­

almodes,andfurtherpromotethedevelopmentofChinevocationaleducation.

Keywords：internationalvocationaleducation；keyjournal;Citespace5；Ucinet6；Chinevocational

education；impact