让我们荡起双桨儿童歌曲

小学五年级音乐《让我们荡起双桨》教学设计

教学内容：学唱歌曲《让我们荡起双桨》。

教学目标：

1、了解歌曲的创作背景。以欣赏为主线，引导学生感受歌曲轻快、优美的情绪，对影视音乐有初

步的了解。

2、引导学生用能够用饱满的情绪、优美亲切的声音，富有感情地演唱。

3、学习用葫芦丝演奏电影《报童》插曲《卖报歌》。

4、通过听、想、说、唱、动、演等音乐实践活动，丰富情感体验，培养审美情趣，使学生具有初

步感受音乐的能力。

教学重点：

1、体验旋律的美感，感受歌曲欢快的情绪。

2、引导学生有感情演唱。二声部的合唱部分

教学难点：

1、掌握○×××弱起小节的演唱(及时、准确)。

2、把握音准、节奏的准确,合唱部分声音的整齐，学会与他人配合。

教学准备：电钢琴、多媒体课件、葫芦丝。

教学过程：

准备部分：师生问好；发声练习。

一、激趣导入，引入新课

1、教师弹奏影视音乐。

等一下老师要播放几段乐曲，请同学们仔细听，猜一猜是什么乐曲。

师播放歌曲《葫芦娃》、《白龙马》、《红星歌》、《世上只有妈妈好》片段。

生说出歌曲名并即兴随音乐演唱、做动作。

看来你们都很熟悉啊！这些歌曲都是在电影和电视剧里听到的吧！

生：是！

师：是的！刚才这几首乐曲都归属于影视音乐。影视音乐：简单从字面上理解就是为电影节目和

电视节目服务的音乐。它分为歌曲和器乐曲两种。其中歌曲分为主题歌、插曲和片尾曲。

2、揭示课题。

这节课！我们就来学习一首电影插曲《让我们荡起双桨》

新授部分：学唱歌曲《让我们荡起双桨》

二、介绍曲词作者

那我们今天就来一起学习这首歌，在学习这首歌曲之前老师给大家介绍一下这首歌曲的创作背景

吧。（歌曲创作于50年代中期，词作者乔羽是中国音乐文协主席，著名词作家，曲作者刘炽是我国著

名作曲家。）

三、介绍歌曲背景

《让我们荡起双桨》是电影《祖国的花朵》的插曲，当时影片的画面是：北京市一小学的五年级

二班，被评为最优秀的班级。为了庆祝同学们来到北海公园划着小船，微风吹过脸庞，柳树在随风摇

摆，美丽的白塔倒映在水中„„多美的景色，就在这时音乐响起，把整个画面推向了高潮。

下面请同学们闭上眼睛来聆听一下这优美的旋律，想像一下，仿佛自己真的来到了北海公园，划

着小船，微风吹过„„

（教师播放录音范唱，要求学生即兴的随音乐做动作。）

四、初听歌曲

设问：好！听过之后你有什么感受？

（旋律高低起伏很优美、抒情！歌曲非常好听、听到了歌曲我仿佛真的划着小船。）

五、学唱歌曲

接下来！我们就来学习这首很优美的歌曲，《让我们荡起双桨》的第一段。学唱曲谱。在学唱之前，

我们要解决一个难点，就是歌曲的弱起部分。弱起：强拍处有空拍而且在最开头(从弱拍或次强拍起的

小节）或称为不完全小节。

1、学唱○×××弱起小节

2、学唱第一乐段旋律，引导学生用有强弱变化的声音演唱。

教师弹琴反复教唱，并及时纠正学生在演唱时出错的乐句，使之改正直到教会为止。

3、完整演唱歌曲第一乐段旋律。

4、学唱二声部合唱。

教师弹琴反复教唱，并及时纠正学生在演唱时出错的乐句，使之改正直到教会为止。

5、加入歌词。

6、融入自己的感情再来唱一遍！

老师感觉歌曲的情绪还应该更优美，抒情。希望发挥你们的想象力和创造力自分小组用你最喜欢

的方式来表现歌曲，下面开始。

（教师巡视指导，要让学生做好充分的准备，保持住激情。）

乐器进课堂：学习用葫芦丝演奏歌曲《卖报歌》

六、师生合作演奏上节课学习的乐曲《望春风》》

七、学习用葫芦丝演奏电影《报童》插曲《卖报歌》

1.师：同学们知道中华人民共和国国歌《义勇军进行曲》的曲作者是谁吗？

生回答；聂耳

师：电影《报童》插曲《卖报歌》也是音乐家聂耳作曲，安娥作词的一首儿童歌曲，该歌曲创作

于二十世纪三十年代。歌曲曲调简单，朗朗上口，以朴实生动的语言，辛辣诙谐的笔调，深刻地描述

了旧社会报童的苦难生活以及对光明的渴望。

2.教唱歌曲，学生随老师琴声学唱歌谱。

3.学习用葫芦丝演奏歌曲《卖报歌》

(教师巡视指导，要让学生做好充分的准备，保持住激情）

七、小组汇报表演

师：好！老师看你们做的都很认真，表现形式也很有新意！下面请同学们

汇报表演。哪个小组先来。

（教师及时点评和学生互评）

九、总结：

1、下面请大家来说说，这节课我们都学到了什么？

2、请同学们课后收集欣赏更多的影视音乐作品。

板书设计：

让我们荡起双桨

1=♭E2/4乔羽词

稍快优美、热情地刘炽曲

主题歌

歌曲插曲

影视音乐片尾曲

器乐曲

○×××弱起小节

教学反思：

《孤独之旅》教学设计

知识目标：理解小说内容，体会孤独的含义。能力目标：1、理清

故事情节，把握课文内容。2、体会小说中心理描写、环

境描写对表现人物性格的作用，品味小说精美传神的语言。

情感态度与价值观目标：感悟人物的成长历程，扩展视野，丰富情感体验，培养战胜困难的勇

气。重点：1、体会小说中心理描写、环境

描写对表现人物性格的作用。2、理解内容，体会孤独的含义。

难点：学会通过对自然景物的描写去渲染气氛，表现人物的心情。

教学课时：一课时

教学过程：

课前播放歌曲《阳光总在风雨后》

一．情景导入，引出课题。

学生自由跟唱，教师趁势引导：

正如歌曲中所唱的，阳光总在风雨后，只有经历过风雨，才能感受到阳光的明媚和彩虹的绚丽。的

确，成长是一个美好的过程，而这过程绝非永远“一帆风顺”，它往往充满了辛酸，饱含苦楚与泪水。

成长，也是需要经受“风雨”洗礼的代价的。“孤独”，就是其中最重的一笔，是生活或早或晚都要

给予每个人的一道美丽而又残酷的题目。今天，杜小康就要踏上自己孤独的旅途。让我们与他为伴，

一起来体验孤独的放鸭生活和艰难的成长经历。（板书课题）

二．整体感知，走近“孤独”

（一）资料链接作品背景：《孤

独之旅》一文节选自曹文轩的长篇小说《草房子》。曾获第四届国家图书奖(1999)，“宋庆龄文学奖

金奖”的《草房子》，可以说是中国当代一部比较有代表性的“成长小说”，它以九章二十万字的篇

幅，以一座建在“草房子”里的小学为背景，描绘了桑桑、杜小康、秃鹤、纸月、细马的几个少男少

女读书、生活、成长的历程，既弥漫着艰辛与苦痛，又闪烁着奇妙迷人的人性色彩。

故事中的杜小康，曾经是村中富户杜雍和的独子，曾经是“草房子”里的“领头羊”、是让孩子们个

个都钦慕不已的“大班长”，可是，一场突如其来的家庭变故，让今天的主角猝不及防，迎接他的是

一场崎岖坎坷的“孤独之旅”。相信大家对他的遭遇充满了好奇，那我们就一起走进文本，和他一起

踏上旅途吧！

（二）基础积累

(1)注音

轩

．

(ｘｕāｎ)嬉

．

(ｘī)闹凹

．

(āｏ)地雍

．

(ｙōｎɡ)掺

．

(ｃｈāｎ)杂胆怯

．

(ｑｉè)撅

．

(ｊｕē)给予

．．

(ｊǐｙǔ)撩

．

(ｌｉáｏ)逗歇（xiē）斯底里

(2)释义

厚实:丰富、富裕。

嬉闹:嬉笑打闹。

撩逗:挑逗、招惹。

茫然:①完全不知道的样子。②失意的样子。

乖巧:①(言行等)合人心意,讨人喜欢。②机灵。

驱除:赶走,除掉。

一落千丈:形容地位、景况、声誉等下降得很厉害。

置之不理:放在一边儿不理不睬。

歇斯底里:形容情绪异常激动,举止失常。

（三）速度课文，感知内容

大家都知道，小说的三要素包括（人物、故事情节、环境），接下来请同学们速读全文，根据小

说的三要素概括课文内容，梳理故事情节（开端、发展、高潮、结尾)。

明确：本文的主人公是杜小康。课文讲述的是杜小康背井离乡，和父亲杜雍和到芦苇荡放鸭，在艰

苦的环境中经受磨难，逐渐成熟、坚强的故事。

情节：开端：写杜小康

因家道中落，不得不辍学跟父亲去放鸭。（家道中落，随父放鸭)发展：写杜小康与父亲撑船赶鸭

去芦荡的经过和感受。(撑船赶鸭，初到芦荡）高潮：写杜小康与父亲在芦荡中遇到暴风雨的情景。

（芦荡遇雨，经受考验）结局：写鸭子长大了，杜小康也长大了。（与鸭共成长）

三．跳读课文，理解“孤独”

（一）结合文本，分析主人公“孤独”的心路历程。

少年杜小康在艰苦的环境中经受磨难，逐渐成熟、坚强。文中随着故事情节的发展，杜小康的心

理又是如何变化的呢？请同学们按大屏幕上的提示从文中勾画出能表现杜小康心路历程的词或句子。

（强调：同学们边找边读，过读边找）（见幻灯片）

“孤独之旅”的不同阶段杜小康的不同心理感受

刚刚出发时：

到达芦荡时：

芦荡安顿后：

住段时间后：

雨后天晴时：

我们一起来看，杜小康刚刚出发时，是怎样的心理？（茫然、恐惧）。从哪里看出来的？

生：从第11段中“还要走多远，前方是什么样子，前方是未知的。”看出了杜小康的茫然、恐惧。

师：那同学们能不能说得具体一点，小康是对什么感到茫然、恐惧。

生：我觉得这里的茫然是杜小康对放鸭生活感到茫然，也就是对未来到底是什么样子，完全没概念。

对自己的前途也是感到迷茫与恐惧。

师：经历了刚出发时的茫然和恐惧，那到达芦荡后杜小康的心理又是怎样的呢？

生：害怕、胆怯。

师：哪里看出来的？

生：从第21段……（生读出来）。

师：是啊，大自然的空阔浩荡与未知，让少年小康感到了害怕与胆怯。（板书）

师：好，同学们再看，在芦荡安顿下来后小康的心理又是怎样的？

生：感到孤独（28段）

师：芦荡安顿后，父子俩感觉到，他们最大的敌人就是孤独。

师：住段时间后，杜小康父子俩都在心理清楚了这一点：他们已根本不可能回避孤独了。过了一段

时间后，同学们再看这个时候的杜小康的心理有了怎么的变化？

生：不再那么恐慌了。从33段：这样反而好了……到完

师：杜小康的心理从开始的茫然、恐惧、害怕、胆怯、孤独到不再恐慌。那同学再看，暴风雨后杜

小康的心理又发生了怎样的变化。

生：经历了一场暴风雨的磨炼，雨过天晴后，杜小康觉得自己突然地长大了，坚强了（48段）。

“孤独之旅”的不同阶段杜小康的不同心理感受

刚刚出发时：茫然恐惧

到达芦荡时：害怕胆怯

芦荡安顿后：孤独

住段时间后：不再忽然地恐慌

雨后天晴时：长大坚强

师小结：杜小康由胆小、怯弱、不成熟的小男孩儿，成长为一个坚强、勇敢、成熟的男子汉，走过

了一次孤独的成长旅程。

四.深层探究，品味“孤独”

（一）“孤独之旅”的含义

结合你对小说情节的把握和你对小康的心路历程的概括，你认为，对于杜小康来说，“孤独”的

内涵是什么呢？请同学们小组内讨论。（好，我们请同学起来说一说）

明确：(1)失去交流

环境。对于一个离开学校和同学的少年来说，是无比痛苦，非常寂寞的，失去了同伴的帮助，没有同

学间的交流，：等于失去了正常的生活。

(2)失去了人文环境。杜小康随父亲去放鸭，离开了村庄，离开了人群，父子缺少交流，“越来越

单调，越来越干巴巴的了”。这种空虚、贫乏的生活，在精神上是一种折磨。

(3)恐惧自然环境。大自然的空阔与未可知，对一个幼小的心灵，具有强大的压迫力，由此带来的

心理上的恐慌让他“迟迟不能人睡”。

(4)恐惧未来环境。在放鸭的路上，杜小康想的是：还要走多远?前方是什么样子?这不仅是对放鸭

而言，更代表了他对前途的迷茫与无奈。

（二）积累感悟，与主人公共成长。

可以说，题目概括了主人公放鸭生活的全过程，“孤独”渗透于人物放鸭期间的全部生活空间和

心灵空间。文中的杜小康随父放鸭，历经磨炼，在一场暴风雨中，找鸭、护鸭，最终走向成熟，变得

坚强勇敢。那么从小康身上，同学们能不能得到一些启示呢？同学们可以结合自身实际来谈？

明确：（1）我们要敢于

面对困难，而不是逃避困难，相信风雨之后能化茧成蝶。（2）苦难是人生中最好的老师。困

难和挫折往往是人成长的催化剂。（3）学了这课，我想在杜小康的身上我找到了我现在

最需要的东西。我们除了要战胜大自然外，更重要的是战胜自我。自己才是自己最大的敌人，战胜了

自己，就战胜了一切。

……

小结：让我们与杜小康共成长。在困难与挫折中，学会长大、学会坚强。

五。赏析环境，体验孤独

以上几个环节，我们分析了人物，梳理了情节。对于小说而言，还有一个要素是我们必须把握的，

那就是环境描写。文章出色的环境描写为人物的成长提供了一个广阔的背景。请找出作者着墨最多的

环境描写，并结合具体语句，分析环境描写的作用。

明确：

（1）P70．写杜小康对远逝的家的眺望和鸭群扇形水流的描写，表现杜小康的幼稚、软弱和恋家。鸭

群流水虽然美，但毕竟单调、永恒，并不好玩。这些更增添了对在家乡生活的留恋。

(2)P71．写黄昏时炊烟和河面的热气，是那么的单调、虚无，更增添了杜小康孤寂的感受。

(3)P71.有关鸭群的描写：鸭群向芦苇荡行进，偶尔“朝着这片天空叫上几声”，烘托出杜小康无比寂

寞的心情；晚上鸭群“将主人的小船团团围住”，时常看看主人是否在船上才安心睡觉，鸭子的恐惧

感衬托出杜小康的恐慌。(4)P72.有关芦苇荡的描写：芦苇荡“如绿色的浪潮直涌到

天边”，无边无际，给人以极大的心理压力，让杜小康“害怕”和“胆怯”。

当杜小康习惯了孤独的生活，“再面对浩浩荡荡的芦苇”时，就不再“恐慌”了，恐惧只是心理的折

射。(5)P75.有关风雨的描写：芦苇荡的暴风雨

是极其可怕的，“雷声”“如万辆战车从天边滚动过来”，“暴风雨”“歇斯底里”“天昏地暗”“仿

佛世纪已到了末日”。暴风雨冲垮了鸭栏，惊散了鸭群。杜小康表现了大人似的勇气与坚强，在暴风

雨中搏斗，暴风雨给了他一个成长的机会和舞台。……

师小结：同学们分析的非常好，小说中的环境描写的作用，就是为了把人物摆到特定的景物环境中

去渲染某种气氛，以展现人物丰富的内心世界，表现人物的性格，推动情节的发展。人物和环境是相

互依存的。课文中的景物描写与杜小康的成长有直接的关系。正是因为把人物放在特定的环境中去表

现，杜小康的人物性格才显得更加丰满，人物内心才更加丰富。

五．拓展延伸，体悟“孤独”

同学们，我们生活在快节奏的现代化都市生活中，互联网的冲击，宅男宅女的涌现，“哥唱的不

是歌，是寂寞”的传唱，“4+2+1”的家庭模式的组建……，使孤独成为了一种生活的必然状态。生活

在钢筋混凝土所构筑的摩天大楼里，穿梭在喧闹熙攘的繁华街市上，行走在正值花样年华的人生旅途

中，你有过孤独的体验吗？

请把你亲身经历过的“孤独”体验在小组内进行交流，并结合你的经历，借鉴文中出色的环境描

写，诗化“孤独”。

范例：“我孤独过，那是。我认为，孤独，

是。

（孤独是一座没有上发条的钟，是一朵凌寒开放的花，是面对亲人欲说不能的无奈，是面对朋友难

分难舍的牵挂。

孤独是满怀心事时的一声轻叹，是希望渺茫时的一缕华发。

孤独是我走在繁华的大街上看嬉笑的人群，却找不到一束熟悉的目光。孤独是我坐在当街的餐厅

里品味美味佳肴，身边却没有人和我对饮畅谈。）

……

六．体验升华，享受“孤独”

（播放《阳光总在风雨后》背景音乐）

经历过“孤独之旅”的昔日油麻地少年杜小康，一定会长大成人，在人生征途上迈的更加稳健，

因为那份“孤独”，已经撕去了他幼稚的外壳，仔细雕琢了他的灵魂。而我们，也从小康身上，也汲

取了成长之旅上应对“风雨”的力量。

人生寄语：

世界上最美丽的花往往开在无人知晓的地方。

最险峻的山岭往往坐落在最荒芜的莽原。

最清澈的泉水往往流淌在最深邃的密丛中。

最简洁的真理也往往掌握在最孤独的人的手中。

……

孤独是灵魂的舞蹈！我相信孤独的心灵肯定包裹着一颗珍珠。那珍珠是它坚韧而又柔软的追求和

理想。

所以，请耐得住求学路上的寂寞，享受那份难得的“孤独”，快乐成长。