播音系

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论播音与主持专业“一专多能’’的舞台立体呈现方式

——从南京艺术学院播音系毕业汇报演出谈起

一董蓓

摘要：为了培养“一专多能”的播音专业人才，南艺播 多。其四，影视学院为之作了传统的经费方案

．具体体现为

音系建系十年来，坚持“实践是检验真理的唯一标准”，在 现金２万，从开始策划到演出之日每周２０课时的课时费

不断完善教学理念的同时，着力寻找播音专业“一专多能” 投入

，以及剧场提供、设备提供和多种物质、人员的投入

的舞台立体呈现方式。经过十年的探索，我们总结了一定 这实在是一笔可以避免的教学开支。但是面对实行“毕业

的经验，借以本文作为抛砖引玉之作，希望与各兄弟院校 汇报演出”的各方压力，我系还是迎难而上

，因为这是播音

一ｌ司探讨。 与主持专业“一专多能”的舞台立体呈现的最佳方式

关键词：播音与主持专业一专多能舞台立体呈现 影视学院播音与主持专业从２００１年第一届学生入校

毕业汇报 就制定了毕业必须要进行“毕业汇报演出”的计划

，在准备

过程中，不断思考毕业演出的形式与内容，不断寻找演出

电影电视学院的播音与主持专业，从２００１年开办至 目的性与用人单位需求相结合的创作方式

，从０４年第一

今已１３年，与全国其他院校的同类专业相比较是开设较 届毕业生汇报至今，已有８届毕业生成功地进行了汇报演

早的公办本科之一，在同等院校中具有一定［向办学时间和 出，分别是０１级播音班的《与未来有约》

、０２级播音班的

经验积累的优势。我院播音与主持专业开办至今，通过全 《放心去飞》、０３级播音班的《青春日记》

、０４级播音班的

体师生的共同努力，在院校领导和相关部门的关心、指导 《飞越梦想》、０５级播音班的《绽放》

、０６级播音班《印记．未

下，已经有１０届毕业生顺利毕业且得到用人单位和社会 来》、０７级播音班的《毕业歌》、０８级播音班的《首日封》

、０９

的一致好评。学生在全国、省市级各类比赛中成绩较为突 级播音班的《百年对话》

，

１０级播音班的《正青春》。每一年

出，在华东六省主持人大赛、全国普通话大赛、齐鲁卫视、 的汇报演出排练时间为两个半月左右

，演出３—４场．观演

河北电视台、广东电视台、无锡电视台等专业比赛中均获 人员多达两千人以上

得了优异成绩，毕业生已广泛分布在北京电视台、黑龙江 对于大四的这些孩子们来说，毕业汇报演出是一个展

电视台、河北电视台、江苏卫视、内蒙古电视台、广东电视 示自己专业的考场，四年的学习他们究竟掌握了多少专业

台、江苏人民广播电台、深圳卫视、安徽卫视、南京电视台、 能力，舞台呈现是本专业最直接的检验方式：对于我们这

无锡电视台、苏』Ｊｌ『、Ｉ电视台等单位，在实现个人价值的同时 些专业老师来说，毕业汇报演出是一个检验教学成果的舞

也为学校赢得了良好声誉。 台，这些毕业生就像是一件件艺术品

，

他们的成绩提供给

我们深知播音与主持专业是与时代和媒体紧紧相随 教师们最直接的教学思考；对于用人单位来说

，毕业汇报

的一个具有较强实践性的专业，因此，我们的教学思想、目 演出是一个最方便最陕捷的挑选人才的绿色通道

，每次备

标计划、课程设置等在以艺术『生为基础的前提条件下努力 大电视台、广播电台和各个有用人意向的单位

．部很乐于

适应社会发展的需求，树立了相应的教学理念和课程设 来到演出现场进行挑选；对于相关专业兄弟院校来说

，毕

置，其成果较为突出地体现在“毕业汇报演出”上。业汇报演出是一个很好的交流教学的平台，很多时候与兄

一

．“毕 报 愀行情况 篓 第 嚣

“毕业汇报演出”这个概念一股在表演专业的教育中 信任的广大学生家长和亲朋好友们来说

，毕业汇报演出叉

普遍实行，但是全国在百余家开设播音与主持专业｝ 高校 是一份最明白的成绩单

，

孩子在大学里学了什么 他们的

中，将毕业汇报演出纳入常规教学计划，并有相当社会影 学习环境如何，他们的老师同学怎样

，在舞台上，看着一个

响力的极少。究其原因有四：其～，到大四的教学阶段，大 个熟悉而又陌生的孩子们，他们常常感动得热泪盈眶。每

多数相近专业院校的安排都是实习和论文，在教学任务 一次的演出结束，满台的鲜花和满脸的泪水

．

这是我们为

上，排演一场高要求的专业汇报是桕当繁重的。其二，学生 人师的最骄傲的时刻！

攀 氅 二．“毕业汇报演出，，的创作模式 极高的责任心

，

很难做到齐心协力。其三。毕业汇报演出相 一‘ 刚 。卜怃

较于素质汇报演出，或教学阶段性汇报，社会各界对其期 在艺术高等教育实践中，表演专业的“毕业大戏”形式

望值定点要高得多。所以，一些院校在学生汇报的定位上 已经成为表演专业毕业汇报的经典模式，但是播音专业并

都定在二年级下，或三年级上，这样师生的压力都会小很 没有样板可循。所以南艺播音系～直在不断思考和总结，

力求寻找一种最为合适的方式，在舞台上立体呈现该专业

的全方位的综合能力。通过实践我们归纳有以下几点。

舞台设计上结合ＬＥＤ视屏的制作。将电视艺术搬到

舞台上呈现。如今的电视晚会，视频的辅助效果显而易见，

在播音与主持专业的汇报舞台上，视频制作不仅是锦上添

花，更是不可缺少的重要组成部分。因为在内容上．新闻播

报、纪录片解说、影视剧配音、栏目主持等都离不开视频，

而这些视频的拍摄和剪辑制作，也正是学生采编播一体能

力的体现。

节目内容丰富，打破了原有对播音与主持专业学生只

会新闻播报和朗诵的误解，加入小品表演、歌舞、影视剧配

音等艺术形式。一般一场汇报都要分为若干板块：新闻板

块中包括时政新闻播报、民生新闻评论、财经新闻分析、体

育新闻报道、新闻专题现场报道、双语新闻等：艺术语言板

块包括古诗词朗诵、现代诗散文朗诵、记录片解说、影视剧

配音、文艺播音、栏目主持、现场采访等；歌舞板块包括开

场集体舞、形体小品、歌舞组合、歌曲联唱等：表演板块包

括小品、独幕剧等。

重视原创性，所展示的所有节目都是原创类的作品，不

仅主掏司和新闻等节目主持的形式和内容要求原创．小品也

都是根据播音与主待专业的特点仓『Ｊ１乍的，歌曲联唱、歌舞形式

等也均要求Ｊ Ｉ，纪录片解说和配音等部分要求现场创作。

所有的演职人员全部是这届毕业班的学生。不仅指在

舞台上的所有演员，而且包括所有的幕后工作，从文案写

作、副导演、视频音频制作，到服装、道具、剧务等也都是这

个班的学生去完成的。由于一个班基本招生名额都是三十

名左右，所以有很多同学都是身兼数职，既有幕后组织类

的工作，又有台上的演出任务，甚至各类型的节目也要“赶

场”，相当的紧张而充实。

在整个排练过程中积极发挥学生主动眭，让两个半月的

排练周期变成一个高强度的学习提高阶段，从策划到编排．

让学生完全自己创作，通过三个阶段审核节目，一般从７０—

８０个节目中层层筛选，选择２０个左右的节目演出。选择节

目不是最重要的，更重要的是孩子们在排练中的思考和进

步，这不仅是播音业务的提高．也是综合能力的强化提高阶

段。给ｆ 门—个全面展示自己的舞台．让学生在本科的最后

学习阶段强化自己的专业能力。从学生管理角度是—个班级

最高凝聚力的体现，从专业教学角度是对学生并指导他们思

考专业的多样『生和综合能力的提高。所以毕业汇报演出在本

科学习的四年中的确是一个非常重要的教学阶段。

三．“毕业汇报演出”相对应的课程设置

在实际教学过程中我们通过自身摸索实验、借鉴其他

兄弟院校的经验以及对行业的需求认真思考后逐渐认识

到，目前播音主持专业的竞争是个人能力币口综合素质的竞

争，从而树立了要培养南艺播音与主持专业学生综合素质

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和能力的教学理念。在课程设置上，本专业开设了言（言

语）、演（演播空间处理）、表（表演）、形（形体）、声（声乐）等

综合专业课程。

１．言语课，主要培养学生的语言创作和表达能力。

２．演播空间处理课，注重学生实践能力的培养。鼓励

学生实践采、编、播、制一体的学习实践，使学生在校期间

就了解一线的要求和需要，有利于学生更快地适应用人单

位的需要。

３．表演课，主要依托影视学院的优秀师资，开发学生

的思考能力和创新能力，增强学生的表现能力和控场能

力，从而有利于个陛化的专业定位。

４．声乐课，借鉴声乐教学经验、结合播音主持专业的

发声特点，对学生的气息、气质、情感进行训练和培养。

５．形体课，借鉴形体和舞蹈教学经验，使播音主持专

业学生对自己的身体使用能力进行挖掘和控制，提升专业

气质和培养个人风度。

以上五门专业主课．在自身｝向课程设置和各专业课程

之间都注意到彼此的联系和辅助作用以期形成合力．目的

是增强学生的思维能力、控制能力、对专业知识的综合运

用能力。在培养和提高学生个人和综合能力的教学理念指

导下，开设的各门专业课程经过三年的教学实践，最终体

现在四年级上学期的播音主持专业毕业生汇报演出上。

四．“毕业汇报演出”的实际成果

从２００５年ｏ１级播音班的《和未来有约》至今，每年的

１２月左右影视学院的播音班都会推出一场毕业汇报演

出。这已经在社会上形威了一种期待感，每到１１月左右，

社会用人单位就会关注演出的时间，我系也会积极地发出

对各方面的邀请，这对学生的就业相当重要。播音专业在

这几年本科毕业就业率不稳的形势下．始终保持百分之百

的就业率，毕业汇报演出有很大的作用。甚至有一届的汇

报演出结束后，有一个地级市电视台ＩＩ勺领导兴奋地说，“只

要是刚才在台上的，愿意来我单位，我都欢迎！”这说明演

出的成功不仅仅会让个别专业突出的学生找到就业机会，

重要的是会给用人单位一个观念：“这个班级很好”，乃至

“南艺的播音与主持专业很好！”这是集体的力量，也是我

们一直在不断努力想要树立的品牌意识。

一个专业是否受到各界的肯定，从每年的专业考试报

名量上也可窥见一斑。从２００１年艺考只有５００多人的报

名量到如今全国三个考点近６０００人的报名量。毕业汇报

演出也起到了很好的宣传作用。不管是演出现场热睛的观

众，还是通过电视新闻或网络视频来了解情况的人们，他

们的关注和肯定都为本专业建立了较好的口碑。

要树立一个专业的品牌，是很难的。虽然社会期望值

越高压力越大，虽然每次想要找创新点越来越难，但我们

仍在不断努力。有很多关注这个专业的朋友们都在每次演

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关于苏州评弹团演出市场长盛不衰原因的调查报告

■陶莺芸

一

．调查对象概述

苏州评弹团成立于１９５１年，现有演职员５８人，一级

演员６人，二级演员９人，下属光裕书厅、梅竹书苑两家设

备完善的一流评弹演出场所。５０年的发展培养了周玉泉、

徐云志、曹汉昌、杨振新、魏含英、李仲康、邱肖鹏、王月香、

薛小飞、王鹰、龚华声、金丽生、赵慧兰、盛小云、袁小良为

代表的老中青三代的著名评弹表演艺术家及著名演员。并

产生了周（玉泉）调、徐（云志）调、尤（惠秋）调、李仲康调、

王月香调、薛小飞调等流派唱腔。苏帅ｌ团努力于书目建设，

整旧创新，坚持以长篇为主。在整理《珍珠塔》《三笑》《岳

传》《玉蜻蜓》等传统书目同时，改编创作了《梅花梦》《孟丽

君》《明珠案》《秦宫月》《王府情仇》《皇太极》等历史题材长

篇和《江南红》《九龙口》《三个侍卫官》等现代长篇书目。自

改革开放以来，每年演出超过７０００场．观众超过１００万人

次，演出连续多年名列全国曲艺表演团体之首。苏州评弹

走出国门名扬海内外，受到中外宾客的赞赏和欢迎．被喻

为中国最美的声音。笔者于３、４月问走访了该团的领导和

一些演职员人员，对其长盛不衰的原因进行了调查．现将

调查结果综述如下。

二．调查内容

（一）评弹艺术历史悠久

评弹是苏卅Ｉ评话和弹词的总称。它产生并流行于苏外ｆ及

江、浙、沪—带，用 Ｈ方 勤昌。评弹｝向历史悠久，清乾隆时

期已颇济 亍。最著名的艺人有王周士，他曾为乾隆皇帝演唱

过。嘉庆、道光年间有陈遇乾、毛菖佩、俞秀山、陆瑞廷四大名

家。咸丰、同治年间又有马如飞、赵湘舟、石王泉等，之后名家

流派纷呈，使苏州评弹艺术历经２００余年至今不衰。

评话通常一人登台开讲。弹词一般两人说唱．上手持

三弦，下手抱琵琶，自弹自唱。评话和弹词均以说唱细腻见

长。弹词用吴音演唱，抑扬顿挫，轻清柔缓，弦琶琮铮，十分

悦耳。经过历代艺人的创造发展，曲调流派纷呈，风格各

异。苏州评弹有说有唱，大体可分三种演出方式．即一人的

单档，两人的双档，三人的三个档。演员均自弹自唱，伴奏

乐器为小三弦和琵琶。唱腔音乐为板式变化体，主要曲调

为能演唱不同风格内容的［书调］，同时也吸收许多曲牌及

民歌小调，如［费伽调］、［乱鸡啼］等。［书调］是各种流派唱

腔发展的基础，它通过不同艺人演唱，形成了丰富多彩的

流派唱腔。苏州评弹大致可分三大流派，即陈（遇乾）调、马

出季连续来看好几次，而且每次都会等到演出结束谢幕之

后才离开，他们评价说：看你们的演出，看到了专业，看到

了青春，看到了感动。这正是我们想要呈现的，我们创作播

音与主持专业汇报演出的初衷就是如此：检验教学、展示

青春，感动真情。

如今“毕业汇报演出”已成为南京艺术学院播音与主

持专业的办学特色之一。毕业生通过晚会的形式展现了自

身的学习成果，家长通过该项方式了解了学生在校的学习

情况，用人单位通过该种方式挑选和了解人才，兄弟院校

通过汇报了解我系教学和与我进行学术研讨，我们专业的

教师也通过此形式来检验和思考专业教学内容。

播音与主持专业的毕业汇报演出是立体呈现南艺播

音与主持专业“一专多能”教学方向的最佳途径。理论的研

讨需要用实践来检验，通过８届的毕业汇报，我们用这种

方式将人才培养方向做了立体化的舞台呈现，既检验了教

学效果，也展示了本专业的风采。目前，该项成果面临的是

形式的创新和扩大社会效果的问题．怎样使汇报更加具备

专业『生和综合『生、怎样使我们的毕业生通过汇报赢得更多

的社会关注和重视，这是我们下一个阶段要着手解决的课

题以及努力的方向。 （南京艺术学院电影影视学院）

（江苏省教育厅高校哲学社会科学基金项目编号

２０１３ＳＪＢ７６００３５）

参考文献：

【１】《中国播音教程卜４》，北京广播学院出版社２００２

年出版

ｆ２】《首届全国普通话水平测试学术研讨会论文集》，语

文出版社２００３年出版

【３】付程主编，《播音主持教学法十二讲》，中国传媒大

学出版社２００５年出版

［４］陆锡初，《主持人节目学教程》，中国广播电视出版

社２００１年出版

［５】张颂，《语言传播文论》，北京广播学院出版社１９９９

年出版

【６】陈京生，《电视播音与主持》，北京广播学院出版社

２０００年出版