长方形有几条边

第1页

长方形、正方形和平行四边形的认识

长方形、正方形和平行四边形的认识教学目的1．引导

学生观察长方形、正方形的边和角的特点，认识长方形、正

方形的共性和各自的特点．2．会在方格纸上画长方形、正

方形．3．初步认识平行四边形．教学重点掌握长方形、正

方形的特征教学难点长方形、正方形的区别和联系教具、学

具准备多媒体课件一套（如果没有，可用学具代替）、长方

形、正方形纸片，实物图片，七巧板、直尺、三角板．教学

过程一、创设情境，提出问题．出示8根小棒（6长、2短）

1．小组活动：你能用这8根小棒摆一些图形吗？看哪一个

小组摆的又快又多．2．交流：请各小组到投影上边摆边说

有几种．3．设疑：图形之间有很多相同的和不同的地方，

提出长方形和正方形，它们各有几条边，几个角？每个角是

什么角？它们的边和角的特点都一样吗？这两种图形可不

可以变成别的形状？这就是我们这节课要研究的内容．（出

示课题）二、主动探索，研究问题．1．认识长方形．（1）

独立探索，小组交流．从学具中拿出长方报纸片来，动手观

察一下它的角和边，会发现什么？（与小组内其他同学交

流．）（2）小组汇报：请小组各出一名代表发言，分别说一

说通过研究发现了角和边有什么特点，并且说一说怎样想的

或者是怎样做的．找几个组说一说．（如果有用折纸这一办

法的，请他说明怎样做的，演示一下，并给予表扬）（3）辩

第2页

论：长方形有什么特征呢？（小组讨论）（4）教师总结：刚

才有的同学利用身边的学具量一量，有的同学用折纸这个方

法发现长方形相对着的两条边相等，也就是说长方形有两组

对边相等，长方形有四个角，四个角都是直角．【演示动画

“长方形、正方形”】（5）学生之间交流长方形的特点．每

个人都用纸折折看，再验证一下．2．认识正方形．（1）独

立探索，小组交流．“同学们，刚才你们自己动手研究了长

方形的一些知识，那么正方形的角和边又有什么特点呢？试

试看，相信你能行．”（2）汇报交流：正方形有什么特征

呢？（小组互相说）（3）教师总结．“我们用了同样的方法，

验证了正方形的边和角的一些特点，也就是正方形的四条边

都是相等的，一样长，四个角都是直角．（继续演示动画“长

方形、正方形”）3．小组讨论：长方形、正方形的联系和

区别【演示动画“长方形、正方形的特征”】．（1）师问：

长方形与正方形有什么相同点和不同点吗？（2）教师总结：

刚才我们研究了长方形和正方形的边角特点．发现它们都有

四个角，而且四个角都是直角：它们都有四条边，但是长方

形对边相等，正方形不仅对边相等，而且四条边都相等．（3）

引导学生揭示四边形的概念．由四边形围成的图形就是“四

边形”，长方形和正方形都是四边形．（4）初步练习：在钉

子板上围一个正方形和一个长方形．4．平行四边形的初步

认识．（1）出示：让学生自己观察发现，能找出什么图形，

第3页

你想知道有关平行四边形的什么知识？（2）投影出示画在

方格纸上的平行四边形．引导学生知道：它们有4个角，4

条边．教师明确：这些图形也是由四条边围成的图形，我们

把这样的四边形叫做平行四边形．教师说明：这些四边形相

对的边之间的宽度总是保持一定的（用直尺演示出对边间的

距离不变），我们就说它的对边是平行的，所以我们把这些

图形叫做平行四边形．引导学生观察、讨论：借助方格来看

一看平行四边形有什么特征？（以小组为单位，研究它的边

和角的特点．）（3）小组研讨，汇报总结．平行四边形角：

4个边：四条相对的边相等（4）利用学具摆2个不同的平

行四边形．（5）学生拿出制作长方形（平行四边形）框的学

具，用手拉它的一组相对的角．如图：讨论：平行四边形与

长方形有哪些相同，有哪些不同？引导学生：平行四边形和

长方形都有四条边，都是相对的边相等．长方形的四个角都

是直角，而捏住长方形相对的两个角的顶点一拉，它就不是

长方形了，是一个平行四边形．当平行四边形的角一个变成

直角时，四个角就都变成直角，这时平行四边形就又变成了

长方形了．【演示动画“变化的图形”】三、运用知识，解

决问题．1．要求：利用手中的小三角形摆长方形、正方形、

平行四边形．（4个小三角形）2．利用手中的七巧板摆一些

漂亮的图形，再给它起个名字．四、看书质疑，全课总结．板

书设计

第4页

探究活动

七巧板游戏目的帮助学生认识几何图形，培养空间关系的认

识能力和想象能力．

游戏准备学生每人准备各种各样的图形，如：三角形、长方

形、正方形等．

游戏过程1．学生按下面三个要求拼图：

①用任意两块图形拼成一个正方形；

②用任意三块图形拼成一个长方形；2．学生自由拼图，可

以拼几何图形、建筑物或其他图案，在规定的时间里谁拼得

的图形多，谁就是优胜者．注意事项

等分长方形的奥秘活动内容让学生用折纸的办法把长方形

平均分成两份．

活动目标1．通过折、画、讨论、猜测、验证等形式的活动，

使学生掌握用一条直线等分长方形的方法．培养学生创造性

思维的能力和探索未知的方法．2．运用分组的活动形式，

培养学生的合作精神和竞争意识．

重点和难点

通过教学，让学生感受并初步掌握实例分析→综合思考→提

出猜测→推理验证这种探索问题的方法．是本课教学的重

点．如何探索出能等分长方形的直线的规律是本课教学的难

点．

活动准备

第5页

1．教具：长方形纸若干张、教学课件．

2．学具：直尺、小刀、水笔、大小相等的长方形纸片约10

张．

活动过程1．折一折，把长方形平均分成大小相等的两份．然

后用直尺沿着折痕画出直线．试一试，你们能折几种？（1）

请小组成员共同讨论，注意互相分工合作．

（2）长方形纸片在信封里．

（3）动手折纸时间为3分钟，比比看，哪组同学画得又快

又对又多？2．反馈交流：指名上台汇报小组讨论探究的结

果．分了几种？是哪几种？然后老师把把相应的折法张贴在

黑板上．3．探索规律．

师：这样的直线还有吗？还有几条呢？我们先不忙下结论，

还是先来研究这些已经知道的直线有什么共同特点．

（1）将你们小组等分的长方形纸片2张重叠，并把重叠的

长方形纸片拿起来，对准强光处照一照，然后3张、4张逐

渐重叠，你发现了什么？

（2）课件显示各种等分长方形的直线相交于同一点的动态

过程．

（3）引导学生小结：等分长方形的直线都相交于长方形内

的一点．游戏前，教师可借助磁性黑板等教具作些示范演

拼．在学生自由拼图时，教师可在黑板上勾画一些图案，以

启发学生思维．

第6页