科学教学计划

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小学科学教学计划七篇

小学科学教学计划（一）：

一、指导思想：

面向全体孩子，体现孩子在科学学习中的主体地位，从

小孩子的年龄特点及现有经验出发，经过以探究为核心的科

学学习活动，培养孩子对科学的好奇心和求知欲。开放科学

课程，进一步改善评价激励机制，帮忙孩子逐步养成科学的

学习习惯、行为习惯和生活习惯，逐步培养和提高孩子的科

学素养。

二、学生分析：

1、整体学习状况：三年级的小朋友，纪律良好，学习

习惯初步养成。各班男女比例都是男生多于女生。男生对科

学的学习兴趣、课堂反应都明显高于、优于女生。

2、已有知识、经验：参差不齐，部分孩子有丰富的课

外知识积累，平时注意对各类事物的观察，表现出对大自然、

对科学的浓厚兴趣；部分孩子在课堂上表现出对科学的学习

兴趣，但课外书阅读贫乏，无法建立起必要的学习联系；部

分孩子对大自然、对科学陌然应。

3、儿童心理分析：大部分孩子，表现出对科学学习强

烈的好奇心和求知欲，喜欢动手做小实验，这种对科学的浓

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厚兴趣必将成为孩子在小学阶段科学学习强大内驱力和学

习动力。

三、教学目标：

1、明白科学探究是为了解决与科学有关的问题而开展

的一系列活动，热爱科学，尊重科学家，喜欢看科技书籍和

影视作品，感受和体验科学不神秘，科学就在身边。

2、明白收集证据能够有观察、实验等多种方法。能说

出周围常见植物、动物的名称，能用不一样标准对生物进行

分类，珍爱动植物的生命，感受大自然的美，学会与大自然

和谐相处。

3、能清晰表述自我的问题，明白自然界水资源的分布，

意识到水与生物的密切关系，喜欢用学到的科学知识解决生

活中的问题。

4、明白在探究过程中，要对收集到的证据进行比较、

分类、归纳、概括等整理加工，懂得合作，认识到科学是不

断发展的。

5、能提出与科学有关的问题，能清晰表达自我的问题，

能从问题中筛选出自我能够研究的问题。

四、教学重难点：教学重点：

对科学、对周围世界的好奇心，喜欢用学到的科学知识

解决生题。

能提出与科学有关的问题，能清晰表达自我的问题，能

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从问题中筛选出自我能够研究的问题，能够想出必须的办法

研究问题。

小学科学教学计划（二）：

一、指导思想

为进一步提高小学实验的管理水平和本事，以及实验室

材料实现科学化、分类、分档、档案管理，加强实验水平和

实验效果，更好，更全面地实施素质教育，推进教育发展。

二、主要任务及目标

按国家教委颁布的教学大纲开齐开足实验教学课程，实

验开出率到达90%以上，引导学生基本能亲手完成各个实验，

构成必须实验技能，培养科学的实践，实验，观察本事。

三、具体工作措施

1、实验室工作由主任教师直接管理，实验室设兼职管

理员，即实验员，具体管理实验室工作。

2、实验室管理员任务，目标;

(1)实验员必须拟定科学教学计划，各年级科学教学工

作须按计划进行实验教学，实验教学需填写演示实验计划、

分组实验计划、演示实验单、分组实验单等表格。

(2)在进行实验教学前必须准备好实验所需仪器，材料，

教师对每组实验有充分准备，精心设计实验步骤和实验过

程，方法，写出相应实验方案，以保证实验的科学性，安全

性及效果。

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(3)在引导学生进行分组实验时，应要求学生准备好相

关的实验材料，以确保学生在实验中有物可做，并指导学生

观察，讨论，得出相应的结论，完成实验教学;

(4)指导学生进行分组实验后，应指导学生完成实验报

告单(试验记录)，并认真审阅，引导学生在实验、观察中养

成科学的科学观和相应的实验本事;

(5)开学及时收取科学各年级《教学工作计划》、《演

示实验计划表》、《分组实验计划表》;期末按时收取《教

学工作总结》、《演示实验记录表》、《分组实验记录》

(6)在实验教学、教研方面，以全体科学任课教师为组，

进行相应的科学教学与实验教学研究，以不断提高科学学科

教师的教学与实验本事。

3、材料归档

(1)每学期(学年)按时将各类材料分类装订后归档，并

按时填写相应试验开出数、开出率，完成实验室材料的归档

管理，做到科学、规范，便于查阅;

(2)在材料归档的过程中注意材料的质量与数量应答相

应要求;

4、实验室器材管理

实验室管理人员除应管理好材料收发、入档工作外，还

应管理好实验室的器材及日常工作。

免责声明：本文仅代表作者个人观点，与本网无关。

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小学科学教学计划（三）：

一、指导思想：

以科学课堂教学模式《学案导学---自主探究》为指导

思想，根据学校的发展大计和教科研的工作要点，坚持“健

康第一”的指导思想和“育人第一”的教育宗旨。同时结

合科学课程标准，深刻领会教书育人的精神，解放思想、

转变观念、勇于探索、创造性的开展科学教学工作，进取倡

导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇

心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究

解决问题的策略，为他们终身学习和生活打好基础从而使我

校的科学教学有进一步的突破。

二、教学目标：

1、经过经历真正的科学观察活动的过程和体验；初步

体会到科学观察需要细致，讲求方法；并在一系列的观察描

述活动中获得自信。

2、引导和推动学生开展调查活动；鼓励学生亲近和关

注周围环境。

3、组织和指导学生在课堂教学过程中经历一些基本的

观察活动过程，经历初步的在观察活动过程中提出问题，发

现更多观察资料的过程；经历解决观察活动中的问题，尝试

不断改善观察方法的过程。

4、能有顺序、有目的、仔细地观察。运用看、摸、听

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等多种方法进行观察，综合运用感官感知事物。

5、能用文字、图画、表格等多种形式记录和呈现观察

结果。和同学交流，相互评价观察结果。

6、能查阅资料，了解有关的问题。

7．在观察、研究的各种活动中，学生能够逐渐做到注

重事实、留心观察、尊重他人的意见，敢于提出不一样的见

解，乐于合作与交流。同时经过对水的观察，坚持和发展学

生乐于探究发现周围事物奥秘的欲望。

三、学生现状分析

本学期是三年级的学生，视野比较开阔，课堂上看来很

活跃、很热闹，可是学生对问题的深入思考方面却十分缺乏，

动手实验时，常常是在为了玩而玩，而不是有计划有目的的

去玩，想出办法了再玩。所以学生课堂上常常表现的是玩完

后，一问三不知，所以针对这种情景，本学期的科学课要对

学生进行科学启蒙教育，要对学生主动探究科学知识的本事

进行专门的训练，发展学生们的爱科学，学科学、用科学的

志趣和本事，在本学期中我要从抓学生的综合实践本事入

手，在小制作、小种植、小实验、小调查、小操作等方面入

手，结合科学课的新课程标准，合理的运用电教媒体，创造

性培养学生的科学探究本事和创新精神。努力培养学生的创

新思维和创新本事。把科学课的新课程标准落实到科学教学

中去，使科学教学进入到一个走进新课程改革的新时期。

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四、教学措施：

为了较好完成本学期的教学目标，针对我们学校学生在

上学期期末考试中科学学科存在的实际情景，结合学校的

“小组合作学习”的教学模式，突破教材难点，解决重点，

结合此刻三年级学生实际，我拟定了如下的教学措施：

1、加强学生对基础知识的掌握，让学生关注收集和了

解事实，并且要学会对事实进行简单的加工、整理、抽象和

概括。

2.鼓励学生大胆猜想，对一个问题的结果作多种假设和

预测。教育学生在着手解决问题前先思考行动计划，给学生

提问和假设机会，并指导学生自我动手寻找证据进行验证。

3、充分运用电教媒体进行直观教学，用丰富多彩的亲

历活动充实教学过程；尤其要组织好每一个观察认识活动，

让学生去亲身经历、体验每一个活动。

4．课堂常规有序：课本、笔记本准备好摆放在书桌上，

铃停准时上（下）课，互不侵占时间。

5、实行课课资料当堂理解掌握，下节课提问打分，单

元一练一测验的模式，课堂作业，及时批改，让学生养成按

时完成作业的习惯，并且作业也实施星级评定。

小学科学教学计划（四）：

一、指导思想：

以郊区科学课堂教学模式《学案导学---自主探究》为

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指导思想，根据学校的发展大计和教科研的工作要点，坚持

“健康第一”的指导思想和“育人第一”的教育宗旨。同时

结合科学课程标准，深刻领会教书育人的精神，解放思想、

转变观念、勇于探索、创造性的开展科学教学工作，用心倡

导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇

心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究

解决问题的策略，为他们终身学习和生活打好基础从而使我

校的科学教学有进一步的突破。

二、教学目标：

1、透过经历真正的科学观察活动的过程和体验；初步

体会到科学观察需要细致，讲求方法；并在一系列的观察描

述活动中获得自信。

2、引导和推动学生开展调查活动；鼓励学生亲近和关

注周围环境。

3、组织和指导学生在课堂教学过程中经历一些基本的

观察活动过程，经历初步的在观察活动过程中提出问题，发

现更多观察资料的过程；经历解决观察活动中的问题，尝试

不断改善观察方法的过程。

4、能有顺序、有目的、仔细地观察。运用看、摸、听

等多种方法进行观察，综合运用感官感知事物。

５、能用文字、图画、表格等多种形式记录和呈现观察

结果。和同学交流，相互评价观察结果。

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６、能查阅资料，了解有关的问题。

７．在观察、研究的各种活动中，学生能够逐渐做到注

重事实、留心观察、尊重他人的意见，敢于提出不一样的见

解，乐于合作与交流。同时透过对水的观察，持续和发展学

生乐于探究发现周围事物奥秘的欲望。

三、教学措施：

为了较好完成本学期的教学目标，针对我们学校学生在

上学期期末考试中科学学科存在的实际状况，结合学校的

“小组合作学习”的教学模式，突破教材难点，解决重点，

结合此刻三四年级学生实际，我拟定了如下的教学措施：

（一）教学工作方面：

1、加强学生对基础知识的掌握，让学生关注收集和了

解事实，并且要学会对事实进行简单的加工、整理、抽象和

概括。

2、运用新课程理念，做到“用教材”，而非“教教材”。

认真钻研教材、重视对学生典型科学探究活动的设计，认真

做好课前准备工作。运用多种评价手段，以激励学生的探究

兴趣。

3。鼓励学生大胆猜想，对一个问题的结果作多种假设

和预测。教育学生在着手解决问题前先思考行动计划，给学

生提问和假设机会，并指导学生自我动手寻找证据进行验

证。

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4、充分运用教具、挂图、音像教材进行直观教学，用

丰富多彩的亲历活动充实教学过程；尤其要组织好每一个观

察认识活动，让学生去亲身经历、体验每一个活动。

5、各班建立科学学习合作小组，让学生在相互交流、

合作、帮忙、研讨中学习。

6．课堂常规有序：课本、笔记本准备好摆放在书桌上，

铃停准时上（下）课，互不侵占时间。

7、课堂中随时提问评价给分：加分资料（发言、倾听、

猜想、敢于提出不一样意见、合理的推荐、创新的设计等），

进行及时评价反馈，让学生即时掌握自我的平时状况。

8、实验实行评分考核：为了使每位学生的潜力都得到

发展，实行小组长、实验员、记录员轮流制，实验记录考核

制。

9、要求学生平时多观察生活中的科学现象，并且能用

所学知识解决一个或几个生活问题，真正实现科学的生活

化。

10、实行课课资料当堂理解掌握，下节课提问打分制度，

单元一练一测验的模式，课堂作业，及时批改，让学生养成

及时完成作业的习惯，并且作业也实施星级评定。

（二）教师成长方面：

1、认真参加各种形式的、行之有效的新课程培训活动，

促使自我进一步转变教育观念，提升课程意识和课程实施水

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平，为新课程实施带给有力保障；

2、认真参加《科学》课程标准、新教材的学习和培训

活动，明确科学学科课程改革的方向；经常进行科学研究，

攻克难关，提高课程理解潜力；

（三）科学特色活动

1、科学幻想画：

活动目的：为进一步发展学生对周围世界的好奇心与求

知欲，以及大胆想象、敢于创新的科学态度；培养孩子成为

亲近自然、珍爱生命、热爱家乡，用心参与资源和环境的保

护意识。

活动资料：低年级学生能够全员参与，创作出与科学有

关的敢于大胆创新，有好处的画作。优秀作品颁发获奖证书。

2、明天小小科学家：

活动目的：为了进一步增加学生的动手潜力，让他们从

小养成善于观察，敢于思考的潜力。透过开展科学发明活动，

使学生感受到科学就在身旁，是鲜活的，并把所学知识运用

于发明创造中，注重培养学生运用知识解决实际问题的潜

力。

活动资料：学生能够利用身边的物品，自我设计创作，

进行科学小发明。资料体裁不限，优秀作品会在全校进行展

出。

小学科学教学计划（五）：

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一、指导思想：

以培养小孩子科学素养为宗旨，进取倡导让孩子亲身经

历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发

展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策

略，为他们终身的学习和生活打好基础。

二、整体感知

《科学》四年级上册由“热”、“变化的天气”、“振

动的声音”、三个单元组成。在三年级上、下册的基础上，

本册教材将继续引领孩子经历一系列有意义、有价值的科学

探究活动，使他们获得更多的学习体验，加深对科学的理解，

增进科学探究的本事。

“热”单元是一种常见的自然现象，本单元主要是从孩

子的生活经验入手，经过对一些常见的现象提出问题，然后

安排一系列趣味而又意义的探究活动，让孩子意识到生活中

处处有科学，并进一步激发孩子爱科学、学科学、用科学的

兴趣和乐趣。本单元是由“冷和热”、“温度计”、“热往

哪里传”“热对物质状态的影响”5部分13个活动组成。

天气的观察与测量从天空中云的形状和变化开始，对构

成天气的四个基本要素分别进行观测。其中包括云量的观察

和测定、雨量的观察和测定、风的方向和等级的观察和测定

以及气温的测定。这一部分活动中，还包括尝试记录各种天

气情景，观察生物预告天气的行为以及学习获得天气信息的

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多种方法。

对声音的探究从倾听周围的声音开始，经过对发声物体

的观察和实验，研究和探讨声音是怎样产生的、声音是怎样

传播的，以及如何控制物体发出的声音。在这一单元结尾设

计的“制作我们的小乐器”活动，将由孩子自由取材，利用

身边材料制作一件能发出不一样音调的小乐器，并尝试着奏

出简单的乐曲。

这些活动的教育意义和价值是多方面的。我们在新学期

的教学中需要异常关注的是这些活动在科学探究方应对教

学提出的新目标。

1、要求孩子提高观察的准确性和精确性。

三年级的观察认识活动以定性为主，很少涉及物质的

量。而在四年级的的活动设计中，不仅仅要求孩子更为准确

和细致地观察物体，并且在很多情景下，要求使用测量的方

法，并选择适当的词汇、数据和图表来描述物体和有关现象。

例如，云量和雨量、气温、天气、声音的高低等。

2、要求孩子不仅仅关注收集和了解事实，并且要学会

对事实进行简单的加工、整理、抽象和概括。

这也是本册教材在孩子科学探究本事方面提出的新要

求。观察和收集事实上只是探究活动的一部分，在此基础上，

对搜集到的事实进行加工、整理、抽象和概括，以构成新的

认识才是科学探究活动的全部。

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孩子科学探究本事的提高，以及对科学探究的理解是渐

进的，需要我们引领他们经历一个又一个具有科学意义的探

究性学习活动，才能逐渐获得发展。在新学期的教学中，期

望教师们勇于探索，积累更多的经验，将以探究为核心的小

学科学教学提高到一个新的水平。

三、教学目标：

经过学习，使孩子：

1、明白与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能

音乐于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯

2、了解科学探究的过程和方法，尝试于科学探究活动，

逐步学会科学地看问题、想问题

3、坚持和发展对周围世界的好奇心与取知欲，构成大

胆相信、着重证据、敢于重新的科学态度和爱科学、爱家乡、

爱祖国的情感；

4、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，进取参与资源和

环境的保护，关心科技的写发展。

四、学情分析：

1、整体学习状况：四年级孩子整体学习比较认真，但

缺乏灵活性。他们普遍习惯于死学硬记死板知识，而不善于

设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识。因而孩子对

基础知识的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，运用

本事差。

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2、已有知识、经验：孩子由于各种条件的限制，科学

常识极为缺乏，科学探究本事。家长和某些教师偏重于语数

教学，使孩子没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到

大人和教师及时、周到的指导，使孩子没能很好地在观察、

实验、调查等实践活动中获取知识、发展本事、培养思想情

感。

3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对周围世界有着

强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物

体，而我们的科学课程资料贴近小孩子的的生活，强调用贴

合小孩子年龄特点的方式学习科学，孩子必将对科学学科表

现出浓厚的兴趣。

五、德育目标：

1．经过观察实验等教学活动，培养孩子认真、细致、

实事求是与人合作不怕困难等各方面的科学态度。

2．经过天气变化，向孩子进行看图听懂天气变化知识。

六、教学重难点

1．归纳、概括同类物体的共同特征，并建立初步概念。

2．归纳、概括同类物体的共同点，发现其中规律。

七、基本措施：

1、把科学课程的总目标落实到每一节课；

2、把握小孩子科学学习特点，因势利导；

3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；

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4、让探究成为科学学习的主要方式；

5、树立开放的教学观念；

6、悉心地引导孩子的科学学习活动；

7、充分运用现代教育技术；

8、组织指导科技兴趣小组，引导孩子参加各类有关竞

赛，以赛促学。

八、主要导学方法：

探究法演示法参观法实践法讨论法

实验法列表法

九、主要教学活动类型：

搜集信息现场考察自然状态下的观察与实验

专题研究情境模拟科学小制作讨论辩论

参观访问竞赛科学欣赏社区科学活动

家庭科技活动

小学科学教学计划（六）：

小学科学教学工作计划

科学教学是学生提高整体素质的重要组成部分，为了开

展好我校的科学教学工作，特此制定了科学教学计划。本计

划以提高学生的创新潜力和综合素养为目的，为我校科学教

学成绩的全面提高而努力。

一、教材分析：

教材注重培养综合潜力，全面提升学生素质，遵循学生

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认识规律，逐步提高探究潜力，注重加强学科联系，培养学

生人文情怀，坚持面向全体学生，适应城乡教育差别。根据

各年级学生的认识特点，把三到六年级学生的认识潜力培养

目标分别确定为“感知科学”、“走进科学”、“探索科学”。

教材将探究过程潜力分为“观察与提问”“猜想与假设”“计

划与组织”“事实与证据”“模型与解释”。科学课让学生

在“做中学”活动中应对自然和科学现象，透过动手动脑学

习基础的科学知识，在学习中不断提高科学探究潜力。

二、对所教学生的分析

四年级学生思维较活跃，在实验活动中合作意识已经构

成，纪律明显优于三年级。对科学的热情度极高，热爱科学，

热爱自然。六年级学生透过几年的科学学习，大多数学生对

科学课产生了浓厚的兴趣，已经具备了初步的探究潜力，他

们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，

善于操作。所以要让学生在自主探究中学到科学知识，培养

探究潜力，提升科学素养。

三、具体教学措施：

1、首先加强自身的科学教学基本功的训练是最主要的。

平时要充分利用空闲时间，认真学习科学教学大纲，科学教

材，认真钻研科学教法学法，尽快成为一名合格的科学教师。

2、结合所教班级、所教学生的具体状况，尽可能在课

堂上创设一个民主、和谐、开放的教学氛围。以学生为课堂

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教学的主体，设计贴合学生年龄特征的教学法进行课堂教

学，采取一切手段调动学生学习科学的用心性和兴趣。

3、充分利用实验器材，做到“精讲多练”，多透过实

验引导学生自我发现问题，解决问题，得到收获。

4、注重学生课外的拓展研究，不应只停留在课堂教学

内，要将学生带出教室，到大自然中去，到社会中去，将科

学课的学习从课堂延伸扩展到活动课程，扩展到家庭和社

会。

四。科学特色活动

(一)科学幻想画

1、活动目的：

为进一步发展学生对周围世界的好奇心与求知欲，以及

大胆想象、敢于创新的科学态度;培养孩子成为亲近自然、

珍爱生命、热爱家乡，用心参与资源和环境的保护意识。

2、活动资料：

学生能够全员参与，创作出与科学有关的敢于大胆创

新，有好处的画作。优秀作品颁发获奖证书。

(二)明天小小科学家

1、活动目的：

为了进一步增加学生的动手潜力，让他们从小养成善于

观察，敢于思考的潜力。透过开展科学发明活动，使学生感

受到科学就在身旁，是鲜活的，并把所学知识运用于发明创

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造中，注重培养学生运用知识解决实际问题的潜力。

2、活动资料：

学生能够利用身边的物品，自我设计创作，进行科学小

发明。资料体裁不限。优秀作品会在全校进行展出。

小学科学教学计划（七）：

本学期工作的主要任务是：改善和完善教学研究制度和

工作方式，努力建构民主、开放、高效的教研机制；认真研

究课程功能、课程结构、课程资料、课程实施、课程评价和

课程管理，深入了解并及时解决教学中的困难和问题；总结、

推广教学经验，探索教学规律，在课程改革的实践中，不断

提高教师的教学专业水平和中小学课程建设与管理潜力。

一、本学期工作的策略是：“充分展开群众性教学研究，

加强指导、完善服务”。科学学科的教学研究应确立以人为

本的理念，充分调动广大一线教师的用心性，紧紧围绕课程

实施中的基本问题，深入而全面、扎实而有效地展开，群策

群力、共同探讨。把科学学科教师队伍打造成一个团结的共

同体、研究的共同体、发展的共同体。

二、工作重点

（一）加强学习，提高教育教学理论水平

1．精心安排系列学习资料，讲求针对性、有效性。

（1）认真学习和钻研《科学课程标准》、系统钻研新

教材，既有科学课程改革理念性、学术性思考；又有科学主

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题教育形态性研究。

（2）认真学习和钻研有关有效教学策略和教学评价的

理论和经验。

（3）认真学习和钻研有关研究性学习、校本课程开发

和推进校本教研的理论和经验。

（4）认真学习和钻研有关“做中学”教学案例专著。

2．精心组织各种学习活动，用心构建学习型组织。

（1）继续邀请省知名课程与教学专家为科学教师作教

育教学理论学习辅导报告。从教师的不一样需求出发，采取

“参与式”“研讨式”等多种学习形式，提高理论学习的效

果。

（2）不定期举办专题学术沙龙，营造良好学术氛围，

为各种不一样类型的教师交流教育教学改革的经验，探讨自

身素质提高的途径和方式带给条件和机会。

（二）加强指导和管理，提升课程实施水平

1．加强课程管理，引导学校及科学教师落实和执行国

家的课程计划，杜绝违规行为。

2．加强新教材的培训力度。充分调动市（区）专（兼）

职教研员、各校学科带头人、骨干教师、教坛新秀的群体力

量，在参加省新教材培训的基础上，在**市有序开展教材章

节分析、教案设计、教学方法研究和教育资源建设等方面的

研究。指导教师吃透新教材，全面把握新教材编写意图。

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3．整合全市教科研力量，由市教研室牵头，针对课程

改革中的重点和难点成立专题研究组，开展专项研究。本学

期专项研究的重点是：中法合作“做中学”项目的深入研究

与适度推广共进；二是“同题异构”多元化教学设计以及个

性化教学实施；加强对课堂教学动态生成资源问题的研究，

在实践中提高教师的教学智慧。

4．有序推进“春晖工程”，加强小学科学“精品课”

建设，共建优质教育资源，促进全市科学教育协调发展。

5．根据地方课程资源整合和开发一些较有特色的地方

性课程，如家乡常见动植物的研究、家乡水资源的调查研究、

蚕桑文化等，进一步拓展学生的视野，提升学生热爱家乡的

情感，丰富德育的内涵。

6．结合科学学科基地的系统化建设，定期开展各种形

式的基地活动，向全市学科教师展示基地研究状况。

（三）改善教研方式，提高教研质量

充分发挥教研工作对于创造性地实施新课程过程中的

核心功能和原动力作用，引导教师充分、全面解读《科学》

课程标准，切实提高教学质量，促进教师专业发展，提高学

校课程建设潜力。

1．改革传统教研方式，调动教师参与教研的用心性，

与教师共同协商、平等对话，指导教师自主开展教研活动，

充分发挥教科研基地学校和各辖市（区）科学学科中心组的

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研究与辐射作用，提高教研质量。

2．以各种形式，灵活、有效、充分发挥科学学科基地

的引导功能，向全市学科教师展示学科基地研究氛围与榜样

风范。

3．开展多种形式的课堂教学研讨和观摩活动，以期构

成具有本地特色的科学课堂教学新模式。

4．切实加强具体实验项目的实施，培植典型，提高课

程实施的研究水平。尤其要以中法合作“做中学”科学教育

项目为抓手，在认真总结和深刻反思的基础上，进一步深入

开展教学案例的模仿（大力倡导）与创生（适度尝试）。全

面提高教师深度挖掘课程资源的潜力以及课堂教学实践创

新的技能。

5．加强对学校教研组工作的指导，根据“**市中小学

教研组建设章程”，定期检查学校教研组的工作。

6．不定期举办各种专题性、主题性学术沙龙，营造良

好学术氛围，为各种不一样类型的科学教师交流教育教学改

革的经验，探讨自身素质提高的途径和方式带给条件和机

会。

7．继续征集、优化、整理“教学情境设计、课堂教学

实录及评析”，用心发现、总结、推广教学第一线教师的教

学改革成果。

（四）重视教育科研，深化课题研究

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1．探索小学科学学科课题研究的原则和方法，提高课

题研究的实效性。科学课题研究应重视应用研究、行动研究、

现场研究、微观研究；应重视质的研究；应以课堂教学、课

程建设等具体问题为着眼点：强调结果价值与过程价值并

重，提倡“过程即成长”的行动理念。

2．系统展开省级重点课题“科学探究中，渗透元认知

要素的实践与研究”的结题工作。

（五）改革评价方式，完善评价体系

1．逐步建立起以学生的发展为核心，以学生自评、学

生互评、教师对学生的评价为重要资料的课堂教学即时评价

体系。

2．帮忙部分学校逐步建立并完善学生学业（学生成长）

记录袋，探索建立促进学生发展的过程性评价体系。

3．逐步成熟**市小学科学学科有效教学抽样检测调研

工作，对贴合科学教育规律的命题理论作出探讨，将命题科

学化的研究引向深入。

4．探求小学科学实验操作考查的最佳模式，是小学科

学评价体系重点需要加强的环节。

（六）组织各类研训活动，促进教师专业成长

实施新课程的关键是要有一支数量和质量都能够得到

保证的教师队伍。课程改革对教师的教育教学水平提出了更

高的要求，它的成败在很大程度上决定于教师的业务水平。

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所以，组织必要的培训、调研、总结、推广和竞赛活动，能

够推动教师队伍的发展。

1．继续承担小学科学教师继续教育任务，围绕课程改

革这一核心资料充分展开，为新课程实施带给保障。认真组

织各种形式的、行之有效的新课程培训活动，引导教师进一

步转变教育观念，提升课程意识和课程实施水平，为新课程

实施带给有力保障。

2．组织《科学》课程标准、新教材的学习和培训活动，

引导科学教师明确科学学科课程改革的方向；组建学科性研

究小组，攻克难关，提高课程理解潜力。

3．以省级实验小学为龙头，用心探索提高小学科学学

科教学质量的途径和方法，采取用心措施，大面积稳步提高

小学科学教学水平。

4．加强对青年科学教师的培养，探索促进青年教师专

业成长的新途径、新方法：以青年科学教师为主体，以课题

研究为切入口，以提高课堂教学效益为主线，加大对青年科

学教师培养力度；透过双向选取，为青年教师确定教学指导

（以教研员、学科带头人、骨干教师为主），有目的地开展

“传”“帮”“带”和交流活动，促进青年教师健康成长；

继续抓好青年教师的课题研究工作，引导青年教师开展小型

课题研究工作。

5．根据省市教研室有关规定，有关学科组织教师教学

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潜力竞赛、学科评优活动。

（七）加强自身建设，提高研究潜力

1．加强教研员自身的理论学习，确立自身的研究方向

和专题，提高专业研究水平。

2．进一步加强对辖市（区）教研员的工作指导，促进

各地区教研水平的均衡发展。

3．教研员苦练内功，不断增强服务意识，提升服务潜

力，努力提高自身的课程理论水平、专业论文发表质量、课

堂教学研究与实践潜力、教研活动水准，确保在新课程推进

过程中专业引领的整体水平能够得到大幅度提升。

三、工作日程

略