培优补差记录

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马桥小学培优辅差记录表

班级

六〔1〕班

科目数学时间跨度9---12月份

本阶段的

重点训练

学生名单

培优对象：蔡丹杰、黄江琪、刘雨岑、潘康、石俊、唐涛、

涂慧敏、冯小梅、潘宣、殷宙等。

辅差对象：陈涛、郭海佩、贾奥、钱炜、钱一帆、沈丹、

王霜、魏俊、薛柔、徐朝、袁锦阳、张思梦等。

优秀学生

的特点及

训练措施

唐涛：学习热情很高，爱劳动常常为班级效劳，但是上课管不住

自己的言行。

涂慧敏：做事认真，学习踏实，但遇到难题就没信心去解决。

潘康：思维活泼，上课能跟上老师的思路答复以下问题，但自制

能力不强。

针对他们的实际情况，民主选举唐涛当班中的体委，涂慧敏当小

组长，潘康当这学期的副班长，让他们在管别人的时候先管自己，

天长地久就认识到自己身上需要改的地方，和他们谈心让他们学会

自我约束，并在解题能力上重点培养。

困难学生

特点及辅

导差重点

魏俊：长期和老人生活在一起养成了娇惯的个性，生活和学习缺

少独立性。

沈丹：母亲在沟里，经常住在亲戚家，亲人疏于管理，学习吃力。

徐朝：父母不在身边，年迈的爷爷没经历看管学习，导致过多的

知识不会。

针对这三位学生的情况，我利用辅差的时间帮助他们复习不会的知

识，如：分数的乘法、除法，告诉他们解决问题的技巧，让他们恢

复自信，他们的学习兴趣浓了。

训练收获

或存在的

问题描述

经过半学期师生共同的努力，培优的学生解题能力有所提高，

学习气氛很浓，辅差的学生掌握了根底知识，激发了学习的兴趣。

有个别学生需要长期地辅导，让根底扎实起来。

下阶段工作

的初步设想

工作有点成效，下半学期我主要还是以这些措施来引导他们进

步，让他们能找到缺乏改掉，发现自己的长处，争取进步。

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马桥小学培优辅差记录表

班级

六〔1〕班

科目数学时间跨度9---12月份

本阶段的

重点训练

学生名单

培优对象：蔡丹杰、黄江琪、刘雨岑、潘康、石俊、唐涛、

涂慧敏、冯小梅、潘宣、殷宙等。

辅差对象：陈涛、郭海佩、贾奥、钱炜、钱一帆、沈丹、

王霜、魏俊、薛柔、徐朝、袁锦阳、张思梦等。

优秀学生

的特点及

训练措施

黄江琪：头脑灵活，偏爱学数学，写字慢，不爱学语文，自主学习

能力差。

殷宙：数学成绩好，聪明伶俐，好动淘气，计算不认真，书写不

标准。

石俊：能按时完成作业，爱学数学，胆小不爱发言。

针对这三位学生的各自特点，不同缺点不同对待，捕捉他们身上的

闪光点，及时表扬鼓励，利用班级的“关注细节完善自我〞园地，

随时给他们加分，调动他们的学习积极性，挖掘他们的潜力。

困难学生

特点及辅

导差重点

郭海佩：娇惯的个性，生活和学习缺少独立性。

贾奥：母亲在外里打工，本人经常住在亲戚家，亲人疏于管理，

学习吃力。

薛柔：父母不在身边，年迈的爷爷没经历看管学习，导致过多的

知识不会。

针对这三位学生的情况，我利用辅差的时间帮助他们复习不会的知

识，如：分数的乘法、除法是计算能力、图形的计算方法，告诉他

们解决问题的技巧，让他们恢复自信。

训练收获

或存在的

问题描述

在本学期的培优辅差过程中，在教学生的同时自己也有所收获，

孩子的天真让我快乐，孩子的进步让我快乐。哪怕进步很小，这也

是我们共同努力的结果，但是也发现了自己的培优辅差工作还要做

得更细致，更标准。

下阶段工作

的初步设想

面对自己的缺乏我会虚心改正，面对自己的成绩我会再接再厉，

让培优辅差工作能开展的更加顺利，学生成绩有所提升。

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马桥小学培优辅差记录表

班级

六〔1〕班

科目数学时间跨度9---12月份

本阶段的

重点训练

学生名单

培优对象：蔡丹杰、黄江琪、刘雨岑、潘康、石俊、唐涛、

涂慧敏、冯小梅、潘宣、殷宙等。

辅差对象：陈涛、郭海佩、贾奥、钱炜、钱一帆、沈丹、

王霜、魏俊、薛柔、徐朝、袁锦阳、张思梦等。

优秀学生

的特点及

训练措施

潘宣：头脑灵活，对数学知识掌握比较全面，但是自主学习能力

差。

蔡丹杰：数学根底还好，聪明伶俐，好动淘气，计算不认真，书写

不标准。

刘雨岑：能按时完成作业，也喜欢数学，但是平时胆小，上课也很

少发言。

针对这三位学生的各自特点，不同缺点不同对待，捕捉他们身上的

闪光点，及时表扬鼓励，利用班级的“关注细节完善自我〞园地，

随时给他们加分，调动他们的学习积极性，挖掘他们的潜力。

困难学生

特点及辅

导差重点

袁锦阳：父母虽严格管理，但骨子里透着倔强，淘气好动，爱发言

不愿意写作业。

钱一帆：聪明但天性好动，总会发现一切可玩的玩具，在学习上很

被动。

贾奥：父母常年在外打工，和爷爷奶奶生活在一起，不爱学习。

生活和学习的独立性很差。

针对三位学生各自的特点，我及时在思想上和他们沟通，和他们做

朋友，和他们换位思考，让他们知道自己今后的开展方向，能从行

动上有所转变，并利用辅差时间让他们找回自信。

训练收获

或存在的

问题描述

经过半学期师生共同的努力，培优的学生解题能力有所提高，

学习气氛很浓，辅差的学生掌握了根底知识，激发了学习的兴趣。

有个别学生还需要进一步的辅差，需要长期地关注。

下阶段工作

的初步设想

面对自己的缺乏我会虚心改正，面对自己的成绩我会再接再厉，

我会严格要求自己，让培优辅差工作能开展的有声有色。

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马桥小学培优辅差记录表

班级

六〔1〕班

科目数学时间跨度9---12月份

本阶段的

重点训练

学生名单

培优对象：蔡丹杰、黄江琪、刘雨岑、潘康、石俊、唐涛、

涂慧敏、冯小梅、潘宣、殷宙等。

辅差对象：陈涛、郭海佩、贾奥、钱炜、钱一帆、沈丹、

王霜、魏俊、薛柔、徐朝、袁锦阳、张思梦等。

优秀学生

的特点及

训练措施

潘康：学习积极性很高，上课能大胆发言，思路敏捷，但是有时

只考虑自己。

冯小梅：学习不错，住在爷爷家，很任性，只看到别人的短处，看

不到自己的短处。

石俊：学习踏实，能帮老师做一些事，但书写太慢，有时还管不

住自己的言行。

这三位同学虽然学习上都不错，但在思想上都要进行学习，他们心

中自我意识较强，于是我利用教材内容，利用培优时间对他们进行

思想品德教育，心理健康教育。

困难学生

特点及辅

导差重点

张思梦：父母常年在外打工，和奶奶生活在一起，不爱学习。总是

不遵守班级的纪律。

魏俊：聪明但天性好动，在学习上很被动，不喜欢做作业。爱买

小食品、玩具。

王霜：父母对其严格管理，但是淘气好动，经常言行不一，一考

试就难过的样子，过后就没事了。

针对三位学生各自的特点，我及时在思想上和他们沟通，让他们认

识到自己思想中需要改的地方，重新审视自己，让他们知道自己今

后的开展方向，能从行动上有所转变，并利用辅导时间进行思想品

德教育。

训练收获

或存在的

问题描述

虽然培优辅差过程中自己很是辛苦，但看到每位学生的进步心

中有说不出的快乐，在辅差的过程中也感觉到了培优辅差的工作，

需要大家的共同合作，需要心中有爱心、耐心、信心，相信只要我

们真诚付出就一定能得到回报的。

下阶段工作

的初步设想

在今后的工作中我会一如既往地关注培优辅差工作，做好培优

辅差工作，让班中是一片净土，让每个孩子都能健康快乐地成长。

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班级

六〔1〕班

科目数学时间跨度9---12月份

本阶段的

重点训练

学生名单

培优对象：蔡丹杰、黄江琪、刘雨岑、潘康、石俊、唐涛、

涂慧敏、冯小梅、潘宣、殷宙等。

辅差对象：陈涛、郭海佩、贾奥、钱炜、钱一帆、沈丹、

王霜、魏俊、薛柔、徐朝、袁锦阳、张思梦等。

优秀学生

的特点及

训练措施

唐涛：数学根底还好，聪明伶俐，好动淘气，计算不认真，书写

不工整，比较听话。

潘康：头脑灵活，对数学知识掌握比较全面，但是自主学习能力

差，上课喜欢做小动作。

刘雨岑：能按时完成作业，也喜欢数学，但是平时很少发言，听爸

妈和老师的话。

针对这三位学生的各自特点，不同缺点不同对待，捕捉他们身上的

闪光点，及时表扬鼓励，利用班级的“关注细节完善自我〞园地，

随时给他们加分，调动他们的学习积极性，挖掘他们的潜力。

困难学生

特点及辅

导差重点

王霜：父母虽严格管理，淘气好动，爱发言，不愿意写作业，说

话也不太算数。

张思梦：聪明但天性好动，总会发现一切可玩的玩具，在学习上很

被动。

钱一帆：父母做工很忙，学习习惯不好。生活和学习的独立性很差，

需要严加看管。

针对三位学生各自的特点，我及时和他们沟通，和他们做朋友，和

他们换位思考，让他们知道自己今后的开展方向，能从行动上改变

过来。

训练收获

或存在的

问题描述

经过半学期师生共同的努力，培优的学生解题能力有所提高，

学习气氛很浓，辅差的学生掌握了根底知识，激发了学习的兴趣。

有个别学生还需要需要长期地关注，进一步的加强辅导。

下阶段工作

的初步设想

面对自己的缺乏我会虚心改正，面对自己的成绩我会再接再厉，

我会严格要求自己，让培优辅差工作能开展的更加的顺利。

.实用文档.

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马桥小学培优辅差记录表

班级

六〔1〕班

科目数学时间跨度9---12月份

本阶段的

重点训练

学生名单

培优对象：蔡丹杰、黄江琪、刘雨岑、潘康、石俊、唐涛、

涂慧敏、冯小梅、潘宣、殷宙等。

辅差对象：陈涛、郭海佩、贾奥、钱炜、钱一帆、沈丹、

王霜、魏俊、薛柔、徐朝、袁锦阳、张思梦等。

优秀学生

的特点及

训练措施

蔡丹杰：数学根底还好，聪明伶俐，好动淘气，计算不认真，书写

不标准。

潘宣：头脑灵活，对数学知识掌握比较全面，但是自主学习能力

差。

涂慧敏：能按时完成作业，也喜欢数学，但是平时胆小，上课也很

少发言。

针对这三位学生的各自特点，不同缺点不同对待，捕捉他们身上的

闪光点，及时表扬鼓励，利用班级的“关注细节完善自我〞园地，

随时给他们加分，调动他们的学习积极性，挖掘他们的潜力。

困难学生

特点及辅

导差重点

钱一帆：聪明但天性好动，总会发现一切可玩的玩具，在学习上很

被动。

钱炜：父母虽严格管理，但骨子里透着倔强，淘气好动，爱发言

不愿意写作业。

贾奥：父母常年在外打工，和爷爷奶奶生活在一起，不爱学习。

生活和学习的独立性很差。

针对三位学生各自的特点，我及时在思想上和他们沟通，和他们做

朋友，和他们换位思考，让他们知道自己今后的开展方向，能从行

动上有所转变，并利用辅导时间让他们找回属于自己的成绩。

训练收获

或存在的

问题描述

经过半学期师生共同的努力，培优的学生解题能力有所提高，

学习气氛很浓，辅差的学生掌握了根底知识，激发了学习的兴趣。

有个别学生还需要进一步的辅差，需要长期地关注。

下阶段工作

的初步设想

工作有点成效，下半学期我主要还是以这些措施来引导他们进

步，让他们能找到缺乏改掉，发现自己的长处，争取进步。

.实用文档.

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马桥小学培优辅差记录表

班级

六〔1〕班

科目数学时间跨度9---12月份

本阶段的

重点训练

学生名单

培优对象：蔡丹杰、黄江琪、刘雨岑、潘康、石俊、唐涛、

涂慧敏、冯小梅、潘宣、殷宙等。

辅差对象：陈涛、郭海佩、贾奥、钱炜、钱一帆、沈丹、

王霜、魏俊、薛柔、徐朝、袁锦阳、张思梦等。

优秀学生

的特点及

训练措施

殷宙：学习比较踏实，能帮老师做一些事，但思维有时反响，有

时还管不住自己的言行。

黄江琪：学习积极性很高，上课能大胆发言，思路敏捷，但是有时

只考虑自己，不能够主动帮助别人。

潘宣：学习不错，比较任性，只看到别人的短处，不能够主动帮

助别人。

这三位同学虽然学习上都不错，但在思想上都要进行学习，他们心

中自我意识较强，于是我利用教材内容，利用培优时间对他们进行

思想品德教育，心理健康教育。

困难学生

特点及辅

导差重点

薛柔：父母对其严格管理，但是淘气好动，经常言行不一，一考

试就难过的样子，过后就没事了。

郭海佩：父母很忙碌，自己从小就不爱学习。对于校纪校规也无动

于衷。

钱炜：聪明但天性好动，在学习上很被动，不喜欢做作业。爱买

小食品、玩具。

针对三位学生各自的特点，我及时在思想上和他们沟通，让他们认

识到自己思想中需要改的地方，重新审视自己，让他们知道自己今

后的开展方向，能从行动上有所转变，并利用辅导时间进行思想品

德教育。

训练收获

或存在的

问题描述

虽然培优辅差过程中自己很是辛苦，但看到每位学生的进步心

中有说不出的快乐，在辅差的过程中也感觉到了培优辅差的工作，

需要大家的共同合作，需要心中有爱心、耐心、信心，相信只要我

们真诚付出就一定能得到回报的。

下阶段工作

的初步设想

在今后的工作中我会一如既往地关注培优辅差工作，做好培优

辅差工作，让班中是一片净土，让每个孩子都能健康快乐地成长。

.实用文档.

.

马桥小学培优辅差记录表

班级

六〔1〕班

科目数学时间跨度9---12月份

本阶段的

重点训练

学生名单

培优对象：蔡丹杰、黄江琪、刘雨岑、潘康、石俊、唐涛、

涂慧敏、冯小梅、潘宣、殷宙等。

辅差对象：陈涛、郭海佩、贾奥、钱炜、钱一帆、沈丹、

王霜、魏俊、薛柔、徐朝、袁锦阳、张思梦等。

优秀学生

的特点及

训练措施

石俊：做事认真，学习踏实，但遇到难题就没信心去解决。

冯小梅：学习热情很高，爱劳动常常为班级效劳，但是上课管不住

自己的言行。

唐涛：思维活泼，上课能跟上老师的思路答复以下问题，但自制

能力不够强。

针对他们的实际情况，针对三位学生各自的特点，我及时在思想上

和他们沟通，和他们换位思考，让他们知道自己今后的开展方向，

能从行动上有所转变，并在重点培养他们知识的灵活。

困难学生

特点及辅

导差重点

魏俊：聪明但天性好动，在学习上很被动，与家长沟通，共同抓

其学习。

沈丹：不爱学习，听讲不认真，作业没有人监督，效果就很差。

陈涛：性格倔强，淘气好动，有时说谎话骗老师，学习听讲也有

问题。

针对三位学生各自的特点，我及时在思想上和他们沟通，让他们认

识到自己思想中需要改的地方，重新审视自己，让他们知道自己今

后的开展方向，能从行动上有所转变，并利用辅导时间进行思想品

德教育。

训练收获

或存在的

问题描述

经过半学期师生共同的努力，培优的学生解题能力有所提高，

学习气氛很浓，辅差的学生掌握了根底知识，激发了学习的兴趣。

有个别学生还需要进一步的辅差，需要长期地关注。

下阶段工作

的初步设想

工作有点成效，下半学期我主要还是以这些措施来引导他们进

步，让他们能找到缺乏改掉，发现长处保持。