湖心亭

八年级语文学科教案第28课

课题《湖心亭看雪》

课型新授课课时划分

1课时

主备人王冰佁

教学目标

1、掌握文中的实词，用各种方式美读课文，领会本文简约之美。

2、赏析西湖雪后清绝的意境之美，学习白描的手法；

体会本文写景与叙事抒情融为一炉的特点。

3、解读张岱的精神世界，以痴为切入点。

教学

重点

难点

1、通过痴人赏痴景，透过痴行悟痴心，解读张岱的精神世界。

2、赏析西湖雪后清绝的意境之美，学习白描的手法。

预习内容

布置预习

1.借助课下注释及工具书学习、积累重点文言词汇。

2.读顺课文（字音准确，停顿恰当），疏通文意。

3.你有怎样的疑惑？

教学过程

环节教案反思

一、导入

杭州西湖自古以来以美景而名扬天下，文人墨客慕名

而来，纷纷留下颂扬的诗文。同学们能不能找出几句描写

西湖的诗句呢？（如白居易的《钱塘湖春行》中的“最爱

湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。”杨万里的《晓出净慈寺

送林子方》“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天

莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”）

诗人心中有一个春天，他笔下的西湖就春意盎然；诗人的

心中有一份柔情，他笔下的西湖就温柔缠绵。可是，如果

诗人的心中寒冰一片，他笔下的西湖会是什么样子的呢？

让我们和张岱一起去《湖心亭看雪》。

二、出示学习目标（学生齐读）

1、熟读课文，积累文言字词，疏通文意。

2、初步了解白描的写作手法

3、品味雪后西湖的奇景和作者流露出的情感

三、介绍湖心亭

1、湖心亭：位于西湖中，据说宋代整修西湖时，以湖泥堆

成小岛，明嘉靖三十一年（1552）在山上建成亭阁，取名

“湖心亭”。湖心亭四面环水，花柳相映，绿水盈盈环抱，

青山苍苍遥峙，水色山光一片，这是观赏西湖风景的好地

方，因常有文人墨客到此赏景。

2、张岱：字宗子，又字石公，号陶庵，别号蝶庵居士，明

末清初山阴人，寓居杭州。他出身仕宦世家，少为富贵子

弟。清兵南下灭亡了明朝，他入山隐居、著书，他喜游山

玩水，在文学、戏剧、音乐方面有很深的修养，主要著作

有《陶庵梦忆》、《西湖梦寻》，风格流丽清新，写家破

人亡之痛，寓情于景，字里行间流露出明亡之后孤寂、伤

感的情绪

教师补充：明亡后，张岱曾参加过抗清斗争，后来消极避

居在浙江剡溪山中，专心从事著述。他的文章缅怀往昔风

月繁华，追忆前尘影事，字里行间流露出深沉的故国之思

和沧桑之感，总带有淡淡的哀愁。写这篇文章的时候明朝

已经灭亡。（4-5分钟）

四、整体把握课文

1、字词障碍一扫清

（1）师示范背诵，（起到引领学生背诵的作用）

（2）读准以下字的读音。一个学生读，师指导。（扫清字

词障碍）

崇祯(chóngzhēn)毳（cuì）衣雾凇（sōng）沆（hàng）

砀（dàng）

铺毡(zhān)更（gēng）定更(gèng)有此人强(qiǎng)饮

（3）个别学生读课文，老师指导。（纠正字音，停顿，

语气，同时熟悉课文）（4）齐读课文

2、齐心合力疏文意。

结合课下注释或工具书疏通文意，画出重难点字词，小组

合作解决疑难。对课文的字句还有不解的，提出来大家一

起解决。（小组合作，先学后教。体现学生的主体地位）

3、提问学生幻灯片上的字词解释

4、请一位同学用现、代汉语讲述本文主要内容。（10分钟）

（这篇文章讲了什么内容咱们大概了解了）

五、品读赏析

（一）西湖雪景共赏析

1、作者去湖心亭看雪，看到了怎样的雪景？找出来一起读

一下。

“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟

长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。”

2、讨论：这段景物描写虽只有两句话，却写得很美，意蕴

也很深远。你细细品味它的美，分别说说它们美在哪儿？

提示：从写作角度、数量词、意蕴、写作手法几方面分析

（小组合作解决学习重点）

（1）前一句作者连用三个“与”，生动地写出了天空、云

层、湖水之间白茫茫浑然难辨的景象，写的是由上到下的

全景，着眼于“大”字，写出了天地苍茫的浩大气象，突

出阔大辽远之势。

（2）后一句作者变换角度，连用“一痕、一点、一芥、两

三粒”，由大到小，突出“小”字，给人一种似有若无，

依稀恍惚之感。人不过是这沧海一粟罢了，在苍茫天地中，

他们都似有似无，“天地的空旷”与“人的渺小”形成对

比，表达了在山水之中感受天人合一的人生境界。一痕、

一点、一芥、两三粒，使用白描手法，宛如中国画中的写

意山水，寥寥几笔，就包含了诸多变化，长与短，点与线，

方与圆，多与少，大与小，动与静，简洁概括，人与自然

共同构成富有意境的艺术画面，悠远脱俗是这幅画的精神，

也是作者所推崇的人格品质，这就是人与自然在精神上的

统一与和谐

（3）补充白描概念——白描原是中国画的一种技法，是指

一种不加色彩或很少用色彩，而只用墨线在白底上勾勒物

象的画法。作为一种描写方法，是指抓住事物的特征，以

质朴的文字，寥廖几笔就勾勒出事物形象的描写方法。（诵

读“白描”的解释。帮助学生理解。）

（4）那怎么理解“白描”的手法呢？你们可曾听过苏轼的

“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”这两句诗。“白描”

就是“淡妆”。

白描用于写人，只需三言两语即可勾画出人物的外貌和神

态，使读者如见其人。如“他用两手攀着上面，两脚再向

上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。”（朱

自清《背影》）仅用“攀”、“缩”、“微倾”这三个极

凝练的动词逼真形象地写出父亲攀爬月台时的努力，真实

地再现父亲的背影，我们的眼前似乎就出现了那令人终生

难忘的感人背影。没有一处过多的形容、修饰、陪衬之类

的语言。

白描用于写景，只需几笔就可勾勒出一幅鲜明的图画，使

人如临其境。如“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西

风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。”(马致远《天净沙

秋思》)。作者运用白描手法对九个景物进行了排列，勾勒

了一幅《天涯游子图》。在这幅图中，藤是枯的，树是老

的，鸦是黄昏中的，它们给人的情绪是萧索暗淡的。此时

再看到小桥流水人家，那种思乡思家的情绪就很自然地从

心底弥漫开来。仅28字就达到了一种千古绝唱的效果。这

就是白描。

师小结：透过这个混沌一片的冰雪世界，让我们不难感受

到作者那种人生天地间如“沧海一粟”的深沉感慨。有孤

独、落寞之感慨，又有天人合一的山水之乐。

（二）湖心亭里说痴情

1、哪些地方让你看出“相公痴”

（1）雪后西湖的景色是如此的奇丽，作者果真不虚此行。

有一个词语可以形象地概括出张岱的形象，请你找出来。

痴

（2）文中哪些地方表现出他的痴了呢？请你找一找。

（看雪的时间：是日更定矣）结合课下注释，看看这是什

么？（晚上八点左右）追问：他为什么选择这么个时间去？

是为了不见着人，也不被人见，当然，这里的“人”是指

世俗之人。这表达了他清高脱俗，与众不同的情趣。什么

情况下去的？（大雪三日，人鸟声俱绝）

（3）追问：从哪种感觉来写？（听觉）

“俱绝”写出了怎样的景象？（写出了大雪后西湖空旷、

肃杀、冷寂的景象，湖山封冻，人鸟瑟缩不敢外出，不敢

作声，连空气仿佛也冻结了。一个“绝”字，传出冰天雪

地、万籁无声的森然寒意。它使我们联想起唐人柳宗元那

首有名的《江雪》：“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑

笠翁，独钓寒江雪。”所不同的是柳宗元这幅江天大雪图

是从视觉着眼的。这是冬季最冷的时候，而且大雪连下了

三日，西湖上什么声音都消失了，一片寂静，按理说，应

是躲在家里，围着火炉取暖，作者偏偏此时去赏雪，而且

还是“独往湖心亭看雪”，一个“独”字表现他不畏严寒

的雅兴和超凡脱俗、与众不同的情趣。怪不得有人不理解。

2、寻找“痴似相公者”。

（1）那天，他仅仅只是看到了雪吗？——遇人（湖心亭上

比他早来的有两个金陵人。）

（2）作者是怎么介绍这两个人的？一起找出来，读一读。

（3）两位金陵人有没有想到会在此时的湖心亭遇到作者？

哪句话能体现出来？（湖中焉得更有此人）这一惊叹发之

于二客，其实也是作者的心声。

追问：当时双方的心情如何？双方各有什么样的举动？

（惊喜、愉悦。拉余同饮。余强饮三大白）一个“强”字，

传达出作者的兴致之高。本来不会喝酒，但因这意外的相

逢又不可不喝，而且连饮三大杯，双方真有点相见恨晚的

感觉，由此我们可以联想“酒逢知己千杯少”的喜悦之情

了。

作者在这里没有写双方的交谈，此时无声胜有声，喝酒就

是最好的心灵默契的写照。作者写“两人”“大喜”，即

写自己大喜，写“余强饮三大白”，即写两人畅饮。

（4）老师发现一处很奇怪的地方，作者写“问其姓氏”，

可后面却是“是金陵人，客此”，这答非所问呀，你怎么

看待这个句子？

（“客此”，说明这两人也不是杭州人，都跟作者一样是

客居他乡的游子。有同样的情趣，有同样的遭遇，“同是

天涯沦落人，相逢何必曾相识”，不必记名字。而突出“金

陵”这个籍贯，因为我们知道“金陵”，就是现在的南京，

曾是明朝的京都，明朝开国之初的五十三年（1368～1420

年）建都在南京。永乐十八年（1420年）迁都北京后，南

京成为明朝的留都。作者强调“金陵人”“客”，他乡遇

知音，暗示这引起了他对故国的思念。）

（5）、“余强饮三大白而别”作者没有说过多的话，只是

喝了三大杯酒就走了，明明是看雪，怎么就走了呢？表达

了作者怎样的感情？

伤感，惆怅。知己难觅，知音难求。为此古人曾发“人生

得一知己足矣”的感慨，而作者不经意之间，却遇到了，

遇到的人却引起了他的故国之思。南唐后主李煜被宋太宗

赵匡胤俘到宋都后有词云：雕镂玉砌应犹在，只是朱颜改。

小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。想到曾经辉煌的

大明朝如今却马上就成了大清朝的天下，心里能不悲伤？

此等心情怎么还能赏的下景去？只能无语而别了。

教师总结：曹雪芹在《红楼梦》的开篇中写到：满纸荒唐

言，一把辛酸泪。都言作者痴，谁解其中味!作者的辛酸谁

能理解呢？作者的痴迷山水，作者的故国之思谁又能理解

呢？

六、作业：

1、背诵并默写全文

2、以第一人称改写本文。（对景色描写进行合理想象并能

准确表达本文抒发的情感。）

七、板书：

湖心亭看雪

张岱

独往：清高脱俗，孤怀雅兴痴行

痴看雪：在山水之中感受天人合一痴景

遇人：在世俗之外找到天涯知音痴心

八、作业设计

1、完成练习册

2、抄写本课重点注释