一、、控制变量法
所谓控制变量法,就是在研究和解决问题的过程中,对影响事物变化规律的因素
或条件加以人为控制,阻止其产生影响,从而使我们要研究的因素或条件按照特
定的要求发生变化,最终解决所要研究的问题。
例如:1.电流与电压、电阻的关系
2.影响电阻大小的因素
3.影响滑动摩擦力大小的因素
4.影响蒸发快慢的因素
5.影响液体内部压强大小的因素
6.影响液体浮力大小的因素
7.影响压力作用效果(压强)大小的因素
8.影响电功大小的因素
电功的多少与电流成正比
9.影响电磁铁磁性大小的因素
10.影响电流热效应大小的因素
二、、类比法
在我们学习一些十分抽象的,看不见、摸不着的物理量时,由于不易理解我们就
拿出一个大家能看见的与之很相似的量来进行对照学习,称为类比法。注意:类
比法的两个对象只有一个是研究对象,并且前后两者往往是本质不相同、没有直
接联系的。
研究对象:电流的形成、电压的作用
类比对象:水流的形成,水压对水流的作用
三、转换法
一些比较抽象的看不见、摸不着的物质的微观现象,要研究它们的运动等规律,
使之转化为学生熟知的看得见、摸得着的宏观现象来认识它们。这种方法在科学
上叫做“转换法”。注意:前后两者本质是相同或有联系的。
1.分子运动看不见、摸不到------>通过研究墨水的扩散现象去认识它;
2.电流看不见、摸不到,判断是否有电流时------>通过电流产生的效应来认识它;
3.磁场看不见、摸不到------>通过它对小磁针产生的作用来认识它。
四、等效替代法
“等效法”就是在保证效果相同的前提下,将复杂的、难处理的物理量用容易的、
易处理的同种物理量来替代。注意:前后相替代的两个物理量,应是本质完全相
同的两个。
例如:1.在研究合力时,一个力与另两个力使弹簧发生的形变是等效的,那么
这一个力就可以等效替代了另两个力。(“力”替代“力”)
2.在研究串、并联电路的总电阻时,在保证总电流相同的前提下,用总电阻来
替代串联或并联的其他所有电阻。(“电阻”替代“电阻”)
3.在平面镜成像的实验中,我们利用完全相同的另一根蜡烛来等效替代物体的
大小,从而验证物与像的大小相同。(“蜡烛”替代“蜡烛”)
五、理想模型法
有时为了研究的需要,把物理实体或物理过程经过科学抽象转化为一定的模型,
这种转化忽略了一些次要因素,突出主要因素,所以这种模型又叫“理想模型”。
它可以使问题简单化,形象直观化,便于学生发挥各种思维能力。
例如:1.为了描述磁场而假想引入的“磁感线”是假想的物理模型。
2.为了研究光的传播而假想引入的“光线”,是假想的物理模型。
3.为了研究轮子滚上台阶时用力的情况,将其看成杠杆,是一种抽象的物理模
型。
六、科学推理法
我们在对观察到的现象进行分析总结之后,根据一定的科学依据,对一些难以验
证的现象或情况做出合理的推论,这种方法叫科学推理法。它是比归纳法更能体
现物理学本质的一种方法。
1.物体在越光滑的平面运动的就越远------>平面绝对光滑物体将永远做匀速直
线运动。
2.做传声的实验时,空气越少,传出的声音就越小------>真空是不能传声的。
十、放大法
在有些实验中,实验的现象我们是能看到的,但是不容易观察。我们就将产生的
效果进行放大再进行研究。
例如:1.音叉的振动很不容易观察,所以我们利用小泡沫球将其现象放大。
2.观察压力对玻璃瓶的作用效果时我们将玻璃瓶密闭,装水,插上一个小玻璃
管,将玻璃瓶的形变引起的液面变化放大成小玻璃管液面的变化。
3.观察桌面的形变,通过观察放置在桌面上的平面镜反射光束位置的变化来判
断等。
本文发布于:2023-03-14 01:12:20,感谢您对本站的认可!
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