母鸡老舍

2023年《母鸡》教学反思

2023年《母鸡》教学反思1

在学习《母鸡》这篇课文的时候，首先自己明确了这篇课文的教

学结构以及学生的学习方法即以学生为主体，发挥学生的积极性和学

习的自主性，把课堂交给学生，让学生自主的学习，然后老师再根据

相关问题进行解答。

第一，主抓这篇课文背的线索即情感变化。通过朗读课文可知老

舍先生以自己的情感变化为主线，前后的态度变化形成了鲜明的对

比，前半部分写出了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和居功自傲，后半部

分写出了母鸡的辛苦、慈爱、勇敢和负责，塑造了一位伟大的鸡母亲

的形象，因而作者的情感产生了变化，即由讨厌变为不敢再讨厌。

第二，抓住母鸡的特点即负责、慈爱、勇敢和辛苦来进行展开描

写。作者在开头描写了“我一向讨厌母亲”，运用了欲扬先抑的写法，

在前半部分写出了自己对母鸡的讨厌，并让同学通过阅读课文从文中

找出哪些具体描写了讨厌。在课文的'后半部分则具体描写出母鸡的

伟大。同样，让学生从课文中找出哪些是描写的负责、慈爱、勇敢和

辛苦的句子。

以上，就是我在教学《母鸡》这篇课文的相关反思，把课堂放心

的交给学生，在同学们兴趣十足的课堂上，一定不会让我失望，并且

与此同时，他们或许学到的会更多。下次一定要紧密的练习生活实际，

让学生联系自己的妈妈为自己做的事情，体会到妈妈的伟大。

2023年《母鸡》教学反思2

《母鸡》是篇略读课文，内容浅显，学生很容易理解课文的内容，

重点是要引导学生体会作者的情感变化，感受母鸡伟大的母爱。教学

中我先让学生自读自悟，弄清作者对母鸡的态度有怎样的变化，原因

是什么，然后再交流读书的体会。

母爱是一个永恒的话题，古今中外，有许多的著名作家都对她进

行了赞颂。我国的大作家老舍先生本十分反感、厌恶母鸡，然而当它

孵了小鸡，成了一位母亲后，也不由得对母鸡赞赏起来，并肃然起敬。

教学中我力争创设丰富的教学环境，突出学生的主体地位，让学

生享有个性化的、自由的发展空间，使课堂充满生命活力，同时也不

忽视语文基础知识及基本能力的训练，力求两者的和谐统一。

教学中，我还抓住重点句来理解作者对母鸡的感情：讨厌到不敢

讨厌，再切入课文抓住重点句学习，理解作者讨厌母鸡是因为母鸡的

`无病呻吟，欺软怕硬和拼命炫耀。而后，重点理解作者为什么不再

讨厌母鸡，让学生从文中找句子理解。最后解决为什么用“不敢”，

让学生体会到。因为母鸡的辛苦、勇敢、慈爱、负责，所以作者敬佩

母鸡。

我是这样设计教学流程的：

一、研读课文。

1、什么原因使作者改变了看法？在文中找到能概括说明这一原

因的句子，画下来。

出示：它负责、慈（cí）爱、勇敢、辛（xīn）苦，因为它有了

一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。

2、围绕“负责、慈爱、勇敢、辛苦”研究第4—10自然段老舍

先生说母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦、伟大，看看哪些词、句写出了

母鸡的这些特点，给你留下深刻的印象，就勾画，批注在旁边，母鸡

的特点可以是书上的词语，也可以是自己读后的感受。

课件出示：这是一只（）的母鸡。

3、自学、交流、补充、评议。

预设要点：（许多词句中都蕴含好几层含义，学生只要能说得有

理有据即可。）

母鸡所做的一切（保护、喂养、照顾、教育子女）都是作为母亲

尽责的表现。

慈爱：“一点儿”东西就“紧叫”；鸡雏的肚子“像汤圆似的”，

自己却“消瘦”许多；给鸡雏取暖；任凭鸡雏在它身上调皮，“一声”

也不哼。

勇敢：“不论……总是”；“假若……一定……连……”

辛苦：“立刻警戒”：换词解释“警戒”，消瘦、夜间睡不好……

（负责、慈爱、勇敢、辛苦、伟大、无私、无所畏惧、日夜操劳、

无怨无悔、默默奉献、不辞辛苦……）

相机点拨并想象说话体会母鸡的勇敢、负责、慈爱、辛苦：

母鸡可能会怎样警告自己的鸡雏？小鸡躲在妈（不良词语已过

滤）怀抱里会说些什么？

说话练习，让孩子们用书上的语言填空。

A、当有老鹰飞来，母鸡（）。

Ｂ、当母鸡发现一些吃的，它（）。

二、升华主题：

1、看到这令人震撼的一幕幕，作者此时还仅仅是喜欢那么简单

吗？（敬佩）

这只母鸡如此爱自己的孩子，如此不辞辛劳地为孩子们无悔付

出，真让我们感动，让我们带着对鸡妈（不良词语已过滤）敬佩和喜

爱，再读９自然段。

2、作者仅仅是在赞美鸡妈妈吗？（不是。）正因为母鸡的负责、

慈爱、勇敢、辛苦，正因为母爱的伟大，所以老舍先生的情感才从“一

向讨厌母鸡”变为“不敢再讨厌母鸡了”，此时此刻，你感受到作者

对母鸡究竟是一种怎样的感情呢？（喜欢、敬佩、赞赏……）

是呀，此时，作者对母鸡已经不是简单的喜欢，而是对母爱的一

种纯洁、神圣的尊敬了。（带着对母爱的崇敬读第九自然段。）

３、感情朗读4—8段，体会母爱改变了母鸡，深入理解中心句。

在教学中，我还极力抓住语言文字进行训练，体现语文味。比如，

教学第五节时，重点抓住“警戒”一词，先理解什么叫“警戒”，为

什么警戒？怎样警戒？结合理解整段内容。再如，在教学完为什么讨

厌母鸡后，请学生说话训练：这是一只__________的母鸡，令人

__________！以此进行这一部分的总结，学生对于这部分内容就比较

容易理解。

在课文的结尾，我推荐给学生的一些写母爱的课外阅读文学，比

如，屠格涅夫的《麻雀》、普里什文的《柱子上的母鸡》、列那尔的

《母鸡》等，这样不但引起了学生的兴趣，而且增长了学生的课外知

识，使得语文学习从课内走向课外，体现了语文学习的开放性。

当然，在教学中还发现了很多不足，这是一篇选学课文，可是自

己因为觉得这也好，那也好，而舍不得丢掉一些，反而使课堂容量过

大，课最后来不及上。还有自己上课讲得太多，学生反馈有重复的比

较多。在平时的课堂教学中，要注意训练学生要善于发表不同意见，

要注重对学生语文能力的训练。

2023年《母鸡》教学反思3

学年上学期语文四年级上册第16课2023年《母鸡》教学反思《母

鸡》是人教版四年级上册第四单元的自渎课文，其教学要求是通过学

生自渎自悟，弄清作者对母鸡的态度有怎样的变化以及变化的原因，

再引导学生通过课文内容的前后对比，体会情感的变化和母爱的伟

大。经过对本片课文的教学，认识到了一些不足的地方，现总结如下：

1、教学中对作者的情感变化的分析不够细化，重难点不突出。

《母鸡》作为一篇自渎课文，其教学重点应放在课文的第5—9段，

在教学中要将这部分讲透，在学生总结出母鸡的优点后细致的进行分

析，从重点段落到重点句子，再到重点词语，逐步细化，引导学生掌

握具体的'知识点。而我在教学中虽以作者的情感变化作为脉络，但

在第1—3段的讲解上浪费了太多时间，致使重点不突出。前半部分

应该在学生的回答中带过，不需浪费太多时间。而后面重点部分的分

析也是泛泛而谈，没有抓住重点词句来分析和引导。如学生回答出母

鸡“慈爱”的特点时，就可以提问“母鸡的慈爱表现什么地方呢”，

再引导学生找到表现慈爱的动词。

2、分析重点段落不到位，提问不够具体并且缺乏连贯性，没有

一环扣一环。板书在黑板上的问题“比较《猫》和__，作者在情感的

表达方面有什么不同？”不够具体，学生不易把握。而当重点放在作

者喜爱母鸡的段落时，可以先让学生找出母鸡有哪几方面值得喜爱，

再引导学生总结出喜爱的特点并用事例来佐证。在这一个过程中可以

根据学生的回答来板书母鸡的特点。而在此部分的教学中我过分

拘泥于段落和顺序，逐段进行分析，没有体现学生的自主性，束

缚了学生的思维。

3、教学中的作文指导方法不正确、不具体。这篇课文以作者的

情感变化为线索来组织__内容，重点段落各有特色，在教学时可以引

导学生分析其中的特点来积累好词好句。如在学习第7段中，就应该

抓住“蹲”、“挤”、“伏”、“爬”、“啄”等动词来体会母鸡的

“慈爱”。而我在进行作文指导时是从大处着手，没有让学生得到具

体的写作方法，全是泛泛而谈。

总之，通过此次教学后的反思我深刻地认识到备课的重要性，不

仅要确立重点，弄清教学流程，做好方法指导，还要改进自己在语言

表达方面的缺陷，尽量有感情地语速适中地进行讲授。