幽默啦漫画

新课标背景下的习作讲评课：《“漫画”老师》教学实录（五上）

同学们好。今天我们一起来探讨五年级上册第二单元的习作《“漫

画”老师》。大家可能对这个题目是不是特别感兴趣啊，《“漫画”老

师》？注意这漫画是加双引号的。那么这个“漫画”老师到底它的实

质、意思是什么呢？

我的理解是，大家看，首先我们要理解实际上这次习作，要求我

们实际上写一个特别鲜明的老师。因为漫画里的人特点是非常突出的。

所以“漫画”老师，它的话外之音就是写一个特别鲜明的老师。因为

为什么他要用漫画呢？因为漫画里的人特点是非常突出的，除了课文

里的三幅漫画，我再给大家看几幅。

比如说，三毛，这个人物特点鲜明吗？比如说我们抗击疫情期间，

很多人创作了白衣天使的漫画，这个白衣天使非常高大，特点自然就

蕴含在期间。

还有，大家看看“父与子”著名的漫画。父亲和儿子人物特点非

常鲜明的。所以《“漫画”老师》是要写出特点鲜明的人物。

包括课文里也已经给我们提示了，语文老师、数学老师、体育老

师，实际上都是要求抓住老师的突出特点来写。这是非常关键。

我们不是来画画，我们是用文字来“画画”，我们用文字来写出

一个像漫画一样特点鲜明的老师。这是非常非常重要。所以我们第一

个一定要关注一是写老师的。第二一定要抓住老师的一个特点来形容。

如果说这样还不够，同学们，抓住特点来写，而且还有第二个要求，

这个特点一定是可爱的特点。因为课文也已经说到了，“要写出可爱

的老师”。什么是可爱的老师啊？可爱的老师就是学生喜欢的，比如

有趣的、幽默的、敬业的、博学的、不摆架子的，关心呵护学生的，

不伤害学生自尊的，可以。这是我们特别可爱的特征。

但是除了可爱可爱的之外，大家看，我们再结合漫画老师。大家

可以发现漫画具有明显的什么特征啊？幽默、有趣特征。漫画是幽默

的，是有趣的。所以在可爱的特点上，当中我更加建议大家要最终要

锁定有趣的。这次习作，谁如果能够抓住老师的“有趣的幽默的”一

个特点来写。我觉得他的得高分的可能性就相对大。这是非常非常重

要的。

我这里给大家。举一个例子。我们浙江有一个著名的小学语文特

级教师，作家型教师何夏寿。他最近出了一本书叫《天天玩童话》，

这本书里面何老师写到了三个老师。

大家看第一个张老师，张飞老师，很凶的，很严厉的，你们觉得？

这样的老师，学生喜欢吗？不喜欢。所以这样的老师不可爱，我们不

喜欢张老师这样的老师，这是一个。

第二个，大家看看是严老师，严肃的严，严厉的严。何老师在这

本书里边称他为“阎王”老师。我们同学自然也不喜欢他。他也不可

爱，那么可爱的老师是谁呢？

在这本书当中，何老师把可爱的老师的形象也塑造出来了，是谁？

是一个李老师，长发飘飘，阳光大姐姐，人见人爱，花见花开，很喜

欢给学生讲童话、唱童话、演童话、跳童话。她在学生身边，就把欢

乐带给学生。她经常跟学生打成一片，她和学生之间是亦师亦友关系，

所以这样的老师就是可爱的老师。所以可爱的有趣的老师，大家应该

以李老师作为一个参照。这是第一个一定要写老师，一定要抓住老师

的有趣的特点来写。

然后第二个建议是什么呢？大家看看。第二个建议。大家要注意

一下啊，刚才我应该再补充一下。以李老师为原型本次习作的主题，

是赞美老师。表达对老师的喜爱、尊敬和爱戴。何老师他在《天天玩

童话》里边可以举一些反面老师塑造出来，他是塑造出来的。生活当

中这样的老师我觉得是很少很少的。但是我们这次写作目的不是写老

师的不足啊，老师当然也有一些不足的，但是我们会包容他，宽容他，

但是老师更多的是优点。所以漫画当中。那漫画有些同学可能很厉害，

老师漫画可以讽刺的人呢，我们这一次漫画老师不能讽刺，我们的主

题、我们的目的是表达对老师的喜爱和尊敬、爱戴，这是非常关键的。

然后第二个建议大家，因为你要写老师的特点。必须通过一两件事。

我在这一两件事的前面，我给大家再增加一个修饰词，叫做什么一两

件有趣的事。有趣的特点一定要通过有趣的事情来表达出来。所以两

个有趣，大家关注的。课文当中给大家一个提醒。

第一步，想一想你的老师的外貌，性格，喜好等方面有什么突出

的，有趣的特点。然后你再选择一两件，能够突出他的有趣的特点的，

有趣的事情来写，也就是说。有趣的特点要靠有趣的事情来突出，有

趣的特点借助有趣的事情来表达。这是非常非常关键。当然，我还给

大家一个温馨的提醒。有趣的特点和有趣的事情之间应该是保持联系。

第一个联系性格、外貌、喜好等方面的突出特点，要和这些有趣

的事情有内在的联系的。我待会会举例，第二个提醒是什么呢？这一

次就写一个突出的有趣的特点。一个为好。不要两个，更不要多个。

还有。这一个突出的有趣特点。通过一件事或两件事情来写。第三个，

我刚才讲过，再次强调特点是有趣的，事情也必然是有趣的。能够做

到这三点，同学们你就很厉害。当然我这样讲的时候。大家可能印象

还不深，我下面再举例子来说验证，大家可能就更清楚了。

大家请看，我给大家举一个例子。我给大家举第一个例子，比如

说班主任李老师有一个非常有趣的、突出的特点。就是平时说话手势

很多。哎，我们有些老师说话手势特别多，一边说一边手舞足蹈。而

且这样的老师，他很投入的。遇事情，很容易激动的。这就是一个有

趣的特点，当然我这个语言是比较概括的。大家在写的时候，不可能

有这么概括的语言的。那么这个有趣的特点一定要联系有趣的事情。

大家看看可以联系什么有趣的事情呢？

这个事情就是。学校运动会上，本班同学参加跑步比赛。200米、

400米或100米。李老师早就等在终点，等候本班同学冲刺了，他看

到学生快到终点线的时候，离终点就越来越近的。李老师就很激动啊，

一边大声喊，一边蹬着脚，一边不断地用力挥着手，所以他的手啊，

我也观察过这样的老师。运动会上，有些老师就不停地拼命地招手，

这个手啊不停的往自己拉。好像他的拉拉动学生往他往他这个终点线

跑的，所以给人感觉是这个老师好像觉得自己手上有无穷的内功传给

学生，学生在他的手势下就会马上怎么样如虎添翼，脚下生风，一下

子冲到冲到重点，结果旁边的老师看到这个李老师这么投入，这么冲

动啊，这么激动啊。旁边老师就哈哈大笑。所以李老师斯这个人是不

是很有趣的？这件事情跟李老师的特点是比较吻合的，这样写就是保

持一致。

这是我第一个例子。我可以再举第二个例子，大家看第二个例子，

例子是什么呢？数学罗老师大嗓门，说话像放鞭炮一样。在自己班上

课，如果别的班保持安静的话，整个楼层的人都可以听到罗老师的大

嗓门，所以同学们背地里给他起了一个雅称，雅称啊，表示尊重的，

叫“大铜锣”。我觉得同学们的智慧还是相当不错的。罗老师的“罗”

跟大铜锣的“锣”同音。这是一个有趣的特点，那么大家想想罗老师

的大嗓门，某些时候不觉得是好事情，比如说在机场，比如说在安静

的地方。但是我们要写他的事例，肯定要突出罗老师大嗓门的优点吧，

这个大嗓门到底给我们带来了什么快乐，或者带来了什么好处呢？所

以下边我们就选取一些事例，什么事例大家看看。

这个事例是拔河比赛。本班同学和对手啊，长时间僵持不下，不

分伯仲，僵持不下，但是时间一长，渐渐处于下风。眼看同学们的心

啊有点慌了，脚有点松了，气有点懈了。眼看就要失败，关键时刻，

“大铜锣”拍马赶到，一见此景，立刻亮开他的招牌大嗓门，为我们

班加油。结果大家想一想。同学们一听到这么亲切的，这么放鞭炮一

样。你的大嗓门就是哦，“大铜锣”来了，我们是深受鼓舞，一下子

就气势倍增，扭转局势。对方呢？对方一听到大嗓门。我们可以，如

果写的有趣一点，怎么写啊？罗老师一声吼，对手抖三抖。罗老师一

声叫，对手吓一跳。所以一下子对手这个时候就没了气势，我们一鼓

作气，终获胜利。这个拔河比赛结束时，第一功记给罗大嗓门“大铜

锣”，诶，你们觉得这个事例是不是很有趣啊，这样写我觉得也是很

不错的。

我再给大家第三个例子，大家看。辅导员陈老师，他的特点是什

么呢？眼睛很小，但是却闪闪发亮。这样的人一般都比较智慧的，比

较机灵，所以这个陈老师在管理上就特别有方法。就像我们课文里提

到的这个体育老师，经常在课堂上怪招迭出。那个陈老师啊，也是怪

招叠出，出人意料，所以大家背后又送他一个雅称，叫“陈诸葛”。

好嘞。这个特点介绍时候也要用一件事或两件事，那么会选择一件什

么事呢？

大家请看，选取一些什么事例啊。有一次午休的时候。陈老师故

意设下“一个机关”，他把橘子皮悄悄地扔在一条走廊上。然后自己

啊，就走到上一层，就隔了一层。比如说橘皮扔在三楼的，他人在这

里四楼的对面的，斜对角的，远远的站在那边。然后他的一双眼睛炯

炯有神，像摄像机一样盯着，还有呢，他悄悄地用手机拍摄，经过这

个橘皮的地方的学生的表现。结果大部分同学都看到了，却视而不见

走过去。可能有一个同走过这里的时候呢，诶橘皮捡起来好了，后来

什么事情啊，后来陈老师就是把这个视频啊，就把这个开了视频。放

到学校视频上播出。嗯，播出之后，那个捡了橘皮的同学就获得了陈

老师的表扬。所以陈老师，而那些没有捡的学生啊，陈老师就相当于

给他不点名的批评。你说陈老师是不是很有趣呢？是很有趣，我觉得

这样写也是不错的。

我再给大家第四个例子。大家看看语文老师，我们都说“语文老

师一张嘴啊，顶得上体育老师两条腿”。是吧，有时候音乐老师唱的

很好听，但是我们有句话叫做“语文老师说的比音乐老师唱的还好听”。

语文老师的嘴巴是相当厉害的，所以如果你们写语文老师，可以写语

文老师的嘴巴。比如说有个同学就写语文老师啊，这张嘴啊，一张阔

嘴巴。一般来说，嘴巴阔嘴巴的人都很会说，而且这个语文老师怎么

样，非常爱笑。笑起来，嘴巴就张得更大了。因为嘴巴很大，所以付

出的笑声也很响亮，这都是有趣的特点。然后还有一个关键是什么？

这张嘴巴里边经常会流淌出极其幽默的话语，引得大家大笑不止。大

家看看这个语文老师，很幽默，很智慧，很阳光，跟他在一起肯定是

非常快乐的。可以说这个语文老师像太阳，走到哪里哪里亮。那么大

家想，如果写这个语文老师的幽默的特点，可以写什么材料呢？我这

里有好几好几好几件材料。

我先讲第一个材料是什么，比如说啊，这个语文老师，他说话就

是非常的幽默。有一次，语文课，语文老师一下进教室就发现，哎，

讲台桌边有一把扫把被弄断了，原来是下课的时候两个同学在打闹的

时候啊，拿着这扫把一拧这边，我拧这边，结果这扫把就怎么样，一

来二去弄断了。一般情况下老师会怎么样？很生气，马上问学生是谁

干的，站出来，然后马上处理。我们这个语文老师，他写的是很幽默

的。他怎么说，语文老师故意非常认真地仔细地观察了这个扫把。他

是像模像样的，然后自言自语地说，“啊。为什么自杀呢？生前受到

了不公平的待遇，它生前遭受压迫，嗯，生存环境太恶劣了。”他这

么一说的话，大家实际上想想他的“指桑骂槐”。这就是一种幽默啊。

很显然，大家哈哈大笑啊，在这笑声当中。那个打闹的同学，他就觉

得难为情啊。所以，这叫“旁敲侧击”，“指桑骂槐”。这就是非常幽

默的老师。

这是一个事例，可以写的，还可以写第二件事例，怎么写呢？同

样写这个语文老师，什么事例好呢？大家看看，班级里边。，有一次

这个语文老师上课的时候是吧，一上课就说：“我现在要非常真诚地

向某某某同学，表达我真诚的谢意。”诶这么一说，大家都很奇怪，

那些被他点到名字的同学一头雾水，怎么会突然感谢我？他们有些好

奇。然后这个语文老师那接着说啊，因为这些同学他说，我最近啊喜

欢上考古了？哎，故意的卖这个关子，我为什么能够喜欢上考古呢？

因为我每次批改刚才点到这些同学的作业的时候呢。我看他们的文字

就像甲骨文一样。所以我要把他们的作业研究透啊，我就应该怎么样

研究甲骨文，一来二去我就喜欢上考古啦，所以我真诚地向你们表示

我内心的谢意。谢谢你们，实际上大家想，这个语文老师是什么呢，

“正话反说”。明的谢意，实的是在干什么？实际是批评他。所以一

下子大家又笑开。这样的老师都是相当可爱，相当有趣，他要批评学

生，但是他不直接的批评，委婉的，含蓄的。注意委婉含蓄就是幽默

的一个重要特征。委婉含蓄就是漫画的一个重要特点，所以这样写就

是跟《“漫画”老师》的题目非常吻合的。

还可以告诉大家第三件事情。第三件事情是我自己的亲身经历。

我如我来写《“漫画”老师》。我会写我初中的语文老师。他也是很幽

默的，他也是很笑，很会很很幽默，很开心很快乐的。他每次来给我

们上课，我们都很开心的。那么，我会想起一件什么事情呢？就我清

楚地记得，我在读初中的时候，大概初二的时候。有一次我们正上语

文课，上着上着，结果有一个男同学。我们班有个吃货啊，小胖。可

能吃了番薯啊，马铃薯之类的。结果那一天，这小胖也不知怎么一下

子放了一个响屁。哎，你们不要以为放响屁就不能写文章了，可以写

的。全班当时一下子就哄堂大笑。哎，班级就乱糟糟的了，大家都把

眼光投向那个小胖啊，小胖就感觉自己怎么样，哎呀，好尴尬，好无

助，恨不得有一条地缝裂开钻进去。大家想想，关键时刻，我的语文

老师帮了小胖的忙。语文老师也笑了，他也笑了。笑了之后，他清了

清嗓子，示意大家安静下来。他说了两句话，第一句话，他说，大家

不要觉得这个事情很好笑。因为有句话怎么说呢，“肚子之气，岂有

不放之理”，意思这个就表示什么，理解小胖、宽容小胖。小胖，你

没有错的，一下子，这个小胖就怎么样轻松多了，哎，大家一听老师

这个话又笑开了，因为老师这话说的也很有意思啊，对不对？大家又

哄堂大笑。老师等了等，又说了第二句话，然后说，啊，当然你们也

不要笑小胖，你们要羡慕小胖。为什么呢？小胖现在可是“排出毒素

一身轻松”。这么一说，同学又哄堂大笑。那小胖一下子，你看一下

子小胖变成什么了？所以小胖一下子就不尴尬了。你觉得这个事例有

意思吗？很有意思的。所以像这样写的话就特别好。

哎。我还想给大家举一个。发生在我最身边的例子。我自吹自擂

啊，我也是比较可爱的。我也是比较幽默的老师。大概在就在2003

年，2003年的时候，我带了一个班四年级，结果一天中午，我班的

一个男同学，跑到一年级去打一个一年级的学生打哭了，结果一年级

学生都跑到班级里面。说“就是他，就是他”。结果这个打了一年级

同学的男同学，看到这个场景就非常的恐慌。恐慌之余，他四年级嘛，

班长啊，副班长都来批评他。这个男生啊，他就趴在那里的座位上小

声地哭了。好嘞，然后四年级的班长就跑到办公室找我。因为我是班

主任，他说老师，谁谁谁闯祸了，你赶快来处理一下。然后我走到教

室一看。我首先安慰一年级学生，你们快回到班级里边去，这边的事

情我来给你主持公道，你们回去吧。第二个，我冷眼瞅了一下，那个

男生已经已经趴在他是最后一桌了，调皮捣蛋的男孩，最后一桌的。

他坐在那边，已经小声地在那里哭了。好了，我就在想，我不能“雪

上加霜”，我不能“落井下石”，我要给他一点安慰。怎么办，我当时

就想了想啊。我当时就“急中生智”，我要做一件有趣的事情，什么

有趣的事情呢？想来想说，在黑板上写了一首诗。

我把这首诗念给大家，大家觉得有趣，我的这首诗题目叫做《哭

泣的男孩》。你看，我是含沙射影的批评你刚从羊群里一年级，孩子

是羊，你是狼，而且你不是好好的狼，你是饿狼，你把他们打哭了。

这样，我在这样就就教育了，批评教育了，这样的行为真是不应该，

想当英雄也不是如此这般。你不是常说不学，让美国欺负可怜的伊拉

克？因为2003年的时候刚好爆发了伊拉克战争。美国鬼子欺负伊拉

克。啊，别悲伤，莫流泪，这样的事一定是最后一回，你看。我自然

充满了期待。我知道这个同学会知错就改，我看到他已经流泪了，所

以我最后给他一句，是什么呢？知错能改的你，同样可爱。哎，同学

们觉得我是不是一个可爱的老师啊？所以如果你的老师也像我一样

可爱有趣的话，你和你的老师之间发生这样有爱的事情的话，你把它

写下来，肯定是好文章。

当然，最后还有第三点，我给大家一个小小的建议。要是你们这

次写作漫画老师写的尽可能有趣一些的话，则会起到“锦上添花”的

效果。你看看，有趣的人，老师要有趣的。有趣的特点，要抓住它的

有趣。通过有趣的故事。三个有趣特点，有趣的故事当然要用有趣的

语言来写。当然这样对大家的要求是很高的，但是我相信大家，实际

上你们都很厉害。你们有些同学？肯定很风趣，很幽默的，是不是？

所以你可以挑战一下，我说的是尽可能有趣一些。

当然，我也给你们一些招数，怎么可以把文章写的有趣一些呢？

我给大家几点建议啊。第一夸张。漫画经常夸张的，你在语言上也夸

张一点，可以的，第二用上准确出奇的比喻。当然，也可以用拟人，

要用排比都可以修辞。第三用字遣词的陌生化。所以我特别举例句第

三个，第四引用俗语。比如说老舍在《北京的春节》里边，你看有一

句俗语就很有很幽默的，“腊七腊八冻死寒鸦”，你看信手拈来一句话，

我们读了有俏皮感，很有幽默感。。第五个可以做必要的对比等等，

当然时间关系，再加上这些要求是太高了，我不能给你们增加。过高

的要求让你们望而生畏啊，但是我接下去看看用字遣词的陌生化，我

可以给大家一个小小建议是什么，大家看看。

比如说。我们有一句话叫做“昨天我的一颗牙齿掉了”。那么这

么写。是不是很常规，很普通？如果我们今天。要写的陌生化一点，

就是我们可以把这些有些关键字词啊，可以不按常规出牌，我给他我

的一颗牙齿掉了的掉换一个字，你们猜猜我换哪一个字的哪一个字呢？

大家看我这样想。我的一颗牙齿死了。死和好啊。这牙齿就是一死就

死的，很有趣呀。所以这种俏皮感、幽默感就来了，这就是漫画的效

果。当然，我们还可以怎么写啊？昨天我的一颗牙齿走了。嗯，一路

走好。是不是他轻轻地走了？他没和我们告别。是不是也是很有幽默

感？还可以，怎么写？昨天我的一颗牙齿在我哈哈大笑的时候离家出

走了，这叫“笑掉大牙”。没关系的，同学们，这个就叫不按常规出

牌。这个就叫幽默感。还可以怎么写，还可以写的幽默一点怎么写？

昨天我的一颗牙齿在和一块骨头交战当中不幸阵亡。我们牙齿是英雄

啊。是不是也可以写？当然也可以，还可以写什么，昨天我的一颗牙

齿光荣退休了，光荣下岗了，等等等等。这样一来，我们的语言是不

是就很有趣了？所以，同学们，总而言之。这次习作，第一写有趣的

老师，第二要抓住老师的一个有趣的特点，第三，尽可能的通过一件

或两件发生在老师和你们身上的有趣的故事。第四个是我增加的要求，

因为我相信你们都很厉害，尽可能的用有趣的语言来写，那么你们就

非常了不起了。好，时间关系，好像已经差不多了。最后，谢谢同学

们的聆听。

祝同学们国庆中秋、双节快乐。当然我是非常期待你们写出有趣

的文章。你们写好文章之后可以传给我。等我好好的欣赏、阅读、学

习之后，我和大家在一起分享我读了你们文章之后的快乐。我相信我

的学习过程肯定也是非常有趣的。好，本次直播到此结束，同学们再

见。