拭目以待什么意思

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奇妙的动物语言

篇一：奇妙的动物玩耍阅读答案

奇妙的动物玩耍

①玩耍是人类与生俱来的天性，通过玩，可以启发我们的观察

力、想象力，提高我们的创造力，那么动物呢，它们玩耍吗?据最新

的科学研究表明，动物也是玩耍的高手，甚至有些值得我们人类学习。

②和我们最亲近的狗，就是一个玩耍的高手，。

③那么动物为什么要玩耍呢?科学家经过潜心研究发现，动物玩

耍是一项重要的生存技能演练。

④不同的动物有不同的玩耍方式。老虎、狼、狮子等大型食

肉动物，在刚出生不久，就接受父母的特训，练习伏击、突袭，练习

短跑，为了提高它们的技能，它们的父母甚至抓来小动物进行实弹演

练，让孩子们在玩耍的过程中掌握捕食的技能。对于一些弱小的食草

动物，它们一出生，父母就训练它们不规则的短跑，训练它们互相追

逐跳跃，训练它们急速转弯等一系列高难度动作，这些技巧将成为它

们日后逃生的法宝。

⑤。例如，雌性的猴子，从小就和妈妈玩儿梳理皮毛的游戏，

为日后做妈妈而准备着;而雄性猴子，则更喜欢拳击、摔跤的游戏，

为其日后抵御外来侵略而练习看家本领。

⑥玩耍有助于大脑发育，玩耍对大脑的锻炼就像举重锻炼肌肉

一样，因此，有科学家甚至将玩儿称作大脑的食物。而且，动物的智

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商和玩耍的时间成正比。海豚就是一个典型的善解人意的玩耍高手，

大部分时间在玩耍中度过，即使捕食的时候也在玩耍;黑猩猩的玩耍

时间大于其他猿类。现在你知道它们聪明的原因了吧。

⑦科学家把最典型的三种动物袋鼠、树袋熊和袋熊放在一起，

研究发现，喜欢玩耍的袋鼠脑容量高于不喜欢玩耍的树袋熊的脑容

量，而且喜欢玩耍的动物，更为活泼、更招人喜爱，它们的大脑也更

发达。

⑧那么玩耍是怎么促进大脑发育的呢?研究发现：小动物刚出生

时，因活动量小，链接其大脑细胞之间的神经是过剩的，如果这些过

剩的神经不被使用，就会慢慢退化，而动物玩耍时，其各个器官和神

经都被调动了起来，大脑需要更多的能量，这无形中锻炼了脑神经链

接，大脑就在玩儿的刺激下，越来越发达，脑容量也相对增大。

⑨随着科学的发展，动物越来越多玩儿的秘密将被我们知晓，

但还有很多的未解之谜需要我们去探究，让我们拭目以待。

1.通读全文，简要概括玩耍对于动物有什么意义?(2分)

2.请从说明方法的角度，分析第⑦段的表达作用。(3分)

3.阅读文章第⑧段，说一说加点词语研究发现能否删去，为

什么?(3分)

4.联系上下文，在文中第⑤段的横线处填写一个承上启下的过

渡句。(写在下面的横线上)。(2分)

。

5.下面四个选项中，对于文章内容的理解有误的一项是()(2分)

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A.本文运用逻辑顺序，围绕动物的玩耍，逐层深入地展开说明。

B.文章第④段中的特训与实弹演练中的引号，在这里表示特

殊含义，生动形象，饶有趣味。

C.文章第①③⑧段，多次运用反问句式，语气强烈，激发读者

阅读兴趣，引起读者的思考，并引出下文的详细介绍。

D.第⑨段告诉我们动物玩耍还有许多未解之谜，启示我们科学

探索无止境。

6.结合你平日的观察，在第②段空白处补写一段文字，生动

具体地描写小狗玩耍的情境，写到下面的方格内。(要求：①至少运

用一种修辞;②不能抄袭文章原句;③60字左右)(4分)

参考答案：

1.示例：玩耍是动物的一项重要的生存技能演练;玩耍有助于大

脑发育。

2.示例：运用举例子、作比较的说明方法，通过举三种动物中

喜欢玩耍的动物大脑更发达的例子，并将袋鼠的脑容量与树袋熊进行

比较，具体形象突出地说明了玩耍有助于动物大脑的发育，增强说服

力。

评分意见:本题共3分。答出说明方法举例子、作比较，得1分，

分析所举的例子、比较的双方以及说明的中心，得1分，分析表达效

果：具体形象突出，说服力强，得1分，意思对即可。

3.示例：不能删去。研究发现是经过科学家认真研究发现的意

思，表信息来源，说明这些知识和结论是科学家的研究成果，具有科

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学性、权威性和可信度，体现了说明文语言的准确严密性。去掉后，

信息来源不明确，结论的权威性和可信度降低。

评分意见：本题共3分。表明态度(不能删)并解释词义，1分;

分析说明内容、表达效果以及所体现的语言特点语言准确严密1分，

分析删去后的不足，1分。

4.示例：不仅不同的动物玩耍方式不同，即使同一种动物，雄

性和雌性的玩耍也不相同。

评分意见：本题共2分。承上句(总结上文的句子)占1分，启

下句(引起下文的句子)各1分，意思对即可。

5.C(文章第①③⑧段，多次运用设问句式，激发读者阅读兴趣，

引起读者的思考，并引出下文的详细介绍)

评分意见：本题共2分。

6.示例：每当我们带着它散步时，它就会在你的前前后后跑

来跑去，并且时常摆出前腿微曲，臀部后翘的姿势，不停地摇动尾巴，

在向你示意：来吧，和我一起玩儿吧!

评分意见：本题共4分。内容上能具体详细地描绘小狗玩耍的

情境，2分，恰当地运用修辞1分，语言生动流畅1分，字数不符合

要求扣1分。

篇二：奇妙的动物口语交际

口语交际题：奇妙的动物世界

鹦鹉能学人说话，大象能帮人搬运东西，经过训练的狗，能为

盲人领路。响尾蛇的尾巴能发出喀拉喀拉的声音，萤火虫的尾巴能发

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出微弱的亮光......

动物的世界真奇妙！你身边有哪些动物，你了解他们的生活习

性吗？你和这些动物之间发生过哪些有趣的事？说出来，跟同学们交

流。

一、导入课题。

上课前，我们先来猜一则谜语：“小小年纪胡子翘，看见小鱼喵

喵叫，爱洗脸爱理毛，老鼠看见连忙逃。”猜猜看。

同学们真聪明，请接着猜：课件出示：猜谜语你知道谁来了吗？

听了这么多动物的叫声,想不想去看一看各种各样的动物啊?教师播

放动物录象。

设计意图：通过猜谜及动物丰富的叫声，刺激学生的感官，吸

引学生的注意力，激发学生学习的兴趣。

这些动物怎么样？（学生交流）

小结：这真是一个奇妙的动物世界。板书课题：

设计意图：明确本课学习目标。

二、引导学生明确口语交际要求。

动物世界的动物这么多，你最熟悉的动物是什么呢？你喜欢它

吗？谁能说来听听。

评一评，他说得怎么样？

刚才我们的交流符不符合口语交际要求呢？前看大屏幕口语交

际的要求：

1、倾听：注意听他人讲话的内容。

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2、讲话：口齿清楚，声音洪亮，用普通话，表达完整。

3、文明：有礼貌，不插话。神态大方、自然。

设计意图:引导学生明确口语交际的要求，为后面的交流做铺

垫。

三、师示范交流。

想不想听听老师最熟悉的，也是我最喜欢的小动物是什么吗？

注意听老师是从哪几方面介绍动物的。

我最喜欢的小动物是小狗。我喜欢狗的可爱（外形），喜欢狗的

忠诚（对主人），并且我和小狗之间还有一段刻骨铭心的回忆呢（趣

事）！

引导得本次口语交际的方向。并依学生回答板书：外形、生活

习性、趣事。

设计意图：使学生明确口语交际的方向，避免学生的交流面面

俱到，不着边际。

四、学生交流。

（让学生选择“外形、生活习性、趣事”中的一项或两、三项

进行交流。）

1、指定一生尝试交流。学生评价，再交流。

2、全班学生自己先自主说说看。

3、组内交流，生生互动。

（教学中要鼓励讨论中的质疑，特别是对这种动物不太了解的

同学，可以向了解这种动物的同学咨询。）

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设计意图：口语交际课的特点之一：教学是双向互动的。给学

生创设生生互动、师生互动的交际氛围，培养学生学会聆听并能正确

地表达自己的想法。在互动交流中进一步规范学生的口头语言，提高

学生大胆交流及欣赏他人的交际水平。

4、小组推荐代表在全班交流，大家作补充。（师提要求：各小

组汇报的时候，眼睛要看着大家，说话声音要大，让大家都能听得见，

同学们都是评委，评委应专心听。自己小组代表说完，其他成员可以

补充。有不明白的地方，可以随时提问，讲的同学给予说明）

5、师生评价（学生点评优点及不足，教师应提醒其他同学学习

和借鉴，对点评的同学即使表扬，提高学生说的积极性。）

设计意图：口语交际是听与说的训练，是师生互动过程，它包

括听与说两个环节，在口语交际的训练过程中，教师要注重训练学生

听力，注意倾听别人发言，还要教给学生评价的方法，注重多元评价，

把教师的评价、学生的自我评价与学生间的评价结合起来，提高学生

口语交际能力。

五、小结。

经过今天的学习，希望大家都能学会正确地与人交流，在交流

中增长见识，增进友谊。同时，大家的交流让我们认识了更多可爱的

小动物，愿大家能做生活的有心人，在书中、在生活中进一步了解动

物，感受动物世界的奇妙无穷。

多媒体呈现——

推荐书：

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推荐电视节目：人与自然

设计意图：使学生以本节课的学习为引子，将学习的求知欲望

扩展到课堂之外，通过其他的学习方式进一步丰富学生的视野。

六、保护动物、造福人类。

同学们，动物不仅给我们的生活增添了很多的乐趣，而且对人

类的贡献可大了呢！人们利用蜜蜂来治救风湿病人，人们研究蜻蜒发

明和制造了飞机，人们从蝙蝠身上得到启示而制成了雷达，人们观察

动物的表现可预知天气情况（蚂蚁搬家、蜘蛛竖着结网时就是要下雨

了）??

所以，动物确确实实是我们人类的好朋友，我们应该怎样对待

动物，让它们更好地为人类造福呢？

让我们都来关注动物、保护动物！

设计意图:提高学生爱护动物、保护动物的思想意识。

七、布置作业。

把自己知道的动物趣事（可以是自己的，也可以是他人的），讲

给爸爸妈妈听。

设计意图:进一步将学生的课堂学习引申到校外，并让学生有一

种学习的成功感，激发学生的学习兴趣。

教学设计

教材分析：

是九年义务教育课程标准实验教科书语文人教版二年级下册语

文园地五中的一次口语交际训练。这次口语交际的话题是根据本单元

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“热爱自然，了解自然”的专题而安排的。通过此次口语交际活动，

既可以锻炼口语交际能力，又可以给学生提供展示的机会，在交际的

过程中还能使学生了解到更多的动物趣事，从而激发学生了解动物的

兴趣和亲近动物、爱护动物的情感。

这次口语交际安排说和写两项

今天的口语交际课的话题就是：奇妙的动物世界。

二、交流合作，师生互动

1、引发话题：我们身边有许多有趣的小动物，如：空中飞的、

地上跑的、水里游的等，你能向大家介绍自己喜欢的动物名称吗？

2、学生以“开火车”的形式介绍自己喜欢的动物名称

三、教师示范引导

小鸟，教师戴上小鸟头饰扮演可爱的小鸟角色，向同学介绍小

鸟的样子、习性及有趣的事。（激励学生认真倾听）

四、小组内交流，生生互动

学生选定自己比较了解的动物，用你自己喜欢的方式（如：扮

演角色小动物或当解说员）先自己准备，再在小组内谈谈动物的样子、

生活习性及有趣的事。同学讲的要用心听，有不明白的地方可以随时

提问，讲的同学要给予说明，其他同学也可以补充。

五、情境表演，表达情趣

1、小记者采访

（1）学生戴上自己喜爱的动物头饰，请一名同学充当小记者的

角色对他们进行采访。（台上表演）如：

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记者：小兔你好，很高兴认识你。大家都说你可爱，你能告诉

大家你长得什么样吗？小狗：——

记者：你平时喜欢生活在什么地方？你喜欢吃些什么？你是怎

样睡觉的？

小狗：——

记者：xxx同学，你这么喜欢小兔子，你能给我们说说你与它有

趣的事吗？

小狗扮演者向大家说说与小兔的趣事。

（2）评议、颁奖

师：谁表现得最优秀？（通过几轮的表演教师相机引导学生从

态度大方、口齿清楚、语句通顺、表达完整、发言积极等方面进行评

议价，鼓励学生想说、愿说、说好。）

2、分角色进行采访

多选派几名记者到班里自由采访。大家互听互评，指出不足，

互相补充。

六、由说到写，写中练说

1、你能把你刚才在小组中交流介绍的动物用一段完整连贯的话

写下来吗？（可以写它们的样子、生活习性或与它们有趣的事）鼓励

学生动笔写话，能够运用一些描写动物外形、声音、动作的词语。

2、写完在组内交流，把短文读给同组同学听，让他们进行评议。

3、在班上展示写得好的同写作品，大家评议。

3、给写话添上自己课前收集的图片或自画。

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七、课外延伸，鼓励探究

1、可爱的动物带给我们无限的快乐和回忆，让我们一起来保护

它们，彼此友好相处，你想对它们说些什么？

2、想了解更多的动物知识，让我们一起走出课堂到生活中去探

究、去发现吧。请你把了解、收集到的知识认真整理好，收集在自己

的知识小宝库里。

课后反思

这是一堂口语交际课，指出：“口语交际是听与说的互动过程。

教学活动主要应在具体的交际情境中进行。”课后我深思：本节课的

活动主要突出以下特点：

儿童的内心世界是丰富多彩的.写话是儿童迈向习作的通行证,

它是种展示生命,反映生活,与人交流的活动.写话教学的课堂,应关

注儿童的心理需求,让每个孩子都拥有”家”的感觉.为此,在本次写

话教学设计中,我主要作了以下努力:

1.营造氛围,诱发创作热情.

创新心理学研究表明,学生创新能力的发展,必须要有良好的氛

围环境.为此,教师借助现代教育技术手段,采取生活再现,实物演示

等方式,用生活话题与充满情感的教学语言,营造民主,平等,和谐的

氛围,诱发学生的创作热情,

让所有学生进入”我要写”,”我能写好”的精神状态.

2.放胆表达,拓展思维空间.

儿童刚起步写话,不宜用太多的框框束缚学生的思维,让学生在

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写话时考虑较多不该是写话方法,而是他们自己的思想,情感,生活.

但也不能放任自然.放胆表达是在教师提供一种或几种范围,”授之

以渔”后放手让学生自己选材立意,不规定字数,时间,学生爱写什么

就写什么,学生爱怎么写就怎么写,让他们的写话个性得到充分张扬.

反复练说，达到养成正确的口语交际态度及良好的语言表达习惯。

3、由创设语言实践活动，引发学生说话兴趣到运用积极的评价，

提高说话的能力，又过渡到培养写话的过程，使学生动口、动手、动

眼又动脑多种感官参与学习活动，让口语交际训练再度得到升华。

那么本节课教学存在的不足就是：自己在实际教学中在实施新

课程理念上还存在不少的缺陷，没有教给孩子交际的技巧，今后需要

注意并努力改正。如：要多鼓励学生，开动脑筋，发表自己的见解，

培养创新精神。我国著名教育家刘佛年说：“什么叫创新，我想，只

要有一点新思想，新意思，新观念，新意图，新做法就可称得上是创

新。我们要把创新的范围看得广一点，不要看得太神秘。”我们在教

学中有意识地引导学生发表一点新思想，吐一点新见解，说一点不一

样的话。我想，这也是对学生创造思维能力的一点培养。

存在的问题与努力的方向:

从面向全体学生这个基点上考虑教学方法，想方设法调动所有

不同层次的同学都参与说写实践。除了在教学过程中注意迂回提问

外，还采用生生之间、师生之间、小组之间的合作，让学生自己发现

问题，解决问题，从而集思广益，就像“给人一个苹果是一个苹果，

给人一种思想就不仅是一种思想”那样，让他们减少对写话的“畏惧”

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心理。苏霍姆林斯基说过：“对学生来讲，最好的教师是在教学活动

中忘记自己是老师，而把自己的学生视为朋友，志同道合者的那种教

师。”教师如果蹲下身，与学生站在同一线上教学写话，就会发现原

来“写话”并不复杂，并不神秘！

还要注意规范学生口头语言。由于小学生生活经历少，口语能

力较弱，无论口语交际的内容、方式和语言形式都较生疏，也欠缺良

好的交际态度和听说习惯。教师在教学中一定要注意听学生说话。随

时规范学生的口头语言。

教案反思

教学目标

1、在互动的语言实践中，能简要讲述一些动物样子、生活习性，

感觉动物世界的奇妙，能把自己的与动物间发生过的趣事说清楚，培

养学生合作交际能力。

2、在情境中感觉到交流、合作的乐趣，激发学生表达的兴趣和

自信，在交流中分享动物给人们带来的欢乐。

教学过程

篇三：教案

教案

授课教师：李超教学目标

1、激发学生观察、了解动物的兴趣和亲近动物、爱护动物的

情感。

2、鼓励学生大胆地介绍自己熟悉的动物，教师适时进行语言

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规范化训练，指导学生把话说完整、说具体。

3、通过小组合作，共同讨论，相互提意见并加以改正，培养

学生的合作探究能力。

教学重点

激发学生观察、了解动物的兴趣和亲近动物、爱护动物的情感

教学难点

鼓励学生大胆地介绍自己熟悉的动物，教师适时进行语言规范

化训练，指导学生把话说完整、说具体。

教学方法

引导启发法

学习方法

小组合作探究

教学过程

一、激发兴趣，导入新课。

1、导入揭题

鹦鹉能学人说话，大象能帮人搬运东西，经过训练的狗，能为

盲人领路。响尾蛇的尾巴能发出喀啦喀啦的声音，萤火虫的尾巴能发

出微弱的亮光??动物世界真奇妙！这节课，我们就一起来探讨一下奇

妙的动物世界。（出示课题：奇妙的动物世界）

2、播放录像

俗话说：“百闻不如一见”，现在让我们一起用眼睛用心灵感受

一下动物世界的奥秘，你们看??

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（出示录像）

问：动物世界里的动物有趣吗？谁能把你课前看到的动物说给

大家听一听呢？

教师联系生活实际，引导学生回想一下自己见过什么动物，在

什么地方看到的，它们长得什么样子，怎样生活的（可以加表演）。

引发学生表达的欲望，在他们都兴致勃勃地口述所见所闻的小动物

后，教师小结：“刚才同学们介绍了这么多动物，像生活在我们身边

的狗、猫、兔子等，你了解它们的生活习性吗？你和这些动物之间发

生过哪些有趣的事？”这样的引导，学生兴趣盎然，情不自禁地说起

来，思维异常活跃。

二、自主参与，大胆陈述。

1、师：瞧，阮老师给你们带来了哪些你们熟悉的动物呢？（出

示图片：猫、狗、兔子、猴子、金鱼??）你了解谁的生活习性呢？

生：我了解（）的生活习性，它的生活习性是（）。师：你

和谁之间发生过有趣的事呢？

生：我和（）之间发生过有趣的事，记得有一次（）。

2、自愿结合，共同讨论。

教师让熟悉同一种动物的学生自愿结成小组讨论，要求说意思

完整、连贯的话。本课教学要着重引导学生围绕动物的生活习性以及

与动物之间发生的趣事把话说通顺、连贯。可以让对动物了解的同学

先讲自己喜爱什么动物，再讲它的样子、颜色、动作、叫声、趣事等，

要鼓励讨论中的质疑，特别是对某种动物不太了解的同学，可以向喜

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爱这种动物的同学咨询，这样可以促使学生加强口语交际的双向互

动，了解动物的生活习性、与人类的关系及用途等。

3、全班交流。

师引导学生从三个方面介绍自己熟悉的小动物。a、可爱的样子；

b、生活习性；c、与动物之间发生的趣事。

三、互助学习，拓展思维。

1、过渡语：老师知道还有很多同学想说，为了满足大家的愿望，

请同学们把自己熟悉的一种动物写一写。可以描写它可爱的样子，可

以写写它有趣的生活习性，也可以把自己和这个动物之间发生的趣事

写下来。要求把话写通顺。

2、同桌交流写的内容，互相提出意见，并进行改正。

3、评出今天表现最优秀的同学。

师小结：动物世界真奇妙，同学们，让我们行动起来，把动物

的可爱之处、生活习性记录下来，并与它们做朋友吧！