何为其然也

用心爱心专心

高二语文第20课《赤壁赋》人教版知识精讲

【本讲教育信息】

一.教学内容：

第20课《赤壁赋》

二.教学目标

1.学习和积累有关文言实词和虚词的知识。

2.了解作者运笔自然，文辞优美的写作特色。

三.课文简析：

1.作家作品：

（1）写作背景

1080年，苏轼被贬黄州。在这里，他经常来赤壁矶头游览眺望，或泛舟江中。1082年，

苏轼又来到赤壁。这时他已年近半百，站在矶头，望着滚滚东去的江水，想起自己建功立业

的报负也付之东流，不禁俯仰古今，浮想联翩，写下了名作《念奴娇·赤壁怀古》。这年七

月十六日和七月十五日，苏轼又两次舟游赤壁之下的长江，写下了著名的《前赤壁赋》、《后

赤壁赋》。

（2）赋的演变

赋的发展，经历了辞赋、骈赋、律赋、文赋这四大阶段。

西汉人将楚国诗人屈原、宋玉的作品也视为赋体，没有一定的限制性，这称做楚辞体的

骚赋；

汉赋篇幅较长，多采用问答体，韵散夹杂，其句式以四言、六言为主，但也有五言、七

言或更长的句子，汉赋喜堆砌词语，好用难字，极尽铺陈排比之能事，却被后人视为赋体正

宗，也称古赋；

六朝赋是东汉抒情短赋的变体，其特点是篇幅短小，句式整齐，多为四言、六言拼偶组

成，而又讲究平仄，通篇押韵，又称俳赋；唐宋又有律赋，题目，字数韵式，平仄都有严格

限制；八股文其实就是律赋的一种发展，其结构是标准的律赋，而破题多用骈句，文中骈文

部分也不可或缺。

文赋是中唐以后产生的一种散文化的赋体，不刻意追求对偶、声律、词采、典故，句式

错落多变，押韵较自由，甚至大量运用散文的句式，文赋实际上是赋体的一种解放。如杜牧

的《阿房宫赋》即是一例。

3.内容结构：

全文共五段。

第一段，描写夜游赤壁的情景，展现了一个诗情画意的境界在这澄澈、幽美的夜景中，

主客秋夜荡舟，把酒诵诗。置身于如此良辰美景之中，作者油然而生“遗世”“羽化”之乐，

不禁飘飘欲仙。从而为全文定下了一个悠扬和谐的基调。

第二段，写作者饮酒放歌的欢乐和客人悲凉的箫声。箫声起，悲意生。萧声的悲凉，主

客触景生情，由欢乐转为悲凉，引起下文主客问答的议论。

第三段，写客人感慨人生短促无常的悲观情绪。作者借主客问答的方式抚今追昔，畅述

对天地人生的感触。客人从眼前的明月、江水、山川，想到曹操的诗。世间万物，英雄豪杰，

不过是过眼烟云，随着岁月的流逝而灰飞烟灭，风流散尽。想到自己贬谪黄州，青春虚度不

禁悲从中来。

第四段，写作者丢开个人的愁怀，欣赏大自然美妙风光和豁达开朗的心情，“苏子”的

用心爱心专心

回答，照应文章写景，以明月江水作比，说明世界的万物和人生，都既有变的一面，又有不

变的一面。从变的角度看，天地万物就连一眨眼的工夫都不能保持不变；从不变的角度看，

万物和人类都是永久不变的，用不着羡慕无穷和明月的永不增减，也用不着哀叹人生的短促，

而应保持旷达乐观的态度。

第五段，写客人转悲为喜，主客开怀畅饮，兴尽入睡。这个结尾意味深长，既照应了开

头超然欲仙的快乐，又是向政敌的一种暗示：我虽然遭受迫害，贬谪黄州，但我的日子过得

并不错，既不寂寞也无苦恼。

4.难点：

客主议论实为一体，反映苏轼思想的两个侧面。客之三悲一由古（一世之雄）今（而今

安在）历史对比生悲，一由人生短暂（寄蜉蝣、哀吾生）感触生悲，一由理想（挟飞仙，，

抱明月）现实（不可骤得）矛盾生悲。悲情层次转换的关键虚词：“况吾与子……”之况。

苏子二论：“何羡”论（物与我皆无尽也，而又何羡乎）“共适”论（惟江上之情风，与山间

之明月……是造物者之无尽藏也，而吾也子之所共适）。议论层次转换的关键虚词：“且夫天

地之间”之“且夫”。由此番议论可观照苏子内心世界及自我超脱情怀。议论文字理中见景

见情，尤其见高妙。

5.写作特点：

（1）写景、抒情、议论的紧密结合

全文不论抒情还是议论始终不离江上风光和赤壁故事。这就创造出一种情、景、理的融

合，充满诗情画意而又含着人生哲理的艺术境界。第一段重在写景，与作者超然旷达的心境

相映成趣，也为下文的抒情、议论奠定了基础。第四段虽然重在说理，却借追述陈迹、感怀

历史人物而显示人生与天地“变”也“不变”的哲理。

（2）优美形象，善于取譬的语言特色

如描写箫声的幽咽哀怨：“其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅，不绝如缕。

舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。”将抽象而不易捉摸的声音，写得具体可感，诉诸读者的视

觉和听觉

【模拟试题】（答题时间：60分钟）

一.基础知识：

1.指出下列各句中加点词与例句中的加点词含义或用法相同的句子。

①赤壁赋

．

。（）

A.酾酒临江，横槊赋

．

诗，固一世之雄也。

B.刻唐贤今人诗赋

．

于其上。

C.岁赋

．

其二。

D.孰知赋

．

敛之毒有甚是蛇者乎。

②况吾与子渔樵于

．

江渚之上。（）

A.少焉，月出于

．

东山之上。

B.赵尝五战于

．

秦。

C.寄蜉蝣于

．

天地。

D.其势弱于

．

秦。

③西

．

望夏口，东望武昌（）

A.月明星稀，乌鹊南

．

飞。

用心爱心专心

B.方其破荆州、下

．

江陵。

C.任意东西

．

。

D.顺流而东

．

也。

2.指出下列各句中句式与画线句句式相同的句子。

何为其然也?()

A.是故燕虽小国而后亡。

B.是以先帝简拔以遗陛下。

C.此非孟德之困于周郎者乎?

D.何以战?

3.下列不同于其他句式的一项是（）

A.而又何羡乎？

B.而今安在哉？

C.何为其然也？

D.故凡愚者莫我若也。

4.一词多义：

（1）之

纵一苇之

．

所如凌万顷之

．

茫然

扣舷而歌之

．

倚歌而和之

．

哀吾生之

．

须臾苟非吾之

．

所有

（2）于

苏子与客泛舟游于

．

赤壁之下月出于

．

东山之上

此非孟德之困于

．

周郎者乎托遗响于

．

悲风。

（3）其

而不知其

．

所止其

．

声呜呜然

何为其

．

然也方其

．

破荆州

（4）而

固一世之雄也，而

．

今安在哉侣鱼虾而

．

友糜鹿

耳得之而

．

为声下江陵，顺流而

．

东也

5.指出下列句子中的词类活用现象，并加以解释

（1）舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。

（2）西望夏口，东望武昌

（3）下江陵，顺流而东也

（4）侣鱼虾而友糜鹿

6.翻译下列句子

（1）寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。

翻译：_______________________

（2）挟飞仙以遨游，抱明月而长终。

翻译：_______________________

（3）盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬。

翻译：

（4）是造物主之无尽藏也，而吾与子之所共适。

翻译：_______________________

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二.阅读语段，回答问题。

苏子愀然，正襟危坐，而问客曰：“何为其然也?”客曰：“‘月明星稀，乌鹊南飞’，此

非曹孟德之诗乎?西望夏口，东望武昌，山川相缪。郁乎苍苍，此非孟德之困于周郎者乎?

方其破荆州、下江陵，顺流而东也，舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗，固一世

之雄也，而今安在哉?况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿，驾一叶之扁舟，举匏樽

以相属；寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟，哀吾生之须臾，羡长江之无穷；挟飞仙以邀游，

抱明月而长终。知不可乎骤得，托遗响于悲风。”

1.归纳此语段的段意。__________________________________________________

2.“月明星稀，乌鹊南飞”语出____时代的曹操所写的《》诗。

3.“孟德困于周郎”指的是________________的往事。

4.作者列举往事的目的是_________________________________。

三.阅读下面的文言文，完成题目。

范增论（苏轼）

汉用陈平计，间疏楚君臣。项羽疑范增与汉有私，稍夺其权。增大怒，曰：“天下事大

定矣，君王自为之。愿赐骸骨归卒伍!”归未至彭城，疽发背死。

苏子曰：增之去善矣。不去，羽必杀增，独恨其不早耳。然则当以何事去？增劝羽杀

沛公，羽不听，终以此失天下，当于是去耶?日：否。增之欲杀沛公，人臣之分也；羽之不

杀，有君人之度也。增曷为以此去哉?《易》曰：“知几①其神乎!”《诗》曰：“相彼雨雪，

先集雏霰。”增之去，当于羽杀卿子冠军②时也。

陈涉之得民也，以项燕、扶苏。项氏之兴也，以立楚怀王孙心③。而诸侯叛之也，以

弑义帝。且义帝之立，增为谋主矣；义帝之存亡，岂独为楚之盛衰，亦增之所与同祸福也。

未有义帝亡而增独能久存者也。羽之杀卿子冠军也，是弑义帝之兆也。其弑义帝，则疑增

之本也，岂必待陈平哉?物必先腐也，而后虫生之。人必先疑也，而后谗入之。陈平虽智，

安能间无疑之主哉？

吾尝论义帝，天下之贤主也。独遣沛公入关，而不遣项羽；识卿子冠军于稠人之中，

而擢以为上将，不贤而能如是乎?羽既矫杀卿子冠军,义帝不能堪。非羽弑帝，则帝杀羽，不

待智者而后知也。增始劝项梁立义帝，诸侯以此服从；中道而弑之，非增之意也。夫岂独

非其意，将必力争而不听也。不用其言而杀其所立，羽之疑增必自是始矣。

方羽杀卿子冠军，增与羽比肩而事义帝，君臣之分未定也。为增计者，力能诛羽则诛

之，不能则去之，岂不毅然大丈夫也哉?增年已七十，合则留，不合则去，不以此时明去就

之分，而欲依羽以成功名，陋矣！

虽然，增，高帝之所畏也；增不去，项羽不亡。鸣呼，增亦人杰也哉！

注：①几：事物发生变化的细微迹象。

②卿子冠军：即宋义。公元前207年，秦围赵，楚怀王封宋义为上将军，项羽为次将，

范增为末将，救赵，途中，宋义畏缩不前，羽杀之。

③楚怀王孙心：楚怀王孙子熊心，项梁拥立他为王，仍称怀王。项羽称霸后尊熊心为

义帝。

1.对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（）

A.汉用陈平计，间

．

疏楚君王间：悄悄地

B.项羽疑范增与汉有私，稍

．

夺其权稍：渐渐

C.方

．

羽杀卿子冠军，增与羽……方：当……时候

用心爱心专心

D.而欲依羽以成功名，陋

．

矣!陋：浅陋，没有见识

2.下列各组句子中，加点的词的意义和用法相同的一组是（）

A.苏子曰：增之

．

去善矣

师道之

．

不传也久矣

B.当于

．

是去耶?曰：否

于

．

是余有叹焉

C.不用其言而

．

杀其所立

骊山北构而

．

西折，直走咸阳

D.不以

．

此时明去就之分

犹不能不以

．

之兴怀

3.作者确认范增离开项羽的最佳时机是项羽刺杀卿子冠军宋义的时候，其主要依据是

（）

A.汉用陈平计，间疏楚君臣。项羽疑范增与汉有私，稍夺其权。

B.增劝羽杀沛公，羽不听，终以此失天下。

C.羽之杀卿子冠军也，是弑义帝之兆也。其弑义帝，则疑增之本也。

D.（义帝）独遣沛公人关，而不遣项羽

4.下面各项对文章理解和分析不正确的一项是（）

A.作者以《周易》中的话为论据，暗示范增如果能见微知著的话，他早就该离项羽而

去了。

B.文中引《诗经》中的话意在证明事物是发展变化的，项羽的性格也是变化着的。

C.作者将范增的命运与义帝的存亡联系起来，认为项羽怀疑范增与此相关，而与陈平

的离间并没有必然和根本的联系。

D.本文结构上很有特色。从“增之去”这一点铺开，反复设想推测，多方推理证明，层

层深入，逻辑性强。

5.把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。

（1）不去，羽必杀增，独恨其不早耳。

译文：

（2）其弑义帝，则疑增之本也。

译文：

（3）羽既矫杀卿子冠军，义帝必不能堪。

译文：

（4）虽然，增，高帝之所畏也。

译文：

用心爱心专心

【试题答案】

一.

1.①B②C③A

2.D3.D

4.

（1）

纵一苇之所如（动词，到）

凌万顷之茫然（助词，定语后置的标志词）

扣舷而歌之（音节助词）

倚歌而和之（代词，代“歌”）

哀吾生之须臾（助词，取独）

苟非吾之所有（助词，的

（2）

苏子与客泛舟游于赤壁之下（介词，在）

月出于东山之上（介词，从）

此非孟德之困于周郎者乎（介词，被）

托遗响于悲风（介词，给）

（3）

而不知其所止（代词，它，指“一苇”）

其声呜呜然（代词，那）

何为其然也（代词，指箫声）

方其破荆州（代词，他，指曹孟德）

（4）

固一世之雄也，而今安在哉（连词，表转折）

侣鱼虾而友糜鹿（连词，表并列）

耳得之而为声（连词，表顺承）

下江陵，顺流而东也（连词，表修饰）

5.

（1）舞，泣：使动用法（2）西，东：名作状

（3）东：名作动（4）侣，友：意动用法

6.

（1）像蜉蝣一样寄生在天地之间，渺小得像大海中的一颗谷粒

（2）同仙人一起遨游，与明月一起长存

（3）如果从那变动的一面看，那么天地间万事万物（时刻在变动），连一眨眼的工夫

都不停止

（4）这是大自然无穷无尽的宝藏，我和你可以共同享受

二.

1.主客问答，讨论人生意义。

2.三国《短歌行》

3.赤壁之战

4.由古今对比而生悲，由曹操的不可一世写兴亡之悲，起到反衬作用。

三.

用心爱心专心

1.A（离间）

2.A（结构助词，用在主谓之间，取消句子的独立性；B在这个时候；对这件事情；C连

词，表转折；连词，表并列；D介词，在；介词，因为）

3.C

4.B《诗经》中的话意在证明范增应当在项羽杀害卿子冠军的时候离开。杀卿子冠军就是

杀义帝的征兆，杀义帝又是疑范增的本源

5.

（1）（如果）不离开，项羽必定要杀死范增，只遗憾他不能早一点离开罢了。

（2）他杀义帝，便是怀疑范增的根本原因／本源。

（3）项羽既然假托义帝的命令杀了卿子冠军，义帝一定不能容忍项羽。

（4）即使这样，范增仍是高帝所畏惧的人。