培优辅差工作总结

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培优辅差工作总结

每个班级不可避免地存在着优等生与学困生,以往，我总一味地

关注优等生，导致班级优劣两极分化严重,使得课堂上顾此失彼,教学

效果不好，学生各方面能力相差悬殊。因此渐渐地，我改变观念，两

手抓，下面我把一学期以来的培优辅差工作总结如下：

一、教学观念的积极改变,家长的极力配合。

在教育教学过程中，我的观念积极转变，由以前注重分数，注重

优生的辅导，对学困生耐心不足,急功近利的心态转变为能正确看待

每一个学生，以提高学生的素质为自己工作的重点。找出每个学生的

优点，缺点,潜在的优点，缺点,新的生长点。用发展的眼光看自己，

分析别人。积极对待学生的每一个闪光点，施以恰如其分的鼓励性评

价,积极与家长联系，取得家长的支持。使得每一位学生能安心于课

堂的学习，把学困生的厌学情绪抑制在一个最低点上。

二、学习氛围的极力营造，学生的互帮互助.

一个教师面对70左右个学生,难免会顾此失彼,无论在哪个方面

都无法辅导到位,只有发挥集体力量才能事半功倍。因此本学期我更

着重建立同桌帮扶小组，确立学习目标，在平时，让帮扶小组成员一

起学习、互相探讨，相互检查,共同督促，这样，优生便可以发挥小

老师的作用,而学困生在一对一的帮助下，各方面都能取得很大的进

步，半学期结束后，对进步较大或平时配合最好的帮扶小组给予一定

的奖励。双方的积极性也大大提高,同时，对其它小组也起着激励作

用。

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三、课堂质量的效益提高，学生的自主学习.

我要求自己在进教室前一定做好准备，备好学生、备好教材、备

好练习,根据本班学生实际，精心设计每一节课，力争做到精讲精练。

课堂上通过充分的实践活动,使不同的学生得到不同的发展，让学生

自主学习，发展动手操作能力、语言表达能力、逻辑思维能力等,不

再为了节约时间,而省去一些虽然费时但能发挥学生自主学习的活

动，一切以学生为中心,有效地提高课堂教学的效益。

在培优辅差的过程中，我采取了这样一些措施：

1、不歧视学习有困难的学生,不纵容优秀的学生,一视同仁。

2、课堂上有意识给他们制造机会,学困生板演，中等生订正，优等生

解决难题.

3、安排座位时坚持“好潜同桌"结为学习对子.介绍方法让学困生懂得

怎样学,激起他们的学习兴趣。

4、困生主要引导他们多学习，多重复，在熟练的基础上不断提高自

己的分析推理能力，寻找他们的闪光点，不失时机表扬他们，提高自

信心，转变学习态度，提高积极性。

培优帮困总结

一学期的工作又将结束了,可以说紧张忙碌而收获多多。回顾这

学期的工作，我执教初135的数学学科，工作中有收获和快乐,也有

不尽如人意的地方，为了更好地总结经验，吸取教训，使以后的工作

能够有效、有序地进行，现将本期的培优帮困工作总结如下：

针对学生普遍基础差，两极分化现象严重,我对学生按成绩的发

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展潜力进行分类，再按照成绩好、中、差的方式分配互助学习小组。

要求成绩好的学生对中等生和后进生进行适当的辅导，以优带良，以

优促后.对于部分有能力但学习态度不端正的学生另行造册，拟定矫

正措施。

精心布置练习和作业,做好阅卷记录和分析。练习和作业是为了

巩固知识,提高知识的应用能力，同时还能反映学生对知识掌握的水

平和应用所学知识解决实际问题的能力。在进行课前准备时，我不仅

设计教学内容和教学形式,同时还根据不同水平层次的学生设置习

题，力求做到有针对性，尽可能的让更多学生参与到课堂练习，让他

们有能力完成这些练习，从而提高他们的自信心.

对于作业的批阅,我采用了和以往不同的作法。只要时间允许，

我都会把阅卷安排到教室进行，阅卷的同时把学生叫上来当面进行批

改，对于做对的习题或一些创新的思路我会予以肯定。对于存在问题

的作业,我会帮助学生指出来，并给他分析产生问题的原因,同时给予

一定的辅导,引导他们自己独立完成正确的解题过程。虽然在时间上

会花费比较多一点，但效果却是不言而喻的.

搞好分层教学,加强课后辅导。俗话说，“五个手指三长两短"。每

个学生的能力和基础都是不一样的，这是客观存在的事实。因此在教

学中我很注意给不同类型学生施加不同的压力，给他们分配不同的目

标任务。对于优等生主要是加大训练的难度，以拓展他们的思维能力。

对中等生则主要是提供不同的题型，适当增加难度，训练他们的思维，

拓展他们的见识,以提高解题的能力和技巧。对于后进生，我主要是

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对他们进行基础知识辅导，帮助他们树立学习信心,激发他们的求知

欲望。

四年级数学培优帮困计划

为适应现代教学改革的需要，为提高我校的教育教学质量，为全

方位、多渠道、多层次挖掘学生多方面的因素，激发学生学习的兴趣,

使优等生全优,并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，

让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较

好的学习生活习惯,本期的数学教学结合本班实际特制定如下培优辅

差计划。

一、培优辅差原则：

优等生更优，中等生优化，后进生达标。

二、学生基本情况分析：

六年级共有学生38人,从上学期考试成绩来看，优等生10人，

中等生20人,学困生8人。因此，本期必须下大力气来抓优等生和差

生的转化工作，提高数学成绩的及格率，从学生的学习动机来看，学

习目的不十分明确,因此，教师必须跟上，调动学习小组长的作用，

使学生加强学习。从学习的气氛来看，基本上已经形成一种良好的学

风,在辅导过程中应以先进带动后进，以优等促差，既培优又辅差，

全面提高教学的质量。

三、培优辅差对象

1、优生培养对象:李梦怡、李梦瑶、陈楚根、洪俊伟、李滔、刘雨欣、

彭宇、张志伟、邓佳宇、陈磊

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2、辅差对象：陈新娥、陈蒙、王大鹏、李海鹏、王卓、张瑶、刘帅、

胡智轩

四、具体措施

(一）、思想方面的培优补差。

1．做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关心他们，关爱他们，

让学生觉得老师是重视他们的，激发他们学习的积极性.了解学生们

的学习态度、学习习惯、学习方法等。从而根据学生的思想心态进行

相应的辅导。

2．定期与学生家长、联系，进一步了解学生的家庭、生活、思想、

课堂等各方面的情况。

（二)、有效培优补差措施。

1、优秀生培养：

1)每周有选择性地上一节思维训练课。

2)进一步加强学习目的，动机教育，培养并增强学生学习的主动性，

自觉性。

3)进一步改进学习方法,提高学习效率。

4)在共同提高的基础上使好学生吃好，使差生吃饱.

5)和学生搞好沟通，及时进行信息反馈.

2、差生的转化培养：

1)对于差生的教育以表扬为主，提高他们学习的积极性。

2)经常和他们谈心,多帮助他们找自己的优点，让他们树立起学习的

信心。

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3）适量地布置作业，定时进行检查，以使他们养成良好的学习习惯.

4）用优等生带动差生，以优促差，以实现“培优”和“辅差”的目

的.

5）采用激励机制,多给点差生表现的机会，让他们树立起学习的信

心和勇气,克服自卑的心理。

6）平时多与家长联系,共同来解决差生各方面存在的问题.

7）充分利用早早读和午静时间进行面对面辅导，讲解练习。

小学数学培优辅差计划

一、指导思想

以教师特别的爱奉献给特别的学生。“帮学生一把,带他们一同上

路".对差生高看一眼，厚爱三分，以最大限度的耐心和恒心补出成效。

二、差原因分析

寻找根源,发现造成学习困难的原因有生理因素，也有心理因

素，但更多的是学生自身原因.

1、志向性障碍：学习无目的性、无积极性和主动性,对自己的日

常学习抱自暴自弃的态度，把接受在校教育的活动看作是套在自己身

上的精神枷锁.

2、情感性障碍：缺乏积极的学习动机，成天无精打采,做一天

和尚撞一天钟.随着时间的推移，知识欠帐日益增加，成绩每况愈下。

上课有自卑心理，不敢举手发言，课上不敢正视教师的目光，班集体

生活中存有恐慌感.久而久之成为学习困难学生。

3、不良的学习习惯:学习困难学生通常没有良好的学习习惯，对

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学习缺乏兴趣，把学习当作完成父母教师交给的差事。他们一般贪玩，

上课注意力不集中，自控能力差，较随便，上课不听讲，练习不完成,

课前不预习，课后不复习,作业不能独立完成，甚至抄袭作业,拖拉作

业常有发生，即使有不懂的问题也很少请教他人.不能用正常的逻辑

思维和合理的推理分析来对待学习。他们对自己要求不高，甚至单纯

为应付老师家长，学习并没有变成他们内在的需要。

4.环境因素：其中家庭教育因素是造成学生学习困难的一个突出

因素。父母的文化程度较低，期望水平低，他们大多缺乏辅导能力。

有的家长对子女的教育方式简单粗暴，缺乏耐心；有的缺乏教育,缺

少关心,放纵孩子，甚至认为读书无所谓，有的说：“我不识字不也过

得很好。”这大大挫伤了孩子的上进心。有的家长长年在外打工，孩

子在家无人管束……总之，家庭的文化氛围差,使学生的学习受到了

干扰,造成了学习上的困难。

三。采取措施

由于各种不同的原因造成了学生的学习困难，从而使这些学生

自卑,自暴自弃。但是，他们真的是不想上进吗？不是。有句格言说

得好：没有不想成为好孩子的儿童.我们要让他们都抬起头来走路。

因此,我们针对造成学习困难的原因着重从以下几个方面入手。

１、引导学习困难学生正确认识自我

学习困难学生不善于自我评价、自我判断和自我反应,因而容易

降低学习目标，放弃坚持不懈的学习努力。教师有责任帮助他们正确

认识自我,形成恰当的自我意识.帮助他们寻找学习困难的真正原因，

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以利于取长补短,摆脱学习困难的困境。

２、培养良好的学习态度

正确的学习态度是提高学习成绩的重要因素。学习态度端正的

学生一般学习较为持久、认真，即使是自己不感兴趣的科目和内容，

他也可以对它持比较积极的态度,克服困难，坚持学习。所以在激发

学生兴趣的同时,要注重学生学习态度的培养.

３、优化课堂教学的手段

学习困难学生的形成有一个过程。因此他们的转变也只能是逐

步进行的,这是一个渐变的过程。教学由易到难，使学生层层有进展，

处于积极学习状态。师生活动交替进行，多为学生提供自我表现的机

会，对学生进步及时鼓励，发现问题即刻纠正。对待不同的学生采用

不同的教学方法。

４、教育他们学会如何学习

从某种意义上说，学习困难学生的最大困难是不知道如何学习，

帮助他们学会如何学习的关键应该是掌握学习策略.应结合语文学科

的知识特点,帮助他们掌握控制自己知觉、注意、记忆和思维活动的

普通认知策略、解决本学科问题的特殊策略、反省认知策略和学习努

力程度调控策略等，对学习困难学生改进学习肯定是有益的。

５、激发好奇心，引发求知欲

在讲授教学内容之前，先提出一些与教学内容相关的实际生活问

题，引起他们的好奇心。为学习困难学生创设问题情境,问题要小而

具体，新颖有趣，有启发性，并有适当的难度，使他们“跳一跳摘到

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桃子”。引发学习困难学生的求知欲，也要注意知识的积累。他们的

基础知识较差,只有当某一知识领域内的知识累积到一定程度时，才

有可能使他们对这一领域的知识产生求知欲望。

６、加强个别辅导,提高个别辅导的质量

帮助学习困难学生是一项长期的工作.在课堂教学中要能照顾到

这些学生,针对他们的实际情况提出不同的要求，采取不同的教育措

施。对在课堂上没有解决的问题，老师帮助补缺。为了补缺补差,我

们要利用空堂课、自习课对学习困难学生进行补课。作业要做到区别

对待.还应积极开展同桌教学，伙伴教学，合作教学，以优带差，帮

助他们一起进步.

７、提倡积极鼓励评价

学习困难学生的问题通常不是一天两天就形成的,而是在多年批

评声中、训斥声的逆境中成长起来的,他们很少被人表扬和赞许，逐

渐产生悲观、失望、缺乏自信等消极情绪.“哀莫大于心死”，这就要

求我们对他们特别厚爱，要化腐朽为神奇,要把这些生锈的锁一把一

把地打开,用真诚唤醒他们的自信，用挚爱催生他们的自尊，鼓励他

们抬起头来走路。因此，要尊重学生的人格，重视学生的存在,平等

对待每位学生，经常与学生沟通.对他们的点滴进步，哪怕是微小的

进步也及时肯定和表扬，进步大的还要奖励。

８、给予学生成功的机会

学习困难学生遭遇到的各种挫折和失败甚多，容易体验到焦虑不

安、气愤等消极的情绪。这些消极情绪反过来又阻碍他们的学习.相

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反，成功感却能使学生在轻松愉快中学习，增加学习兴趣。学习困难

学生并非什么都差，他们往往具有某些别人比不上的长处.我们的老

师应创造条件让他们展露自己的特点，包括课内增加学生动手、动口、

阅读的机会，课外开展形式多样的兴趣活动，使他们在享受成功体验

后，努力改变他们其他方面的落后状态。

四.培优转差目标及学生名单

通过补差，使学生掌握该学科的基本知识和基本技能，从而提高学习

能力与学习成绩。