金色的鱼钩

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13*金色的鱼钩

▶教学目标

1.理解“威胁、弥漫、衰弱、喜出望外、瞻仰、奄奄一息、收敛”等词语。

2.用较快的速度默读课文，理解课文主要内容，相互交流最感动的地方。

3.运用学习方法，抓住人物的神态、语言、动作等细节描写来体会老班长忠于革命、舍己为人的高

尚品质，体会红军战士团结友爱、勇于献身的精神。

▶教学重难点

运用学习方法，通过品读人物的神态、语言、动作等细节描写，体会老班长忠于革命、舍己为人的

高尚品质。

▶教学策略

1.字词教学

通过查阅资料、联系上下文、结合生活实际等方法理解词语。如“颧”字的读音是“quán”；

“弥”字的读音是“mí”，不是“ní”。

2.阅读理解

主要采用朗读、默读、概括、圈画、想象等学习方法，并查找资料，了解故事背景，再抓住人物的

神态、语言、动作等细节描写去体会人物品质的方法，体会老班长忠于革命、舍己为人的高尚品质。

3.表达运用

在充分理解文本后，以“老班长，我想对您说……”的形式写话；学习作者抓住人物的语言、动

作、神态展现人物内心的表达方法；选择合适的方式进行表达。

▶教学准备

准备资料：多媒体课件。

▶教学课时1课时

▶教学过程

板块一红军故事娓娓道来，一颗红星亮闪闪

1.视频导入。

2

同学们，关于红军长征你了解多少呢？接下来我给大家讲一讲有关红军过草地的故事。（课件出示

红军过草地的图片并配上背景音乐）

课件出示：

远远望去，草地似一片灰绿色的海洋，不见山丘树木，没有村寨道路，一眼望不到边。若不慎陷入

泥潭，无人相救，会愈陷愈深，直至被完全吞没。每年的5月至9月为草地雨季，本已滞水泥泞的沼

泽，变成漫漫泽国，红军正是在这个季节经过草地的……准备的青稞麦炒面，需要用水煮着吃，没有

水，干吃很难受，且口渴难熬。一般战士准备的干粮，两三天就吃完了，所以饥饿和疾病威胁着每一个

人的生命，许多没有在战场上倒下去，却在草地里默默地死去……

2.板书课题，齐读课题。

《金色的鱼钩》这个故事就发生在这样艰难的情况下，下面就让我们一起走进草地，一起去看看那

位伟大的老班长。

【设计意图】运用多媒体课件，配上音乐和图片，让学生用多重感官参与课堂，让学生轻松地感知

画面，化抽象为具体，有效地吸引了学生的注意力，又拉近了学生与文本的距离。恰当地运用多媒体课

件创设情境，能使学生受到更真切的感染。

板块二文本故事初次读，班长形象眼前现

1.自由朗读课文，借助查字典等方法读准字音，理解不懂的词语。

2.检查学生字词掌握情况。

课件出示：

颧

quán

骨威胁喜出望外收敛弥漫衰弱瞻仰奄奄一息

3.检查学生读准字音。

“颧”字读“quán”。

4.借助查阅资料和联系上下文的方法，互相交流理解不懂的词语。

3

5.快速浏览课文，概括文章主要内容。

指名学生概括，全班同学补充：课文叙述了在长征途中，一位炊事班班长接受并完成党组织交给自

己的任务，照顾三个生病的小战士过草地而牺牲了自己的故事。

6.小组合作学习。

按照故事的发展，试着用小标题概括每个部分的内容。

7.学生汇报结果。教师板书。（板书：接受任务护送病号壮烈牺牲永远怀念）

【设计意图】本环节先从自由朗读课文开始，面向全体学生，给学生充分的阅读时间；再到要求掌

握课文中字词的正确读音；最后是概括文章大意，引导学生从整体上感知课文，培养学生理解、概括课

文主要内容的能力。

板块三文章描写细细品，红军精神心中立

1.学习第一部分。

（1）课件出示阅读要求。

课件出示：

故事发生的时间是什么时候？

老班长的任务是什么？

画出文中对老班长外貌描写的句子，说说你从中感受到了什么。

①快速浏览课文第一部分，在文中寻找重要信息。

②在自己读完之后，小组交流。

③全班汇报，重点交流老班长外貌描写的句子，说说你感受到了什么。

（2）课件出示相关语句。

课件出示：

炊事班长快四十岁了，个子挺高，背有点儿驼，四方脸，高颧骨，脸上布满了皱纹。全连数他岁数

大，对大家又特别亲，大伙都叫他“老班长”。

①指名读外貌描写部分。

②提示：重点从“背有点儿驼”“布满了皱纹”等描写去感受人物形象。

③预设：快四十岁，却显得苍老，可以看出老班长是一个饱经风霜的人。

2.合作学习第二部分。

（1）小组合作学习：在护送病号的途中，老班长是怎样做的？在文中画出相关语句，写上批注。

4

（2）学生交流。课件出示相关语句。

课件出示：

老班长看我们一天天瘦下去，他整夜整夜地合不拢眼。

他喜出望外地跑回来，取出一根缝衣针，烧红了，弯成个钓鱼钩。这天夜里，我们就吃到了新鲜

的鱼汤。

预设1：班长因为没有吃的感到忧虑，所以他整夜合不拢眼。

预设2：从“喜出望外”可以看出发现了鱼，对班长来说是一件多么开心的事。

（3）指导朗读：分男女生读。

（4）小结：抓住关键词体会老班长的心情。

（5）找出让你感动的地方，作批注，再读一读。

①学生交流。课件出示相关语句。

课件出示：

有一次，我禁不住问他：“老班长，你怎么不吃鱼啊？”

他摸了摸嘴，好像回味似的说：“吃过了。我一起锅就吃，比你们还先吃呢。”

我不信，等他收拾完碗筷走了，就悄悄地跟着他。走近前一看，啊！我不由得呆住了。他坐在那里

捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩下的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。我觉得好像有

万根钢针扎着喉管，失声喊起来：“老班长，你怎么……”

②这里主要运用了哪些描写？（语言描写、动作描写、心理描写）

③从这些细节描写中你体会到了什么？

④指导学生分角色朗读，体会老班长的可贵精神。

3.学习第三部分，感悟老班长的高尚品质。

（1）快要走出草地时，老班长怎么样了？

（2）老班长奄奄一息，却为什么不喝鱼汤呢？

课件出示：

他微微地睁开眼睛，看见我端着的鱼汤，头一句话就说：“小梁，别浪费东西了。我……我不行

啦。你们吃吧！还有二十多里路，吃完了，一定要走出去！”

（3）学生交流。（舍己为人，忠于革命，为别人想得多，为自己想得少）

（4）分角色朗读。

5

【设计意图】让学生通过“读——找——圈——议——悟”的学习向导，深入文本，同时也培养了

学生“不动笔墨不读书”的阅读习惯；让学生带着问题去读书，有读有思，可以更好地检验学生是否真

正读懂了文章。

板块四“金色鱼钩”入人心，革命精神世代传

1.学习第四部分。

（1）老班长永远留在了那片草地上，留给战士们的只有那根用缝衣针做成的鱼钩。我们一起读最后

一个自然段。（课件出示最后一个自然段）

（2）为什么说这个长满了红绣的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒？

（3）小组讨论交流，师生共同探讨。

这句话表面上是在写鱼钩，实际上是在写老班长，他亲手做的鱼钩挽救了三个战士的生命，他那舍

己为人的精神永放光芒！

（4）齐读最后一个自然段。

2.拓展延伸。

（1）课后收集有关红军的故事。

（2）写写你想说的话。

这篇课文生动感人，作者抓住人物的语言、动作、神态等方面进行细致入微的描写，揭示出人物崇

高的内心世界。现在拿起你的笔，写下你想对老班长或其他人说的话吧。

课件出示：

老班长，我想对您说：___________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

【设计意图】读写结合，让学生在理解课文的前提下，抒发自己的情感，以“老班长，我想对您

说……”这样的写话形式结束课文，不仅升华主题，也使学生的表达能力得到了训练。

▶板书设计

▶教学反思

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课文叙述了在长征途中一位炊事班长接受并完成党组织交给自己的任务，照顾三个生病的小战士过

草地而牺牲了自己的故事，表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品格。在教学中主要注意以下两

个方面：

1.查阅历史资料，了解故事背景。

本文描写的是红军长征途中发生的一个感人至深的故事，因此我提前让学生查阅资料，在课文导入

时也别出心裁，运用多媒体课件，配上音乐和图片，让学生用多重感官参与课堂，拉近学生与文本的距

离，为理解老班长的高尚品质奠定基础。

2.带着问题阅读文本。

本文是一篇略读课文，内容篇幅较长，不过好在对于六年级的学生来说，快速阅读课文已经得到了

一定的训练，所以让学生带着问题去读课文，有读有思，可以更好地检验学生是否真正读懂了课文。

2023年部编版六年级语文上册期末测试卷及答案真题

班级：姓名：满分：100分考试时间：90分钟

题序一二三四五六七八九十总分

得分

一、看拼音，写词语。

jīnchánhòuzhuìyōujìnɡshānyádùhé

ɡānzàoshāmòcíchǎnɡpáoxiàosǎnɡzi

7

二、用“√”画出划横线字的正确读音。

潸然泪下（

línshān

）惆怅（

zhàngchàng

）绽放（

dìngzhàn

）

大汗涔涔（

jīncēn

）搓衣服（

chāicuō

）咔嚓（

chācha

）

三、比一比，组词语。

埃（_________）媒（_________）崖（_________）偿（_________）

挨（_________）谋（_________）涯（_________）尝（_________）

四、将下列的词语补充并完成练习。

聚（____）会（____）得意（____）（____）（____）头（____）气

（____）平（____）和（____）（____）不同与世（____）（____）

（____）（____）思议前（____）未（____）

1．形容非常满足、高兴，神气十足的样子的词语是____，上面的词语中，与它互为反义词的是

___________。

2．选词填空：1.遇到事情我们不能慌张，要______地应对，这样才能快速的解决问题。

2.任何天才看世界的角度，都与同伴们__________。

五、选词填空。

平静安静宁静

1.房间里非常（___），只听见钟表的嘀哒声。

8

2.几只小船飘荡在（___）的湖面上。

3.夜晚，（___）的乡间小路上连一个人影都没有。

六、按要求完成句子练习。

1．贝多芬问盲姑娘爱听吗，他要再给她弹一首。（改为直述句）

___________________________________________________________________

2．他凑到我的耳朵边轻轻地问：“记者，你见过电灯吗？”（改为转述句）

___________________________________________________________________

3．我对老师们的勇敢，不能不从心底里感到无限的敬佩。（改为肯定句）

___________________________________________________________________

4．年轻而富有才华的音乐家肖邦，只好离开了祖国。（改为双重否定句）

___________________________________________________________________

七、根据课文内容填空。

1.《匆匆》是现代著名作家________写的一篇脍炙人口的散文。文章紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了

时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的________和________之情。

2.《______》是一首汉代乐府民歌，全诗借助朝露易逝、花草易萎、百川归海等自然现象警示人们：

___________，____________。

3.日暮___________，轻烟____________。

4.《十五夜望月）中委婉表达诗人游子情的诗句是“__________，__________”。

5.在“快乐读书吧”学习活动中，我读的名著是《______》，其作者是_________，主人公是

__________，我喜欢这部书的原因是：______________。

9

八、阅读理解，完成练习。

_____________

①螃蟹是一种常见的水生动物，外形丑陋奇特。而它的足却发挥着重要的作用，可以说，它没有了

足，就无法生存。

②螃蟹的足是爬行工具。它的足共有五对，其中四对是一样的。因为它有独特的爬姿——“横行”，

所以别看它足多，爬起来好像互相牵扯，影响速度，可事实上它却一点儿也不含糊，它的足很灵活地来

回摆动，而第一对足总是高高朝上翘着，显得气宇轩昂。

③螃蟹的足更是捕食工具。参与捕食的主要力量是第一对大足，人们把这对足称为“螯”。它在爬行

时，螯张开着用来捕食，像厉害的古代兵器，它的两只螯收缩自如，能把食物送到嘴里，就像外国人吃

饭时所用的刀和叉，伸展自如。

④螃蟹的足还是它的“护身符”。当你用手去捉螃蟹时，它会愤怒地举起大钳——螯，仿佛在告诫：

不要再靠近，不然，我就要不客气了。当人们稍有不慎，被它钳住时，想摆脱可没那么容易，非得受一

番罪不可。最好的解决办法是把它连同你不幸的手一起放在水中，它会即刻松钳。如果来犯者强大，招

架不住时，它便会忍痛断钳，逃之夭夭。

⑤螃蟹的足也是最佳的“挖土工具”。螃蟹的洞通常在海边、河边的平滩中，或者在滩边的斜坡上。

它不借助任何别的工具，只靠那五对足，竟能挖出一个很深很长的洞。一般它是用四对小足扒土，用螯

把泥土推开，也就是说，它把四对小足当作“挖土机”，把螯当作“推土机”。

⑥螃蟹的足又是巧妙的“攀附器”。螃蟹在各种物体上或石堆、草丛、泥浆中爬行，灵活、迅速，全

靠那几对足起着特殊的作用。它能在很陡的坡上自由爬行，那尖尖的足如锐利的刺刀和有力的根须刺入

或黏附在物体表面。

⑦所以，螃蟹的足堪称多功能，多用途。试想，螃蟹失去了足，就像失去了生命，再也难以“横

行”，难以有所作为了。

1．这篇文章的结构是（）

10

A．总—分—总B．总—分

C．分—总D．分—总—分

2．本文最恰当的题目是（）

A．足的功能B．螃蟹的功能C．螃蟹的足D．螃蟹足的功能

3．“螃蟹的足是爬行工具。它的足共有五对，其中四对是一样的。”这两句话运用的说明方法是

（）

A．举例子B．列数字C．作比较D．打比方

4．“螃蟹为了丢卒保车有断足再生的特异功能。它的意义是：修补创伤，重新长出失去的器官。这种现

象在动物界很普通，螃蟹也不例外。”这段话对理解文章最有用的是（）

A．第①段B．第②段

C．第③段D．第④段

5．第⑤自然段中画线句子中的“通常”能删除吗？为什么？

________________________________________________

九、习作题。

在你心灵的深处，是否有一段回忆难以忘记，或者有一次体验刻骨铭心，又或者有一个秘密不想告诉别

人……

选择你深藏在心中的一件事，以《心灵深处》为题写一篇习作。

要求：（1）语句通顺，重点内容具体，表达感情真实，注意运用学过的表达方法；（2）全文不少于400

字；（3）文中不出现真实的人名、校名、地名。

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11

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参考答案

1、金蝉后缀幽静山崖渡河干燥沙漠磁场咆哮嗓子

2、shānchàngzhàncéncuōchā

3、尘埃媒体悬崖偿还挨打计谋天涯尝味

4、精神扬扬垂丧心气截然隔绝不可所

有得意扬扬垂头丧气心平气和截然不同

5、安静平静宁静

6、

1.贝多芬问盲姑娘：“您爱听吗？我再给您弹一首吧。”

2.他凑到我的耳朵边轻轻地问我见过电灯吗。

3.我对老师们的勇敢，从心底里感到无限的敬佩。

4.年轻而富有才华的音乐家肖邦，不得不离开了祖国。

7、朱自清无奈惋惜长歌行珍情光阴好好学习汉宫传蜡烛散入五侯家

今夜月明人尽望不知秋思落谁家简·爱夏洛蒂·勃朗特简·爱简·爱自立、自

强、敢于追求美好生活的精神深深地触动了我

8、

1．A

2．D

3．B

4．D

5．不能删除。“通常”说明的是一般情况，并不排除其他情况的存在。“通常”的使用体现了说明文语

言的严谨性和准确性。

9、心灵深处

今天，我又站在这幽谷里的高顶之处，遥看天地，聆听声晓，在这充满蒙蒙胧胧的云雾之中，我陶醉

在天地之中，无法自拔，与它们融为了一体。

13

“咕咕”“咕咕”几声寂穷、空虚的鸟声，使我想到江南独有的风格。我沐着雨露，旁边石壁上的青

苔，更加晴绿了，树上的枝木，显得更加苍劲了，街旁的宅子，更加古老了。

细细聆听，不知为何，我的内心感觉到一丝撕心裂肺般的疼痛，或许是我的怜悯之心又泛起了吧！那

只鹊鸟在猎人的笼网之中奋力地挣扎着，一根根鸟毛从鸟身上脱落了下来，它的背上，血殃殃的一片，

或是想要活下去

的意念胜过皮肉之伤吧，鹊鸟已经什么都不管不顾了！我听见了它一声又一声地嘶叫着：“放开我，

放开我，放我出去……”

这一声又一声的强烈的求生感，让人听了眼眶忍不住泛起一层层泪光。可是，我又能做些什么呢？我

一个小孩子却也无能为力。

我真想为它们义正言辞啊！不能剥夺这些小生灵的自由，不能搏杀这些小生灵的生命啊！

这雨丝越下越大了，仿佛也在为这只小小的生灵感到悲哀。我的手指轻轻地触碰了下雨丝，感到一丝

丝的冰凉，这种感觉让我不寒一颤。

这场梦虽然是我的触景生情，但是也不免诉述着我的心灵之中的想法。