五年级学习计划表

五年级学习计划小学五年级学习计划

:五年级学习计划

五年级学习计划书

愉快的暑假结束了，我马上就要成为五年级的学生了，伴随

着激动心情的还有很大的压力，五年级新学期里我要更加努力的

学习，争取考个好成绩（为小升初做准备）。现在制定这个学习

计划，一定按照计划学习。早上：

1、6：30时起床；

2、6：50时完成刷牙洗脸、穿衣服；

3、早读语文课本30分钟（或听英语磁带二十分钟）；

4、7：20时检查书包、课本、作业、笔袋、红领巾、胸卡；

5、7：30时开始吃早餐，然后开始上学。中午：

1、中午在学校吃中餐或回家吃饭（待定）；

2、12：40时吃完饭，一定要提高吃饭速度；

3、如果有作业先写作业，如果没有作业就看一些课外书（或

者午休20分钟），准备下午的学习。

4、2：00时收拾书包课本文具开始上学。下午：

1、5：00时到家后先写一部分作业

2、6：00时然后开始吃饭

3、6：30时吃完饭继续写作

4、听磁带英语练习二十分钟

5、每天在作业认真完成的前提下，自主学习如下训练题：

⑴星期一:《2012百题大过关（基础百题）》（45分钟）

⑵星期二:《2012百题大过关（阅读百题）》（45分钟）

⑶星期三:《小学数学培优竞赛1+3（五年级）》（30分钟）

⑷星期四:《新课标数学半小时（五年级上册）》（30分钟）

6、星期五下午15:30时至17:30时英语培优；

7、星期六上午9:00时至12:00时奥数培优；

8、星期天安排兴趣班学习（小提琴、绘画）待定；

9、十点半之前必须睡觉，以保证明天能够按时起床。（看

电视或玩电脑的时间必须在完成作业和训练题的前提下）。

我一定要按照计划完成作业，不但要求按时完成作业，还要

保证作业工整，整洁，不能出现漏做作业，不能马虎，认真仔细，

养成一个好习惯。

:五年级学习计划表

五年级学习计划表

一：每天早晨六点三十分起床，看数学书十分钟，默写公式

一遍，跟磁带读十分钟英语，看语文书5分钟（不抱生字词）

二：七点洗漱，七点一十开始吃早餐，七点一__从家出发到

学校.

三：到校早读（要求认真），课间读课外书，中午十二点一__

之前到家吃饭，饭后适当午休。

四：下午放学五点之前必须到家，到家后：

1：完成布置作业2：巩固所学内容

3：做习题（语数）4：听英语磁带

5：默写单词五个6：预习课文，知识

7：背数学公式8：洗漱睡觉

时间：1完成时间6:552完成时间7：153完成时间8:154

完成时间8：35

5完成时间8：456完成时间9:057完成时间9：108完成

时间9：20

实行人：周雨洵监督人：父母

注：没有按规定责罚一星期零用钱，除四大项完成时间（因

为要吃

饭）。一星期（7天）只有星期六下午看电视一个半小时，

星期五晚上看电视半小时。

:小学五年级学生学习计划

小学五年级学生学习计划

一、学会预习，逐步提高自学能力

成功的预习能激发学生的求知欲望，促使学生自觉地自学书

本知识，而预习的效果如何又直接反映了学生对知识的理解程度。

在预习的过程中，教师应为学生谋求一条思考探索的道路，也就

是设计预习提纲，让学生按照预习提纲指导学生阅读书本知识，

发现疑难问题，让学生带着问题，有准备走进课堂，变学生被动

接受为主动参与学习。这样，不仅能使学生养成良好的预习习惯，

而且能培养自学能力。

二、学会听课，提高听课质量

听课是学生学习的中心环节，要处理好听、思、记三者之间

的关系。听课用感官接受知识，由会听到听会其间还有一个过程。

思是思维活动，要想深刻理解，抓住其实质，还必须经过学的独

立思考，要促使学生养成善思、勤思、深思的良好习惯。记是为

听和思服务，是听课中重要一环。记笔记要掌握好时机，记重点、

记难点、记疑点、记解决问题思路和方法等。

三、学会复习，巩固所学知识

复习是再现课堂情景，抵制或消除遗忘的措施，也是及时消

化知识，加深理解，使知识系统化的一种方法。在课后复习要和

做习题联系在一起，要求学生在做作业前，首先要回忆所学内容，

然后再做作业。复习要及时，持之以恒，要在遗忘前复习，使临

时性记忆向较长性记忆转化。常用的记忆方法有理解记忆法和抄

写记忆法等。复习一定要科学安排时间，有计划地复习，就产生

了一定的效果。

四、学会检查，找到知识不足

在每学过一个单元或经过一定的学习阶段后，教师要引导学

生对前一段的学习情况作一回顾，从而肯定成绩、总结经验，找

出不足之处，寻找改进方法，为进一步学习打好基础。检查的方

式很多，要注重平时自我检查，经常找一些练习题定时、定量进

行自我测验。

:小学五年级下册语文复习计划3篇

小学五年级下册语文复习计划范文一：

一、学生学习情况分析

大部分学生对字词掌握情况较好，独立阅读知识方面掌握得

不太好。一部分学生拿到题之后不认真审题，不知道怎么去解答。

好多独立阅读的答案本来是要在短文中寻找，但他们就会答非所

问，想怎么答就怎么答。拓展性的练习更是无从下手。

二、复习内容

本册八个单元28篇课文，其中精读课文14篇，略读课文14

篇，随课生字词，7次习作训练和7个回顾∙拓展，及语文小知

识。

三、复习总目标：

1、能正确认读课后《生字表(一)》中的200个生字，会写《生

字表(二)》中的150个生字。

2、初步了解汉字谐音的特点、汉字的起源和演变，增进热

爱祖国语言文字的情感。

3、会使用字典、词典，有一定的独立识字能力。

4、复习掌握、积累本册课文中出现的新词和“日积月累”中的

词语，能大致理解词语的意思，部分词语还能在书面语言表达中

运用。

5、了解和掌握一些词语的近义词、反义词，品味课文中关

键词语在表情达意方面的作用。

6、复习掌握句子的一些基本知识，能修改一些常见的病句

和按要求进行一些句式的变换。

7、能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句

子。

8、复习正确使用常用的标点符号，学习体会顿号与逗号、

分号与句号的不同用法。

9、熟读28篇课文，特别是14篇精读课文，理解内容，懂

得课文所说明的道理，体会与理解文章所表达的思想感情与表达

方法方面的特点。

10、能正确、流利地朗读课文，背诵指定的课文或课文片段。

11、阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方

法。

12、复习《回顾·拓展》中的古诗词、名言警句等内容，巩固

语言积累，感受祖国文化的博大精深。

13、复习整理本学期的课外阅读的收获，背诵课标要求背诵

的优秀诗文。注意积累一些常见常用的谚语、歇后语、格言警句

和名人名言。

14、能初步把握适合少年儿童阅读的文章的主要内容，体会

文章所表达的思想情感。

15、学写简单的读书笔记，学写内容梗概。

16、复习写写实的文章和写想象的文章，复习修改习作。

17、能初步了解查找资料、运用资料的方法，能策划简单的

社会活动，学写活动计划。

四、复习重点、难点：

本复习计划，针对不同层次学生，确定了不同的重点难点。

优生、中等生：

重点：在基本掌握识字写字等基本知识的基础上，重点进行

阅读和作文训练。(采取小组合作，在字词句段的听写、默写基本

达到优秀后分步进行，早达到早进行)

难点：在阅读、作文训练中，贯穿各单元训练点及以前所学

阅读训练要求，提高阅读能力。

后进生：

重点：以识字写字为重点抓好字词句的听写、背诵、默写，

(要求每次听写或默写成绩都在合格以上)，在此基础上，再进行

阅读、作文的训练，早达到早进行。

难点：阅读中以对句段篇的理解，及学习训练点的巩固为重

点，巩固所学知识，提高分析、解题的应变能力，最终提高阅读

能力。

五、复习方法：

复习分为：听写训练、基本知识、积聚运用、阅读、写作等

五局部。

1、听写训练、基本知识穿插在每节课中举行温习。

2、积聚运用总结出题型重在平常的操练。

3、阅读局部的分类要领许多，可以从文章的内容来分，也

可以从文章的表达格式上分。

4、作文的分类可能多，可以从写人、记事、写景和应用文

来分，也可以遵命题的式样来分。

二、在举行总复习的经过中，注意以下两点：

1、突出重点。从门生的角度看，我们要额外注意差生，多

帮助他们一点，从而进步合格率。从整个学习内容来看，阅读和

作文是重点。在阅读的温习中，词、句、段的明白是重点。在作

文温习中，怎样把话写通畅，把事故的因由、经历、结束写明晰

是重点。从门生学习的格式来看，探究性的学习是重点。提议自

己必要明白的题目，是探究学习的要害。

2、讲练连合。在整个温习阶段，教授引导、概括以操练为

主，在一堂课上门生应该有口头的操练，又有笔头的操练。

六、具体要求：

第一阶段：

语基部分——全员参加——自主复习

依据教材和试卷内容，对字、词语、句子方法所涉及到的项

目进行归类概括。

(1)、形近字组词(2)、多音字组词(3)、填字组词(4)、一字组

多词

(5)、写出有相反意思的词语等。

第二阶段：阅读部分——练中有导、导中有练

1、要求背诵语段人人过关。

2、进行一些小型的突击性的比赛。

3、根据实际，学生的阅读能力的培养在于平时的教学中形

成，复习只能是一个加强、提升的过程。重点应放在怎样审题，

解题的方法上。做每一题时，应帮助学生审清题意。根据阅读兴

趣出题的方式来完成。

第三阶段：习作部分反复修改

由于平时对学生的作文，读中后写，课后抓得紧，及时指导、

讲评到位，复习重点应放在反复修改上。

1、一事一议(练习写事的，把过程写清楚。)

2、一景一描(练习写景的，抓住景物特点。)

3、一人一写(练习写人的，要让人活起来。)

4、一感一想(练习想象的，想象事实相结合。)

_五年级学习计划。方法：自己读、评、同学评，老师导

相结合，达到相互学习，取长补短，逐渐提高习作水平，而不乏

味。

七、复习措施：

1、以听写的方式检查字词。听写前先布置作业复习课后生

字词及补充的四字词、成语。复习单元同步练习中出现的词语。

听写后做评讲，将易错字、重难点字重点讲解。集中讲学习这些

字词的方法。

2、课堂抽背和默写重点语段相结合。

3、课堂练习、课堂评讲。教答题方法。

4、整理这学期所有的试卷和练习题。

5、指导考试技巧、强调卷面的书写。

6、阅读：

①课内语段：抓重点课文的重点语段，了解文章的中心，进

行阅读的训练：(注重古诗文的背诵、理解、默写)

②课外语段：(要注重能力的培养，训练学生答题方法。形成

阅读能力)

八、帮助学困生

1、组织“一帮一”的学习合作小组。一个优等生对应一个学困

生。

2、每次听写、默写之后，老师单独进行指导。

3、利用休息时间进行辅导。

4、及时与家长联系，让家长在家配合。加强监督、沟通。

小学五年级下册语文复习计划范文二：

一、学生学习情况分析

本班有学生26名，大部分学生具有良好的学习习惯，学习

的主动性强，具有良好的书写和预习习惯。对字词掌握情况较好，

基础知识比较扎实。但也有部分同学缺乏良好的学习习惯，学习

成绩很不稳定。本班的优生有3名同学，.他们在平时作业、测查

中审题细心答题认真、能独立思考，在阅读中具有自己独到的见

解，答案准确。中间生12名，这部分学生学生男同学较多，其

实一个个也挺聪明，就是懒惰、浮躁，没有养成良好的学习习惯,

而不肯用心地去记忆，所在该背的该积累的知识掌握不好，而导

致基础知识不扎实部分学生拿到题之后不认真审题，不知道怎么

去解答，遇到课死记硬背的知识能应答，遇到独立阅读方面的知

识，和拓展练习的题无从下手，。好多独立阅读的答案本来是要

在短文中寻找，但他们就会答非所问，想怎么答就怎么答。学困

生生有11人。这些学生主要是智力相对较差，学习习惯差，十

分粗心，记不住前边学后面忘，有时写一段文字，就出现好几个

错别字。但我还是有信心,努力提高他们的学习成绩。

一、复习内容

1、汉语拼音。

(1)学会汉语拼音，能正确拼读，掌握拼写规则。

(2)熟练掌握看拼音写汉字、词语和句子。

(3)掌握汉语拼音中声调及其变化。

2、字。

(1)掌握本册要求学会的223个生字,会认的64个生字;能正

确读写精读课文中的159个词语，能按字的结构把字写端正、匀

称。

(2)正确区分多音字、同音字、形近字并能组成词语。

(3)按要求写多音字;(4)选字填空;(5)改正错别字;(6)选择带点

字的正确字义;(7)按要求查字典等。

3、词语。

(1)正确地读出写出学过的词，并注意积累词语。

(2)会联系上下文理解词语的意思。

(3)辨析近义词、反义词，领会词语的感情色彩，会词语搭配、

选词填空等各种词语训练。

4、读读背背：能背诵要求背诵的课文、段落、古诗词。熟记

积累运用中要求读读背背的词语、名言警句、谚语、歇后语、古

诗词。

5、句子。

(1)懂得一个完整的句子必须由两个部分组成，能运用常用词

和关键词造句。(2)背诵指定和自己喜欢的内容;(3)按要求摘录词

句(或摘录自己喜欢的词句);(4)按课文内容或积累·运用中的“读读

背背”填空;(5)根据提示语默写语段;(6)补足词语;(7)词语搭配;(8)会

修改病句;(9)能辨别比喻、排比等修辞的作用，能缩写句子，扩写

句子。语言感悟：(1)联系上下文或生活实际理解词语，体会句子

含着的意思;(2)按要求找出相关的词句、回答问题;(3)理清课文的

叙述顺序;(4)领悟句子的表达特点;(5)根据要求写句子。

6、标点符号。能正确使用常用的九种标点符号：逗号、句

号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号，认识破

折号。

7、口语交际。

选择贴近学生实际的话题进行一至二次的口语交际训练。

8、阅读：

(1)、能联系上下文和生活实际，揣摩词句的意思。(2)能理解

和把握文章的主要内容。(3)能把握文章的叙述顺序，领悟表达方

法。(4)能联系上下文、生活实际、背景资料理解含义深刻的句子。

(5)能结合阅读资料，联系生活实际独立思考，勇于发表自己的见

解。(6)在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不

同用法。理解、抓住课文的主要内容，体会作者表达的思想感情;(7)

学会提出有思考价值的问题;(8)联系生活实际谈感受等。

9、习作。

复习写自己熟悉的人、事、景、物的文章，能表达真情实感;

复习写想象作文，能把想象的内容写具体。能按一定的顺序写，

根据表达需要分段表述。做到语句通顺，不写错别字，正确使用

标点符号。书写规范、整洁。40分钟不少于400字。养成想清

楚再写和写后认真修改的习惯。

二、复习重点：

学生主要是态度问题，同时还要注意那些对基础掌握得不熟

练的学生，严格“过关”，多帮助他们。从整个学习内容来看，阅

读和作文是重点。在阅读的复习中，词、句、段的理解是重点(这

与基础知识的掌握有着密切的关联)。在作文复习中，怎样把话写

通顺是重点，把细节描述到位。

三、复习难点：

1、能对词语进行逻辑归类;结合语境理解字、词;会修改简单

的病句。

2、把握文章的主要内容，体会思想感情，初步领悟表达方

法;发表自己的阅读见解或体会;能写简单的记实作文和想象作文、

书信及常见的应用文。

3、综合运用，补缺补漏。

四、复习方法：

单元复习、归类复习法、练习法、讲解法相结合。

1.引导学生积累语言，感悟语言多读：利用晨读、发动小组

间的督促、检查，把所有的生字词、必背课文都过关，要求背诵

的课文都背熟并能默写。

2.以教材为本，适当向课外拓展多练。结合时间和进度对复

习情况进行检测，及时反馈检测结果，总结复习情况，以利于更

进一步的复习。

3.重点突破：抓住基础薄弱知识不放松，书写、练习。

小学五年级下册语文复习计划范文三：

一、指导思想

1、明确复习课的目的。复习课是为了帮助学生系统地整理

所学过的知识，使遗忘的内容得以重视，薄弱的环节得以巩固，

涵盖着全部教学内容。

2、复习课过程要尊重学生。让学生感受到爱、进步与成功，

会让他们更有复习的动力。卡耐基说过：“使一个人发挥最大能力

的方法是赞美和鼓励。”

3、复习课要内容新颖，形式多样。拓宽学生参与的渠道，

调动学生复习的主动性，激发他们复习的兴趣。

4、复习课的主动权要交给学生。师生合作，生生合作更要

密切，探究程度要更深沉。

二、复习目标：

基础知识版块

1、生字词：掌握本册要求学生学会的150个生字。读准字

音，认清字形，了解在语言环境中的字义，正确书写。

2、词语：理解常用的词语并学习运用，主动积累课文中出

现的四字词语和成语，正确认读，正确书写，大致了解意思，理

解常用的词语并学习运用。

3、多音字：结合课文的朗读，读准多音字。对课文中带的

多音字，要重点复习。

4、句子：语句通顺，表达清楚。根据要求写句子。

5、读读背背：能背诵要求背诵的课文、段落、古诗词。熟记

积累运用中要求读背的词语、名言警句、谚语，歇后语、古诗词。

阅读版块：新课标第一网

1、有一定的速度，每分钟不少于300字。

2、能读懂程度适合的文章。

3、能联系上下文和生活实际，揣摩词句的意思。

4、能把握文章的叙述顺序，领悟表达方法。

5、能理解和把握文章的主要内容。

6、能联系上下文，生活实际，背景资料理解含义深刻的句

子。

7、能结合阅读资料，联系生活实际独立思考，勇于发表自

己的见解。

8、在理解课文的过程中，体会顿号与逗号，分号与间隔号

的不同用法。

9、扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。_五

年级学习计划。

习作版块：

1、能写简单的记实作文和想象作文，做到内容具体，感情

真实。

2、能按一定的顺序写，根据表达需要分段叙述。

3、做到语句通顺，不写错别字，正确使用标点符号。

4、书写规范，

5、养成想清楚再写和写后认真修改的习惯。

三、复习措施：

新理念：即减少头绪，加强综合，引导学生积累语言，感悟

语言，运用语言，着力于培养学生的语文素三、复习措施：

新内容：即依据大修订教科书，并适当想课外拓展，以知识

与能力，过程与方法，情感、态度、价值观三个维度为经，以识

字、阅读、写作、口语交际和语文实践为纬，组织复习内容。

新教法：即从学生已有知识基础出发，从课文入手，引导学

生主动复习，多读书，多积累，精做题，做好题，举一反三，掌

握规律。

四、复习方法：

分为：听写训练、基础知识、积累运用、阅读、写作等五个

部分。

1、听写训练、基础知识穿插在每节课中进行复习。

2、积累运用总结出题型重在平时的练习。

3、阅读部分的分类方法很多，可以从文章内容来分，也可

以从文章的表达方式上分。

4、作文的分类也很多，可以从写人、记事、写景和应用来

分，也可以从命题的形式来分。

五、注意事项

1、突出重点。从学生的角度看，我们要特别注意差生，多

帮助他们一点，从而提高及格率。从整个学习内容看，阅读和作

文是重点。在阅读的复习中，词、句、段的理解是重点。在作文

复习中，怎样把话写通顺，把事情的起因、经过、结果写清楚是

重点。从学生的学习方式来看，探究性学习是重点。提出自己需

要了解的问题，是探究性学习的关键。

2、讲练结合。在整个复习阶段，以引导、归纳练习为主，在

一堂课上学生应该有口头的练习，又有笔头的练养。

:小学五年级语文计划

小学五年级语文计划(一)

一、教材分析

本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走

进西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他

们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世

界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。

本册教材还编排了两次综合性学习。第一次是在“语言的艺

术”这一组，以课文学习为主，同时安排了一些语文实践活动，我

们称之为“小综合”。第二次是在“走进信息世界”第六组，编者突

破了以课文为主体的教材结构，改为围绕专题、任务驱动、活动

贯穿始终的编排形式，我们称之为“大综合”。

除去第六组，全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这

七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部

分组成。在每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语，

是由会写的字组成的，要求能读会写;“读读记记”的词语，只要求

认记，不要求书写。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。

全册共安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。

全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。生字表(一)

是要求认识的200个字。至此，完成小学阶段认识3000个常用

字的识字任务。生字表(二)是要求写的150个字，至此累计写字

量为2300个。

本册教材的注音方式与五年级上册保持一致，生字、难字随

文注音，用圆括号标明，多音字用方括号标明。精读课文和略读

课文中不认识的字，出现一次注一次音，其他部分中出现的生字

一律不再注音。为了便于识字，课文中的生字注本音;一些在语言

环境中要变调读出或读轻声的字，教师在教学中要给予一定的提

示。

二、教材特点

(一)加强目标意识，全面、准确地落实语文学习目标

在落实课程标准总体目标的前提下，如何体现第三学段的阶

段性目标及阶段性目标之间的联系与衔接?为了较好地体现教学

目标的整体性、阶段性和连续性，实现总体目标和必须一以贯之

的目标，本册的各项语文学习的过程中进行有机的渗透，对于阶

段性比较明显的目标，在教材中作了比较具体的安排。

在阅读理解方面，第三学段的重点是把握课文主要内容，体

会思想感情，揣摩文章的叙述顺序，领悟基本的表达方法;学习诗

歌以及叙事性、说明性等不同的文章的阅读。教材在引导学生把

握内容、体会感情、了解记叙顺序、领悟表达方法等方面，采用

多种形式，做了具体的安排。

在阅读方法方面，教材在继续加强精读和略读能力培养的同

时，还安排了有关浏览能力培养的内容。本册教材编排了“走进信

息世界”这个综合性学习单元，目的之一就是加强浏览能力的培

养。

再看口语交际。首先，从口语交际的情感态度目标来看，第

三学段提出“与人交流能尊重、理解对方”。其次，从口语交际的

习惯培养上，前两个学段都强调讲普通话的习惯，第三学段提出

的“注意语言美，抵制不文明的语言”，不仅是一种习惯，而且是

一个人语文素养和道德修养高低的表现。

从习作来看，第三学段提出了明确的习作要求，内容要具体，

感情要真实，能写简单的记实作文和想象作文，能写常见的应用

文。教材围绕上述目标，安排了多次习作训练，在习作类型上，

重点安排了写记实作文，还安排了写书信、研究性报告、表扬稿

等应用文的练习。

(二)教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，继续作

出努力;在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强

1、教材内容富有时代性和人文内涵。

教材选编了一大批新课文，课文编排重视体现文学性，突出

语文学科的特点，不仅编选了许多名家名篇，而且分别编写了“作

家笔下的人”“中国古典名著之旅”等单元。为了在信息激增的现代

社会里，教给学生利用信息，解决学习、生活中遇到的实际问题

的本领，教材专门编排了旨在学习搜集信息、筛选信息，利用信

息写简单的研究报告的综合性学习单元。

2、增加体现爱国主义、革命传统教育、中华传统美德教育

的内容，进一步加强语文教科书的育人功能。

措施一：设计相关专题，利用每组教材整合的优势，加大上

述教育内容的比重。

措施二：新选一批课文，落实上述教育内容。

措施三：在课文之外，为学生提供相关语料，拓展阅读。

3、拓宽课文的文体和语体，如，将文言文、近代白话文、剧

本、相声、研究性报告等体裁编入本册教材，有些体裁还是第一

次进入小学课本。

(三)专题设置更加灵活，编排形式在继承中又有发展

1、从工具性和人文性的结合上来确定专题，角度更加灵活。

有的从如何得体地与人沟通、交流的角度提出;同时，通过与剧本、

相声等文学体裁的接触，感受语言表达的艺术。有的从揣摩文章

写法的角度提出;有的从介绍中国古典名著的角度提出;有的从情

感熏陶的角度提出;有的从培养学生搜集信息、利用信息的能力

的角度提出，;还有的从拓宽视野、感受多元文化的角度提出。许

多专题不仅是第一次出现，而且更加注重体现语文性。

2、教材编排在继承中发展。如，第五组，采用以篇章带名

著的编排方式，引领他们从此以后，在学习和生活中去亲近名著，

去阅读名著。

(四)导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能

1、凸现语文学习的重点，将导思、导学和导练贯穿于每

组教材的始终。

教材在指导学习上有比较系统的设计：借助每组前面的“导

语”来导向，凭借课后思考练习题来导学、导练;凭借“回顾·拓展”

中的“交流平台”，引导学生交流本组语文学习的收获，发现一些

读写的基本方法，逐渐养成不断反思的学习习惯。

2、课后练习紧扣文本，引导学生在理解内容和学习表达的

结合上，学有所得。

3、在单元之后的“回顾·拓展”中，设“交流平台”栏目，引导学

生自主交流本组语文学习的收获，发现一些读写的基本方法，逐

渐养成不断反思的学习习惯。

(五)顺应儿童心理发展特点，“口语交际·习作”的类型发生一

定的变化

本册口语交际的话题主要有：策划一次与远方的小朋友“手

拉手”的活动;童年趣事;劝说;讲述一件自己感动的事情;演课本剧;

就怎样正确利用电视、网络等媒体的问题，展开讨论或辩论;讲人

物故事;聊聊热门话题。高年段口语交际的安排，不仅内容更加广

泛了，而且涉及到一些口语交际技能的训练，像“劝说”“演课本

剧”“讨论或辩论”，需要一定的语言组织能力。

习作的编排是这样的：(1)记实作文。安排了三次(2)应用文。

安排了三次(3)材料作文。

此外，在“口语交际·习作”的编写上，注意从学生的生活出发，

为学生回归常态进行口语交际、自主进行习作，为学生留有更大

的创造空间

(六)在“综合性学习”中，指导学生设计和开展语文学习活动，

引导探索和研究的过程，提高语文综合运用的能力

本册教材安排了综合性学习单元──“走进信息世界”。

三、教学目标

1、认识常用汉字200个，累计识字3000，完成小学阶段识

字任务。写字150个，累计会写常用汉字2300个。

2、读写由识写字组成的词语;读记由认读字组成的词语。

3、朗读课文，要有感情。默读课文，有初步感受，并有一定

的速度(每5分钟不少于300字)。

4、能用多种方法(借助词典，联系上下文，利用生活经验等)

理解词句，能辨别词语的感情色彩，体会词句的表达的效果。

5、阅读叙事性作品，能把握主要内容，体会思想感情，理

清叙事顺序，领悟表达方法。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗

歌描述的情境，体会诗人的情感。阅读说明性文章，能读懂内容，

了解基本的说明方法。

6、略读文章，粗知大意。学习浏览，能根据需要搜集信息。

课外阅读不少于25万字。

7、能写简单的记实作文和想象作文，内容比较具体，感情

真实。练写书信，表扬稿及简单的研究报告，注意格式。能根据

需要分段表述，使用常用标点。40分钟完成约400字的习作。

8、修改习作，做到语句通顺，正确，书写规范。

9、听，能抓住要点;说，有条理，语气、语调适当。乐于交

际，敢于发表自己的意见。稍作准备，能当众作简短的发言。

10、积极参与语文综合性学习，在制订计划、开展活动、进

行展示交流中发挥作用。学习运用获取的资料，写简单的研究报

告。

四、班级情况

本班共有37人，大部分学生学习较自觉，学习习惯和能力

也较好，但个别孩子的成绩不够理想，学习的习惯也不是很可观，

懒做作业的同学为数也不少，各个方面有待于进一步开发、训练、

和强化，综合和提高。要使学生的学习情况有所好转，必须严格

要求，制订切实可行的计划，才能稳定有序地提高他们的学业成

绩。

五、教学措施

(一)识字与写字教学

本册识字200个，每课识字量不超过14个，安排在精读课

文和略读课文中，高年段，学生已经具备了较强的独立识字能力，

因此教学要更加放手。教材在精读课文和略读课文以外的其他部

分，一律不再注音，学生在阅读中遇到不认识的字，可以自己查

字典解决。鼓励学生在课外阅读中快速浏览，联系上下文，理解

字词的意思，以便在手边没有字典、词典的情况下，不妨碍阅读。

本册写字150个，每课写字量不超过14个，全部安排在精

读课文中，随课堂教学完成。教学中，教师可以就难写的字、易

混淆的字形作重点指导。课内要留有一定的写字时间，指导学生

写好写对笔画、笔顺，安排好字的各个部件及间架结构，把字写

端正。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，

并养成良好的写字习惯。对于要写的生字、精读课文中出现的新

词，老师要引导学生随时抄写，及时听写检测。也可以就“词语盘

点”中的词语，进行复习巩固。

(二)阅读教学

1、继续加强阅读基本功的训练。

朗读高年段的朗读要求，不仅要做到正确、流利，而且要做

到有感情。进行阅读教学，一定要多读少讲，把比较多的时间留

给学生读书，让学生主要通过自主的入境入情的朗读，读懂课文，

有所感悟;要做到读有要求，读有层次，要通过多种形式的朗读，

悟情传情，培养语感。默读高年级的默读训练既要提高理解水平，

又要提高默读速度。为此，本册教材将默读与理解、思考的训练

有机地结合在一起，并加强了“用较快的速度默读课文”等方面的

训练。为保证默读训练落到实处，教师在教学时，应该为学生留

有充裕的默读时间，并提示相应的方法，引导学生按照要求认真

思考，在默读之后要检查学习效果，不能匆匆忙忙，流于形式。

2、发现语言规律，学习表达方法。

语文课，主要任务是学习语言。在任何时候，我们都不能忘

记这个根本的任务。

(1)通过课后的思考练习题，引导学生理解内容，领会表达方

法。

(2)在课文中发现语言表达的特点。

除了凭借课后练习，课文中还有大量精彩的语言材料值得学

习和品味。_五年级学习计划。

(3)在“交流平台”中总结某些规律性的东西。

3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观

的目标落到实处。

语文是人类文化的重要组成部分，它对学生精神领域的影响

是深广的，对学生熏陶感染主要凭借的就是课文，课文的字里行

间蕴藏着的深刻的人文内涵。本册课文向学生展示了一幕幕引人

入胜的生活场景，一个个栩栩如生的人物形象，一幅幅情景交融

的美好意境，一段段跌宕起伏的精彩故事。这些场景、形象、意

境、故事，需要学生自己去体验，去感受，并在阅读、感悟中与

作者产生情感共鸣。这就是课程标准所说的“受到情感熏陶，获得

思想启迪，享受审美乐趣”。

4、要根据课文的不同特点，设计和采用灵活多样的教学过

程与方法策略。

文言文，要初步感知古汉语的形式，结合注释，了解每句话

的意思，还要了解少量文言词语的意思。如课文中的“曰”是“说”

的意思，“之”是“的”的意思，“甚”是“很”的意思，并能背诵短小的

文言文。

剧本和相声，适于在学生初读课文，了解课文大意的基础上，

抓住主要人物或重点部分，进行讨论、交流，最后可以分角色读

一读，或者演一演。这两类文体课文的教学都不适宜用集体朗读

的方式。

作为略读课文的两篇近代白话文，要体现略读课文的教学特

点，教学中要充分发挥学生的主观能动性，引导学生紧紧抓住文

前的“阅读提示”自主学习课文。学生不理解的词句，老师可以略

作讲解，但不能逐字逐句地解释。作为精读课文的教学，也要抓

住重点，不能平均用力。

此外，散文，特别是借景抒情的美文，宜用指导朗读和通过

学生声情并茂的读的方法，理解景物的境，体会作者的情，在熟

读的基础上，积累优美的语言。故事，宜在初读大体了解主要内

容之后，帮助学生理清线索，熟悉重点词句，而后以线索为经，

以重点词句为纬，练习复述。叙事性文章，宜先了解事情梗概，

再抓住重点部分发表感受，借鉴写法。小说，宜在初读有个初步

印象之后，抓住对人物的描写，感受、体验、评价人物形象，了

解描写人物的种种方法。

(三)口语交际教学

第一，要激发兴趣，引起学生交流的欲望。

第二，要创设特定的情境。口语交际能力的培养及文明修养

的养成需要情境来实现。

三是要创设多个情境，在逐渐深入的互动中，体现交际的内

容由比较简单、表面，到交际得比较丰富、深入的训练过程。

第三，要体现双向互动。交际的过程并不是要学生一个一个

挨着说的过程，而是一个互动的过程，要在互动中使交流逐步深

入。

第四，要不断提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯。

(四)习作教学

1、进一步明确小学生作文的性质。

2、作文指导从内容入手，作文讲评重在激励。

3、观察、思维、表达三种能力结合起来培养。

4、加强平时练笔的指导。

(五)综合性学习

体现其综合性、实践性、开放性、自主性的特点，注重提高

学生策划、规划自己学习的能力，用多种途径、方式解决实际问

题的能力以及语文的综合运用能力。

小学五年级语文计划(二)

一、基本情况

我班本学期共有学生43人，其中男同学23人，女同学20

人。通过一学期的教育，我班大多数同学的学习兴趣提高了，班

级纪律有了较大的改善，多数的学生有了较高的上进心，语文基

础知识有了一定的提升，但仍有少数同学学习积极性不高，没有

自觉学习的习惯，留下了遗憾。希望通过本学期的努力，争取把

我班的语文教学提高到一定的高度。

二、教材基本结构

本册教材主要以专题组织单元，一共有八组，分别是：第一

组"走进西部"，第二组"永远的童年"，第三组"语言的艺术"，第四

组"他们让我感动"，第五组"中国古典名著之旅"，第六组"走进信

息世界"，第七组"作家笔下的人"，第八组"异域风情"。

三、教材分析

(一)加强目标意识，全面、准确地落实语文学习目标。

1、在阅读技能方面，继续加强朗读训练，并注意训练形式

的多样化。

2、在阅读理解方面，重点是把握课文主要内容，体会思想

感情，揣摩文章的叙述顺序，领悟基本的表达方法。

3、在阅读方法方面，教材在继续加强精读和略读能力培养

的同时，还安排了有关浏览能力培养的内容。

4、口语交际方面，首先从口语交际的情感态度目标来看，

提出"与人交流能尊重、理解对方"。其次，从口语交际的习惯培

养上，提出"注意语言美，抵制不文明的语言"。

5、习作上，提出了明确的习作要求，内容要具体，感情要

真实，能写简单的记实作文和想象作文，能写常见的应用文。

(二)教材内容在丰富人文内涵、拓展题材体裁方面，继续作

出努力，发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强

1、教材内容富有时代性和人文内涵。

2、增加爱国主义、革命传统教育、中华传统美德教育的内

容，进一步加强语文教科书的育人功能。

3、拓宽课文的文体和语体。

(三)专题设置更加灵活，编排形式在继承中又有发展

1、从工具性和人文性的结合上来确定专题，角度更加灵活。

2、教材编排在继承中发展。

(四)导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能

1、凸现语文学习的重点，将导思、导学和导练贯穿于每组

教材的始终。

2、课后练习紧扣文本，引导学生在理解内容和学习表达的

结合上，学有所得。

3、在单元之后的"回顾·拓展"中，设"交流平台"栏目，引导学

生自主交流本组语文学习的收获，发现一些读写的基本方法，逐

渐养成不断反思的学习习惯。

(五)顺应儿童心理发展特点，"口语交际·习作"的类型发生一

定的变化

(六)在"综合性学习"中，指导学生设计和开展语文学习活动，

引导探索和研究的过程，提高语文综合运用的能力

四、教学要求

(一)识字与写字教学

本册识字200个，学生已具备了较强的独立识字能力，教学

时，准备放手让学生独立识字，并且鼓励学生在课外阅读中快速

浏览，联系上下文，理解字词的意思;本册写字150个，教学时，

就难写的字、易混淆的字作重点指导，对于出现的新词语要布置

抄写，及时听写检测。

(二)阅读教学

1、继续加强阅读基本功的训练。

(1)朗读不仅要求学生做到正确、流利，而且要做到有感情。

教学时，一定要多读少讲，把比较多的时间留给学生读书，让学

生主要通过自主的入境入情的朗读，读懂课文，有所感悟;要做到

读有要求，读有层次，要通过多种形式的朗读，悟情传情，培养

语感。

(2)默读教学时，为学生留有充裕的默读时间，并揭示相应的

方法，引导学生按照要求认真思考，默读后要检查学习效果，不

能匆匆忙忙，流于形式。

2、发现语言规律，学习表达方法。(1)通过课后的思考练习

题，引导学生理解内容，领会表达方法。(2)在课文中发现语言表

达的特点。如：体会观察细致和表达生动、体会用词的准确、体

会借物喻人的写法、体会表达的丰富内涵、体会怎样把内容写具

体、寄情于物的方法等;(3)在"交流平台"中总结某些规律性的东西。

3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观

的目标落到实处。教学中要做到：(1)体验文本与修改化感悟的关

系。(2)把握内涵与语言文字训练的关系。

4、要根据课文的不同特点，设计和采用灵活多样的教学过

程与方法策略。(1)文言文，要初步感知古汉语的形式，结合注释，

了解每句话的意思，还要了解少量文言词语的意思。(2)剧本和相

声，适于在学生初读课文，了解课文大意的基础上，抓住主要人

物或重点部分，进行讨论、交流，最后分解色读或演。(3)作为略

读课文的两篇近代白话文，要体现略读课文的教学特点，教学中

要充分发挥学生的主观能动性，引导学生紧紧抓住文章的"阅读

提示"自主学习。(4)散文，特别是借景抒情的散文，要指导朗读

和通过学生声情并茂的读的方法，理解景物的境，体会作者的情，

在熟读基础上积累优美的语言。

五、采取的教学措施

教学中，我本着"面向全体，兼顾个体"的原则。首先，认真

钻研教材，熟悉教材内容，深入思考教材，精心设计每一堂课，

注重课堂教学的教学艺术。课前认真备课，课中认真教学，注重

引导，注重培养能力，课后认真总结，认真做好教学反思，努力

做到"功在课前，利在课上"。其次，采取"抓中间，带两头"的激励

机制。充分考虑和利用班上中等生多的情况，狠抓中上等生的管

理和训练，使他们逐渐转变或接近上等生，从而激励班上的优生，

让这部分学生有学习的压力，激励更加勤奋学习;同时，让中等生

的进步激励后进生的进步。班中的中等生与学因生之间的差距本

来不大，但通过努力，中等生有了提高，必然促使后进生也要加

倍努力，才能把原距离保持，形成良好的学习氛围。第三，积极

与学生家长沟通，协调学校、家庭和社会这条纽带。教学中，要

清楚知道：了解学生不能单一的从学校里掌握学生的情况，还应

当充分与家长取得联系，从家长对学生的了解情况出发，从社会

对学生的评价等方面综合了解学生情况，从而更好地采取有效的

措施进行教学，做到有的放矢、因材施教，才能全面获取学生的

信息，真正发挥学校、家庭和社会这一纽带作用。

总之，要充分利用各种条件和方法，对学生进行正面的教育，

端正他们的学习态度，激发他们的学习兴趣，达到全面提高教学

质量的目的。

六、教学课时安排与进度安排

根据课程计划，五年级语文下学期每周安排6课时，本册教

材共安排正课87课时，机动16课时。各单元所用课时数大致计

划安排如下，在教学过程中，根据本班学生的具体情况，再作灵

活机动的安排与调整。

小学五年级语文计划(三)

一、学情分析

五(2)班现有学生32人，经过一个学期的努力，学生的语文

基础知识和基本能力有了明显进步，大部分学生基础较为扎实，

有一定的听话、说话和朗读、背诵的能力，课外读书较少，作文

水平还较差。

从学习态度和习惯方面看，一些优秀生学习积极主动，有较

强的上进心以及主动质疑的优点，在课堂上有很好的自控能力;

一些成绩中等生能做到上课认真听讲，按时完成作业，但尚无主

动探索知识的意识;另外还有一些学习“学困生”由于种种原因对

学习缺乏热情，有偷懒贪玩的毛病，造成学习成绩不良。

从心理素质方面看，有些学生的心理素质较好，敢于竞争，

有种强烈的上进精神;也有一部分学生不敢大胆表现自己，有疑

难不敢问，碰到困难缺乏毅力;另外有些学生贪玩好动，自制力差。

本学期将针对本班存在原问题，在教学工作中加大教学改革

的力度和广度，切实落实课程标准，积极推进素质教育，促进学

生全面健康发展。

二、教材分析

本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走

进西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他

们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世

界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。

本册教材还编排了两次综合性学习。第一次是在“语言的艺

术”这一组，以课文学习为主，同时安排了一些语文实践活动，称

之为“小综合”。第二次是在“走进信息世界”第六组，编者突破了

以课文为主体的教材结构，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿

始终的编排形式，称之为“大综合”。

除去第六组，全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这

七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部

分组成。在每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语，

是由会写的字组成的，要求能读会写;“读读记记”的词语，只要求

认记，不要求书写。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。

全册共安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。

全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。生字表(一)

是要求认识的200个字。至此，完成小学阶段认识3000个常用

字的识字任务。生字表(二)是要求写的150个字，至此累计写字

量为2300个。

三、教学要求：

1、巩固汉语拼音，借助拼音识字、阅读、学习普通话，识字

141个，能正确认读学过的多音字，能辨别形近字，会读写310

个左右的词语，一部分会运用。

2、继续学写钢笔字，要求正确、端正、整洁。毛笔字临帖，

要求坐的姿势、握笔姿势正确，养成认真写字的的习惯。

3、能正确、流利、有感情地读课文，会背诵指定的课文。能

领会句子中含着的意思。理解段与段之间的联系，了解课文作者

安排材料的方法。能用归并段落大意和回答几个问题再连起来的

方法归纳课文的主要内容。能按要求预习课文，初步养成预习的

习惯。

4、能有顺序、有重点地观察周围的事物，初步养成认真细

致观察的习惯。学会按事情发展顺序和按事物的几个方面安排材

料，列提纲作文。能写条理比较清楚、内容比较具体的简单记叙

文。初步学会写复信。写记叙文和应用文要求语句通顺，会用常

用的标点符号。

5、听程度合适的讲话和广播，能抓住主要内容。能辨别别

人说话中内容和语句上的正误。能抓住主要内容复述一件事。讨

论问题时能大胆发表意见，讲清自己的意思，说话有礼貌。

6、初步了解我国优秀的传统文化，热爱祖国，立志报效祖

国;了解今天的幸福生活来之不易，憎恨剥削制度，继承和发扬革

命传统;初步培养热爱人民群众、为人民服务的思想;初步形成珍

惜时间、艰苦奋斗的品德。

四、教学措施

1.创设轻松活泼的教学情境，让学生在情境中自觉地接受知

识，使之体验到成功的喜悦，学习的快乐。

2.阅读教学重视学生个人的阅读感受，提升品味语言情旨

的能力;注重讨论交流，提高合作探究学习的能力。

3.重视朗读指导。引导学生入境，入情充分体会课文地情感

因素。采用多种形式，培养学生语感，为更好的理解课文打下基

础。

4.口语交际的教学，重视创设情境，使学生入情入境地进行

口语交际。

5.继续大力开展课外阅读，强化积累。注意积累课外读物中

好地词语和句子，丰富自身语言，提高语言表达能力和语文素养。

6、改进评价方式，注意情境性评价。建立好学生成长记录

袋与学生成长档案。

7.利用多媒体进行教学，制作出符合课文地有声有色的课件，

使教材更直观的呈现在学生面前，使学生愿学，乐学。并充分发

挥小组合作学习的优越性，实行一帮一原则。

8.开展丰富多彩的语文实践活动，开阔学生视野，提高语文

素养。