阅读目标

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小学语文各年段阅读教学目标

小学语文阅读教学在培养学生语文素养方面占有举足轻重地

位。我认为要想上好小学语文阅读课，首先教师要十清楚确新课程标

准对自己所教学段阅读教学目标要求。只有教师心中有了这个目标准

绳，才能依此备出符合新课程标准课。同时，也才会创造出生动活泼

精彩课堂。而现实中，目标把握不准，越位与不到位现象较普遍。低

年级向中年级靠，中年级向高年级靠，高年级向初中靠，这都不行。

低年级应以识字教学为重点，注重朗读训练与词语积累；中年级重视

读懂一段话训练，要教会学生把握一段话主要内容；高年级要从精读

中悟写，学会通过略读获取信息。

低年级阅读教学目标：

1.以识字教学为重点。要求认字必须能正确认读，要求会写字必

须写对写好会用。教师可以通过把能认识字〔或会写字〕组成词语来

认〔写〕，所以，小学阶段要求认识3500个常用汉字，其中2500

个会写，这就能组成7500个词语。低年级识字教学要强调整体识记，

让学生在语言环境中稳固。在写字教学中，主笔画与字构造要指导到

位。每节课都要花几分钟写字。教师要通过学新温故，要通过比拟辨

析形近字、多音字、同音字等。要建立学生自主识字鼓励机制，鼓励

学生在生活中、阅读中识字，每周用一节课交流识字成果。要相信学

生潜力是无穷。

2.朗读指导与训练。低年级应该要求所有学生正确读，而不是有

感情读。读正确训练能培养学生初步语感。怎样读正确？要做到以下

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三点：每个字都能读准，特别是多音字、轻声、变调、儿化；不多字

少字，不颠倒重复，读准长句子中词语之间停顿；理解少量重点词与

句

中年级阅读教学目标：

1.继续重视识字与写字教学。

2.加强词与句教学。词句教学主要从四个方面入手：A.能找出重

点词句。〔用准确词，如?荷花?里“冒〞；能提醒文章主旨词句；能

统领全文词句；能总结全文词句；过渡句；不理解词句等〕B.教会学

生用多种方法来理解重点词句。〔换词；读词句想象画面；联系上下

文理解等〕C.体会重点词句在表情达意上作用。D.注意引导学生积

累好词佳句，并学会在表达中运用。

3.阅读以段训练为重点。如：理解重点词句；概括段意；了解段

与段之间联系；揣摩构段方式等。

高年级阅读教学目标：

1.加强自学能力培养。要先自学后师生共学。可以通过自学提纲

引导学生自学：初读后写一点初读感受；鼓励学生提出不懂或者感兴

趣或者关心问题，引导学生提语言方面、写法方面问题。

2.从阅读不同文体文章中得其法。比方：写景状物文章，要指导

学生抓住景物特点有顺序地写，边写景边抒情〔?记金华双龙洞?〕；

写事文章，要引导学生整体把握主要内容，理清顺序，抓住重点句段

体会感情；写人文章，要引导学生重点感受人物形象，学习人物描写

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根本方法，通过语言、外貌、动作、心理来写；说明性文章，要让学

生读懂说明什么，了讲解明方法。

总之，要如崔峦教师一首诗所云：

依标种好自家田，

扣本找准训练点。

识书读写动天君，

惜教丰学谱新篇。

标：课标。训练点：指语言训练点，能力培养点，方法习得点。

识书：识字。天君：孩子。惜教：教师尽量少教。丰学：让学生多

参加教学实践活动。

相关链接：各年级段阅读教学目标：

一、二年级

1．喜欢阅读，感受阅读乐趣。

2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

3．学习默读，做到不出声，不指读。

4．借助读物中图画阅读。

5．结合上下文与生活实际了解课文中词句意思，在阅读中积累词语。

6．阅读浅近童话、寓言、故事，向往美好情境，关心自然与生命，

对感兴趣人物与事件有自己感受与想法，并乐于与人交流。

7．诵读儿歌、童谣与浅近古诗，展开想像，获得初步情感体验，感

受语言优美。

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8．认识课文中出现常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感

慨号所表达不同语气。

9．积累自己喜欢成语与格言警句。背诵优秀诗文50篇〔段〕。课

外阅读总量不少于5万字。

10．喜爱图书，保护图书。

三、四年级

1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2．初步学会默读。能对课文中不理解地方提出疑问。

3．能联系上下文，理解词句意思，体会课文中关键词句在表情达意

方面作用。能借助字典、词典与生活积累，理解生词意义。

4．能初步把握文章主要内容，体会文章表达思想感情。

5．能复述叙事性作品大意，初步感受作品中生动形象与优美语言，

与他人交流自己阅读感受。

6．在理解语句过程中，体会句号与逗号不同用法，了解冒号、引号

一般用法。

7．学习略读，粗知文章大意。

8．积累课文中优美词语、精彩句段，以及在课外阅读与生活中获得

语言材料。

9．诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，背诵优秀诗文50

篇〔段〕。

10．养成读书看报习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总

量不少于40万字。

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五、六年级

1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2．默读有一定速度，默读一般读物每分钟不少于300字。

3．能借助词典阅读，理解词语在语言环境中恰当意义，区分词语感

情色彩。

4．联系上下文与自己积累，推想课文中有关词句内涵，体会其表达

效果。

5．在阅读中揣摩文章表达顺序，体会作者思想感情，初步领悟文章

根本表达方法。在交流与讨论中，敢于提出自己看法，作出自己判断。

6．阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章根本说明方法。

7．阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深场景、

人物、细节，说出自己喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读

诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述情境，体会诗人情感。受到优秀

作品感染与鼓励，向往与追求美好理想。

8．学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。

9．在理解课文过程中，体会顿号与逗号、分号与句号不同用法。

10．诵读优秀诗文，注意通过诗文声调、节奏等体味作品内容与情

感。背诵优秀诗文60篇〔段〕。

11．利用图书馆、网络等信息渠道尝试进展探究性阅读。扩展自己

阅读面，课外阅读总量不少于100万字。

年级不同，训练重点不同：低年级主要是识字、语感培养，喜欢阅读，

尽量多读；中年级主要是读懂文章主要内容，学习段落模仿；高年级

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主要是篇训练，学习写作方法，学会运用