科学学习

1

学习科学对于自身发展有很大的好处，那科学学习心得体会

怎么写呢下面就和大家分享科学学习心得体会，来欣赏一下吧。

科学学习心得体会一

要教好小学科学课这门功课，我认为教师首先要吃透课标，

把握整个体系，因此我认真学习了《新课标》，积极参加相关培

训。通过理论学习，我知道课程改革并不只是使用某种版本的新

教材。它是一种理想，是千百万教育工作者正在追求、正在实现

着的理想，它承担着适应时代发展，符合社会进步、国家繁荣、

民族振兴的需要的职责。

一、新课程改革的基本理念

1、为了每位学生的发展

课程目标根据“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态

度和价值观”三个维度进行设计，三个方面相互渗透，融为一体，

具有变课程内容和课程知识本位为学生发展本位的价值取向，要

让每一个学生都有所发展。

2、正确把握学科教育的特点

2

人们常说：“有一千个读者就有一千个哈姆雷特”。因此，

教育特别提倡师生之间的平等对话，特别注意尊重学生独特的情

感体验和有独创性的理解，变课程的统一为尊重多元和个性差异。

3、积极倡导自主、合作、探究的学习方式

新课标告诉我们：必须根据学生身心发展和学科学习的特点，

关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求

知欲、充分激发学生的主动意识和进取精神，在批评传统的学习

方式和课程基础上强调以培养创新精神和实践能力为重点，大力

倡导自主、探究、合作的学习方式，为学习方式注入新鲜的活力，

让学生成为学习的主人。

4、培养学生的四种能力

新课程体系强调学生具有动手操作能力;社会实践能力;收集、

处理和使用信息的能力;具有发现、分析和解决实际问题的能力。

二、新课标要求教育必须培养有创造精神、有个性的人，那

么如何在科学教学中培养学生的创造精神呢

1、给学生营造一个和谐宽松的课堂氛围。

3

在课堂上，师生之间应该是平等关系，老师是在和学生一起

学习、共同探讨，这样才会使孩子们的身心得到彻底解放。多问

和好奇是儿童的天性，他们的许多想法和做法是不合常理的。教

师要打破常规，千万不能怕课堂纪律“乱”而过多地限制他们，

要让学生放开胆子活起来，课堂上允许学生提出质疑，还可以随

时发表个人的见解。在这种生动活泼的学习气氛中，，学生当然

会感到新鲜、刺激，才能以良好的心态去主动学习，培养学生的

创新意识和创新精神。

2、让学生以研究者的身份充分观察思考。

观察是知觉的特殊形式，是有目的、有计划、有准备的认知

活动。它是儿童认识客观世界的重要途径，大量的感性认识都是

通过观察获得的。因此，在科学教学中，教师不应把科学知识直

接灌输给学生，而应给学生提供足够的观察思考的机会，让学生

利用多种感官去观察、体验。

三、让学生勤动手，发挥主体作用。

4

针对小学生好奇心强，什么事总想弄明白，做什么都想亲自

试试的特点，教师要因势利导，培养他们的动手能力达到手脑并

用的效果。

首先科学课中一些实验和观察材料可以让学生亲自动手准备。

其次要鼓励学生多动手操作和实验。单纯教师一个人边讲边

做地忙活，学生只是干巴巴地听着、看着的教学模式，学生往往

注意力不集中，学习兴趣不高，印象不深，效果不是很好，如果

教师只是给学生提供实验材料，只告诉学生去干什么，而不告诉

学生怎么干，让学生自己动手动脑去发现，同时教师也不失时机

地给予点拔、引导和鼓励，就会极大地发挥学生的主体性和创造

性，这是培养学生创新精神的重要途径。

总之，在小学科学教学中，教师要注重激发学生强烈的学习

兴趣和学习欲望，诱导学生学会学习、学会创造、鼓励学生勇于

探索、创新、求异。让他们自己学会动手成为学习的主人，才能

更好地培养学生的科学素养。

科学学习心得体会二

5

开学初我参加了葫芦岛市小学科学专业知识及技能培训活动，

在这次的培训活动中收获很多，获益匪浅。回首培训的足迹，发

现自己的教育观念得到了更新，教育教学理论得到了升华，眼界

开阔了，思考问题站的角度更高了，许多疑问得到了启发和解决，

对课堂教学又有了新的认识，在今后的教学中将要把握以下几点：

1、课堂教学强调从问题入手。科学课最重要的一个理念就是

强调课堂教学要从问题入手，让学生对问题的结果进行猜想，假

设，探究等等，这就是自然课与科学课最重要的区别之一。我们

应该在课堂教学中创设情境从问题入手，使学生带着渴望知识的

愿望去学习。在课堂中，学生从提出问题到解决问题中间要经过

一大段过程，没有过程和方法，解决问题也是一句空话。作为一

名教师必须教会孩子掌握解决问题的方法。这样，他从提出问题，

经过一系列的探究过程，运用一系列的科学方法，最后把问题解

决了，才是科学教育的全过程。在经历过程和运用方法的研究过

程中，学生必然会获得相关的知识，掌握一定的技能，发展一定

的情感态度价值观，这些都是在提出问题和解决问题的过程中要

实现、要达到的目标。

6

2、课堂教学以科学探究为主。《科学课程标准》指出：“科

学学习要以探究为中心。探究既是科学学习的目标，又是科学学

习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主

要途径。”这意味着小学科学教育的教学策略将由重“知识传授”

向重“学生发展”转变，由重教师“教”向重学生“研”转变，

由重“结果”向重“过程”转变。

科学学习心得体会三

我非常荣幸自已能参加了由芜湖县教育局组织的“小学科学

研修班”的学习活动，也非常感谢学校领导给我的这次学习的机

会。通过学习，我有以下几点感触：

一、对自我的重新认识：

通过学习使我的思想有了一个新的转变，作为一位科学教师，

必须具有渊博的科学知识，熟练的操作技能，良好的思维品质，

特别是骨干教师，更应当掌握现代教育教学理论、掌握现代教育

教学技术。在科学的探究过程中，教师不再把科学知识的传授作

为自己的主要教学任务和目的，也不再把主要精力花费在检查学

生对知识掌握的程度上，而是成为学习共同体中的成员，在问题

7

面前教师和孩子们一起寻找答案，在探究科学的道路上教师成为

学生的伙伴和知心朋友。因此，在科学课程中，传统意义上的教

师教和学生学，将让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的

“学习共同体”。

二、对科学课堂教学也有了一个新的认识：

1、课堂教学强调从问题入手。科学课最重要的一个理念就是

强调课堂教学要从问题入手，这是自然课与科学课最重要的区别

之一。我们应该在课堂教学中创设情境从问题入手，使学生带着

渴望知识的愿望去学习。在课堂中，学生从提出问题到解决问题

中间要经过一大段过程，没有过程和方法，解决问题也是一句空

话。作为一名教师必须教会孩子掌握解决问题的方法

2、课堂教学以科学探究为主。《科学课程标准》指出：“科

学学习要以探究为中心。探究既是科学学习的目标，又是科学学

习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主

要途径。”这意味着小学科学教育的教学策略将由重“知识传授”

向重“学生发展”转变，由重教师“教”向重学生“研”转变，

由重“结果”向重“过程”转变。

8

科学探究活动在科学学习中，具有重要价值，通过“做科学”

来“学科学”，学生们可以把科学知识与观察、推理和思维的技

能结合起来，从而可以能动地获得对科学的理解。在科学探究的

活动中，在参与解决问题、参与做计划、参与决策、参与小组讨

论、参与评价的过程中，学生们将所掌握的科学知识同他们从多

种渠道获得的科学知识联系起来，并把所学的科学内容应用到新

的问题中去。通过科学探究活动，学生们对科学探究的手段、使

用证据的规则、形成问题的方式、提出解释的方法等一系列问题

有了亲身的体验，而不仅仅是听到或记住有关的知识和结论;通过

科学探究活动，学生对科学与技术的关系、科学的性质等一系列

问题，有了切身的认识和体验，而不仅仅是获得了关于这些问题

的标准答案。

总的说来，在培训过程中，因为学校事务，也有几次缺席了

培训活动。如果下次还有机会参加此类活动，一定扬长避断，争

做优秀学员。