三风一训

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学校精神“三风一训”简介

我学校始终以“三个代表”重要思想为办学指导思想，全面贯彻党的

教育方针，全面实施素质教育，努力弘扬“文明尚德求真务实”的校

风，倡导“奉献合作严谨创新”的教风，营造“勤奋善思乐学博

学”的学风，承“为教师生命旅程引航、为学生生存发展奠基”的办学理

念，坚持走“建爱心校园，创一流质量，塑儒雅教师，育自信人才。”的办

学方向，努力形成以“信心•爱心”双心教育为主旨的特色学校。

精神：拒绝平庸，追求卓越

校

训：

自信自主自律自强

校

风：

文明尚德求真务实

教

风：

奉献合作严谨创新

学

风：

勤奋善思乐学博学

具体阐释：

精神：拒绝平庸，追求卓越

拒绝平庸，追求卓越”是学校秉承的精神追求，是一种前行的姿态，

是一种奋进的方式，更是一种勃发的精神。五十年风雨坎坷路，桃中人从未

停止前进的脚步，从未放弃昂扬的姿态，始终以上进的态度，以精进的方

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式，去赢得前进的方向。未来，需要我们共同创造，在创造的进程中始终不

变的是桃中人昂扬的斗志和奋进的姿态。

校训：自信自主自律自强

“自信”：自信是成功的关键。恃人不如自恃也”（《韩非子》）自

信者，人亦信之”（林浦【宋】），可见，自信是成事的关键之路。自信人

生二百年”，有自信，才有创造；有自信，才能从容；有自信,才会成功。

心中有斗志，相信自己，刚健有为，从容淡定，方能成就自己，奉献社会。

自信是自己对自己的认可，但这种认可并不是只认可自己的优点，也包括接

纳自己的缺点，同时也给自己成长的空间。这种认可，不是别人认可你之

后，你才认可你自己，而是当别人不认可你的时候，你同样认可你自己。这

种认可是客观的、全面的、清晰的，这样你就不会因外界干扰而盲目自信或

盲目自卑，夸大或者怀疑自己的能力。自信更进一步的境界是爱自己，而

不要求自己是一个完美的人，也知道自己不可能是一个完美的人，能接纳自

己的不完美，也能接纳别人的不完美；一个人能接纳自己，才能更好地接纳

别人，一个人学会了爱自己，才能更好地爱别人。

“自主”：自己做主，独立自主。所谓自主，简而言之，就是为自己

作选择，并为这些选择负责。人的自主能力是很重要的，是自我价值的一种

体现。把培养学生“独立自主”的精神与品质作为一项德育工作来开展，充

分发挥主体能动性，根据自身需要自强不息、不断进取。从真正意义上实现

我校“教学生一天，想学生一生，让每一个学生都能快乐成长！”的教育理

念。

自律”：是指个体的人依靠理性、信念和伦理良心，靠内心的自省、

自觉和自为，来调节自己，丰富、发展和圆满自己的言语、行为。能够“自

律”，就能“自主规范，约束自我，控制自我”，也唯有如此，才能发展的

最好。从情感入手，注重人性化教育，注意到个体化差异，充分发挥学生的

主体作用，善于运用多样的教育形式，培养起道德自律。

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“自强”：《周易》云：“天行健，君子以自强不息。”“自强”，

是努力向上、奋发进取的精神，是不懈追求自己做人之德与做事之能并能身

体力行的品质，要求师生树立坚定的自信信念和具有不懈进取的勇气，要有

强烈的“学校创名牌，人人争贡献”的意识、自立意识、生存意识、忧患意

识、责任意识，要践行自强方程式一一“立大志，吃大苦，耐大挫，担大

任，承恩施善，德贯终身，回馈社会，大器有成”，生命不止，自强不息。

陶行知先生的“自立歌”滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事情自己干，靠

人靠天靠祖上，不算是好汉，亦是对“自强”的生动化阐述。

校风：文明尚德求真务实

文明尚德：是指尊崇德行，崇尚德育；从道德范畴来讲，要待人处事

真诚、讲信誉；作为教师，以德育人、以德精业，在教育教学过程中，要通

过各种教化育人的工作让学生待人诚恳、讲究信用，反对弄虚作假。让文

明有序、尚德诚信”成为师生共同的行为准则。

求真务实：踏实进取”是人生进步的基本方向和目标。：脚踏实

地才能获得成长的真实支撑和动力，笃行日新方能实现生命的不断超越与成

功。是我们一以贯之的优良传统和作风，是各项教育教学工作不断取得突

破的根本保证。教育工作是一项艰苦、细致、耐心的特殊的育人工作，是不

断变化，动态发展的工作，而且容易反复，只有注重过程管理，常抓不懈，

才能确保教育教育教学工作不断取得进步，并持续地向前发展。为此，我们

全校师生大力弘扬求真务实的精神，大兴求真务实的风尚”作为我校的校

训，成为泾洋镇中心小学全体师生的人生态度和办学精神的写照。

教风：奉献合作严谨创新

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奉献合作：奉献的核心理念是爱”爱是一切教育的起点和终点，爱满

天下”爱是教育的前提和基础，没有爱就没有教育。爱满天下，是播种，也

是收获，是付出，也是得到，教师在付出爱和艰辛的同时，收获着桃李满天

下的喜悦与欣慰。捧着一颗心来，不带半根草去”（陶行知）是教师追求

的最高精神境界，教师只有热爱教育事业，尊重、理解、关爱每一个学生，

对学生倾注真诚而细致的爱，才能春风化雨，才能果实累累。合作是协调，

是沟通，是融洽。学校生活中学生要学会互相合作、互相关心、互相帮助、

互相谦让，以实现相互促进、共同提高的目标而结成的师生关系，它需要全

体师生同心同德，万众一心。作为教师要善于引导学生在出现分歧时，做到

心平气和，以诚相待，以理服人；引导学生提倡急他人所需，帮他人所难的

合作互助的精神，人人关心和帮助他人，处处尊重和爱护他人，大家心往一

块想，劲往一处使。

严谨创新严肃谨慎。宋欧阳修《尚书工部郎中欧阳公墓志铭》：

“君讳载，字则之，性方直严谨。”求精，追求完美。“创新”，现代词

汇，《现代汉语》的解释为“抛开旧的，创造新的”，是“一种崭新的组

合”，也是一个国家和民族进步的灵魂。蕴含了一种唯新思维、求新意识、

创造能力，一种与时俱进的精神状态和改革创新的时代精神。顺应社会发展

需要，与时俱进，敢为人先，勇于创造。在继承传统有效教育思想的前提

下，在新课程理念的引领下，不断探寻符合现代教育的新方法、新措施，促

进教师的专业成长。

学风：勤奋善思乐学博学

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勤奋善思：是追求学习成长的基本态度和途径。“天行健，君子以自

强不息”（《周易》）。学海无涯，勤奋的学习态度为“成功之源”，是通

往成功的必由之路，体现勇于开拓，积极创新，立志有为，奋力向前的精

神；书山有径，善思是勤于思考，善于反思，敢疑好问，善于探究，乐于创

新，是适应现代社会必备的思维品质。

乐学博学：博学而笃志，切问而近思”（《论语》）。热爱学习、乐

于探究、积极主动、充满自信；博览群书，喜欢探索、积累新知识,知识渊

博，视野开阔，做终身学习的典范。学无止境”，学，不可以

已”（《荀子劝学》），理无专在，而学无止境”（刘开《问说》），著名

教育家陶行知倡导终身教育，他主张活到老，干到老，学到老，用到

老”。学校意在倡导终身学习的观念，倡导敢于创新的精神，只有不断地学

习、思考与实践，事业才有不竭的动力和无限的活力。