学普通话

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1普通话是我国的通用语言,是我们日常交流沟通的工具.我认为学好普通话很重要,尤其是在

我们教师的行业中则更重要.我有这样一个体验,我本人有许多错误的读音,好像我在上学时

老师就是这样教的,比如"因为"...."因而"..."尤其"...在我的印象中,上学时教我的老师,他们以

前好像也都读错了.由此,我现在自己当老师了,就别再教错自己的学生了.

在普通话学习的日子里,我一头扎进书里,白天学,晚上练,没电的日子,蜡烛为我做伴.通过学

习,我已经矫正了许多自己以前的错误,同时也增长了许多自己以前不知道的知识.比如语气

词"啊"的变读,以前...现在...再比如,关于儿化,以前...现在...

要学好普通话,我觉得有这样几条:一.学好拼音,掌握好发音.二.多读文章,多查字典.三.纯属

我个人经验,借助一些多媒体软件来学习,这是最有效的方法.比如,听一些语音朗读软件,最好

的软件我认为是现在网上可下载的一些语音矫正软件.

总之,通过普通话的学习,使我受益非浅.

2普通话是我国的通用语言，是我们所有炎黄子孙赖以交流、沟通思想感情的工具。它是以

北京语言为标准音、以北方话为基础方言、以现代白话文为语法规范的一种语言。一口字正

腔圆的标准的普通话能给人一种美感，给人一种无穷的享受。

学好普通话，说难不难，说不难还真有点儿难呢！记得在小学一年级时，天天读a、o、e，

想不到这对我们后来学好普通话竟有相当重要的意义呀。可以想象，拼音不过关，想读好说

好普通话是何其之难，简直就是无本之木、无源之水！

学好普通话极为重要，不然的话，就不能把你正确的意思通过语言表达出来，有这么一个

故事，叫乡村面馆。说的是在一个偏僻的农村，一个游人路过，因为肚子很饿了就走进一家

面馆，说“有什么好吃的，快烧一点，我吃了要赶路。”可这家小面馆由于有特殊原因今天不

营业，所以回答说：“咪——”意思是“没有”而这个游客听成了是面，他想“面也行”，就点点

头坐在那儿等了。过了好一会儿，不见有动静，就火了，说：“面条，快，怕我不付钱吗？”

店里人说“洞国咪——”意思为“和你讲，没有”，一个说：“冬瓜面也可以，为什么不给我去

烧？！”一个说：“咪就咪，吵啊咪——”意思是：没有就是没有，争吵也没有。一个说：“还

有炒面，为什么不早说？”。说这样，本来是一个很简单的意思，现在是越扯越远了。(本故

事说详细点，时间就没有问题)

要学好普通话，我觉得有这么几条要领：第一，学好拼音字母，掌握发音部位，对于局部

个别的方音要反复练习直至完全到位为止。第二，多读些拼音报上的文章等，锻炼说普通话

的感觉，或者看到一个字后，就是暗暗地朗诵其标准音，并注意与方言音的对应关系，争取

举一反三，触类旁通。第三，不懂就查。字典是我们很好的老师，若有不懂，定要虚心请教，

直至完全正确为止。尤其要注意一些字的多音与多义等。第四，纯属我个人的经验，也是最

傻而最有效的方法，就是读辞典，翻开现代汉语辞典，一字一字、一词一词、一句一句、一

页一页地朗读，极为有效。从这里，我受益不浅。第五，坚持用普通话进行日常会话。有人

说：语言取决于环境。在一个大家都说普通话的环境中，耳濡目染，近朱必赤。即使你方音

浓重，逐渐逐渐你也会受感染的。只要我们大家一齐努力，同心携手，就一定能把普通话说

好，使她真正成为我国各族人民交流的普通语言、通用语言。

3记得我刚来琼台的时候，讲普通话很不准，咬字发音都会引来舍友们的笑声。因为在小学、

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中学时没有接受过正规的拼音学习。而且在小学的时候那些老师自己本身讲的普通话就不

准。更何况教我们了。一直到中学基本上都用方言和同学交流。所以刚来琼台时讲普通话一

点也不习惯。觉得有点别扭，特别是一些送气、不送气的声母，平舌和卷舌分不清楚，经常

弄混，有时会把本来不送气的读成了送气的，平舌的读成了卷舌的。

中学时看到语文老师能不查字典就可以写出一些字的拼音，真的好羡慕啊，因为那时候我根

本不懂拼音。

一年级时学校开设了语言基础课，但是上课的过程中并不是那么认真听，混水摸鱼。所以那

一年我补考了语基，我记得补考时有一道题是用拼音写作文的，但对我来说还算是高难度的，

我在试卷上写过这样一句话就是再也不补考语基了，那是我五年来唯一一次补考。

后来在琼台和同学接触的过程中慢慢纠正了一点点，有一年暑假我在家无聊时便拿起那本普

通话书，看到书本上的介绍，才知道什么是声母、韵母。开始了解一些声母的真正发音，我

把我经常读错的，弄混的声母写了下来，在读书进就会提醒自己注意，以便纠正过来。慢慢

开始喜欢上了普通话，以前每天早上都有早读，我每天早读时就会拿出普通话那本书来读，

时间久后就变成了一种习惯。我发不准的音基本上都纠正了过来。自从参加了普通话培训之

后，知道了自己读书过程中的一些小毛病。见识到了周萍老师流利、标准的普通话，更加更

加了学习普通话的信心。

当教师的前提条件是要有标准的普通话，考普通话前一个月我和舍友们都在努力地练习，反

复读，考试分数虽然不是很高分，但也不是很差，差一分就可以拿到二级甲等，总算得到了

肯定。现在基本上自然地和同学交流是不成问题。

普通话考过后，我还是不会放弃对普通话的学习，会继续练习，我觉得我的普通话还有待提

高，因为学海无涯，学习是没有尽头的，最后我想说一句话：会说一口流利、标准的普通话

可以改变你的人生。

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普通话是以北京语音为标准音,以北方话为基础方言,以典范的现代白话文著作为语法规范。

它的定义是从语音、词汇、语法三个方面来对普通话加以规范的。普通话是教师的职业语言，

一口字正腔圆的标准的普通话能给人一种美感，一种无穷的享受。我喜欢学习普通话，于1

月21日至29日，我和同事杨文洪老师一起参加了2008年寒假普通话一级培训。在为期8

天的培训学习中，有苦有累，但我们心里更多的是乐。

开始的时候，我满怀信心，认为自己的普通话说得还不错，经过一段时间培训，过级没多大

问题吧。谁知第一天，我们的错误与缺陷就暴露出来了。老师叫我们起来“自我介绍，并谈

谈自己对本次普通话培训有什么期望值。”我们在交流对话中，老师给我们纠出了诸多的错

误与缺陷：说话时带有明显的方言语调，说话时的语速太快，口形不对，归韵不到位，导致

发音存在一定的语音缺陷。我们要想改变现状，就必须改变说话的状态。老师还形象地为我

们出示了一个普通话学习的阶梯：

——生活运用

——朗读

——音变

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——韵母

——声母

——声调

——词汇、语法

老师细致地为我们讲解，告诉我们要想学好普通话就必须彻底改变我们固定的方言腔调，正

确把握普通话的声调，比如阴平（一声）是55调，要求发音时“高而平”，重庆话的阴平调

虽然也是高平调，但却没有普通话“5”度的音高。接着要注意声母和韵母的正确发音，比如

6个单韵母“a、o、e、i、u、ü”的发音特点是自始至终口形不变，舌位不移动。还要注意一

些复韵母的归韵，如“uo”的发音，双唇合拢，圆唇，先做出“u”的口形，在发音的过程中嘴

唇扩张，移向发“o”的口形，响度主要集中在“o”上，最后的口形一定要回到“o”上，其次要

注意上声的变调，轻声、儿化，它是形成普通话语调的重要特征。另外就是要准确把握朗读

基调，注吐字规音要领，掌握适当的语速，不断培养朗读的语感，最后一定要在生活中运用，

坚持用普通话进行日常会话。老师语重心长地讲到，学普通话就好比爬这台阶，一步踩不实

不行，只要持之以恒，终能爬上高端。看似简单的几句话，做起来却不是一件易事。

在接下来的时间里，我们坚持说普通话，认真学好每一节课，有机会就和老师、同学交流，

放学后，听听作品朗读，寻找语感，回到寝室，就把当天所学的知识消化，总结自己有错误

或缺陷的地方，针对自己的不足，反复练习。为了学有所获，为了自己的信念，我们会利用

课余时间练习字的发音，有时我们会互相练说。在同一寝室，我们会让一位同学读，其余两

位边听边指出存在的错误。有时还把自己朗读的文章，说话的内容录下来，从中发现存在的

问题，比如，语速，发音等等。我们每天都重复着同样的故事，有时练得腮帮都痛了，舌头

都打结了，我们仍继续练着，这一切似乎枯燥无味，但又似回到了我们读书时代，自然就另

有一番风味了。

诚然，我也有焦虑、彷徨的时候，在面临“机测”这一挑战时，我曾动摇过，我问过自己，你

能过吗？不能吧。你快乐吗？快乐，因为我收获了，进步了！你放弃吗？不会，有一线希望

我就不会放弃！为迎接最后一次挑战，我们不断准备，努力寻找说普通话的感觉，有时看到

一个字暗暗地读其标准音，不认识的字就问或查字典，练习儿化音，背哪些词该读轻声，作

品朗读，录音对照，用心准备说话内容……

日子在匆匆忙忙中溜走，不知不觉中为期8天的学习已经结束。通过此次普通话的培训,我

学到了很多东西，自我感觉，我的普通话水平在不断提高。但我也知道，语言学习任重而道

远,想学好普通话贵在坚持,贵在积累运用，最后方能厚积而薄发、游刃有余!

5普通话是我国的通用语言，是我们所有炎黄子孙赖以交流、沟通思想感情的工具。它是以

北京语言为标准音、以北方话为基础方言、以现代白话文为语法规范的一种语言。一口字正

腔圆的标准的普通话能给人一种美感，给人一种无穷的享受。

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学好普通话，说难不难，说不难还真有点儿难呢！记得在小学一年级时，天天读a、o、e，

想不到这对我们后来学好普通话竟有相当重要的意义呀。可以想象，拼音不过关，想读好说

好普通话是何其之难，简直就是无本之木、无源之水！

学好普通话极为重要，不然的话，就不能把你正确的意思通过语言表达出来，有这么一个故

事，叫乡村面馆。说的是在一个偏僻的农村，一个游人路过，因为肚子很饿了就走进一家面

馆，说“有什么好吃的，快烧一点，我吃了要赶路。”可这家小面馆由于有特殊原因今天不营

业，所以回答说：“咪——”意思是“没有”而这个游客听成了是面，他想“面也行”，就点点头

坐在那儿等了。过了好一会儿，不见有动静，就火了，说：“面条，快，怕我不付钱吗？”

店里人说“洞国咪——”意思为“和你讲，没有”，一个说：“冬瓜面也可以，为什么不给我去

烧？！”一个说：“咪就咪，吵啊咪——”意思是：没有就是没有，争吵也没有。一个说：“还

有炒面，为什么不早说？”。说这样，本来是一个很简单的意思，现在是越扯越远了。

要学好普通话，我觉得有这么几条要领：第一，学好拼音字母，掌握发音部位。第二，多读

些拼音报上的文章等，锻炼说普通话的感觉。第三，不懂就查。第四，纯属我个人的经验，

也是最傻而最有效的方法，就是读辞典，翻开现代汉语辞典，一字一字、一词一词、一句一

句、一页一页地朗读，极为有效。从这里，我受益不浅。第五，坚持用普通话进行日常会话。

有人说：语言取决于环境。在一个大家都说普通话的环境中，耳濡目染，近朱必赤。即使你

方音浓重，逐渐逐渐你也会受感染的。只要我们大家一齐努力，同心携手，就一定能把普通

话说好，使她真正成为我国各族人民交流的普通语言、通用语言。

6普通话是教师的职业语言,为了大力提高全园教职工的普通话水平,为了迎接省普通话的测

试评估工作,园领导组织开展了全园老师的普通话培训与测试。

本学期,我园再次掀起了学习普通话的热潮,办公室里随处都能听到老师练习的声音,到处都

可见老师们拿书津津有味看的情景.我在练习过程中发觉，除了苦练，还有一些做法值得借

鉴。

(一)学习过程中的体会

第一，教师之间互相练说。在同一办公室，一位老师读，其余老师边听边指出存在的错误。

这样，让读和听的人都能加深印象，很快地记牢该读音

.如'挠,饶,扰"这三个字音，"逐"的发音,我始终弄不清楚，有一次我在办公室练读的时候读错，

一个同事用我的错误读音和我开了个玩笑，在说说笑笑的过程中，我对这些个字读音的记忆

就刻骨铭心了。

第二，师幼互动。即老师在督促幼儿说普通话的同时，幼儿也督促老师,为教师纠错。这样

做也能收到很好的效果。以前，我班的小朋友在朗读时不大注意平、翘舌音的区分，从我认

识到师幼互动这一举措之后，我发现小朋友在朗读时特别注意把音读准。一次，我在讲故事

时，故意把"知道"的"知"读成了平舌音，一个小朋友立即站起来说："老师，你把‘知’读错了."

我当时表扬了这位小朋友，并感谢他敢于为老师指出错误。就这样，所有的小朋友更认真的

听故事了,也更认真的去寻找错误了.

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第三，亲子练习。晚上，我在家里练习读单、双音节词。女儿听我读得很认真，兴致勃勃地

对我说："妈妈，你真好，我们来比赛"我一听，乐了，女儿也对说普通话产生了兴趣，还想

和我比一比，这不正是我所期望的吗？于是，台灯下，我们母女俩认真地读着、听着.看着

孩子可爱的笑脸，我思忖着：我和女儿用普通话沟通是那样自然，谁说普通话防碍表达？

第四，录音对照。这个方法也是我从女儿用复读机学习英语受到的启发。一天，女儿听完英

语磁带后，用复读机的跟读功能在练习说英语，我立刻想到，这是练习说普通话的好方法，

它可以及时发现自己在朗读过程中的错误。还可以把自己朗读的文章录下来,可以从中发现

好多不足之处.比如,语速,发音等等.

(二)说普通话的体会

上学的时候,说了三年的普通话.毕业以后来到工作岗位上,作为老师的我们也一直再努力的

使用普通话,坚持与幼儿使用普通话,坚持与家长使用普通话,但是同事们之间,似乎就不是很

注意了，通过这一学期,我们提高了认识,普通话就是与任何人沟通的语言,我们坚持与同事之

间的交流使用普通话,坚持与家人也使用普通话.再普通话的学习使用过程中,我们要起到宣

传普通话的带头作用.

总之,说普通话是我们每个人的义务与责任,尤其是做老师的我们,再学习普通话的过程中,我

们学习到了以前许多没有学习到的东西,增长了不少的知识.每一次的考试,无论是普通话的

口试还是汉语拼音的书面测试,都让我们从中提高了自己的能力.可见,学习是我们终身受用

的一项制度.是提高各项素质的一项很好的措施.