吴正宪

听吴正宪讲座心得体会

听吴正宪讲座心得体会

4月23日，在滨城区逸夫我有幸聆听了全国著名特级教师吴正宪老

师现场授课和作专题报告。吴老师讲的课是一节中年级的课，在课

堂中，吴老师的大师风采给我留下了深刻的印象。

一、师生的关系。听吴老师的课，就像享受春天的阳光，在课堂上

她和孩子们的关系处理得是那么得体，以至于我都疑心，这是在上

课吗，清楚就是老师和学生在一起聊天，谈心，上课的痕迹只能在

黑板上找到。那种呆板的标准课堂模式在吴老师的课堂上没有，取

而代之是洒脱的交流，师生上的碰撞。刚开始学生还是有点紧张，

出现一些小意外，但是在吴老师亲切的语言交流下，气氛逐渐缓

和，师生关系变得融洽。“这个小东西。”这是吴老师对其中一个

学生的昵称，成人之间如果说这种话，有骂人的嫌疑，但是在这种

场合下，学生很受用，也很喜欢这个老师对自己的称呼。

二、随意的语言不随意。吴老师在课堂中，看似随意的、不经意的

语言，仔细想来确实相当的不随意。这些语言有些都不严谨，像

“小东西”、“还是10不10了”等等，这些随意的语言，必定是

经过老师长时间缜密的思考后的结果。记得全国特级教师黄华老师

曾经在一节课中，说了这样一句话“你就这样上来了？”，这句话

黄老师想了三天，反复改了几次，最后才决定用这句话。这才是一

句话，一节课用好多句话，一节课磨出来有多么的不易。这看似随

意的下面经历了多少个不随意，我想只有这节课的设计者才会深刻

理解和体会。

三、数学思想的渗透。在小学阶段，对于学生而言，他们很难搞清

楚什么是数学思想，但是根据教材的编排，需要渗透一些比较重要

的数学思想方法，比方转化的思想和集合的概念等等。这就需要教

师去挖掘教材深层次的东西，通过教学活动向学生渗透集合思想。

吴老师这节课设计得比较巧妙，很流畅的引入课题，并逐渐展开教

学。

四、教师的应变能力。在本次吴老师讲的这节课中，开始的时候，

并不是很顺利，学生和老师由于比较陌生，配合并不是很好，在这

种情况下，吴老师给我们示范了生动的活教材，通过师生的对话和

交流，逐渐的进入上课状态。当出现一些为难时，吴老师很快就能

不留痕迹的化解。作为一个听课者，听吴老师讲课，简直是一种艺

术的享受。

听吴正宪讲座[篇2]

xx年10月11日我有幸参加了全国著名教育名家小学数学课堂教学

研讨会。这次活动是教育名家公开执教，走近吴老师，她的课堂和

讲座犹如一簇激浪，持久地澎湃了我。“临渊羡鱼，不如退而结

网”，我想任何老师都不想在教学中只做一名匆匆的过客吧！那么

就让我们携起手来，在教学中扎扎实实探索，给学生一片更加绚烂

的天空吧！

通过，我发现吴正宪老师在课堂上，不仅是用数学的真谛来拨亮孩

子们的心灵，更是用她对孩子的爱心真情来感染他们，用自己人格

的魅力塑造他们。她的课，知情交融，师生互动，她的课，充满了

童趣、乐趣。课伊始，趣已生，课继续，情更深，课已完，意未

尽。40分钟的数学课，像磁铁那样把每一个孩子的心紧紧地吸在一

起，把时空有限的课堂变为人人参与、个个思考的无限空间。

通过听吴老师的课，我感觉有以下三方面非常重要：

1、真诚的教学感情

吴老师以情激情，用智慧使课堂具有浓浓的人情味，用她的话来说

便是：“课堂教学源于情！”她能够真正做到从心底欣赏学生、赞

扬学生，使每一个学生获得成功的体验。在吴老师的课堂上，充满

了真诚的赞赏与热情的鼓励，如：“好极了！我很欣赏这位，很会

倾听，并会接纳别人的思想。你又知道呀”这些话语不仅培养了学

生的自信心，更使学生的人格得以健全。除了语言的鼓励，吴老师

还非常善于用体态语言来感悟童心世界，走入学生的心灵。如：用

眼神表达、扶扶肩膀、摸摸头、甚至蹲下来与学生交流，这一系列

自然的行为，细腻地向学生传递着老师的信任，同时也表达了她对

学生的那种深深的爱。相信，老师如此的身体语言定会震撼每个学

生的心灵，这种身体力行的做法将比任何干瘪的说教更有说服力

2、让我看到了“自主学习”的魅力。

吴老师的课堂上的自始自终充满了浓厚的人情味，“以学生为主

体”在她的课堂上表达得淋漓尽致，课堂上，我们见到的不是一位

淳淳教诲的长者，而是一位处处撒播火种的老朋友。

吴老师在这节课伊始便制造了认知冲突，两件上衣和一条长裤，一

条短裤，

一条裙子有几种搭配？学生猜的情况不一，带着这个问题进入了新

知的学习。接着便让学生汇报自己的想法，3种的搭配和4种的搭

配让学生自己总结特点：引出乱和不全。6种的展示之后让学生明

白才能不乱和全。让学生自己建模，通过学生之间的交流学习新

知。总结出要有规律的搭配才可以不重复不遗漏。处处有数学。

3、善于欣赏每一个孩子，面向全体。吴正宪老师的课有的只是真情

的交流和生命的对话，是的，当一个老师挚爱教育，用生命上课，

不但你感动，大家都会感动，用吴老师的话是“让每个学生有尊严

地留在集体中”，课堂上吴老师面向全体学生，关注学困生，照顾

课上没有注意听讲的学生，不断地吸引学生的注意力，让全体学生

都跟上集体的步伐，在充分的交流与展示活动中，学生快快乐乐、

真真实实地构建数学的模型。课上完，学生都有种不舍，别说是学

生了，看到吴老师的离开，我都想流泪了，舍不得。

吴老师报告中的一段话更是让我记忆犹新，“做好老师从读懂学生

开始；做好老师从读懂教材开始；要做好老师还应在自己的课堂上

踏实地练，好课是上出来的，好课是练出来的.”。

吴老师精湛的教学艺术使我折服，把我们带到了数学课堂教学的崇

高境界，这是她几十年丰富教学经历积淀的结果。《课程标准》指

出：“义务教育阶段的数学课程，其根本出发点是促进学生全面、

持续、和谐地开展。”多年来，吴正宪老师致力于小学数学教学改

革，在教学中善于调动学生学习的主动性，激发学生的创造性思

维。既做到很好的把握教材，又很好的把握学生，教学中做到表达

自主、引导合作、推动探究、关注过程，尊重学生个性特征，重视

学生的探究体验和感悟发现。

走近名师，走进生命的课堂，我们的得到不断地成长，也渐渐感受

到什么是快乐高品位享受教师职业的。

听吴正宪讲座心得体会[篇3]

怀着无比敬仰的感情，我们于xx.3.25.和数学专家吴正宪老师来了

一次零间隔接触。吴正宪老师不仅能给予学生智慧，还能给予学生

力量的立体教师。她对学生、对教育的爱，让我感动；她为这份爱

所付出的艰辛，让我敬仰.

吴老师善于激发每一位学生积极发言，对每一位发言学生都给予积

极、肯定的评价，鼓励学生认真倾听，大胆发言；鼓励学生求异思

维，勇于创新。在她富有鼓励性语言的鼓舞下，学生思维活泼，个

性得到张扬，兴趣盎然，积极主动地参与探讨、质疑、创造等教学

活动，让学生在思考、交流、倾听、争论和发现中学习数学知识,充

分发挥了学生的主体作用。

吴老师给我们提供了精彩的范例。在教学<<估算>>中,让学生对各

种估算方法的“二次反思”，让学生在对自己或他人认识过程的再

认识过程中，学生了解、监控、调节自己的思维过程，逐步学会认

识自己，欣赏他人，培养学生的元认知能力。估算方法展示完后，

我们的吴老师并没有就此打住进入练习环节，而是立刻出示了电脑

准确计算的结果，其中一个是正确答案，另一个是出奇大的答案。

然后让学生说说哪一个答案会是正确的，这样做的目的在于给学生

建立一个“数量级”的概念，即估算的一个范围大小。紧接着又追

问：“确定了准确的答案后，看看自己的估算结果，想不想说点什

么？”这个时候就引起孩子们的反思了：我的估算结果适宜吗？偏

大了还是偏小了？大小适宜还是差距

太大了？反思过后便促使孩子们判断自己的估算方法，调整自己的

估算结果。可见，吴老师十分重视学生对估算结果的反响和二次调

整，将反响教学落到了实处，更增强了课堂教学内涵的厚重，同时

也是对学生思维完整性的一次检验。

在教学<<圆的认识>>一课中,为让学生在体验中认识“同圆半径相等

这个特性”。吴老师对学生说，请同学们坐上不同车轮的汽车，好

好体验一下。屏幕上出现了不同形状车轮的汽车在行驶，车轴心运

动的轨迹清晰地显示在同学们的眼前：（有方轮、椭圆、圆，路线

有一高一低的折线，一高一低的弧线，还有直线）随着不同形状的

车轮的滚动，孩子们各自着自己的感觉，身体随着摆动，如身临其

境一般。最后，学生们感受到只有坐在圆形车轮的车上才会平稳，

因为同圆的半径都相等。此时，她是快乐与哲理的使者。她在教育

之路上收获的快乐与幸福，让我向往。

吴老师把“让学生喜欢我”、“让学生喜欢数学”、“让学生学会

学数学”作为数学教学的终极目标。她利用、并创造时机建立民

主、平等、友好、和谐的师生关系：下雪了，学生在数学课堂上表

现出对冰雪世界的向往，她平息批评指责的冲动。课后，她和孩子

们一起走进冰雪世界尽情地玩耍，学生对她说：“老师，我们真的

很喜欢您。”；她坚信成功亦是成功之母，制造给孩子重新跃起的

时机，在体验成功后露出了自信的笑脸。她新接一个的，用一个的

时间打造开学的第一课，以“你知道阿基米德检验金冠的故事吗？

认识我吗——伟大的0、别小看它

——小数点、车轮为什么制成圆的？1+2+3+……+99+100=？”等等

许多有趣的问题，粘住学生的心，让他们喜欢数学。生动的故事，

扣人心弦的比赛，人人参与的游戏，象一个个美丽的陷井，使孩子

们不由自主地陷入数学的思考中。为了她所爱的事业，她可谓使浑

尽浑身解数，这些高招，闪烁着智慧的光芒。“当孩子们的学习遇

到困难时，我伸出热情的手，帮助他们扫清障碍；当孩子们内心充

满孤独和惆怅时，我又走近他们，为他们分担忧愁，成为可以倾吐

肺腑之言的知心朋友；当他们有了点滴进步的时候，又是我满怀真

诚地去欣赏和他们，和他们共同体验成功的快慰。在学生们的眼

中，我再也不是那个只管传道、授业、解惑的平面教师，而是一个

有血有肉，充满情和爱，能给予他们智慧和力量的立体教师。”白

天听讲座，晚上记心得。还学习了各种教育理论，写下了几十万字

的学习笔记。不管工作多忙，吴老师年年有目标，月月有方案，周

周有安排。付出总是有回报的，吴老师建立了完整的数学知识构

造，整合成六大知识体系：面积教学一条龙；体积教学一条龙；分

数四那么计算一条龙；分数百分数应用题一条龙；数的整除一条

龙；正反比例一条龙。教学改革试验给课堂教学带来了勃勃生机，

学生的思维能力有了明显提高。

通过这次讲座聆听，我明白了什么是课堂？用吴老师的话来概括就

是：课堂是交流，交流需要真诚；课堂是，生活需要真实；课堂是

生命，生命需要真爱。