文明其精神野蛮其体魄

文明其精神，野蛮其体魄——小学体育课堂培育学生团结意

识的教育案例

概要：俗语都说身体是革命的本钱，在每一所学校的体育场里都有类似于“每天锻炼一小时，

幸福工作五十年”这样的句子。体现了体育锻炼的重要性，在校园里，各种用于体育锻炼的设

施层出不穷，学校安排体育锻炼的大课间时间越来越长，正是为了提高学生们的体育健康素

质。在这样的环境下，体育课也面临着改革。

一、案例背景

据5月22号中国新闻期刊报道，全国政协委员吴志明提交提案，建议落实健康第一的教育

理念，为中小学生松绑减负。吴志明表示，“唯分数论”现象依然存在，片面追求升学率、名

校录取率，搞成绩排名等问题没有得到根本解决。他建议，加强社会宣传和对家长的引导，

建立多元考评体系，重新梳理制定国家教育评价体系，完善对学校和教师的考核激励办法，

注重提高职业教育办学质量。尊重教育的规律和孩子成长的自由，真正实现素质教育。

二、案例描述

（一）学生们对体育健康的追求不大，没有合作意识

小学生平常在校一天有六节课，无论是一年级还是六年级的学生，语文课数学课英语课占据

了主要的时间，因为决定学生期末成绩的是这些文化课。尤其是到了期中期末考试那段时间，

有的主课老师甚至会占用体育课的时间去给学生补课，体育老师只能把课让出去，没有绝对

的发言权。校领导和学校老师应该引起重视，不管面对的学习压力如何，体育课的上课时间

应该要有保证的，毕竟体育课也是一门课程。所以要通过不断的宣传，不仅让要各科老师意

识到上体育课的重要性，学生也应同样意识到自己上体育课的目的。对于高年级学生而言，

即将步入初中，很多地区的初中把体育列为中考必考科目，不从小培养起来对体育的热爱，

不至于之后体育中考的时候临时突击。小学时的每一项体育运动，同样都离不开和小伙伴之

间的团结合作。

（二）现如今体育课的上课模式

小学生喜欢上体育课的一个原因是可以在体育课上尽情地玩耍，尽情地玩各种游戏，只要注

意安全即可，不受老师的束缚。一节体育课的流程大概是先到操场跑1-2圈进行热身活动，

在做一整节体育操，然后结束了老师就让学生们自由活动。于小学生而言，自由活动就等于

自由地玩游戏，三五成群的散落在操场各地。一二年级的学生自然喜欢玩游戏，而对于高年

级的学生而言，充分的时间留给他们闲聊，体育课仿佛变成了聊天课。在一节体育课上，很

少有体育老师带着大家们一起玩游戏，毕竟在老师带领学生们玩游戏的过程中，学生们是可

以学到很多体育知识的。这只是普遍的现状，偶尔也有特例，一节丰富的体育课，需要体育

老师充足的备课方案且践行，也同时需要学生们的配合。总而言之，如今大多数的体育上课

模式还比较松散。

（三）体育课小学生团结意识的培养

无论是哪一门科目，小学生的学习都缺乏主动性，体育课也是如此。老师说什么，学生跟着

做就可以，体育老师会在平常的学习过程中贯彻一些体育知识让学生们学习。其中团体性的

项目颇多，需要学生们合作去完成的任务也很多，而且游戏不是一个人就可以玩得起来的。

一个礼拜有三节体育课，老师会根据一些课时，安排每一节课的相应任务。不会每一节课都

自由活动，也不会每一节课都循规蹈矩地认真上课学习。就像学习和运动一样，都要劳逸结

合，每一节课有不一样的任务，但这些任务都是需要大家合作去完成。无论是400米的接力

跑比赛，还是所有学生围成一个圆圈玩丢手绢，都不是凭一己之力完成的，学生们和老师一

起参与其中，一起娱乐一起开心。

三、案例反思

（一）突出素质教育，引起体育课堂的重视

现如今小学都在大力发展素质教育，因为小学生的压力越来越大，承受着他们那个年龄阶段

不应该承受的学习任务。家长之间对学生成绩的攀比风气盛行，导致了学生们回家可娱乐的

时间越来越少，各种补习班随之而来。家长更多关心的是学生们的学习成绩，而非学生们的

综合能力的发展。体育课的不重视，导致更多体育课的时间被主课老师占走，从而学习文化

课知识，学生们的压力只会越来越大。所以一些副课，尤其是体育课必须得到重视，这不仅

仅是学生们课后解压的一种方式，也是劳逸结合的一种表现。每个学校上下午都有大课间时

间，这是用来让学生们运动娱乐的，大课间的时间不能被暂停，反而应大力提倡。再者是要

规范体育课的教学教程，要让学生们有所学习，哪怕是一些很基础的关于体育项目的知识，

这些都是一种体育学习。对于主课老师来说，即使学业压力再繁忙，也不应该占据体育课的

时间，让学生们补课。即使因为下雨天体育课不上，那也应该是体育老师去支配这40分钟

时间，可以放一些关于体育小电影什么的，也是一种对体育文化的了解。

（二）提高体育老师专业能力，丰富课堂内容

学生们上体育课，不仅仅是表面层次上体格的锻炼，更多的是内心深处对体育运动的热爱。

对体育运动的热爱是需要培养的，这对体育老师来说是一个很大的挑战。大多数时候，体育

老师只需要指挥学生们去完成某一个动作，这都是从运动层面上去发展的，那对于体育的学

习，实践的运动不是唯一。对于一些体育文化的基础知识了解同样也很关键，这是渗透在体

育课老师对学生们进行思想教育的过程中的，一节体育课不应该只是教会学生如何去运动，

也要教会学生如何去思考。体育课需要自由活动的时间，但不能大多数的时间都用于自由活

动，毕竟不是所有的学生都热爱运动。让那些不热爱运动的学生变得享受运动，那这就需要

体育老师丰富课堂内容，让学生们感兴趣，从而享受上体育课。

（三）培养学生与学生之间的交流以及团队之间的合作

俗话都说众人拾柴火焰高，那每一个体育项目的完成都不是凭一己之力去实践的，需要好几

个学生一起去完成。任何一个运动都不是自发进行的，都是通过和同学之间的交流，共同努

力去完成。我们学校每年都会举办拔河比赛，一个班级就是一个整体，是被绑在一条绳上的，

这完完全全体现了团队合作能力。有方法有策略的准备，那一个班级都可以取得成功。包括

平常在体育课堂上，每个体育项目的实施，一个人去完成显得很无趣，多个人去完成就会变

得很有趣。有的时候在学习过程中需要独立思考，独立学习。但是在体育课堂上，个人独立

项目不是特别多，都是很多学生通过共同努力去完成一个项目，是通过合作去共同完成的。

在这合作的过程中，老师也会参与其中，虽然不作为合作队员去参与，但也起到了至关重要

的作用。类比在平常的学习过程中，交流和合作也必不可少。通过在体育运动过程中学习到

的合作，贯穿到平常的学习过程中，合作就显得非常有意义。

结语:学生们上体育课，就是为了强身健体，增强自己的体魄，所以在体育课上能运动就尽量

去运动，减少闲聊的时间，享受运动，享受团体合作，共同去完成学习任务。

参考文献

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