论语教案

小学六年级语文《论语》教案

小学六年级语文《论语》教案1

【学习目标】

1、读准每一个字，掌握文言文的一般语气和节奏，理解八

则语录的内涵和现实意义。

2、了解“论语”表达的艺术方法和这些方法所产生的作用

（排比的语气气势，比喻的形象意义，对偶的整齐匀称等）。

3、了解古人的学习态度和学习方法，以此指导自己的学习。

【学习提示】

1、孔子，名丘，字仲尼，我国春秋末期伟大的思想家、教

育家、儒家学派创始人，被后人尊奉为圣人。教育思想方面，注

重学与思的结合。首开私立学校的先河，相传弟子三千，贤人七

十二。

2、《论语》是记录孔子和他的弟子的言行的书。它对我国

思想史和文化史都有广泛而深远的影响。自汉以来，儒学成为两

千年封建文化的正统。《论语》，是儒家经典著作，是我国最早

的一部语录体散文，主要是记言，又是先秦文学语言的总集。

3、《论语》八则内容，以“学习”为中心，分别阐述了学

习态度、学习方法等内容。

【语句串讲】

原文：学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？

人不知而不愠，不亦君子乎？

翻译：学习知识并按时温习它，不也是愉快的吗？有朋友从

远方来，不也是快乐的吗？别人不了解自己也不怨恨，这不是道

德高尚的人吗？

要点：“而”顺接连词，相当于“并且、从而”。“不亦…

乎？”反问句式，“不也是…吗？”“说”通假字，同“悦”，

愉快。

原文：知之为知之，不知为不知，是知也。

翻译：知道就说知道，不知道就说不知道，这才是聪明的。

要点：后面这个“知”是通假字，同“智”，聪明。

原文：知之者不如好之者；好之者不如乐之者。

翻译：（对于知识）了解它不如爱好它，爱好它不如以它为

快乐。

要点：好，动词，爱好。乐，以……为乐。

原文：三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而

改之。

翻译：三个人同行，一定有（可以充当）我的老师（的人）

在里面。选择他们好的（地方）并且顺从它，选择他们不好的（地

方）作为自我改正错误的借鉴。

要点：“焉”是“于此”的兼音词，相当于“在这里”。两

个“其”都是代词，相当于“他们的”。两个“而”都作顺接连

词，相当于“并且、从而”。两个“之”也都是代词，相当于“它”，

分别指代前面的“善者”和“不善者”。“…者”者字结构，

成为名词性短语，相当于“…的”地方、原因等。

原文：温故而知新，可以为师矣。

翻译：温习旧的（知识）学习新的（知识），可以以这种人

作为老师。

要点：“故”名词，旧的（知识）。“而”顺接连词，相

当“并且、从而”。“知”动词，“得到”“懂得”。“新”

名词，新的（体会和知识）。“可以”两个词，“可”是“可

以”；“以”介词，后面省略“之”（这种人）。“为”动词，

读wéi。

原文：岁寒，然后知松柏之后凋也。

翻译：到一年最寒冷的时候，才知道松柏是最后凋零的。

要点：凋，凋谢，凋零。

原文：无欲速，无见小利。欲速，则不达；见小利，则大事

不成。

翻译：不要想速成，不要贪图小利。想要速成，反而不能达

到目的；贪图小利，就作不成大事。

原文：吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也。

翻译：我曾经整天不吃，整夜不睡，用（所有时间）思考，

也没有什么好处，（与其这样）不如学习。

要点：尝，曾经。以，介词，省略宾语“之”。

【课文分析】

第一则：阐述了学习的方法、乐趣和态度。三句话各有侧重。

第一句“时习”（按时温习）是方法；第二句“乐”（乐于与有

学问的朋友交往）是情趣；第三句“不愠”（暂时不被人理解却

不怨恨）是态度，更是胸怀。

第二则：阐述了学习的态度（道德）。一句话中五个“知”

字，前四个“知”意义相同，后一个“知”是“聪明”的意思。

实事求是，既是学习的态度，更是做人的道德。

第三则：阐述了学习由浅入深的境界。学习有“知之”、“好

之”、“乐之”三个过程，以学习为“乐”是学习的境界。“乐

之”必须建立在“知之”和“好之”的基础上。

第四则：阐述了学习的方法和态度。虚心向他人学习，取人

之长，补己之短。唯有如此，才能丰富自己的见识，才能不断进

步。“三人行，必有我师焉”，被后人广泛地运用。

第五则：阐述了学习的方法。复习已有的知识，接受新的知

识，这是“为师”的基本条件。“温故”是旧知识的巩固和积累，

“知新”是新知识的吸取和接受。

第六则：阐述了为学为人的道理。本句是打比方，写“松柏”

不畏“严寒”，比喻为学不怕艰难，为人不惧逆境。类似的比方

有：烈火见真金、路遥知马力、板荡识忠臣。

第七则：阐述了学习的方法和态度。“欲速则不达”充满

辩证的思想火花。事物的发展、变化都有一定的规律，学习亦然。

任何违背规律，急于求成的心态和方法都行不通。

第八则：阐述了学习的方法。“吾尝”两字说明这是孔子

自述学习的经验和教训。光“思”而不“学”是没有任何用处的。

小学六年级语文《论语》教案2

教学目标：

1、掌握常用的文言实词，能用现代汉语翻译课文。

2、理解课文思想内容，能流畅地朗读、背诵课文。

3、积累成语、格言、警句

教学重点：

1、通过学习重点文言词语，理解各则语录，培养学生阅读

理解文言文的能力。

2、结合__的学习认识并调整自己的学习方法和态度；激发

热爱民族经典文化的热情。

教学难点：

1、掌握“而”字的两种基本用法，顺接和转接。

2、理解课文所蕴含的深刻哲理，并培养学生把所学知识、

道理付之于实践的意识

课时安排：

1课时

教学过程：

一、导入

人们常说四书五经，同学们知道“四书”指的是那四书吗？

对，四书指的是《论语》《孟子》《大学》和《中庸》；而五经

指的是《诗经》《尚书》《礼记》《周易》和《春秋》，简称为

“诗、书、礼、易、春秋”，好，今天我们就来学习四书中的《论

语》。

二、作者介绍及写作背景

1、解释题目首先我们来看一下题目，什么是“论语”，请

同学们看到课文的注解1，从这里我们可以知道什么呢？很好，

把它画出来。“论”是论纂的意思，“语”是话语。“论语”

就是“语言的论纂”，也就是语录的意思，是记录孔子和他的弟

子言行的一部书，《论语》的语言简洁精炼，含义深刻，其中有

许多言论至今仍被世人视为至理。

2、作者简介好，我们现在来看一下作者：孔子，请同学们

看到注解一，从这里我们又可以知道孔子的什么信息？很好，用

笔画出来。孔子是儒家学派创始人，与孟子并称“孔孟”，其中，

孔子被称为“圣人”。

三、整体感知

1、诵读全班朗读课文，初步了解__的大意。

2、检查作业（扫除语言障碍，加深对__的理解）

①读音论（）语不亦说乎（）人不知而不愠（）诲女知之乎

（）是知（）也罔（）殆（）而内自省（）也默而识之（）何有

于我哉（）

②字词的解释（投影字词与重要句子的翻译）

a、要学生概括这篇__的通假字（“说”通“悦”（愉快）

“女”通“汝”（你）“识”通“志”（记住））“知”通“智”

（智慧）

b、总结“而”的用法“而”字是个连词，它的基本用法有

两种，顺接和转接。课文中哪些是表顺接的，哪些是表转接的？

明确：表顺接的有：学而时习之、温故而知新、敏而好学、择其

善者而从之、其不善者而改之；表转接的有：人不知而不愠、学

而不思、思而不学、学而不厌。

③重要句子的翻译

④全文的翻译

⑤朗读课文加深对课文的理解

四、精读品味

1、课文里哪些话是谈学习态度的，哪些话是谈学习方法的？

明确：谈学习态度的有：敏而好学、不耻下问、学而不厌、三人

行必有我师焉等。谈学习方法的有：学而时习之、温故而知新、

默而识之等。

2、课文在学习态度上强调什么？学习方法上又强调什么？

明确：学习态度强调要谦虚，学习方法强调独立思考与复习。

3、哪些语句强调谦虚，哪些语句是强调独立思考与复习，

并分别说明理由。

例1：谦虚：知之为知之，不知为不知，是知也。

例2：独立思考、复习：学而不思则罔；温故而知新；传不

习乎？

4、在新知与旧知、知识与实践的关系上，在学与思、学与

问的关系上，孔子是怎么看的？明确：在新知与旧知的关系上，

孔子认为“温故”可以“知新”。也只有“温故”“知新”的人

才能当老师。这里，孔子强调的是“新知”，是那种开拓、创新

的精神。

在知识与实践的关系上，孔子认为“学而时习之”。学，指

礼、乐、射、御四门课；习，指实习。学了知识要按时去实习，

把所学的东西运用到行动上，在实践中提高对知识的掌握程度。

在学与思的关系上，孔子认为学习与思考必须结合，二者缺

一不可。只读书而不通过自己的头脑加以思考，就会感到迷惑；

只是一味空想而不读书，就会精神疲惫。

在学与问的关系上，孔子主张既学又问，不仅问知识才能比

自己高的人，即使是知识才能比自己低的人，只要他们在某一方

面有一技之长、一得之见，就应该虚心向他们求教，不以为羞耻。

五、讨论交流

1、自由朗读，从文中找出自己最喜欢的成语、格言和警句，

并说出理由。

2、在学习生活中，你在哪一方面做得最不够，今后有何打

算？

六、总结

《论语》的思想内容博大精深，我国古代有“半部《论语》

治天下”之说。我们学的这一部分主要谈的是求知和修养问题。

大家不仅要懂得它的意思，更重要的是联系实际，指导自己的言

行。今后我们要多接触一点文言文，了解我们民族的历史，继承

祖国的文化，陶冶自己的情操。

七、布置作业

1、搜集整理《论语》其他篇章中出现的成语、格言、警句

2～3个，要求注明出处、含义，并制作读书卡在班上交流展览。

2、背诵课文。

板书设计：

《论语八则》

学习态度：敏而好学、不耻下问、学而不厌、三人行必有我

师焉。

学习方法：学而时习之、温故而知新、默而识之。

小学六年级语文《论语》教案3

教学目标：

知识和能力目标

1、学习重点文言词语，解读各则语录，培养学生阅读理解

文言文的能力；

2、了解《论语》的有关知识，明确其在历的价值。

3、学会朗读背诵文言文，掌握学习古文的方法。

过程和方法目标

1、通过合作探究、体验反思学习经典的原创精神。

2、联系自身学习经历，体会课文丰富精彩的内蕴，端正学

习态度，改进学习方法。

情感态度和价值观目标

通过学习能够正确认识并及时调整自己的学习方法和态度；

激发热爱民族经典文化的热情。

教学重点：

1、通过学习重点文言词语，理解各则语录，培养学生阅读

理解文言文的能力。

2、结合__的学习认识并调整自己的学习方法和态度；激发

热爱民族经典文化的热情。

教学难点：

理解课文所蕴含的深刻哲理，并培养学生把所学知识、道理

付之于实践的意识。

教学方法：

诵读法、合作探究学习法；分类整理归纳法。

教学准备：

多媒体课件

教学用时：

三课时

教学要点：

学习、理解并背诵前三则

教学步骤：

一、导入

同学们，中国是一个有着五千年文明史的礼仪之邦，在它源

远流长的`历史长河中，曾出现过不少光耀千古的文化巨人，为

我们留下了极宝贵的文化遗产，《论语》就是其中的一部辉煌的

巨著，它是中华民族优秀的文化遗产，对我国的几千年的封建政

治、思想和文化产生了巨大的影响。即使在今天，它依旧光芒四

射，熠yì熠生辉。现在就让我们怀着一种自豪的心情来研读它

的节选部分《〈论语〉十二则》。

二、作家、作品简介

《论语》是我国古代文献中的一部巨著，是中华民族优秀的

文化遗产，对我国几千年的封建政治、思想、文化产生了巨大影

响。即使在今天，其精华部分依然为人们所效法。现在我们就来

学习它的节选部分《〈论语〉十则》。

孔子（前551—前479）春秋末期思想家、政治家、教育家，

儒学学派的创始人。名丘，字仲尼。鲁国陬邑（今山东曲阜东南）

人。其思想核心是“仁”，“仁”即“爱人”。他把“仁”作为

行仁的规范和目的，使“仁”和“礼”相互为用。主张统治者对

人民“道之以德，齐之以礼”，从而再现“礼乐征伐自天子出”

的西周盛世，进而实现他一心向往的“大同”理想。

他不求仕，集中精力从事教育及文献整理工作。一生培养弟

子三千余人，身通六艺（礼、乐、射、御、书、数）者七十二人。

在教学实践中，总结出一整套教育理论，如因材施教、学思并重、

举一反三、启发诱导等教学原则和学而不厌、诲人不倦的教学精

神，及“知之为知之，不知为不知”和“不耻下问”的学习态度，

为后人所称道。孔子一生的主要言行，经其弟子和再传弟子整理

编成《论语》一书，成为后世儒家学派的经典。

三、初读前三则，扫除语言障碍

人不知而不愠（yùn）不亦说（yua邑）乎三省（xǐng）吾

身传（chuán）不习乎

1、教师朗读示范。学生体会语气、语调、停顿等。

2、学生自由朗读，齐读。

四、探究学习、理解并背诵前三则

第一则

子曰：“学而时习之，不亦说乎！有朋自远方来，不亦乐乎？

人不知而不愠，不亦君子乎？”

1、结合注释理解课文，把握重点字词。时：按时；说：愉

快、高兴；朋：志同道合的人；知：了解；愠：发怒、生气；君

子：道德上有修养的人。

2、小组合作翻译译文孔子说：“学了又按时练习，不是很

喜悦吗？有朋友从远方来，不是很快乐吗？人们不了解我，我却

不怨恨，不生气，不是一个品德高尚的人吗？”

3、理解这则文字所讲内容。第一句讲的是学习的方法。第

二句讲的是学习的乐趣。第三句讲的是为人态度，属于个人修养

范围。

4、朗读、背诵。

第二则

曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不

信乎？传不习乎？”

1、结合注释理解课文，把握重点字词。三：多次；省：反

省；为：替、帮；谋考虑事情；忠：尽心竭力；信：真诚，诚实；

传：老师传授的知识；习：温习。

2、小组合作翻译译文曾子说：“我每天多次地反省自己：

替别人谋划是否尽心竭力呢？跟朋友往来是否诚实呢？老师传

授的学业是否复习过呢？”

3、理解这则文字所讲内容。讨论思想品德修养。

4、朗读、背诵。

第三则

子曰：“吾十又五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十

而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”

1、结合注释理解课文，把握重点字词。

（1）有：同“又”。

（2）立：站得住的意思。

（3）不惑：掌握了知识，不被外界事物所迷惑。

（4）天命：指不能为人力所支配的事情。

（5）耳顺：对此有多种解释。一般而言，指对那些于己不

利的意见也能正确对待。

（6）从心所欲不逾矩：从，遵从的意思；逾，越过；矩，

规矩。

2、小组合作翻译译文孔子说：“我十五岁立志于学习；三

十岁能够自立；四十岁能不被外界事物所迷惑；五十岁懂得了天

命；六十岁能正确对待各种言论，不觉得不顺；七十岁能随心所

欲而不越出规矩。”

详解孔子说：“我童年学习，到了十五岁时立下了求学的志

向，三十岁时学问和处事都可以在社会上立身了。四十岁时学问

上的问题都能清楚明白，立身处事有坚定的原则，不会被外界左

右。五十岁时我知道了天命，知道了天给予我的使命职责和命运。

六十岁时我听到顺耳话能够分辨是非，听到逆耳话能够理解他

人，对各种人的各种话都能分辨取舍。七十岁时我的心灵和行为

都达到了自由王国的境地，行随心至，从不越过仁的规范。”

3、理解这则文字所讲内容。

在__里，孔子自述了他学习和修养的过程。这一过程，是一

个随着年龄的增长，思想境界逐步提高的过程。就思想境界来讲，

整个过程分为三个阶段：十五岁到四十岁是学习领会的阶段；五

十、六十岁是安心立命的阶段，也就是不受环境左右的阶段；七

十岁是主观意识和作人的规则融合为一的阶段。在这个阶段中，

道德修养达到了的境界。孔子的道德修养过程，有合理因素：第

一，他看到了人的道德修养不是一朝一夕的事，不能一下子完成，

不能搞突击，要经过长时间的学习和锻炼，要有一个循序渐进的

过程。第二，道德的境界是思想和言行的融合，自觉地遵守道德

规范，而不是勉强去做。这两点对任何人，都是适用的。拓展：

“二十弱冠，三十而立，四十不惑，五十知天命，六十花甲子，

七十古来稀，八十为耄耋之年”常用来指代年龄。

4、朗读、背诵。

作业布置：

复习、背诵前三则。

小学六年级语文《论语》教案4

教学目标

（一）知识与能力目标

1.初步理解浅易文言文

2.能准确朗读并熟练背诵默写课文

3.能够读、写、理解“子曰、愠、罔、殆、矣、诲、弘毅、

士、凋、恕、欲”等词语。

4.学习《论语》中名言警句的简单应用。

5.简单了解孔子及《论语》

（二）过程及方法目标

诵读理解交流质疑教师点评全文背诵学以致用积累拓

展

（三）情感态度和价值观目标

1.感受孔子伟大人格魅力，了解他以“仁”为核心的“修身

齐家治国平天下”的理想以及为人处事的态度、做法和人生价值

观，提高个人思想修养。

2.联系自身经历，体会课文内涵，端正人生态度，树立正确

的价值观、学习观。

教学重点

朗读、背诵、默写__，评点课文内容，精讲难点章节

教学难点

深层理解〈论语〉内涵，触动学生心灵，感受“至圣先师”

的伟大人格

教学方法

1.诵读法。教师对学生做朗读指导，正音断句。

2.学生互相质疑法。学生将自己的疑难当堂提出，学生互答。

（也可采用学习小组集中质疑，再互相解答法）。

3.归纳、总结法。将__涉及到孔子、《论语》体裁及主要内

容、__中涉及到的成语、名言、警句等进行归纳记录。

4.教师评点法。教师针对学生理解进行评点指导，形成统一

的、正确的认识。

5.延伸应用法。针对__内容大多通俗易懂的特点进行延伸应

用练习。

教具准备

多媒体CAI课件运用POWERPOINT系统

学生课前准备

1.找4-5名学生以“己所不欲，勿施于人”为主题排练一小

品，情节简单明快，用时3～4分钟。

2.学生搜集、了解有关孔子及《论语》资料，做好上课准备。

教学说明

因我所教班级每周有一节学生国学演讲课，主要内容为《四

书五经》中名言或片段，因此学生对孔子及《论语》比较熟悉，

故此在对这两者的处理上可以比较简略。

课时安排

2课时

第一课时

教学要点

整体感知__，朗读、分析__内容。进行简单应用拓展。

教学步骤

（多媒体课件展示孔子像，背景音乐为古筝曲《高山流水》，

进入上课时间）

一、导语

教师在黑板板书繁体“圣”字，由学生识读并分析这个字特

点，明确“耳、口皆为王，是为圣”，说明人们把能听、能说，

胸中有韬略、有学识、品德高的人称为“圣人”。有一个人被称

为“至圣先师、万世师表”，（板书这八个字）可见这个人的厉

害了。这个人还被联合国列为“世界十大文化名人”之首，（板

书“世界十大文化名人”），今天在联合国还有他的塑像，可

见这个人的影响力之大了，这个人是谁？（学生回答）对，他就

是孔子。就是我们大屏幕上这个人。对于孔子，大家都不太陌生，

而记录孔子生平的那本书《论语》,大家可能也不陌生吧,历史课

上老师也已经教过了，那位同学来介绍一下孔子和的有关内容。

二、关于孔子及《论语》有关资料（出示幻灯片，内容如下）

孔子及《论语》简介：

孔子（前551－前479），春秋末期思想家、教育家、儒家

的创始人。名丘，字仲尼。鲁国人。曾周游列国，终不再仕。晚

年致力教育，相传有弟子三千，贤者七十二人。整理《诗》、《书》

等古代文献。

《论语》是儒家经典著作，是记录孔子和他的弟子的言行的

一部书，共20篇，492章，内容涉及很广：哲学、政治、教育、

文学、艺术乃至立身处世之道等。是我国现存最早用语录体记录

的古籍。在我国思想史、文化史和教育史上有很深广的影响，在

文学史上占用重要地位。南宋时，朱熹把它列为“四书”之一，

成为儒家的重要经典。

“四书”：《论语》《孟子》《大学》《中庸》。

三、今天，我们就来学习一些孔子的深邃而言简意赅的言论，

来提高我们的认识。（展示幻灯片，出现孔子图像及课题，教师

再板书课题）。

认读课文，整体感知__。

（第一部分：读）

1.学习文言文，诵读是最基本的方法。要求读准字音、读准

节奏、读出韵味、读出智慧。现在，让我们通过朗读走近我国古

代伟大的思想家、教育家孔子，随他一起探讨有关学习方法、求

知态度、以及如何修身做人。（找一名同学朗读“阅读提示”，

指导学生对照注释自己朗读《〈论语〉十则》。）

2.学生自己大声地朗读课文。

3.展示幻灯片，给重要字词正音及课下列出的三个通假字的

读音及解释。（幻灯片略，字词如：论、愠、罔、殆、凋、焉、

弘、恕等，通假字有：说、女、知。）

4.学生各自大声的流利的朗读课文。

5.就“大声”“流利”“快速”进行朗读指导和示范。

6.全体大声的节奏准确的朗读课文。

（第二部分：解）

1.大家阅读__会发现一个问题，那就是__的课下注释非常

全，大家在阅读中的一些疑问基本上都有说明，下面请大家根据

课下注释及平时〈论语〉演讲的积累，自己试译__内容，个人的

疑难可以小声的和同桌进行讨论，通过讨论解决不了的可以一会

给大家提出来。

2.学生提出疑难，互相解答。（疑难以字词、短语为主。）

3.给大家一点时间，看一看自己哪一则翻译起来有困难，我

们一起来解决一下。（一般说来，学生对第八则的内容理解起来

比较困难，可做示范性翻译）

例如：曾子说“士人不可以不刚毅，因为他肩负着伟大的使

命，路程又很遥远。把实现仁的理想看作自己的使命，不也是很

重大吗？到死为止，不也很遥远吗？”。理解这一句话并不难。

这一则中有一个关键词“弘毅”，可用换字办法来解释，即“刚

毅”“强毅”；有的可用加字办法来解释，如“任（任务）重（重

大）而道（路程）远（遥远）。请大家在理解了句意的基础上齐

读这一则，读准节奏。（生齐读第八则。）（板书可设计为“以

仁为己任──重，死而后已──远”的一一对应形式，帮助学

生理解。）

4.通过解答疑难，大家已经对__有了一定的理解，下面我请

同学来试着按则翻译__。（配合幻灯片进行翻译，过程中教师及

其他同学进行指正）。

（第三部分：练）

1.大家在对整篇__进行翻译后会发现，__的每一则都和我们

息息相关。请大家说说他主要说了那些方面的东西？（明确：学

习与人生修养两类，学习又可以细化为学习态度和学习方法两

类。）（教师板书）

2.既然是和我们的生活和学习息息相关，就请大家看看下面

几道练习题。（展示幻灯片）

例：（1）与陈毅元帅“大雪压清松，青松挺且直。要知松

高洁，待到雪化时”意境相似的语句是：

（2）讨论学习和思考相辅相成的关系的语句是：

(3)一组对比图片,(好与坏的典型),谈感受,用文中语句回

答:

（4）学生表演小品，学生根据小品答题。（己所不欲，勿

施于人）。

四、小结课文

有人说，若中国人不知道有孔子，不能算是有思想的中国人；

知道了孔子，而不知道《论语》，也不能算是有思想的中人。1988

年初，75位诺贝尔奖得主在巴黎集会，发表了宣言，其中说：

“人类要在21世纪生存下去，就要从中国的孔子那里去寻找智

慧。”从中国的孔子这里找智慧，就要从《论语》里面去找智慧。

这节课我们粗略了解课文的内容，大家可以从中找到属于自己的

智慧，可以谈出对里面的话的理解，我们将在下节课继续了解孔

子，走进大师的内心世界。

五、作业

（1）背诵《论语》十则

（2）从十则中选出自己喜欢的2-3则，写出喜欢的理由。

小学六年级语文《论语》教案5

教学目标：

1、学习即席辩论的方法和途径，做到有理、有节、有礼。

2、培养发言能抓住要害，有较强的说服力。

3、提高辨别是非的能力和应变能力。

教学过程：

一、导语引入

有时候，对一个问题会有两种完全不同的看法，这就要通过

辩论来互相启发，提高认识，在辩论前，要根据自己一方所持的

观点准备材料，在辩论中要根据对方发言的漏洞进行即席反驳，

这就是即席辩论。要使即席辩论有效地击中对方要害，那就应该

仔细听清对方辩论中提出的观点和内容。寻找其发言中的漏洞。

并记下这些漏洞，根据自己准备的材料，有的放矢地进行反驳，

并阐明自己的观点，这是辩论中最重要的本领。

二、典型引路：

1、出示辩论题：有了电脑，还要花功夫练习写字（正方）

有了电脑，不要花功夫练习写字（反方）

2、展示部分辩论场景：（放录像）

反方发言：我认为"有了电脑，不要花功夫练习写字。"因为

电脑中有各种字体，练了也没有用。如果你需要的话，从电脑中

找出制作一下不就行了吗？从而可以节省很多的时间来做别的

工作，这也是时人代文明发展的标志。

三、组织讨论：正方如何反驳。

1、正方记下发言漏洞：

（⑴如果需要的话，从电脑中找出制作打印出来就可以了。

⑵这也是时代文明发展的标志。）

2、从哪些地方进行反驳：

（1、如果需要的话，从电脑中找出制作打印出来就可以了。

①我需要特别大的字你能制作吗？

②现场需要，当时没有电脑怎么办？

③人家需要你提个意见，写个留言或题个词，你怎么办？

2、这也是时代文明的标志。

①时代文明标志最重要的是人的现代文明素质，而不是先进

的科技工具。

②练习写字可以益智健身，培养良好的人格和情操。人的素

质高了，这练习写字有助于社会文明的发展。）

三、小组合作：请再找出发言中的一处错误，并提出几点反

驳的理由：

一处错误：

几点理由：

四、尝试项目请听"小学生要多看电视"的正方发言：

我认为小学生要多看电视，因为电视中有做人的道理，有美

的欣赏，有丑恶的警戒，有各种科学的知识和技能，从中可以得

到很多书本上得不到的知识和道理，电视看得越多，即就得到越

多。

请在小组里进行交流，评出优秀辩手，进行班级辩论。

五、总结注意点：

1、听要仔细，及时抓住发言中的漏洞。

2、辩论时，要想好辩论要点，既要讲"理"，还要讲"新"。

做到语言规范，论据充分，说理有力，培养文明的语言习惯。

六布置作业：以下面的题开展辩论

你认为是男性聪明，还是女性聪明，请选定题后写出4条理

由。