猜儿歌

小班儿歌教案

小班儿歌教案篇1活动目标：

1.喜欢参与猜谜活动，并愿意与教师对答。

2.尝试仿编儿歌。

3.引导幼儿在儿歌中学习，感悟生活。

4.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

5.鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

活动准备：

水果卡片、水果实物、摸袋、隐藏好的卡片每人一个,

音乐,展示板,水果贴画

活动过程：

﹙一﹚1、音乐游戏:采果子

幼儿听音乐玩开汽车的游戏,寻找水果卡片。

2.请幼儿说一说找到了什么水果卡片,分类摆放.

﹙二﹚.猜谜游戏

1.教师:咱们玩一个猜谜游戏,请小朋友猜猜我说的是

哪个水果?

1)“什么弯弯像小船?”

2)“什么个大圆又圆?”

3)“什么脸庞红彤彤?”

4)“什么粒粒酸又甜?”

引导幼儿分别在卡片中找到答案.

2.完整的对答说儿歌

(1)教师说,幼儿答;

(2)幼儿问,教师答;

(3)幼儿间相互问答.

﹙三﹚.尝试创编猜谜儿歌

1.分别出示杨桃实物,柿子实物,引导幼儿说出其特点,

教师帮助整理语句。

2.出示摸袋,引导个别幼儿摸水果，创编儿歌。

﹙四﹚将儿歌整理并完整朗诵

活动反思：

童谣的琅琅上口的节奏感给幼儿带来了快乐的情绪。对

于小班的幼儿来说，教师在朗读儿歌时，咬字要清楚，速度

要适当，咬字清楚是为了让幼儿字字听的清楚，节奏要比平

时谈话稍慢，使他们一边听一边想；朗读儿歌时，面部表情，

眼神和手势都要随着儿歌情节的发展而有所变化，这样对小

班幼儿的语言表达起到辅助的作用。

小班儿歌教案篇2活动目的：

1、激发幼儿对幼儿园像我家的情感，使小朋友爱上幼

儿园。

2、理发并初步记住儿歌内容，能有节奏地念这首儿歌。

活动准备：

将班级规划成几个活动区域，布置成”家”的情景。

活动指导：

1、根据儿歌内容及顺序，引导幼儿观察图片，并进行

相关的提问。

2、教师结合图片完整朗读儿歌，边朗读边做动作，帮

助幼儿理解儿歌的内容。

3、幼儿跟念儿歌，在跟念儿歌过程中，教师注意帮助

幼儿正确发音，结束课程。

活动反思：

我考虑到小班孩子年龄小，刚进园，我会用情景贯穿整

个活动，要用妈妈的语气告诉他们，大家已经长大了，进入

幼儿园后要认真的学习本领，做一个合格的小班幼儿。

如果条件允许多发一些发响声的玩具各一些机动玩具，

像在家一样自由取放，效果会更好。

小班儿歌教案篇3活动目标：

1、知道每个人都有两只手，能分清手掌和手指。

2、愿意和同伴一起做动作、念儿歌。

难点：幼儿能根据儿歌内容做出相应的动作。

准备：丰富幼儿关于手的知识。

活动过程：

1.认识手。

j通过提问引导幼儿知道每个人有两只手，一只左手，

一只右手。

”宝宝们，你们知不知道我们每个人有几只手啊？”

“伸出来让老师看看是哪两只手。”

k找一找手掌、手指。知道手上白白的、光光的、平平

的部分是手掌，手掌上方连接的五根长长的“小棒”就是手

指。

2.听儿歌：老师边做动作边缓慢地念一遍儿歌，让幼儿

根据动作初步体会儿歌内容。

j一只手，两只手：先伸出一只手，再伸出另一只手，

五指张开。

k握成两个小拳头：双手握拳。

l小拳头，伸出来：伸展拳头，张开五指。

m长出十个小朋友：随意摆动十根手指。

3.学儿歌。

引导幼儿跟老师一起做动作，并分句跟读，学习儿歌二

至三遍。

j边做动作，边跟读。

“宝宝们和老师一起来念一念儿歌，边念儿歌边试着动

动你的小手，看看它们是不是听你的指挥。”

k听儿歌，做动作。

“下面，老师来念儿歌，不做动作了，宝宝们听儿歌来

做做动作，看看你们的小手听不听话。”

l看动作，念儿歌。

“我们再换一换，老师做动作，你们念儿歌。”

4.念儿歌。

让幼儿两两相对，老师领读，幼儿边念儿歌边做动作，

体验乐趣。

“宝宝们的儿歌都念得真棒，请你也念给自己的好朋友

听一听吧！”

5.延伸：游戏“小手开花”

“我的小手会开花，开了几瓣花？开了五瓣花/十瓣花。”

小班儿歌教案篇4活动目标

有感情的朗读儿歌。

语言训练：春天来了，小草也变绿了，小树也发芽了。

粘贴大树

材料准备

教学挂图一幅

活动过程

一、情景导入

师：小朋友，春天来了，春姑娘带来一幅图画咱们来看

看，（出示一幅图画，画有红花绿草小树）小朋友们看一看

图片上都有什么啊？他们都是什么颜色的？

把图画上的话完整的说一遍：春天来了，小草也变绿了，

小树也发芽了。

师：有一位了不起的作家，他把这幅漂亮的图画编成了

一首好听的儿歌，咱们一起来学习吧！

二、学习儿歌

1.教师读，幼儿欣赏。

2.教师领读，幼儿跟读（鼓励幼儿男孩女孩分开来读）

3.变换各种形式朗读（大小声，模仿各种小动物的声音

读等）

4.游戏：小树长高了变矮了朗读儿歌

5.教师带领幼儿根据儿歌内容创编动作，幼儿边做动作

边学习儿歌。

三、粘贴大树

小朋友，春天是一个美丽的季节，今天老师还给你们带

来一幅画，你们看这画没有颜色，这里有一些绿色的小米粒，

我们给它粘上好吗？（边粘边欣赏歌曲

活动延伸

和爸爸妈妈去户外寻找春天。

小班儿歌教案篇5活动目标：

1、学念儿歌，喜欢模仿动物的声音或动作。

2、激发幼儿喜欢小动物的情感。

活动准备：

ppt

活动过程：

一、看课件，猜动物

1、观察藏在屋后的长耳朵，猜一猜这是谁的家？

2、观察藏在屋后的扁嘴巴，猜一猜这是谁的家？

3、观察藏在屋后的硬硬壳，猜一猜这是谁的家？

4、观察藏在屋后的长胡子和尖耳朵，猜一猜这是谁的

家？

5.集体学学这些小动物走路的样子。

二、学习并理解儿歌

1、观察场景：森林里有一座漂亮的房子，那是小熊的

家。今天小动物们要去为小熊庆祝生日，而到小熊家

必须要经过一座小桥。想一想每一种小动物都是如何过

桥的？

2、学说儿歌短句

提问：谁来了？它会怎样过桥？学说：小兔走路蹦蹦跳。

个别示范模仿。

3、想一想：小鸭子、小乌龟和小花猫又是怎样过桥的

呢？

4、一边念儿歌，一边模仿动物的动作。

三、练习小动物过桥的动作，熟记儿歌。

看到屏幕上出现哪个小动物，就模仿它的动作，边做动

作边念儿歌。

四、延伸：欣赏歌曲《走路》

小班儿歌教案篇6一、活动过程

1．以游戏情境引入活动，初步感受儿歌内容

(1)播放《火车开啦》伴奏，吸引幼儿的注意力。

师：听!这是什么声音?谁开过来了?(边说边出示火车，

并引出第一句儿歌西瓜爷爷开火车，咔嚓咔嚓去旅行。)

分析：教师这一活动方式的导入很有童趣，形象、直观，

目的性强，符合小班幼儿的年龄特点。在轻松、愉悦的游戏

情境中唤起他们学习儿歌的兴趣，并且在耳闻目染的感官碰

触中认识火车的外形特征及火车开动时发出的咔嚓咔嚓的

声音，积累了初步的经验。当教师说：原来啊，是西瓜爷爷

开着火车准备去旅行啦。马上边拍手边按节奏念出第一句儿

歌西瓜爷爷开火车，咔嚓咔嚓去旅行。让孩子对儿歌的句式

有了一个初步的感知。紧接着，教师又设置了悬念：西瓜爷

爷还请了其他的水果宝宝一起去旅行，我们来看看，它都请

了谁呢?将活动自然地过渡到下一个小环节。

(2)教师结合课件依次出示水果宝宝，幼儿初步感受儿

歌。(引导幼儿学说短句：上火车，咔嚓咔嚓去旅行。)

分析：在自然、轻松的课件欣赏氛围中唤起了孩子已有

的生活经验，他们的思维立即活跃起来。在这个环节中，教

师重点在于让幼儿学说短句：上火车，咔嚓咔嚓去旅行。通

过借助多媒体教学，教师逐一出示可爱的水果宝宝，并逐句

来学习，让幼儿对儿歌的句式有了更进一步的理解，这是本

次活动的重点。而且，为了激发幼儿的兴趣，教师还将各种

水果拟人化。当可爱的、充满卡通趣味的水果宝宝在大屏幕

上款款而下的时候，孩子们个个激动极了。这时候，教师适

时地引导孩子跟水果宝宝打招呼，并告诉幼儿说老师要用一

句好听的话来请水果宝宝上火车，自然而然地引出了下一句

儿歌：苹果苹果上火车，咔嚓咔嚓去旅行。紧接着，我请幼

儿也来用那句好听的话邀请水果宝宝上火车。在这种轻松的

游戏情境中，孩子们边玩边学，不知不觉地就学会了每句儿

歌。并且，在这环节的提问中，我采取个别和集体相结合的

方式，既面向全体又兼顾到个别幼儿，不会顾此失彼。

2．借助多媒体课件，引导幼儿学习理解儿歌

(1)教师按一定的节奏完整示范朗诵儿歌，幼儿欣赏。

提问：儿歌叫什么名字?西瓜爷爷请了哪些水果宝宝去

旅行呢?

(2)幼儿学习朗诵儿歌。

a幼儿结合图谱进行朗诵。b幼儿按节奏边拍手边朗诵

儿歌。c幼儿运用肢体动作大胆表现儿歌。

分析：在前面一个环节幼儿已初步感知了儿歌，并学习

了短句上火车，咔嚓咔嚓去旅行。因此，在这一环节完整学

习儿歌就显得轻松多了。况且有了多媒体的帮助，幼儿学习

起来很轻松、很愉快。教师先是按节奏完整地示范朗诵，幼

儿欣赏。接着，又借助提问帮助幼儿理解儿歌。然后采用了

各种不同的方式(结合图谱、按节奏朗诵、结合动作等)引导

幼儿学习朗诵儿歌。先是有了形象直观的看图朗诵，然后过

渡到结合动作朗诵，动静交替，课堂气氛十分活跃。

3．引导幼儿分析诗歌句式，启发幼儿想象，尝试按原

儿歌的句式换词进行仿编

(1)引导幼儿分析儿歌句式：儿歌句子中哪些是一样的，

哪些不一样?

(2)启发幼儿扩散思维：还有哪些水果宝宝要去旅行?

(3)幼儿仿编，老师全面巡回观察。重点指导幼儿按原

儿歌的句式，换词进行仿编，提醒幼儿互相交流并按节奏朗

诵。

(4)把幼儿仿编得较好的句子组合成一首完整的儿歌，

鼓励幼儿在集体面前朗诵。

分析：尝试仿编儿歌是本次活动的难点。我先引导幼儿

分析儿歌的句式，让幼儿发现儿歌中相同的句子和不同的句

子，为仿编作铺垫。接着让幼儿说说：还有哪些水果宝宝也

要去旅行?启发幼儿大胆地想象。在这一环节中，老师拓展

了幼儿的.思维。他们开动脑筋，纷纷表示要将自己知道的、

喜欢的水果宝宝也邀请上火车去旅行。并且用了那句好听的

话，能与自己的好朋友大胆地分享自己仿编的句子。教师在

全面巡视的过程中，发现幼儿的仿编情况很好，如有个小朋

友说要请樱桃宝宝上火车，她还马上完整而流利地用了老师

要求的句式来表达樱桃樱桃上火车，咔嚓咔嚓去旅行。而对

个别能力较弱的幼儿，教师只要稍加暗示，他们也可以完整

地将自己仿编的句子朗诵出来，这时教师及时地表示肯定，

可以使幼儿信心倍增。活动过程中教师更多以接纳、尊重的

态度去倾听、鼓励支持，将幼儿参与仿编的热情推向新的高

潮，孩子们大胆想象，尽情尽兴地进行仿编同时，教师多方

创造条件，为幼儿主动学习提供时间与机会，充分调动幼儿

学习的主动性与自觉性。在这一环节中，教师充分地给孩子

创造了想说、敢说、愿意说并能得到积极应答的环境。

4．活动结束

老师扮演西瓜爷爷，幼儿扮演水果宝宝，边朗诵儿歌边

按顺序上火车去旅行，整个活动在孩子们的欢声笑语中结束

了。

二、活动反思

1．情况分析

在组织活动时，我采用多媒体教学，将水果拟人化，整

个活动生动、有趣，充分地吸引了幼儿，不但提高了幼儿的

语言能力，也丰富了幼儿的生活经验。我根据幼儿的心理特

点和认知经验，将认知内容巧妙地融人各种游戏之中，激发

孩子的学习兴趣，营造良好的学习氛围，启发引导，探索发

现，形成了师幼互动的良好氛围，教育效果显著。

2．本节亮点

活动以游戏贯穿始终，让幼儿在玩中学、学中玩，活跃

了气氛，拓宽了教学途径，符合小班幼儿活泼好动的特点。

在活动中教师充分地给幼儿创造了一个想说、敢说、愿意说

并能得到积极回应的环境。

3．存在不足

不足之处是，孩子仿编的水果有一定的局限性，一般都

是常见的、常吃的那几种。

4．调整策略

一是我们会将活动延伸到区域活动中，在语言区投放多

种多样的水果图片，引导孩子继续仿编。二是教师可以结合

图谱来帮助孩子分析儿歌的结构和句式，这样比较形象直

观，比较符合小班孩子的年龄特点。