人一生

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3.人的一生

【教学内容】青岛版六年级下册第一单元第3课

【教学目标】

1.能结合自身的科学认识和相关资料展开学习

活动，了解人的一生生长的大致过程，知道青春期的

主要身心发展特点，并能够关注个人保健。

2.会利用简单的图形、统计等方法整理自己身

高、体重等方面的数据，能恰当选用自己擅长的方式

表述研究过程和结果。

3.培养学生喜欢大胆想象，尊重证据，愿意合作

交流；珍爱生命；乐于用学到的科学知识改善生活。

【教学重难点】

教学重点：了解人的一生生长的大致过程，了解

青春期的主要身心发展特点，关注个人保健。

教学难点：在体验人的一生生长变化的过程中，

感悟人生、珍爱生命。

【教具、学具】

学生准备：

1.收集有关介绍人的一生身体变化的资料或数据

信息，并记录下来；

2.整理自己不同时期阶段的照片和上学以来的体

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检表。

教师准备：

1.学生身高、体重统计表（每生一份）；身高、体

重统计图各一份；

2.《小组调查研究报告单》（每小组一份）；

3.多媒体教学课件。（含视频）

【教学过程】

一、创设情境，提出问题

1.播放视频，感悟植物的成长过程：同学们，今

天老师带来了一段视频请大家欣赏，然后说说你的感

想。（课件出示30秒看完玉米生长过程演示视频）。

2.教师与学生谈话交流：看了这段视频，你最想

说什么？

学生回答预设：植物生长的大致过程：播种、发

芽、长叶、开花、结果、枯竭。

3.提出问题，揭示课题：通过植物生长的大致过

程，你又会想到什么？（激发学生学习兴趣，导入本

课学习活动。板书课题：人的一生）

二、小组学习，自主探究

（一）筛选研究问题。

1.对于我们人的一生，你最想了解些什么呢？

2.学生自主提出问题。

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3.教师明确研究目标：大家想了解的问题还真是

不少，现在老师把大家的想法归纳了一下，有以下几

点：

（二）确定研究方法。

1.对于以上问题，我们应该采用什么方法去解决

呢？

2.生讨论后汇报：我们可以采用查阅资料的方

法；可以采用统计整理数据信息的方法；也可以……

5.谈话：大家的想法都很好，现在我们结合课前

准备的信息资料，以小组为单位，展开行动吧。

（三）学生分组活动，合作探究。

1.整理研究材料，讨论：人的一生经历的大致过

程。

学生拿出课前收集好的有关介绍人一生身体变

化的资料（含自己不同阶段的照片）。

2.整理研究数据，研究自身上学以来的身高、体

重的变化规律。

引导学生结合个人上学以来的体检表，利用简单

的图形、统计等方法整理自己身高、体重等方面的数

1.人的一生中，身体会发生哪些变

化？

2.从上学到现在，我们的身体发生了

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据。（教师分发学生身高、体重统计表）

年龄67891011

身高（厘

米）

体重（千

克）

3.绘制身高、体重曲线统计图，研究男女生青

春期的不同。

（教师用展台出示曲线统计图，各找男女生一名

结合自己表中数据画出男女生线条）

附：身高曲线统计图（体重统计图略）

4.分析统计图表，完善调查研究报告单。

小学生科学研究报告单

5678911111年龄

16

0

15

5

15

0

男生身高

女生身高

5-14周岁男女生身高统计

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第（）小组

需探究的问

题

预先猜想研究方案结论

三、汇报交流，评价质疑

学生根据小组内的调查研究报告展开汇报交流。

预设1：学生交流人一生中身体发生的变化，了

解人生经历的大致过程。

1.谈话：我看到同学们合作得愉快，讨论得认真、

激烈，相信大一定会有很大的收获。哪个小组先来说

一说“人的一生中身体有哪些变化？”

2.小组代表汇报：我们人的一生和植物的生长过

程一样，也会经历出生、发育、衰老、死亡的过程。

3.教师总结：同学们都很善于观察和思考。人出

生后，身体逐渐长大，直到长成健壮的成年人，然后

人的身体又会逐渐的衰老，直到死亡。这是人的一生

必然经历的过程，也是人类不可抗拒的客观规律。（板

书：生长、发育、衰老、死亡）

预设2：学生交流从出生到现在身体发生的变化，

了解什么是青春期。

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1.谈话：你们现在大约十一二岁吧？那么你们正处

于哪个时期呢？

2.学生质疑：是不是青春期？

3.教师分化问题：

（1）你发现从上学到现在，你的身体有了哪些

变化？（身高、体重增加了。）

（2）你是怎样知道的？（根据体检表发现的。）

（3）身高、体重怎样增加的？

（引导学生结合自己绘制的曲线统计图，选用自

己擅长的方式表述研究过程和结果。）

4.教师小结：同学们真聪明！虽然人有高矮胖瘦

不同，但在曲线图上我们可以看出，所有人的变化趋

势都是相似，都是随着年龄的增长升高、体重都在增

加。

5.教师拓展问题：

（出示统计图）从以上曲线统计图中你还会发现

什么？（10岁之前男生比女生高，10-12岁女生比男

生高，12岁之后男生又比女生高了。）

这一现象说明了什么？（说明女生比男生早两年

发育。）

6.教师总结：数据告诉我们，女生要比男生早两

年发育。女孩一般在10岁时身体增长加快，而男生

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还是按照原来的速度增长，所以女生比男生高了。因

此，我们把青少年10—20岁身高增长较快的阶段称

为青春期。）

预设3：学生根据青春期发育特点，知道怎样度

过青春期。

1.谈话：青春期是由儿童发育为成人的过渡时

期，是人心发展的关键阶段。那么，怎样才能度过青

春期呢？

2.小组代表汇报。（教师适时总结、强调）

3.让我们听听专家们的建议。（课件出示青春期

注意事项。）

4.教师小结：青春期是一个非常特殊、非常关键

的时期，直接关心到我们今后的身体健康和心理健

康。请同学们多了解一些青春期保健知识，指导我们

健康平安地度过青春期。

四、总结概括，抽象提升

（一）全面了解青春期

1.谈话：老师发现有些同学已经进入了青春期，

大家想，到了青春期，除了身高、体重出现迅速增长

外，还出现了哪些特征？同学们也可以互相观察一

下。

2.学生交流、汇报。

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3.教师适量补充。

（二）深刻感悟人生

1.谈话：大家都知道：人的生命是有限的。现在

我们就再一次感悟一下我们的人生。（播放人的一生

经历的不同阶段的视频）

2.交流：看了视频，你有哪些感想？

3.学生汇报。

4.教师总结提升：我们人的一生虽然经历了生

长、发育、衰老、死亡的不同阶段，但是我们的生命

太短暂了，正如著名小品演员小沈阳说的一句话“其

实人这一生可短暂啦，眼一闭一睁，一天过去了，哈，

眼一闭不睁，这辈子就过去了，哈。”（教师模仿）

所以，我们要——珍爱生命，节约时间！

五、巩固应用，拓展提高

1.通过这节课的学习，你都有哪些收获呢？

生说一说自己的收获。师多鼓励。

2.我们应该怎样珍爱生命、关注健康？（要求学

生在课下向全校学生写一份关于“珍爱生命、关注健

康”的倡议书。）

【使用说明】

1.教学反思：

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（1）本课时的教材与一贯的科学实验课有很大

的不同。为了完成课上的内容，我鼓励学生课前做了

很多的调查搜集工作。并让学生养成观察记录的好习

惯。这样课上完成的就比较顺利了。本节课中主要涉

及三个方面的知识点：一是了解人一生经历的大致过

程；二是让学生认识从上学到现在的身体变化特点；

三是青春期保健教育。

（2）课上我鼓励学生主动参与到学习与讨论交

流中，创设良好的环境使学生能够主动提出问题并自

主或小组合作的方式解决问题。既培养了学生自主解

决问题的能力，又让学生的小组合作能力得到了很好

的训练。另外在拓展环节，我引导学生大胆的说出自

己的想法，提高了学生珍爱生命、节约时间以及关注

个人健康的意识。让孩子们在享受人生的同时学会珍

爱生命。

（3）在教学过程中，我注重了学生的观察能力、

思维能力、语言表达能力等科学素养的培养，大胆放

手让学生质疑释疑，充分发表自己的见解，激发了学

生对科学研究的兴趣。

2.使用建议：

在教学本课时，要鼓励学生尽量多地观察搜集有

关青春期教育的资料。如果能得到家长的配合，那会

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更好。

3.需要解决的问题：

在向小学生进行青春期教育时，如果考虑到男女

生的差异，那么教育的“量”和“度”应如何把握。

【相关链接】

《青春期心理健康教育》图书（李丽华主编，

人民卫生出版社）

《科学教师教学用书》