廉颇蔺相如列传朗读

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廉颇蔺相如列传

教学目的：

1．掌握课文中有关实词、虚词的用法。

2．学习蔺、廉二人顾全大局、以国事为重的优良品质。

3．学习本文通过典型事例和细节描写表现人物性格、品质的协作方法.

教学设想：

1．充分利用学生手头上已有的文言文学习资料,文字、语句上拟采用鉴赏引导下的学生自读的

方法，疏通字句。

2．课前布置预习.预习注意：

①对照注解和文言文译注资料疏通文句;

②划分课文段落层次；

③划分“完璧归赵”一部分的层次,列出结构提纲（小标题)。

教学课时：四课时。

第一课时

教学步骤：

一、介绍本文的学习目的。

二、导入新课.

指名朗读课文“预习提示”和注释①。

1．关于《史记》的补充介绍：

本纪（12篇)：专述历代最高统治者的政治活动.如《项羽本纪》。

世家（30篇）：主要记述贵族的史事。如《陈涉世家》

列传(70篇）：记述官吏、士大夫和知名人物的事迹.分三种:

①专传，即一人一传。如《淮阴侯列传》

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②合传，有二人合传，也有三五人合传。如《廉蔺列传》

③汇传，记同一类的若干人，篇名中并不举出人物姓名，如《仲尼弟子列传》《酷吏

列传》。

表(10篇)：是各个历史时期的简单大事记，是全书叙事的联络和补充。

书(8篇）：是个别事件的始末文献，分别叙述天文、历法、水利、经济、文化、艺术等的

发展和现状.

《史记》开创了我国纪传体的史学，同时也开创了我国的传记文学，是24史的第一部。

《史记》的写法和所写人物对后世影响深远。

鲁迅的评价：史家之绝唱，无韵之《离骚》。

2．背景简介：

公元前三——四世纪，是我国历史上的战国后期。七雄并峙，战火频繁.七国之中秦最强大,

它采取“远交近攻"的政策，各个击破，力图吞并六国.赵是北方还有点实力的国家，秦一时难

以吞并，便用讹诈的手段掠夺它的土地和财务.赵依仗廉、蔺二人军事上严密戒备，外交上不卑

不亢，维护了国家的尊严，保障了国家的安全.本文着重记叙了二人团结合作，与强秦抗争的故

事。

三、检查预习

提问：课文按什么顺序写了几件事？

明确：按时间顺序写了三件事：完璧归赵、渑池相会、廉蔺交欢。课文也就自然分成三部

分。

提问：这三件事充满了矛盾冲突，能说说每件事各围绕什么矛盾展开的吗？

明确:“完璧归赵”写的是诈璧与存璧的斗争；“渑池相会”写的是辱赵与尊赵的斗争；“廉

蔺交欢”写的是私怨与国事的矛盾。作者在矛盾中展开情节,刻画人物，而所有这些矛盾又都挂

在对秦斗争这条主线上.学习这篇课文要始终抓住这个重点。

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板书：完璧归赵—————————诈璧与存璧的斗争

渑池相会--—-—-—-—辱赵与尊赵的矛盾

廉蔺交欢—-———————私怨与国事的矛盾

提问：文章是在矛盾的发展中表现人物性格的。全文贯串了怎样的矛盾？

明确：全文贯串了互相交织的两种矛盾：一种是赵国与秦国的矛盾，一种是廉颇与蔺相如

的矛盾。

一开始，秦恃强讹诈，赵国处境危急，矛盾十分尖锐。廉蔺二人一切为了自己的国家,彼此

间并无私人恩怨.而后,随着赵秦间的矛盾几经缓和、紧张、缓和，蔺相如地位的不断上升，廉

颇同他的矛盾便日益紧张.蔺的退让忍辱感动了廉颇，二人终于成了刎颈之交,矛盾消除,共同为

国效劳,赵、秦间的矛盾也趋隐伏。

四、学习“完璧归赵”部分

提问:（检查预习）这部分可分几层？列出情节提纲。

明确：可分三层:（板书）

（1）第1—2段：简介廉、蔺

(2）第3段：秦王求璧(事情的起因)

（3)第4—11段：决策入秦缪贤荐贤(4）

智斗秦王决策入秦(5）

完璧归赵毕礼而归章台刺秦（6）

事情的经过：迫秦斋戒（7、8）

从者归璧（9）

廷斥秦王（9、10）

五、讲析“完璧归赵"之第一层(也可单独作为一部分）

1．疏通文句

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2．讲析

提问：课文的前两段是简介本文的两个主人公.传记的一般写法,是在文章的一开头就介绍

人物的出身之类.本文开头对二人的介绍与一般传记相同，但读完全文，却又感到其用意不仅如

此。还有什么作用呢？

明确：更重要的是突显两人地位的悬殊，影响的大小，为以后矛盾的引线。

六、讲析“秦王求璧”（事情的起因）和“缪贤荐贤”一节。

1．指名试讲，疏通文句.

2．讲析

提问：这段在情节的发展上有何作用？

明确：这段交待了事情的起因,也揭示了秦、赵之间的矛盾.同时,也为引出蔺相如张本。秦

国愿“以城求璧"；赵君臣紧急商议，一，“计未定”，二，“求人可使报秦者，未得"，气氛极为

紧张。在赵犹豫不定、进退维谷的情势下，引出缪贤的荐蔺相如。从缪贤的引荐,见相如之机智。

这是相如出场之前的侧面描写。缪贤的“臣窃以为其人勇士,有智谋”一句话,也可作为下文的

纲。

七、布置作业：通读全文，疏通文句。

第二课时

教学步骤：

一、检查作业：指名口译课文第四段。

二、讲析“决策入秦”一段.

1．串讲

2．讲析

3．提问：这一段中哪几句是讲出使秦国的决策？

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明确：（议后集体朗读)“秦强而赵弱，不可不许”，“秦以城……负秦曲"；“城入赵……归赵

"。

归纳：相如决策，解决了赵君臣不能解决的问题，见其智;愿当重任,奉璧入切，见其勇。由

此一见其智。

板书：相如决策—--—智

一见其智（对话描写)

愿意入秦————勇

三、析“章台斥秦"一段

1．表情朗读（亦可让普通话好的同学朗读），读出秦王傲慢、贪婪得意的神态，读出相如果断

机智，凛然正气,不惜碎玉，以死报国的气势。

2．讲析：相如怒斥秦王有理有节，作者用语言描写表现蔺相如的智勇.“复取璧”见其智,怒斥

见其勇。二见其智勇.

板书:复取璧——-—智

二见其智勇

怒斥秦王-——勇

四、讲析“迫秦斋戒”一段

1．指名试译，然后视情况串讲。

2．在秦王朝廷上，面对如狼似虎的秦君臣,蔺相如不卑不亢，以诈对诈，迫秦斋戒，以争取时

间。三见其智勇。

板书：以诈对诈-———智

三见其智勇（行动描写，语言描写）

迫秦斋戒————勇

五、讲析“从者归璧"一段

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1．串讲

2．讲析

提问：秦王第二次接见，场面与第一次有何不同？

明确：第一次第二次

地点：章台廷(议处国政的处所)

人员：美人、侍从九宾（礼待外宾的仪式)

场面如此隆重,烘托出相如的镇定自如，也表现出相如的胜利。

提问：“唯大王与群臣孰计议之”一句的含义是什么？

明确：暗示对方，璧已归赵，如杀掉相如，有害无利.

提问:在相如的一番“廷斥”下,秦王和群臣反应如何?

明确:“相如而嘻”,发出惊呼，段无可奈何.秦王也只好自找台阶,说“赵王岂……欺秦邪？”

最终“廷见相如……归之”.

板书：相如既知秦国历史，又洞察秦王内心——-—智

五见其智勇

针锋相对，请就汤镬————-—-—-——勇

归纳：以上六个情节，步步展开，层层深入,置人物于尖锐的矛盾冲突之中,刻画其主要性

格特征——智勇,写待栩栩如生，跃然纸上。

这一部分的最后两段是交代结果：相如胜利归来，秦王阴谋破产。

提问：完璧归赵以赵胜秦败而告终,原因是什么?

明确：秦诈璧靠的是势，相如存璧靠的是理。

秦王理屈—-气馁,相如理直-—气壮。

六、布置作业：课后练习

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第三课时

教学步骤:

一、讲析第三部分

1．串讲

3．划分情节提纲

赵王赴会

渑池相会会上斗争

“为好"结果

二、讲析“赵王赴会"一段（15）

1．“其后……杀二万人"，这是“完璧归赵"的余波，“渑池相会”的先声，赵国失地，折兵，

形势险恶。

2．齐读：秦王虽处劣势，段由于廉蔺之计,抗秦态度坚决，并做了周密部署，这表现在哪

几个方面？

明确：

1．廉颇留守

赵国部署2．相如相从

3．三十日不还，立太子为王(国不可一日无主)

这一段交代背景，制定对策,寥寥数笔，具见廉、蔺胆识.

三、讲析“会上斗争“

1．学生试译

2．讲析：秦王:“酣"“令"-—趾高气扬，盛气凌人

秦御史:“前书”(不召而书）—-见其预谋

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相如:“前（曰）"，“前（进缶）”，“跪"--显出机智

秦王：不许-—不肯——不怿——为一击缶（被迫无奈)

3．集体朗读：“秦之群臣曰……为赵王寿”

提问:索十五城本来是秦“为嬉”的本意，作者为什么写待简略？

明确：(1）秦王受惊，余悸未消，战局已乱；（2)“左右皆靡”,前车可鉴,群臣何敢妄为？

也就不必多费笔墨.

归纳:渑池会上，相如面对群秦，以寡胜众，以宾夺主，由变动变为主动，处处见胆,句句

见智，作者把人写活了。

4．串讲“为好结果”,分析从略。

四、讲析“廉蔺交欢”

1．串讲

2．划分情节：

矛盾发生（17、18段)

廉蔺交欢矛盾激化（19）

矛盾解决(20）

3．（矛盾发生、激化分析略）,讲析“矛盾解决”

提问：矛盾之所以解决,是因为双方有共同的思想基础,这个基础,课文中用了哪句话？

明确：“先国家之急而后私仇也。"

五、归纳：

全文三件事，表现了两重矛盾（秦赵、廉蔺），前一个矛盾的发展结果，导致后一个矛盾的

爆发;后一个矛盾的解决，又服从前一个矛盾斗争的需要。这样写，人物形象逐步饱满,主题思

想逐层深化，从而在勇士效果上引人入胜，扣人心弦，发人深思.

六、布置作业：背诵最后五段。

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第四课时

教学步骤

一、检查上课时作业

二、讲析

提问：作品是用哪些表达手段，从哪些不同侧面来表现相如的思想性格的?

明确：

（1）缪贤荐贤，从侧面显示相如的机智；

（2）秦王求璧,先写赵国君臣拿不出主意,是反衬下文相如一言以决的胆识;

（3）廷斥秦王,秦王设九宾礼仪的隆重召见，侧面烘托相如临危不惧，从容应对的机智和勇

敢；

（4）渑池会上，相如置工人安危于不顾,为的是维护国家的尊严；

（5）廉蔺交欢中,相如处处忍让,显示相如识大体，顾大局,忍让为国的高贵品质。

提问:课文以相如为主,是怎样写廉颇的?从中表现了廉颇怎样的思想性格?

明确：全文在写相如时,或明或暗地提到了廉颇，同样提出了他在赵国的地位,表现了他的

性特征。

第一，开头就说他“以勇气闻于诸侯”。强调突出了他的勇。文章最后写他负荆请罪,固然

是受蔺相如爱国精神的感动，也是他自己对祖国的一片忠心和勇于改过的精神。

第二，作者介绍廉颇是“赵之良将也"，一旦国家形势紧张，赵王立即“与大将军廉颇诸大

臣谋，”突出表明了廉颇既举足轻重之势，又不同于常人。渑池相会一段，对廉颇的描写更为明

显，正是他的“盛设兵以待”,秦才不敢动的.

第三，作品还写了他的智谋,如第二段，是“廉颇蔺相如计”、敦促才成行的。后来又是他

建议“三十日不还”，“则请立太子为王,以绝秦望",也正是他给了相如以强大的后援.他的性格

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极为爽朗,开始居功自傲,后来又负荆请罪。

三、全文作业练习（可作为学案使用）

㈠给下列加点字注音。

1。臣等不肖（)2.刎颈之交（)3。广成传舍（）

4。缪贤舍人（）5.见臣列观（）6.相如虽驽（）

7。臣语曰（）8.使人遗赵王书(）

9.睨柱（）10。秦王不怿（）

㈡指出下列加点词的用法并解释

1。秦璧西入秦（)2.秦御史前书曰（）

3.且庸人尚羞之（）4。先国家之急而后私仇也(）

5。归璧于赵（）6.怒发上冲冠（)

7.舍相如广成传舍（)8.左右欲刃相如（)

9。大王必欲急臣（)10。秦王恐其破璧（）

11。毕礼而归之（）12.臣舍人相如止臣曰（）

㈢解释划线的词的古今义。

1．请指示王指示古义：

2．臣所以去亲戚而事君者亲戚古义：

3．传以示美人及左右美人：古义:左右：古义：

㈣文言文中常见的特殊句式有A判断句、B被动句、C宾语前置句、D定语后置句、E介词结构

后置句等.请指出下列各句属何种句式.

1。求人可使报秦者（）2.和氏璧，天下所共传宝也（)

3。臣恐见欺于王而负赵（）4。大王见臣列观（）

5.徒见欺(）6。以勇气闻于诸侯（)

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7。何以知之（）8.而君幸于赵王（）

㈤请给下列各句补出省略的成分,并写出具体内容.

1.请奉盆缶（）秦王2。相如闻（）不忍与（）会

3。公之视廉将军孰与秦王(）4。（）卒相与欢，为刎颈之交

5。今君乃亡（）赵走（)燕

㈥下列词有多种解释，根据句子的内容选一种恰当的解释，填入括号。

1。拜：叩拜、授官

①拜（)为上卿

②拜（）送书于庭

2。见：看见、接见、被、受、显现

①欲予秦，秦城恐不可得，徒见（）欺

②秦王坐章台见（）相如.

③才美不外见（).

3.徒:步行、党徒、部下、同类、白白地、空、只/不过

①我为赵将，有攻城野战之大功，而蔺相如徒（)以口舌为劳,而位居我上

②召令徒（）属曰……

③徒（）见欺

4。因:依靠、凭借、借助、顺着、趁此、于是、因为

①不如因（）而厚遇之

②相如因（）持璧却立

③因（)宾客至蔺相如门谢罪

5.幸：幸运、侥幸、幸而（敬词，表示对方这样做是使自己感到幸运的）、希望、（帝王的）宠

爱/宠幸。

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①君幸（）于赵王②则幸（）得脱矣

③大王亦幸（)赦臣④幸（）来告语之

6.负：背、载、担负、倚仗、辜负、违背、对不起、背叛、败。

①均之二策，宁许以负（）秦曲②秦贪，负（）其强

③相如度秦王虽斋，决负（）约不偿城④臣诚恐见欺于王而负（）赵

⑤廉颇闻之，肉坦负（）荆……⑥胜负（）未定

7。请：请允许我、请你、请示

①璧有瑕，请指示王（)

②秦王窃闻赵王好音，请奏瑟(）

③诸将请所之（）

㈦文学常识填空.

《史记》是我国历史上第一部通史,又名《太史公书》。它记载了从传说中的到时共

约的历史，鲁迅先生评之为“，"。

全书体例包括、、、、五部分，共篇.作者，字,是朝伟

大的家、家和家。

㈧阅读下列语段，回答问题：

于是舍人相与谏曰:“臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义也.今君与廉颇同列，廉君宣

恶言，而君畏匿之，恐惧殊甚。且庸人尚羞之,况于将相乎！臣等不肖，请辞去."蔺相如固止之,

曰：“公之视廉将军孰与秦王？"曰:“不若也。”相如曰：“夫以秦王之威，而相如廷叱之,辱其

群臣。相如虽驽，独畏廉将军哉？顾吾念之，强秦之所以不敢加兵于赵者，徒以吾两人在也。

今两虎共斗，其势不俱生。吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也。"

1．加点字的意义与例句相同的一项（）

例句：“徒慕君之高义"

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A．徒以吾两人在也B．徒见欺

C．郯子之徒，其贤不及孔子D．班百者多徒行

2．对“所以"的用法归类正确的一项（)①臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义也。

②故释先王之成法，而法其所以为法

③强秦之所以不敢加兵于赵者④吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也

⑤师者，所以传道授业解惑也⑥夫仁义辩智，非所以持国也

A．①②④∕③⑤⑥B．①③⑤∕②④⑥

C．①②③∕④⑤⑥D．①③④∕②⑤⑥

3．对“之"和“而”的用法判断正确的一项（）

①公之视廉将军孰与秦王③而相如廷叱之

②强秦之所以不敢加兵于赵者④以先国家之急而后私仇也

A．①②相同，③④相同B．①②相同，③④不同

C．①②不同,③④相同D．①②不同，③④不同

4．翻译下列语句

①公之视廉将军孰与秦王？译文：

②吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也。译文：

③均之二策，宁许以负秦曲。译文：

④计未定，求人可使报秦者,未得。译文：

⑤何者?严大国之威以修敬也。译文：

⑥臣以为布衣之交尚不相欺，况大国乎?译文:

练习参考答案

㈠1。xiào2.wěàn4。miààn6.nú7.yǔ8。wèi9.n

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ì10。yì

㈡1.西：名→状向西2。前：名→动走向前

3。羞：动→意动以……为羞4。先/后：形→意动以……为先（后）

5。归：动→使动使……归去6。上：名→状向上

7。舍：名词→动词安置8.刃：名词→动词杀

9.急臣:使动，使我急→逼急了我.10.破璧：使动，使璧破→把璧撞碎。

11。归之：使动，使之归→让他回去了.12.止臣：使动，使我停止→阻止我.

㈢1．指示：指点给……看；2．亲戚:父母家人；

3．美人：文中指秦王的姬妾;左右:文中指近臣，近侍

㈣1。D定语后置句2。A判断句3.B被动句4.E介词结构后置句

5。B被动句6.E介词结构后置句7。C宾语前置句8。B被动句

㈤1。介词，于（给）2.宾语，这件事；介宾短语的宾语，廉颇

3。谓语，厉害4。。主语,廉颇和蔺相如5.介词，从；介词,到

㈥1．①授官②叩拜

2．①被②接见③呈现

3．①只是②部下③白白地

4．①趁此②于是③借助

5．①宠爱②侥幸③幸而④希望

6．①担负②倚仗③违背④辜负⑤背⑥败

7．①请允许我②请你③请示

㈦纪传体黄帝汉武帝3000史家之绝唱,无韵之离骚本纪、世家、列传、表、书、130

司马迁子长西汉史学文学思想

㈧阅读

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1，A2．D3．B

4．翻译

①你们看廉将军与秦王相比哪个厉害？

②我之所以这样做,是以国家之急为先而以私仇为后啊!

③比较这两种对策，宁可答应秦的请求而让它担负理亏的责任。

④主意拿不定，想找个可以派遣去回复秦国的人,又找不到.

⑤（这是)为什么？为的是尊重大国的威望而表示敬意.

⑥我认为平民之间的交往，尚且不相互欺骗，何况是大国之间的交往呢!

四、教师出示投影，归纳重难点。

A.通假字

①可与不。“不”通“否"，表疑问语气。

②臣愿奉璧西入秦。“奉”通“捧”,用手托。

③拜送书于庭.“庭”通“廷”，朝廷。④如有司案图.“案”通“按”，察看。

⑤设九宾礼于廷.“宾"通“傧”，古代指接引宾客的人,也指赞礼的人。

⑥秦自缪公以来,未尝有坚明约束者也。“缪”通“穆"。

⑦唯大王与群臣孰计议之。“孰”通“熟”,仔细.

⑧请奉盆缶。“奉”通“捧”，托、举.

B.一词多义

负

①秦贪，负其强(依仗,凭借）②臣诚恐见欺于王而负赵(辜负,对不起)

③相如度秦王虽斋,决负约不偿城（违背）

④均之二策，宁许以负秦曲（使……承担)⑤廉颇闻之,肉袒负荆（背着)

使

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①秦昭王闻之，使人遗赵王书（派）②其人勇士，有智谋，宜可使（出使）

③乃使其从者衣褐（让）④大王乃遣一介之使(使臣）

引

①引赵使者蔺相如（引见，延请）②左右欲引相如去（拉）

③相如引车避匿（牵，拉；这里引申为调转）

徒

①秦城恐不可得,徒见欺（白白地）②而蔺相如使以口舌为劳（只，只不过)

幸

①大王亦幸赦臣(幸好,侥幸）②而君幸于赵王（宠幸）

以

①以勇气闻于诸侯（凭)②愿以十五城请易璧（用，拿）

③严大国之威以修敬也（来，连词）④则请立太子为王，以绝秦望（用以，用来）

⑤吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也（因为）

C。古今异义(在此只列出古义）

①拜为上卿(授予官职)②欲勿与，即患秦兵之来（忧虑，担心）

③请以咸阳为赵王寿（向人敬酒或献礼）

④臣所以去亲戚而事君者（离开)(近亲及姻亲）

⑤请指示王（指给……看）⑥于是相如前进缶(上前进献)

⑦宣言曰：我见相如,必辱之（扬言，到处说）⑧布衣之交（平民）

D。词类活用

a.名词作动词:

①舍相如广成传舍（安置住宿）

②左右欲刃相如（用刀杀）③乃使从者衣褐（穿）

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b.名词作状语：

①而相如庭斥之（通“廷"，在朝廷上）②故令人持璧归，间至赵矣（从小路）

c。使动用法:

①完璧归赵（使……完整)②秦王恐其破璧(使……破碎）

③宁许以负秦曲(使……承担）④毕礼而归之（使……回去）

d.意动用法:

①且庸人尚羞之(以……为羞耻)

②先国家之急而后私仇也（以……为先；以……为后）

e。形容词作动词：

①严大国之威以修敬也（尊重）②不知将军宽之至此也（宽待）

E.特殊句式

a.判断句：

①廉颇者，赵之良将也

②和氏璧，天下共传宝也③我为赵将

b。被动句:

①而君幸于赵王②秦城恐不可得,徒见欺

c。倒装句:

①宾语前置:何以知之②定语后置：求人可使报秦者

③介宾短语后置：拜送书于廷

（解说:在学生归纳的基础上，教师纠正错误，强调重点，帮助学生牢固掌握这些基础知识。)