创造能力

如何提高青年的创造力

当前日趋激烈的竞争，实质上是人才的竞争，而人才的核心的特征是高水平的创造性。

正因为创造性在各种竞争中扮演着非常重要的角色，所以各国竞相加大对创造性研究的力

度，重视培养和塑造创造性人才，但是我国的学生的创造力仍然还在卧虎待启、藏龙待醒的

阶段。这有其内在的原因的：任何观念和事物的发展都需要一个过程，我国正是处在这样一

个过程中，所以我们不能灰心丧气，应该坚信虽然道路是曲折的，但是前途是光明的。我们

应该认识到中国的素质教育存在的问题并想办法解决问题，而不是盲目气馁或是盲目骄傲。

创造力，是人类特有的一种综合性本领。一个人是否具有创造力，是一流人才和三流人

才的分水岭。它是知识、智力、能力及优良的个性品质等复杂多因素综合优化构成的。创造

力是指产生新思想，发现和创造新事物的能力。它是成功地完成某种创造性活动所必需的心

理品质。现在国际竞争的核心是知识创新，而知识创新的关键是培养出具有创造能力的创造

型人才。而这一创造型人才的主体便是青少年。正如毛泽东所言：青少年是早晨八、九

点钟的太阳，正处于蓬勃上升的阶段。可见对于青少年创造力的培养是具有多么重要的意义。

所以培养学生的创造力已成为教育创新的当务之急。

一、改变当前教育体制；应试教育与创造力培养是根本对立的，如果不对应试教育进行

改革，那对青少年进行创造力培养就是一句空话，或者说只是一句口号而已。要想对应试教

育体制进行改革，首先是改变以分数论英雄的做法，淡化学生考“点”背“点”的分数意识。

这就是解决观念问题，实质是观念更新问题，在课程和教材的改革中，要摒弃传统的"教"

的观念，而应考虑如何以学生为中心，使他们自学--即自己收集信息，自己发现问题，自己

进行评价。让他们适应现代社会的发展，积极鼓励和支持青少年参与有益于其创造力培养的

科技、文化和艺术活动，培养他们向多方面发展，提高他们的创造能力。

二、为青少年创造良好的家庭环境；良好的家庭环境是不可缺少的，家庭中教育应该让

青少年把“自信”摆到了通向成功的第一桥梁的位置上。具体做法是，积极肯定孩子的自我

探索的成果，让孩子就认识到自己的价值。当他们进行探究性活动时，每一个很小的进步作

为父母都应该重视和鼓励他们，使他们对自己的能力充满信心，并能够沿着前进的道路继续

前进。这一方面有利于青少年做出选择并勇于坚持；另一方面也有利于青少年正确认识各种

各样的挫折而不会轻易地灰心沮丧，他们鼓励自己的孩子在生活中提出自己不同的见解，并

对其中的疑问进行积极的探究，即使父母认为孩子的某一行为并不具有积极的效果，也不应

该过多地干涉，而是让他们在自己进行的探索中逐渐认识到自己的问题并予以纠正，这样才

能更好的培养青少年的创造力。

三、创设良好的学习环境，激发青少年的创造动机；创造性的发挥，离步开学生个体的

主观因素，更离不开他所处的环境，由此可以看出，要培养学生创造力，建立一个良好的学

习环境则是必不可少的。良好的教学环境是与教风、学风分不开的。教师不仅是教学的“严

师”，而且是拓展学生心灵和智慧的“人师”这就要求教师能在言教、身教、境教上下功

夫，以确定自己的创新形象，为学生的创新提供精神导航同时能认识创新的教育环境对学生

的影响力，具有创设促进学生创新和个性发展的教育环境的能力。教师是教育过程中的组织

者，是选择教育内容和教育方法的主体，是学生行为的榜样。有创造性的教师才会培养出创

造性的学生。

四、增加教育投入，以便更好的培养青少年的创造力；增加教育投入问题是一个相当难的事

情，应该要继续贯彻政府投入为主，社会各界共同参与的方针。具体而言，政府部门应扶持

有助于青少年创造力培养的书、报、刊的出版发行；支持有利于发展青少年创造力的电视节

目的制作与播映；组织各类有助于创造力的发展的竞赛活动，等等。同时，呼吁社会各界，

特别是企业和社会团体，为青少年创造力的培养营造更好的环境，如赞助和支持在社区建设

青少年网络俱乐部等。此外，家长也应将使青少年上网作为家庭投入的主要方向，为培养孩

子的"信息收集能力"营造良好的家庭环境。全社会一起，为青少年创造能力的培养营造良好

的环境。

总之培养青少年的创造力，要求家庭，学校，政府和青少年个人都要发挥积极作用，各

方面共同营造有利于青少年创造力发展的环境，只有这样才能从根本上解决我国青少年创造

力不足的问题，充分提高青少年的创造力。