鲜明是什么意思

如何让演讲主题更鲜明[共5篇]

第一篇：如何让演讲主题更鲜明

如何让演讲的主题更鲜明

导读：我根据大家的需要整理了一份关于《如何让演讲的主题更

鲜明》的内容，具体内容：导语：在确立主题后，要像雕塑师雕刻作

品那样，对材料中和自己的角度、观点相关的部分进行精雕细琢，要

把与主题不相关的、联系不紧的去掉，材料详略得当，就能更切旨，

主题就能更鲜明了。这样，演讲才...导语：在确立主题后，要像雕塑师

雕刻作品那样，对材料中和自己的角度、观点相关的部分进行精雕细

琢，要把与主题不相关的、联系不紧的去掉，材料详略得当，就能更

切旨，主题就能更鲜明了。这样，演讲才能成功!

善于取舍材料，让演讲主题更鲜明

“老师，我想问您一个问题，可以吗?”一进中文系教师办公室，

宋涛便迫不及待地向黄教授问道。

黄教授说：“是不是又写了新的演讲稿啊?”

“是啊!不过，有一点困扰。我的演讲稿，主题是战胜挫折，我找

到了一个材料，但总是感觉不是能很好地服务主题，想请您看一下，

问题出在哪里吧。”说着，宋涛把所找的材料给了黄教授。上面写道：

1992年，一艘从中国出发前往美国的货轮在航行中，不幸遭遇强

烈风暴，船上一只装有2万多只塑料玩具鸭的集装箱坠入大海并摔裂。

从此，一支庞大的“鸭子舰队”，开始了长达16年之久的海上漂泊

“征程”。如今，不少“鸭子”已经抵达英国西海岸。

据报道，海洋学家克提斯艾贝斯梅耶十几年来从未间断过对这些

玩具鸭的追踪。在追踪的过程中，玩具鸭在海上漂流的过程为海洋学

家更多地了解洋流提供了绝好的帮助，克提斯艾贝斯梅耶依靠这些漂

流的玩具鸭做出了很多研究成果。同时，这支“鸭子舰队”已在全世

界引发了一场“鸭子热”。很多海洋爱好者、游客、记者自发组成

“追鸭族”，纷纷前去观赏、争抢和报道这些著名的“鸭子”。更令

人意外的是，在收藏家手中，每只鸭子的价格已经炒至1000英镑!

看完之后，黄教授笑了笑：“这个材料挺有趣。不过直接拿来用

是不行的。你之所以感觉主题不鲜明，原因就在于对材料的取舍上把

握得不够。”

“那如何对材料进行取舍呢?”宋涛问。

“我上次讲过，同一个材料，选取不同的角度，可以服务不同的

主题，所以，在确立主题后，就要对材料中的那些与已确立的主题相

关的部分进行深加工，而要对材料中那些与此主题关系不大的部分进

行淡化处理。你先说说，对这个材料，你都想到了为哪些主题服务?”

宋涛清了清嗓子，说：

“最初，我想到的是，海洋学家克提斯艾贝斯梅通过十几年如一

日地追踪漂流鸭而做出了巨大成果，联想到科学上许多发现、发明，

就是在不经意间产生的。幸运女神之所以降临到他们身上，与他们的

勤奋密切相关。所以，我提炼的主题是勤奋让偶然成为必然。另外，

我切入的角度就是为我现在的演讲主题服务的：因为鸭子经过几万英

里的漂泊与磨难，意义就大为不同了，从孩子们的玩具变成收藏家的

珍品。我由此想到，人生的价

值是否也因磨难、阅历而更有价值呢?所以，当一个人身处逆境时，

不必怨天尤人而应该坦然、勇敢、自信地去面对，由此切入，引出要

直面人生的挫折的主题。”

第二篇：如何让演讲更精彩

如何运用类比让演讲更精彩

类比，形象生动，说理有力，选择和运用好类比，无疑对拓展演

讲艺术的空间有重要意义。观察许多演讲实例，可以看到类比物的选

择与运用大致有以下几种形式：

一、选已得到广泛认同的类比物作常规类比。常规类比是指所选

的类比物已经得到人们广泛认同的一种类比。例：在一次地方“春蕾

工程”奖金筹措的动员会上，一个演讲者这样说：

我们大家都来看看摆在讲台上的这一盆鲜花，它颜色鲜艳、形态

美丽，还发出诱人的香味，它的美丽和芳香是品种优良、土壤肥沃、

阳光雨露滋润、花匠辛勤劳动共同造就的。虽然它们是优良品种，但

如果一旦失去土壤、阳光雨露和人们的精心呵护，它们会有怎样的命

运呢？它们将没有机会绽放，它们将过早地枯萎，它们将无以给这个

世界美丽与芬芳。现在在我们生活的这个地区，有一些学龄女童，她

们聪明、美丽、渴望读书，她们就像这盆花一样可爱，但是贫困使她

们失学。她们就像失去肥沃土壤、阳光雨露的花儿一样，不能正常地

生长，她们聪慧的大脑不能用于学习，她们不能学到谋生的技能和建

设国家的知识„„让我们敞开爱心，为她们作一点捐赠吧！我们的捐赠

将使她们获得受教育的机会，获得正常生长的环境！

以上这段演讲是选择在某些方面已经得到广泛认可的类比物来进

行类比推理的。

选择和运用这种类比物符合人们的思维习惯，且类比物和演讲内

容、主题十分协调，听众也很容易接受。这种类比方式是演讲中使用

频率较高，运用较为广泛，演讲者易于学习的类比方式。但是，选择

和运用这种类型的类比物，往往难以给人耳目一新的感觉，难以让人

深思，难以产生较为持久的影响力，有时甚至会使听众产生老生常谈

的感觉。

二、选不具有广泛意义的类比物作特定而神似的类比。

特定而神似的类比是演讲者用自己长期使用并对之产生感情的事

物作类比物的一种类比。由于这种类比物不具有广泛意义，所以它是

临时的选择和运用。这种类比物虽然不具有广泛意义和形似意义，但

它是演讲者深切感怀的、具有特定意义和神似意义的类比。例：一个

单位的领导，在新年初进行了一次演讲，向在本单位兢兢业业工作多

年的表示诚挚的敬意。他选择了自己使用多年的一支钢笔做类比

物。他说：

我多年使用的这支笔是世界着名品牌的笔。它造型优美、性能良

好、坚固耐用、品质超群。它书写着我人生和事业的答卷。它是我人

生和事业的助手，它的价值是无法用语言来表达、用数据来统计的。

各位同仁们，多年来我和你们共事，和你们朝夕相处，和你们共

患难共欢乐。我深深体会到你们和我的这支笔一样，你们品质超群、

你们写下了中国建筑史上充满艰辛和辉煌的篇章，你们也是世界的着

名品牌。多年来你们表现出的职业道德水平无与伦比，你们在各自的

岗位上创建了团结和奋进的风气，你们过硬的技术创造出一个个建筑

史上的奇迹。是你们多年来出色的工作，使我们公司誉满全球，居同

行业前茅。你们贡献的最大价值是你们树立的榜样。你们以实实在在

的为人风范告诉世人：什么是正确的人生态度和敬业精神，什么是精

湛的技术。

第三篇：如何让时评演讲更精彩

如何让时评演讲更精彩

课前演讲是语文课锻炼学生表达能力的一个重要手段。课前演讲

的形式内容多样，其中时事评论（简称时评）是一个重要的方面。就

近年高考新材料作文的趋势看，时评作为一种培养学生语文能力的手

段，既可以引导学生关注社会生活，又可以培养学生的表达能力，同

时能为写作积累素材，更能在时评演讲中培养学生的思辨能力。

时评演讲是在写作议论文的基础上再进一步，要求学生达到写与

说的完美结合，将自己的见解最大程度地展示给他人，并在交流反馈

的基础上提升自己的写作能力。时评演讲有自己独特的题材内容和演

讲形式，应在以下几个方面注意加强。

首先是话题的选取。话题应从引发广泛关注的民生热点，或者和

民众息息相关的经济问题、行业动态、政策法规等中间去寻找。譬如

引发社会巨大反响的彭宇案、小月月案，最近引发广泛关注的莫言与

屠呦呦获奖、雾霾、放开二胎政策、天价虾等事件。

其次是相关信息的搜集。时评演讲不应仅仅是有感而发，它应该

建立在掌握真实事件的基础上，应引导学生多途径搜集。一个引起广

泛关注的时事热点，必然有多种媒体报道。电视广播新闻中的消息，

一般来说比较可靠准确，且能还原一个事件本来的面貌，但缺点是没

有细节，不够全面。而专题报道，诸如《焦点访谈》《南方周末》

《三联生活周刊》等媒体对于某一社会问题进行长期的跟踪，多方面

的挖掘，提供调查性、解析性、传记性报道，可以说是很好的借鉴材

料。学生还应该多去关注新闻事件背后民众、网友对该事件的反响和

评议。甚至也可以鼓励学生进行一些采访，这种采访专指与周围人的

交流，采集一些周围人群的真实评论也有助于学生更客观地了解新闻

的影响力和网络评论的真实性。再次是观点的形成。时评绝不是把搜

集来的信息在演讲中悉数再现，而应该进行有侧重的筛选加工，要与

高中语文重视筛选整合信息、形成观点这一环节相结合。筛选的过程

也就是让学生提炼观点，明确论据和论证方法的过程。在筛选的同时，

学生不仅要做到主题明确突出，前后统一，还要力求层次清晰连贯，

语言顺畅、有力、精彩。为了要达到这一目的，还要舍弃一些虽有社

会价值但对演讲主题无用的信息。

批判性思维在时评演讲中非常重要。学生将所看到的、所听到的

化为己用时，要有理性的分析、思考、判断，不人云亦云，不武断地

下结论。对此，教师应鼓励学生有怀疑精神、独立思考精神和多元思

维、辩证思维能力。在面对纷繁庞杂的信息时，应保持理性，并作出

自己独立的思考评判。鼓励学生从情与理、从当事人与围观者、从个

人与社会、从本民族国家与世界全球等不同的角度思考，并把有相似

之处的事件联系起来看，能在发展中看问题，能在社会环境中看问题。

比如对前不久发生的“青岛天价虾”等一系列旅游乱象，学生也

是一通批判，把矛头指向那些暴利敛财的经营者，一味向政府部门问

责，而忽视了自己在旅游乱象中所应承担的“较真”的责任。价值观

绝对正确，但主体总是缺失，时评演讲就慢慢变得宏大而空洞，学生

有天下情怀，但是不肯背起天下己任之责。因此，在时评演讲中应首

先注意把“我”放到问题中：面对新闻事件，“我”的情感是怎样的？

面对类似的事件，“我”是怎么做的？或者“我”会怎么做？“我”

应当承担怎样的责任？这就是公民意识中的首要一点――主体意识。观

点的形成，应包括主体意识、权利意识、参与意识、平等意识、宽容

态度、法制观念、责任观念、理性精神、人本关怀、全球意识等现代

公民意识，只有具备公民意识的批判性思维才能让时评演讲掷地有声，

才能切实提高写作表达的立意高度。

然后是演讲展示。课堂演讲对于学生来说，绝不仅仅是写好一篇

稿子，它还考验学生演与说的能力。教师要鼓励学生精心准备讲稿，

在背诵的基础上，向听众展示提纲，同时又可依据听众的反馈作一些

即兴的发挥。

演讲后的评价反馈也很重要。学生演讲不是一朝一夕练就出来的，

尤其是良好的语言表达能力和台风魅力，还需要引入评价机制来促进

学生各方面能力的提高。好的评价机制应该是让学生去发现学生的问

题，实现“生生互动”，需要引导学生不仅认真倾听，还要深入思考，

听出道理，听出问题，化为己用。学生点评侧重内容和形式两个方面：

内容上可以对时评进行“再评论”，也可以就演讲内容指摘问题；在

形式方面主要对演讲者的声音语言、肢体语言等进行点评。而作为课

堂的引导者，教师除了把控整个演讲的流程顺序，还应该做一个简单

的“升华”，对演讲的立意进行有意的引导，引导学生进行更深一个

层面的思考，或者开拓思路激发更广泛的思考。

演讲最后的成果就是升格写作。课堂时评演讲到评价反馈环节就

告一段落了，但是对作文教学来说，还应该有反馈后的提升式写作。

尤其是对演讲者本人来说，在原有的基础上，采纳师生集思广益式的

的交流建议，在拓展思维之后，应力求把自己的讲稿变为一篇精彩的

议论文。总之，要想让学生的时评演讲出彩，必须要有课前的收集材

料与提取信息，同时要有正确的思维方式与准确的表达能力。

作者单位：江苏省无锡市第六高级中学（214023）

第四篇：如何让你的演讲更精彩

如何让你的演讲更精彩

──略谈演讲的事、理、情

4月24日，公司学习实践活动领导小组办公室和公司团委联合举

办了“降本增效五个一”主题演讲赛，作为评委之一的我自始至终参

加了这场演讲赛，并在赛后作了点评。时过数日，一个选手追问最多

的话题仍萦绕在我的脑际——怎样演讲更精彩？在此我作点粗浅探讨，

与广大演讲爱好者共勉。

演讲概括起来讲，是内在力和外在力的协调统一，内在力指演讲

内容所体现的逻辑力量，外在力指演讲者的技巧和风度。外在力属于

“硬件”，更多的来自先天条件；内在力是“软件”，则完全在于演

讲者自控。精彩演讲首先源于好的演讲稿，稿子是演讲的生命所在。

演讲稿最好自己写，起码与他人合写，切忌随手拈来，照本宣科。那

样产生的效果不是声情并茂的演讲，只是木纳机械的背诵。

演讲作为一种思想教育活动，总要阐述一定的观点，观点就是演

讲主题。要使主题得以说明，得以表现，必须依靠──

典型的事例

古人曰：“夫立言要在于有物。”演讲没有充实的内容，没有具

体的事例，思想观点便会失去依托，再多的道理也将流于空谈。当然，

典型事例最好列举身边的、本企业的，而不是好高骛远列举听众不大

熟知的“他山之石”，那样，其结果只能是阳春白雪和者寡。

演讲引用事例贵在精而不在多，只有精心选择典型事例，才能说

明观点、阐发道理、深化主题。引用事例的方法很多，最常见的有总

结性引用法，即对所引用事例包含的思想内涵归纳总结，借以揭示主

旨；其次，还有评述性引用法，即借名言格言来直接加以评论，以阐

明列举事例的目的及所表达出来的思想观点及看法；引申性引用法，

即在列举事例基础上，进行推导分析，借以把简单例证做详细分析，

充分证明自己观点，加强论据的说服力；比较性引用法，在列举事例

后，由表及里层层分析，来阐明自己观点，等等，使听众得出与演讲

者一样的结论。譬如，炼铁厂李秦燕演讲的《我的组长，一缕阳光》，

她没有用过多的大道理来诠释降本增效的主题，而是通过几个微乎其

微的小故事，从不同侧面反映了班长从我做起、从小事做起降本增效

的点点滴滴，表现了基层职工热爱企业、倾情企业的高尚情怀。正是

从这一件件典型事例中，使在场听众为班长的精细管理所感动、所激

励，为生产一线兵头将尾的敬业精神所折服、所鼓舞。

事例是演讲的“血肉”，有了它，演讲才言之有物。但仅有鲜活

的事例，并不等于演讲就有生动的气韵，要使演讲气韵生动，还需要

有——

激越的情感

演讲是演讲者思想和情感的燃烧，感人心者，莫先乎情。如果你

想使自己的语言感动别人，就应该注入自己的真情实感。否着，就达

不到快者掀髯，愤者扼腕，悲者掩泣，羡者色飞的演讲效果。情不通，

则理不达，情理相悖，即便是至理名言，也不能使听众所打动，所接

受。情感的表达方法主要有两种：一种是蕴含在演讲内容之中，赞成

什么，反对什么，激浊扬清，贬褒分明，如文化信息部的肖潇和高岩，

在演讲中并没有雷同地讲如何降本增效，而是通过真挚的情感和生动

的语言，把降本增效主题表达的淋漓尽致。另一种是表达在演讲技巧

中，跌宕起伏的演讲语言，轻重缓急的语势节奏，演讲者威严的神情、

有力的手势、可爱的微笑，都可产生强烈的艺术感染力。如设备检修

部李丽萍那略带沙哑的声音、近似评书的风格、自如洒脱的气质，别

有一番气度；还有瑞达公司的李少春、二幼的燕楠、烧结厂的张燕燕、

炼铁厂的刘丽歆和李秦燕、武保处的王建玉等选手，他（她）们清澈

明亮的嗓音和独具个性的演讲风格，都给听众留下与众不同的深刻印

象。

唯情方能动人，这是演讲必须注意的一个特点。但要是“情”产

生理想的效果，还必须注意

两点：一要自然，演讲所表露的感情应与演讲内容相和谐，应是

从生活实际产生并自然流露的生活真情，而不是无病呻吟的矫揉造作

之情。只有真情，才能打动听众、抓住听众，收到细物润无声的教育

效果，如设备检修部的雷厉、铁运部的呼磊、人力资源部的宋登华等，

温文尔雅，娓娓道来，演讲风格赏心悦目。二要适度，把握分寸，运

用自如。一般情况下，感情不要表现太满，激情不要过于张扬，否着，

有情反被多情误。当然演讲的目的是为了影响人，给人提供精神动力，

还需要饱满的激情，需要大爱之情，需要对真善美执着追求的拳拳之

情。

典型的事例，激越的情感，固然是演讲的重要因素，但还不是最

主要因素，演讲的魅力更在于——

深刻的哲理

所谓哲理是人们对事物和人生高度概括的总和，它比一般性的道

理更为深刻，凝练，更有说服力。演讲既要以向听众表情达意，阐述

道理为目的，就要在以情动人的同时，做到以理服人，特别要对一般

性的说法加工、锤炼，使之成为带着理性的格言、警句，从而使你的

演讲更生动、凝练、意趣盎然，给听众留下深刻的印象。如果说事例

是演讲的血肉，感情是演讲的神经，那么哲理就是演讲的灵魂。演讲

的质量高低、价值大小、作用强弱，很大程度上要看演讲所释放的

“理”能否释疑解惑，催人奋进。

表达哲理的方法：一是引用隽永的诗句。诗句能提高演讲格调，

增加艺术韵味，使演讲意境升华至诗意与哲理的饱和点，意味绵长，

耐人深思。如李商隐的“历览前贤国与家，成由勤俭败由奢”就被大

家多次引用。二是引用精辟的警句，警句不仅有思想性，有节奏感，

有旋律美，而且能给人丰富的精神享受，给人美的启迪。三是有强烈

的感召力，伟大的革命先行者孙中山一生致力国民革命，他过人的演

讲口才享誉中华、享誉日本，享誉世界，奠定了不可动摇的革命领袖

地位。上个世纪八九十年代，李燕杰、彭一清、蔡朝东等著名演讲家

精彩的鼓动演讲，给多少人以勇气和力量，使沉沦者奋起、萎靡者振

作、糊涂者清醒，使多少人情绪高昂、激情满怀，重新燃起心中的希

望之火。

综上所述，成功的演讲就在于事例的经典，感情的激越，哲理的

深刻，就在于哲理统帅下的事与情的有机统一。

精彩的演讲是当今社会中必不可少的一部分，是体现个人才能的

最佳方式。那么，一个好的演讲应具备哪些因素呢？怎样才能使演讲

更精彩呢?

一、一个好的开头至关重要

一个好的开头就等于成功了一半。高尔基说：“最难的是开始，

就是第一句话，如同音乐一样，全曲的音调都是它给予的。”因此演

讲的开头一定要吸引人注意，紧紧抓住听众。常见的开头有以下几种：

开门见山，直奔主题。一般采用单刀直入的破题方法，直接讲出文章

的主题，迅速将听众引入既定情境之中。采用设问的形式引人思考。

这种方式给听众以深刻而警醒的感觉，能让观众主动地去想。如在题

为《我们应该给孩子们什么》的演讲中，演讲者先是列举了发生在孩

子们身上的悲剧，接着便问到：“难道这一切的过错全都在孩子身上

吗?难道我们这些为人父母者就真的给了孩子们应该需要的一切了吗?”

这一问，有震撼心灵之力，足以引起为人父母者的深刻反思。有了这

些触及灵魂的反思，才能重新认识教育子女这样一个严肃的问题，只

有把应该给予的东西教给孩子，才能使孩子在锻炼中健康地发展成长，

杜绝悲剧的重演。

3、表达新颖，要“讲”出新意。演讲不要总是说一些老套的内容，

而应该表达出具有时代感的新颖主题，讲出新意来。只有主题新颖、

富有新意的演讲，才能满足听众的好奇心，进而对他们形成有效的语

言刺激和心理冲击，调动起他们的听讲兴趣。总之，由于主题新颖，

讲出了新意，这一演讲对听众形成了极强的心理冲击，引发了大家对

如何走向成功的深入思考，强化了演讲的吸引力，收到了很好的演讲

效果。

二、中心内容贴近演讲主题

1、一件难忘而深刻的事情。

许多人演讲都喜欢讲一段过往真实难忘的故事，这是因为一件令

人印象深刻的往事追述，常常胜过精彩的论证，因为“事实胜于雄

辩”。一件难忘的事情的叙述，不但会深深地吸引听众，更能长期地

保存在记忆中。

2、一段精辟而严谨的议论。

对于任何演讲来说，议论都不可缺少的，一段演讲能否成功，关

键就在于是否有深刻的论证。灵活利用论证材料，经常会在好的演讲

与差的演讲之间形成差别。它与严谨思考也有密不可分的联系。利用

论证材料不是把一些事实和数据乱七八糟地塞进自己的演讲。你必须

评估自己找到的论证材料，确保这些材料真的能够论证自己的思想。

3、一则恰到好处的引用。

引用，包括名人的语录、名言、诗歌和一段故事。比如美国国务

卿克林顿在上海世博会美国馆招待会上进行演讲，讲话中她引用了一

句诗：山重水复疑无路，柳暗花明又一村。恰当地引用，不但有力地

表现了演讲的中心，而且给人留下了深刻的印象。并且，这些不断出

现的引用形成了一次演讲过程中引人注目，犹如一段风景中的若干景

点。

三、真情实感营造良好氛围

演讲者在演讲过程中显露出自己的真情实感是十分重要的，因为

这样容易营造出良好的演讲氛围。而有了良好的演讲氛围，观众的情

感之弦就更容易被拨动，观众也就更容易接受演讲者在演讲中表达的

观点。如果你想在演讲中取得胜利，那么你必须使自己的语言感动别

人，想要感动别人就应该注入自己的真情实感。否则，即便有着强有

力的论证，也不能使听众所打动。在真情流露的同时要注意演讲时要

自然，要从生活中产生并自然流露真情，而不是矫揉造作之情。

综上所述，成功的演讲就在于好的开头，内容的饱满，感情的激

越，只要三者结合在一起，你的演讲想不精彩都难！

为了演讲的精彩，要提早到达要演讲的地方，事先检查演讲所在

的场所，如有条提前

与听众谈话以取得沟通。

讲台在哪？当主持人介绍时自己应该站在哪？什么时候上台？灯

光是否打在自己上？熟悉要使用的麦克风。了解它怎样开关，练习用

它说话，在走路时不要让它牵绊了自

己的脚。

了解音像设备。要知道怎样用它们。查看幻灯片或录像带的顺序

摆放正确吗？它们摆

放的整齐吗？

准备好需要写的东西，如黑板。为了节省演讲时间，最好自己有

事先写好的东西。与组织者和主持人沟通。把自己写好的自我介绍交

给主持人。把这个介绍写成18~20

个关键点以便阅读，确保它们包含一切重要信息。

找一个私人空间来放松身体和脸。单腿着地，晃动另一条腿，重

复地来几次，一般演员们都是这么做的。快速晃动自己的手，双手举

过头顶，放松手腕和肩膀，然后放下双手，这会让双手的动作更加自

然。做夸张的表情来放松脸部肌肉。做肩部和膝部绕环。

现在是时候面对听众了。他们会精力集中地关注大概30秒，这个

时间足够自己在接下

来的演讲中抓住他们。这时需要怎么做呢？

1、注重细节第一印象很难改变，要显得更职业一些来增添自己的

可信度。

2、表现自然“好的演员在群众中要显得更随和。”站在讲台上会

使自己很出众，但一定要平易近人。这也是以上所有热身运动所要做

的－让自己感觉更自然平静。

3、不夸大其辞“尽可能说出全部，但不要说没有的事。”听众们

不会听演讲者说什么，而是要看演讲者是怎么做的。

4、选择重点检查演讲中的每个词，寻找煽情处。每一个词都是同

等重要的。听众将从自己所强调的关键词句上了解自己在说什么。

5、尽量活动活动不要在整个演讲过程中都站在讲台后不动，这会

与听众之间产生隔阂。语调要抑扬顿挫

虽然不是一个演员，但同样可以给演讲添加色彩。自己的力量就

是自己活力，就像交响乐，它开始缓慢轻柔，然后渐渐增强，变化让

事情更具影响力。一成不变是演讲的最大敌人，站在台上，适时移动，

严肃又不失幽默，时而激昂，时而缓慢，让演讲色彩斑斓！

第五篇：如何运用类比让演讲更精彩

类比，形象生动，说理有力，选择和运用好类比，无疑对拓展演

讲艺术的空间有重要意义。

观察许多演讲实例，可以看到类比物的选择与运用大致有以下几

种形式：

一、选已得到广泛认同的类比物作常规类比。常规类比是指所选

的类比物已经得到人们广泛认同的一种类比。例：在一次地方“春蕾

工程”奖金筹措的动员会上，一个演讲者这样说：

我们大家都来看看摆在讲台上的这一盆鲜花，它颜色鲜艳、形态

美丽，还发出诱人的香味，它的美丽和芳香是品种优良、土壤肥沃、

阳光雨露滋润、花匠辛勤劳动共同造就的。虽然它们是优良品种，但

如果一旦失去土壤、阳光雨露和人们的精心呵护，它们会有怎样的命

运呢？它们将没有机会绽放，它们将过早地枯萎，它们将无以给这个

世界美丽与芬芳。现在在我们生活的这个地区，有一些学龄女童，她

们聪明、美丽、渴望读书，她们就像这盆花一样可爱，但是贫困使她

们失学。她们就像失去肥沃土壤、阳光雨露的花儿一样，不能正常地

生长，她们聪慧的大脑不能用于学习，她们不能学到谋生的技能和建

设国家的知识……让我们敞开爱心，为她们作一点捐赠吧！我们的捐赠

将使她们获得受教育的机会，获得正常生长的环境！

以上这段演讲是选择在某些方面已经得到广泛认可的类比物来进

行类比推理的。

选择和运用这种类比物符合人们的思维习惯，且类比物和演讲内

容、主题十分协调，听众也很容易接受。这种类比方式是演讲中使用

频率较高，运用较为广泛，演讲者易于学习的类比方式。

但是，选择和运用这种类型的类比物，往往难以给人耳目一新的

感觉，难以让人深思，难以产生较为持久的影响力，有时甚至会使听

众产生老生常谈的感觉。

二、选不具有广泛意义的类比物作特定而神似的类比。

特定而神似的类比是演讲者用自己长期使用并对之产生感情的事

物作类比物的一种类比。由于这种类比物不具有广泛意义，所以它是

临时的选择和运用。这种类比物虽然不具有广泛意义和形似意义，但

它是演讲者深切感怀的、具有特定意义和神似意义的类比。例：一个

单位的领导，在新年初进行了一次演讲，向在本单位兢兢业业工作多

年的表示诚挚的敬意。他选择了自己使用多年的一支钢笔做类比

物。他说：

我多年使用的这支笔是世界着名品牌的笔。它造型优美、性能良

好、坚固耐用、品质超群。它书写着我人生和事业的答卷。它是我人

生和事业的助手，它的价值是无法用语言来表达、用数据来统计的。

各位同仁们，多年来我和你们共事，和你们朝夕相处，和你们共

患难共欢乐。我深深体会到你们和我的这支笔一样，你们品质超群、

你们写下了中国建筑史上充满艰辛和辉煌的篇章，你们也是世界的着

名品牌。多年来你们表现出的职业道德水平无与伦比，你们在各自的

岗位上创建了团结和奋进的风气，你们过硬的技术创造出一个个建筑

史上的奇迹。是你们多年来出色的工作，使我们公司誉满全球，居同

行业前茅。你们贡献的最大价值是你们树立的榜样。你们以实实在在

的为人风范告诉世人：什么是正确的人生态度和敬业精神，什么是精

湛的技术。

在你们身上所体现出来的价值是无论怎样颂扬都难以穷尽的……我

为你们感到荣耀，我向你们表示深深的感谢和诚挚的敬意！

以上这段演讲的类比物显然不具有广泛的意义，钢笔和员工显然

也不具有明显的形似。但这个类比物是演讲者十分熟悉的，所以信手

拈来，亲切、自然，这个类比物又是演讲者深切感怀的，演讲者比较

成功地挖掘了钢笔和他的员工内在品质上的相似点，作出了神似的类

比。

这种类比的临时性和非广泛性，使之具有广泛意义的类比所没有

的个性化色彩和新奇性效果，不失为一种上佳的类比方式。

三、选看似风马牛不相及的类比物作奇妙的类比。

所谓看似风马牛不相及的类比物，是指演讲者所选的类比物与他

所要讲的本体事物似乎毫不相干。以这种类比物所做的推理，似乎不

符合一般人们认识事物的基本思维习惯，似乎与演讲的情景格格不入。

总之，看上去这个类比物和本体事物是风马牛不相及的。

例：美国的威廉·穆尼在《演讲其实很容易》一书中，写到这样一

个演讲实例：

杰克逊地区是全州基础教育水平最高的学区之一，乔·伯伦特一家

因此才搬到杰克逊地区来。但是该区新上任的教育官员，想在该地区

推行特色教育，辞退了一些多年从事基础教育的教师。乔·伯伦特于是

打电话给地方教育委员会，要求重新聘用这些教师。委员会告诉他，

明天晚上要召开一次会议，他可以作为社区的代表在会上发言。于是

乔·伯伦特精心准备了一篇演讲稿。

演讲时，他以自己的鞋作类比物说：

我的鞋对我有极大的作用。买它是一次明智的投资。它保护我的

脚，穿着很舒服，它是专为走路而制作的……这鞋帮助我明白为什么必

须重新聘用这些教师。

首先，像这鞋一样，重新聘用这些教师也是一种明智的投资。因

为这些教师都是经验丰富的高素质人才，高素质的教师就意味着对我

们的孩子进行高素质的教育。

第二，正像这鞋保护我的脚一样，这些教师保护孩子们脱离无知，

使他们不在求职上受歧视，不失业，摆脱低下的社会地位。

第三，这鞋给我舒适感。那么这些教师是如何给我们大家舒适安

逸的呢？孩子们感到这些教师十分亲切，每当学生们有问题时可以找

到教师外，这些教师与学生家长的关系也是很好的……

最后一点，正像这鞋是为走路而制作的一样，在教育的全过程中，

教师每日每时都在把我们的孩子转化为有知识、爱学习的人。而如何

去学习，正是孩子们从基础教育中得到的最好的脑力锻炼。它将让我

们的孩子走好人生道路……最后，还有一句话，今晚当诸位脱自己的鞋

的时候，请记住这些教师……

鞋子和教师属于不同的范畴。鞋的特点和作用与教师工作的特点

和作用，看似是风马牛不相及的。但鞋子与教师在很大程度上是外在

上的不相及，内在上的许多道理、原理和活动规律是相及的、相似的。

乔·伯伦特正是明白了这一点，才会以鞋的作用来类比推出教师的作用。

运用这种似乎与本体事物风马牛不相及的类比物形成的奇妙类比

能使听众有新奇的感觉，从而留下深刻的印象，能使听众从中得到不

同寻常的启迪。

这种类比方式的运用给演讲艺术和类比方法开辟了空间，就看我

们善于不善于发现运用这无穷无尽、奇妙无比的类比物了。

四、选一个核心类比物作系列类比。

演讲者在演讲时可以使用几个类比物作系列化的类比。有时几个

类比物是不同的事物，分别作出各自的推理，用以说明不同的问题。

有时几个类比物虽然是不同的事物，但构成的是一个系列推理，用以

说明一个中心问题。这时演讲者就要选一个核心类比物，引发出其他

类比物，围绕一个中心进行系列的类比推理。

例：一个高年级同学在迎新会上作演讲。她说：

我们９４级同学进校时，人文学院刚刚成立，我们是第一届本科

生，我们在学校的位置只是小小的一个点，这个点在理工大学那么不

起眼。９５级的同学进校时，他们又是一个点，这个点和我们那个点

连成了一条线，成为理工大学一道独特的人文风景线。９６级同学进

校时，他们的那个点和９４级的点、９５级的点组成了一个稳固的三

角形，从此人文学院在理工大学有了一定的地位。现在你们９７级的

同学进校了，你们这个点和前面的三个点可以形成一个圆了，我们就

是一个完满的、父母和兄弟姐妹俱全的大家庭了，人文学院新的一页

开始了！

演讲者一边讲还一边在黑板上画了一幅图：演讲者选择了“点”

作为核心类比物，引发出“线”、“三角形”、“圆”等系列类比物

围绕人文学院的发展壮大进行了系列类比和推理，自然、贴切，给人

直观的感受和丰富的联想。

以上是几种常见的类比形式。在演讲实践中，虽然类比物的选择

和运用有一定的规律，但作为一种认识活动，类比的空间是无比广阔

的，所以类比物的选择与运用也是可以不断丰富和开拓的。